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DesafĂ­os Quinto grado

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Desafíos. Quinto grado fue desarrollado por la Subsecretaría de Educación Básica, con base en la edición de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal.

Coordinación general Hugo Balbuena Corro, Germán Cervantes Ayala, María del Refugio Camacho Orozco, María Catalina González Pérez Equipo técnico-pedagógico nacional que elaboró los planes de clase: Leticia Torres Soto, Julio César Santana Valdez, Jesús Adrián Alcántar Félix, Rubén de León Espinoza, José Sixto Barrera Avilés, José Antonio Flores Cota, Miguel Simón Flores Navarrete, José Guillermo Valdizón Arrieta, Javier Larios Nogueda, Gerardo Camacho Lemus, Juan Antonio Ayoube Rosales, Manuel Romero Contreras, Eufrosina María Guadalupe Flores Barrera, Santos Arreguín Rangel, Paz Georgina Hernández Medina, María Cobián Sánchez, José Martín García Rosales, Carlos Rafael Gutiérrez Saldívar, María del Rosario Licea García, Luis Alfonso Ramírez Santiago, Tito García Agustín, José Matilde Santana Lara, Andrés Soberano Gutiérrez, Jesús Antonio Ic Sandy, María Guadalupe Bahena Acosta, Guadalupe López Duarte, Sara Leticia López Sánchez, José Carlos Valdez Hernández, Lizeth Corona Romero, Enrique Constantino Portilla, Leopoldo Froilán Barragán Medina, Alba Citlali Córdova Rojas Asesoría pedagógica Hugo Balbuena Corro, Mauricio Rosales Ávalos, Laurentino Velázquez Durán, Javier Barrientos Flores, Esperanza Issa González, María del Carmen Tovilla Martínez, María Teresa López Castro Coordinación editorial Dirección Editorial. DGMIE/SEP Alejandro Portilla de Buen, Esteban Manteca Aguirre Producción editorial Martín Aguilar Gallegos Formación Rosa María Díaz Álvarez Diseño de portada Fabiola Escalona Mejía Ilustración Bloque 1: Víctor Sandoval, bloque 2: Manolo Soler, bloque 3: Juan José López, bloque 4: Herenia González, bloque 5: Blanca Nayeli Barrera

Primera edición, 2013 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2013 Argentina 28, Centro, 06020, México, D. F. ISBN: 978-607-514-498-6 Impreso en México DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

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La Patria (1962), Jorge González Camarena. Esta obra ilustró la portada de los primeros libros de texto. Hoy la reproducimos aquí para que tengas presente que lo que entonces era una aspiración: que los libros de texto estuvieran entre los legados que la Patria deja a sus hijas y sus hijos, es hoy una meta cumplida.

A

seis décadas del inicio de la gran campaña alfabetizadora y de la puesta en marcha del proyecto de los libros de texto gratuitos, ideados e impulsados por Jaime Torres Bodet, el Estado mexicano, a través de la Secretaría de Educación Pública, se enorgullece de haber consolidado el principio de la gratuidad de la educación básica, consagrada en el Artículo Tercero de nuestra Constitución, y distribuir a todos los niños en edad escolar los libros de texto y materiales complementarios que cada asignatura y grado de educación básica requieren. Los libros de texto gratuitos son uno de los pilares fundamentales sobre los cuales descansa el sistema educativo de nuestro país, ya que mediante estos instrumentos de difusión del conocimiento se han forjado en la infancia los valores y la identidad nacional. Su importancia radica en que a través de ellos el Estado ha logrado, en el pasado, acercar el conocimiento a millones de mexicanos que vivían marginados de los servicios educativos y, en el presente, hacer del libro un entrañable referente gráico, literario, de conocimiento formal, cultura nacional y universal para todos los alumnos. Así, cada día se intensiica el trabajo para garantizar que los niños de las comunidades indígenas de nuestro país, de las ciudades, los niños que tienen baja visión o ceguera, o quienes tienen condiciones especiales, dispongan de un libro de texto acorde con sus necesidades. Como materiales educativos y auxiliares de la labor docente, los libros que publica la Secretaría de Educación Pública para el sistema de Educación Básica representan un instrumento valioso que apoya a los maestros de todo el país, del campo a la ciudad y de las montañas a los litorales, en el ejercicio diario de la enseñanza. El libro ha sido, y sigue siendo, un recurso tan noble como efectivo para que México garantice el Derecho a la Educación de sus niños y jóvenes. Secretaría de Educación Pública

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Índice

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Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Bloque 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. ¿Cuánto es en total? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. ¿Sumar o restar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. ¿Cuántas cifras tiene el resultado? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Anticipo el resultado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Bolsitas de chocolate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Salón de iestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Paralelas y perpendiculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Descripciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9. Diferentes ángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10. La colonia de Isabel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11. ¿Cómo llegas a…? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12. Litros y mililitros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13. Mayoreo y menudeo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14. Unidades y periodos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15. ¿Mañana o noche? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16. Línea del tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17. Botones y camisas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18. La fonda de la tía Chela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19. ¿Qué pesa más? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9 10 12 13 14 16 18 19 21 22 24 27 29 32 34 38 42 45 47 48

Bloque 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20. ¿Qué tanto es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21. ¿A cuánto corresponde? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22. ¿Cuánto es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23. ¿Es lo mismo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24. En partes iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25. Repartir lo que sobra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26. Tres de tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27. Todo depende de la base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28. Bases y alturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29. Y en esta posición, ¿cómo queda? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30. Cuadrados o triángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31. El romboide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32. El rombo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

49 50 52 54 56 58 60 61 62 63 64 66 68 71

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33. El ahorro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34. Factor constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35. Tablas de proporcionalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

73 75 76

Bloque 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36. ¿Cuál es mayor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37. Comparación de cantidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38. ¡Atajos con fracciones! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39. ¡Atajos con decimales! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40. Los botones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41. Con la calculadora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42. Con lo que te queda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43. ¿Cómo es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44. ¿Todos o algunos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45. ¡Manotazo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46. ¿Cómo llego? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47. Dime cómo llegar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48. ¿Cómo llegamos al Zócalo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49. La ruta de los cerros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50. Divido iguras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51. ¿Qué cambia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52. Armo iguras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53. Unidades de supericie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54. Unidades agrarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55. Un valor intermedio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56. Ahorro compartido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57. Más problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

77 78 80 81 82 83 84 85 86 87 89 90 91 92 94 95 97 99 102 104 106 107 108

Bloque 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58. Número de cifras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59. Los números romanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60. Sistema egipcio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61. Patrones numéricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62. Uso de patrones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63. Una escalera de diez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64. Uno y medio con tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65. Adivinanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

109 110 113 115 117 118 119 120 121

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66. Corrección de errores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67. ¿Cuál de todos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68. Banderas de América . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69. ¿Cuánto mide? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70. Hagámoslo más fácil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71. Abreviemos operaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72. Equivalencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73. El litro y la capacidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74. Más unidades para medir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75. La venta de camisas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76. ¿Qué tanto leemos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77. Información gráica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

123 126 128 130 131 133 136 140 142 144 146 148

Bloque 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78. ¿En qué se parecen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79. Es más fácil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80. ¿A quién le toca más? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81. El robot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82. ¿Cuál es el patrón? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83. Un patrón de comportamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84. La papelería . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85. ¿Qué hago con el punto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86. La excursión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87. La misma distancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88. Antena de radio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89. Relaciones con el radio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90. Diseños circulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91. ¿Dónde me siento? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92. Batalla aérea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93. Dinero electrónico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94. La mejor tienda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95. En busca de descuentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96. Recargos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97. Vamos por una beca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

151 152 156 158 160 161 165 167 168 169 170 172 174 176 180 182 183 184 185 187 189

Material recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

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Introducción

Este libro se hizo para que tus compañeros, tus maestros y tú tengan un texto con desafíos interesantes, atractivos, útiles, ingeniosos, divertidos y hasta misteriosos, para que los resuelvan juntos, en equipo o individualmente. Los desafíos son actividades cuya solución será construida en clase. El reto constante que se plantea y al que te enfrentarás en cada desafío será buscar los procedimientos para darles respuesta. Los desafíos se deben trabajar en el orden propuesto, ya que a medida que avances te plantearán retos mayores, para los que necesitarás emplear gran parte de lo que aprendiste en los anteriores. Cada vez que trabajes con un desafío: • Conversa con tus compañeros lo que entiendes sobre lo que hay que hacer, es probable que surjan confusiones que sea necesario resolver antes de continuar. • Comenta cómo piensas que se puede resolver. • Escucha lo que dicen los demás sobre cómo creen que es posible solucionarlo. • Pónganse de acuerdo en qué harán para resolverlo y ¡manos a la obra! • Mientras trabajan en la resolución, su profesor pasará a los equipos para escuchar cómo están abordando el problema. Algunas veces les hará preguntas que les ayudarán a avanzar. No se vale pedir la solución o un procedimiento para resolverlo. • Participa con todo el grupo cuando se discuta una pregunta planteada por el profesor o por alguno de tus compañeros y responde las preguntas que te hagan.

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• Esfuérzate en entender lo que hicieron otros equipos, si tu procedimiento tiene algunas fallas, corrige lo que sea necesario, así podrás avanzar y aprender más. Algunos desafíos, como los juegos, pueden realizarse más de una vez, lo importante es que participes con entusiasmo e interés en ellos. Es conveniente resolverlos en la escuela, para que sea posible analizar los procedimientos con el apoyo de tus compañeros y maestro. Si los resuelves en casa, con tus padres, hermanos u otros familiares, pídeles que no te digan la respuesta ni cómo hacerlo, sino que te planteen preguntas que te hagan pensar y así seas tú quien encuentre la solución. Es importante que aproveches lo que te ofrecen estos desafíos: construir procedimientos y estrategias para resolverlos; aprender a tomar decisiones sobre cuál es el mejor camino a seguir; escuchar la opinión de los demás; retomar aquello que enriquece tus puntos de vista y la manera en que resuelves los problemas; convivir con tus compañeros de manera armónica y respetar la diferencia. Además de lo anterior, ¿en qué otras cosas crees que te servirá lo aprendido con los desafíos y ponerte de acuerdo con tus compañeros sobre la mejor forma de resolverlos? ¿Y los procedimientos que construyan? Quizá empieces a notar cambios importantes: en tu trato con los demás; en tu forma de razonar, de tomar decisiones; en el uso de tu memoria; en la manera de comunicar lo que piensas y de entender lo que otros piensan. Pero, por el momento, despreocúpate y di: “Yo sí acepto el desafío”.

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Bloque 1

Quinto grado |

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9

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Consigna

1

¿Cuánto es en total?

Consigna 1

Acividad 1

En parejas, lean la siguiente tabla y con base en la información

contesten2 las preguntas. Consigna

Acividad 2

En la cocina económica “Siempre sabroso”, las cocineras anotaron

Acividad 3 en el pizarrón el día Consigna 3 la cantidad de queso que se ocupó durante para preparar los alimentos y así saber si era necesario comprar

más queso para los demás días. ConsignaConsigna 4 Queso Oaxaca

Consigna 1 Consigna 2 Consigna 3 Consigna 4

Sopas

1 kg 2

Quesadillas

4 kg 6

Aderezos Botana

Acividad 4 Queso Chihuahua

Acividad 1 1 kg 2

Acividad 2 7 8

1 kg 3

kg

3 kg 4

Acividad 3

a) ¿Cuánto queso Oaxaca se usó al término del día?

Acividad 4

b) ¿Cuánto queso Chihuahua se usó al término del día?

c) Si compraron 2

1 kg de queso Oaxaca, ¿cuánto quedó al inal 2

del día?

10 | Desafíos

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Bloque 1

Consigna

d) El costo por kilo de queso Chihuahua es de $78.00. El total de queso comprado el día de ayer fue de $195.00. ¿Qué fracción del total de queso Chihuahua queda?

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Acividad 3 Consigna compara tus3respuestas con las de tu compañero de equipo. Individualmente, resuelve los siguientes problemas. Al terminar

Consigna 4

 1. Claudia compró primero

3 1 kg de uvas y luego kg más.Acividad ¿Qué 4 2

cantidad de uvas compró en total?

2. Para hacer los adornos de un traje, Luisa compró tón azul y

4

2 m de lis3

5 m de listón rojo. ¿Cuánto listón compró en total? 6

3. Pamela compró un trozo de carne. Usó preparar un guisado y sobró

3 kg de ese trozo para 8

3 kg. ¿Cuánto pesaba original4

mente el trozo de carne que compró?

Quinto grado |

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2

¿Sumar o restar?

Consigna En equipos de tres integrantes, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Acividad 1

Acividad 1 3 1. De una cinta adhesiva de 2 3 m, ocupé 6 m. ¿Qué cantidad de cinta me quedó?

Consigna 2

Consigna

Acividad 2

2. En el grupo de quinto grado, los alumnos practican tres de-

portes:3 Consigna 3 1

del grupo juega futbol,

2 Acividad juegan básquetbol y el 6

3

resto, natación. ¿Qué parte del grupo practica natación?

Consigna Consigna 1 4

Acividad Acividad 1 4

3. La mitad del grupo votó por Amelia y la tercera parte votó

Consigna 2

por Raúl. ¿Qué parte del grupo no votó?

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

12 | Desafíos

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3

¿Cuántas cifras tiene el resultado?

Consigna En equipos, determinen el número de cifras del cociente de las

siguientes divisiones, sin hacer las operaciones. Argumenten sus Acividad Consigna 1 1

Consigna

resultados.

ConsignaDivisión 2

Número de cifras del resultado Acividad

Consigna 1 837  93 

2

Acividad 1

Acividad 3

Consigna 3

10 500  250 

Consigna 2

Acividad 2

17 625  75 

Acividad 4

Consigna 4

328 320  380 

8 599 400  950 

Acividad 3

Consigna 3

Ahora, estimen los resultados de las siguientes divisiones; aproxímenlos a la decena más cercana, sin realizar las divisiones.

Consigna 4

Argumenten sus resultados. División

Acividad 4

Estimación del resultado

3 380 ÷ 65 = 3 026 ÷ 34 = 16 800 ÷ 150 = 213 280 ÷ 860 =

Quinto grado |

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13

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4

Anticipo el resultado

Consigna En parejas, coloquen una ✓ en el resultado de las siguientes divisiones. Calcúlenlas Consigna 1

que hicieron para llegar al resultado.

Consigna 2

Consigna

Acividad 1

mentalmente. En las líneas escriban lo

10

Acividad 2

40 840  20 

Consigna 3

42

Acividad 3

50

Consigna 1Consigna 4 Consigna 2

9 10

1 015  35  29

Acividad 4 Acividad 1

Acividad 2

30

Consigna 3 Consigna 4

45 46 5 750  125  47

Acividad 3 Acividad 4

50

66 78 9 984  128  82 108

14 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 14

01/07/13 18:44


Bloque 1

84 125 12 462  93  134 154

7 19 12 420  540  23 30

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 15

15

01/07/13 18:44


5

Bolsitas de chocolate

Consigna

Consigna 1

Acividad 1

En parejas, calculen la cantidad de bolsitas de chocolate y los

sobrantes.2Anoten en la tabla sus planteamientos. Consigna

Acividad 2

En una tienda de repostería se fabrican chocolates rellenos de

3 nuez. Para3su venta, la empleada los coloca en bolsitas Acividad (6 choConsigna colates en cada una). La empleada anota todos los días cuán-

tos chocolates se hicieron, cuántas bolsitas se armaron y cuántos ConsignaConsigna Acividad 4 chocolates4sobraron. 1

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Cantidad de chocolates elaborados

Consigna253 18

Consigna284

Cantidad de bolsitas

Cantidad de chocolates que sobraron

Acividad 3 Acividad 4

30 31 32 34 35 1

Problema tomado y ajustado de: Cecilia Parra e Irma Saiz, Enseñar aritmética a los más chicos, Rosario, Argentina, Homo Sapiens Ediciones, 2010.

16 | Desafíos

Desafios-alumno_B1 300413.indd 16

03/07/13 15:32


Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Bloque 1

Consigna 1

En parejas, contesten las preguntas; consulten la tabla anterior

Acividad 3

para encontrar las respuestas. Consigna 3

En los siguientes días las cantidades de chocolates elaborados

Acividad 4

fueron 20 y 4 27. Consigna

a) ¿Es posible usar los datos de la tabla para encontrar la cantidad de bolsitas y la cantidad de chocolates que sobraron sin necesidad de realizar cálculos?

No

¿Por qué?

¿Cómo?

b) ¿Cuál es la máxima cantidad de chocolates que puede sobrar? c) La siguiente tabla está incompleta; calculen la información que falta en los lugares vacíos. 2 Cantidad de chocolates elaborados

Cantidad de bolsitas

Cantidad de chocolates que sobraron

6

2

4

3

8

5

42

46 2

7

Problema tomado y ajustado de: Cecilia Parra e Irma Saiz, op. cit.

Quinto grado |

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17

03/07/13 15:32


6

Salón de fiestas

Consigna Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema. 3

Consigna 1

Acividad 1

En un salón de iestas se preparan mesas para 12 comensales en cada una.

Consigna 2

Acividad 2

a) Si asistirán 146 comensales, ¿cuántas mesas deben preparar?

Consigna

Acividad 3

Consigna 3

b) ¿Cuántos invitados más podrán llegar como máximo para ocupar los lugares restantes en las mesas preparadas?

Consigna 1Consigna 4

Acividad 4 Acividad 1

c) ¿Los invitados podrían organizarse en las mesas de tal ma-

Consigna 2

Acividad 2

nera que queden 2 lugares vacíos en cada una? ¿Y podrían organizarse para que quede un lugar vacío?

Acividad 3

Consigna 3

d) Una familia de 4 personas quiere sentarse sola en una mesa. ¿Alcanzarán los lugares en las otras mesas para los demás

Consigna 4

invitados?

3

Acividad 4

Problema tomado y ajustado de: Cecilia Parra e Irma Saiz, op. cit.

18 | Desafíos

Desafios-alumno_B1 300413.indd 18

03/07/13 15:33


7

Paralelas y perpendiculares

Consigna En equipos, analicen las rectas paralelas y las secantes. Escriban en el recuadro Consigna 1 una deinici贸n para cada tipo de recta.

Rectas paralelas

Consigna 2

Consigna

Acividad 1

Rectas secantes

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna4 1 Consigna

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Rectas paralelas

Consigna 3 Consigna 4

Acividad 3

Rectas secantes

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 19

19

01/07/13 18:44


Bloque 1

Las siguientes rectas son perpendiculares. Organizados en equipos, escriban en el recuadro una deinici贸n para este tipo de rectas.

Rectas perpendiculares

Rectas perpendiculares

20 | Desaf铆os

Desafios 5 final.indb 20

01/07/13 18:44


8

Descripciones

Consigna En parejas, observen las iguras geomĂŠtricas en las tarjetas del material recortable Consigna 1

Acividad 1

(p. 221). Redacten en una tarjeta las

instrucciones para que otra pareja dibuje las mismas iguras, del

mismo tamaĂąo y en las mismas posiciones. Cuando terminen sus

instrucciones se Acividad Consigna 2intercĂĄmbienlas con otra pareja y hagan lo que 2 indica en ellas.

Consigna

Consigna 3

Acividad 3

Consigna4 1 Consigna

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 21

21

01/07/13 18:44


9

Diferentes ángulos

Consigna

Consigna 1

Acividad 1

En equipos, tracen 10 pares de rectas secantes: tres que sean

Acividad Consigna 2 y siete que no lo sean. Para las rectas secantes perpendiculares

2

que no son perpendiculares procuren que cada pareja de rectas forme ángulos diferentes a los de las otras, por ejemplo:

Consigna 3

Acividad 3

Consigna Consigna 4

Acividad 4

Consigna 1 Observen

Acividad 1

que se forman cuatro ángulos, identifíquenlos y

consideren lo siguiente.

Consigna 2

Acividad 2

• Se les llama ángulos rectos a los que miden 90°. Márquenlos de color azul.

Consigna 3 Consigna 4

• Se llaman ángulos agudos aquellos que miden menos de 90°. Márquenlos de color rojo.

Acividad 3

• Se llama ángulos obtusos a los que miden más de 90°, pero menos de 180°. Márquenlos de color verde.

Acividad 4

Sus trazos deben quedar de la siguiente forma:

22 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 22

01/07/13 18:44


Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Bloque 1

Consigna 1

En la siguiente malla, identiiquen รกngulos agudos, obtusos y rectos, y mรกrquenlos con un color diferente. Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 23

23

01/07/13 18:44


10

La colonia de Isabel

Consigna Con base en la información que hay en el mapa de la colonia

Acividad 1 Consigna 1 donde vive Isabel, respondan las siguientes preguntas. Trabajen en parejas. Calle 24

Consigna 2

Calle 22 Consigna Escuela No.3 Consigna 3

Consigna 1Consigna 4

Acividad 2 R e f o r m a

P a t r i o t i s m o

R e v o l u c i ó n

Casa de Isabel

Consigna 3

Calle 20

Acividad 4 Acividad 1

Acividad 2

H i d a l g o

Calle 14

Acividad 3

Calle 18

Zapatería

Consigna 2

I n s u r g e n t e s

Calle 16

Acividad 3

Casa de Minerva

5

Calle 12

d e

Acividad 4

Consigna 4 Calle 10

m a y o

Casa de Sebastián

Mercado

Calle 8

Calle 6 M a d Calle 4 e r o

Z a p a t a

Calle 2

24 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 24

01/07/13 18:44


Bloque 1

1. Escriban los nombres de tres lugares que se puedan ubicar en el mapa.

2. La casa de Isabel se encuentra hacia el norte de la colonia, sobre la calle Revolución. ¿Entre qué calles está?

3. ¿Cuál es la calle en la que hay más semáforos?

4. Minerva, la amiga de Isabel, vive sobre la calle 12. ¿Qué indicaciones le darían a Isabel para ir de su casa a la de Minerva?

5. Sebastián acaba de llegar a la colonia. ¿Qué indicaciones le darían para ir de su casa a la escuela?

6. Hay tres restaurantes en la colonia: uno sobre 5 de mayo, otro sobre Madero. ¿Dónde está el otro?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 25

25

01/07/13 18:44


Bloque 1

¿Cuál queda más cerca de la dulcería?

¿Por qué?

7. En esta colonia la circulación de las calles no es de doble sentido, sino alternada. Sobre el piso se puede observar una lecha que indica la dirección en que pueden circular los autos y camiones. ¿Hacia qué dirección puede dar vuelta un auto que circula por la calle Insurgentes cuando llega a la calle 6?

26 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 26

01/07/13 18:44


11

¿Cómo llegas a…?

Consigna Reúnete con un compañero y respondan las preguntas con la Acividad 1 Consigna 1 información del mapa.

148

154

152

IEN

OR

A

TAN

166

TE

170

168

TE

TE

IEN

RTE

5

IEN

OR 8

82

TE 1

80

TE7 IEN

IEN

IEN TE

176

174

IEN

TE

172

IEN TE

170

TE 1

NO

IEN

RA

OR

IVE

OR

ÉR

176

IEN TE OR

68 TE 1 IEN

IEN

TE1 6

6

TE

OR

JOS

174

172

TE 64

OR

TIÉ

OR

9

IEN TE

RTE

RE

RRE

OR

NO TO R

OR

LA

. GU JUA NA

TE 1

OR DE

1N

OR

OR DO

Z

A

IEN OR

OR

IEN

OR

TE 1

IEN

62

TE 1

OR

60

IEN

58 TE 1 IEN OR

PRE

CIA

GA ON

EJE

IEN TE

54 TE 1 IEN OR

OR

IEN

TE 1

52

150 IEN TE

OR

A

A

ANZ

AVI AC I Ó N

ÚS

A

ANZ

Acividad 4

E

JES

Acividad 3

ARR

48 TE 1 IEN OR

ALB

LUI S

INO ORT UE F PARQ ERRANO S

EZ JAC ÍNT EL MIG U

S

NS OC

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IÓ N ARR

AC

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IEN

OR

17)

IO C

A

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LLO

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TE

OR

L PITA HOS RICO IÁT PED EZUMA T MOC

(NO

AN

EZ

IEN

OR

TE IEN TE

21

EMIL

VI

JOS É J.

JAS

SO

Consigna 4 TÍN

OR

146

TE IEN OR

OR

RTE

SS

RLO

CA

MA R

29

Acividad 2

NO

13

RTE

TE

IEN

OR

25

-A 144

TE IEN OR

158

TE IEN OR

156

TE IEN OR

RTE

NO

NO

RTE

RTE

33

150

TE OR

NO

140

TE OR

IEN

AM P LC DE

TE

IEN O

OR

IEN

OR

TE

IEN

136

OR

134

TE

IEN

TE

138

140

1

1N

RTE

Acividad 4 Acividad 1 IVO ORT DEP EZUMA T C MO

OR

Consigna 3 TÍN

IEN

OR

TE 2

MEDICINA CLÍNICA DE CTEZUMA FAMILIAR MO

EJE

NO

PABLO L. SIDAR

NOR

Consigna 2

NORTE 35

164

ISCO

IND

SE

RR

O AN

UST

LA

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 27

37

IND

Acividad 3

L

RIA

Consigna4 1 Consigna

MA R

DE

TE

GELE

FRAN C RAL

ERAL GEN

ERA

GEN

EA

. F. C

RTE

A

NÍA

OC

GENE

IAN O

L AR

EMIL

FELIP E ÁN

ZAP ATA GUM EDO

RA

CLE

CHI

RDO RICA AGÓN SM E R FLO

NO

RI UST

O

9 TE 2

Consigna 3

Acividad 2

ÍA

N CEA

NOR

Consigna

VILLA

S

Consigna 2

27

01/07/13 18:44


Bloque 1

1. El primo de Sebastián, que vive en la esquina de las calles Oceanía y Norte 29, para encontrarse con Sebastián en el parque sigue el camino que se describe a continuación: camina 10 cuadras sobre la banqueta izquierda de la calle Norte 29 y llega a la calle Pablo L. Sidar, dobla a la derecha, camina una cuadra y llega al parque. Tracen el camino en el mapa. 2. En el mapa está trazado el camino que sigue Sebastián para ir de su casa al parque Fortino Serrano. ¿Cómo le podría decir la ruta por teléfono a su primo Felipe?

3. El papá de Juan vive en Oriente 152, entre Norte 17 y Norte 21. ¿Qué ruta le conviene seguir para ir en automóvil de su casa a la estación del Metro Ricardo Flores Magón? Tracen la ruta en el mapa y descríbanla.

28 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 28

01/07/13 18:44


Consigna

12

Litros y mililitros

Consigna 1

Acividad 1

En equipo, 2 respondan las preguntas con base en las siguientes Acividad 2 Consigna imágenes.

Consigna 3

Acividad 3

Consigna Consigna 4

Acividad 4

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

a) ¿Qué capacidad tiene el garrafón de agua?

b) ¿Cuánto refresco contiene una lata?

c) ¿Qué capacidad tiene el frasco de perfume?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 29

29

01/07/13 18:44


Bloque 1

d) ¿Qué tiene mayor capacidad, el frasco de perfume o una lata de refresco?

e) ¿Qué contiene más producto, la lata de refresco o la botella de miel?

f) ¿En el dibujo hay más leche o refresco?

g) ¿Cuánta leche hay en total en el dibujo?

h) ¿Cuánta miel hay si se suma la de todas las botellas?

i) ¿En el dibujo qué hay más, leche o agua?

j) A la jarra le cabe la mitad de lo que le cabe a la botella de agua, ¿cuál es la capacidad de la jarra?

k) ¿Cuántos envases de leche se podrían vaciar en la jarra?

30 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 30

01/07/13 18:44


Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Con el mismo equipo, comenta y contesta las siguientesAcividad pre-

Consigna 3 guntas.

Bloque 1

Consigna 1

3

Acividad Judith tiene4un bebé y el médico le recomendó que le diera un 4 Consigna biberón de 240 ml de leche después de las papillas.

a) ¿Para cuántos biberones de 240 ml le alcanza 1 l de leche?

1

b) ¿Un biberón contiene más o menos 4 l de leche?

c) El biberón pequeño tiene una capacidad de 150 ml. Si Judith le diera leche a su bebé en ese biberón, ¿qué debería hacer para darle la cantidad que le indicó el doctor?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 31

31

01/07/13 18:44


13

Mayoreo y menudeo

Consigna

Consigna 1

Acividad 1

Reúnete con Acividad 2 Consigna 2un compañero para resolver el siguiente problema. El señor Juan tiene una tienda de abarrotes y sus ventas son al

Acividad 3 mayoreo y 3 al menudeo. La semana pasada recibió 2 toneladas Consigna de azúcar en 40 sacos de 50 kg cada uno.

Consigna Consigna a) ¿Cuántos4kilogramos tiene una tonelada (t)?

Acividad 4

Consigna 1 b) Para su venta al menudeo, empaca el azúcar Acividad de un saco en1 bolsas de 500 g cada una. ¿Cuántas bolsas empacó?

Consigna 2

Acividad 2

c) De un saco de azúcar empacó bolsas de 250 g, ¿cuántas bol-

Consigna 3

sas obtuvo?

Acividad 3 3

Consigna 4

d) Ulises pidió 4 kg de azúcar, ¿cuántas bolsas puede recibir y de qué peso?

Acividad 4

1

e) Luis necesitaba 2 2 kg de azúcar, ¿cuántas bolsas recibió?

f) Al inalizar la semana, el señor Juan ha vendido 750 kg del azúcar que recibió. ¿Cuánta azúcar le queda en la tienda?

32 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 32

01/07/13 18:44


Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Resuelve el siguiente problema con tu compañero.

Consigna 3

Bloque 1

Consigna 1

Acividad 3

Alicia compró los productos que se presentan abajo. Anota el peso según lo que marca cada báscula. Consigna 4

Acividad 4

¿Cuánto pesó en total todo lo que compró Alicia?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 33

33

01/07/13 18:44


Bloque 1

14

Unidades y periodos

Consigna En parejas, analicen la información de cada una de las siguientes Acividad 1 Consigna 1 situaciones. Posteriormente, respondan lo que se indica.

Consigna 2

Situación 1

Acividad 2

La geología histórica es la rama de la geología

Consigna

Consigna 3

Consigna 1Consigna 4

que estudia las transformaciones que ha

sufrido la Tierra desde su formación, haceAcividad unos

3

4 500 millones de años, hasta el presente. Los geólogos han desarrollado una cronología

Acividad 4 Acividad 1

a escala planetaria dividida en eones, Acividad eras, periodos, épocas y edades. Esta escala se basa en los grandes eventos biológicos y geológicos.

Consigna 2

Acividad 2

Un eón es cada uno de los períodos en que se considera dividida la historia de la Tierra desde el punto de vista geológico y

Acividad 3 Consigna 3paleontológico. Los eones se dividen a su vez en eras. Si bien no existe acuerdo al respecto, se aceptan comúnmente

Consigna 4cuatro eones:

Acividad 4

• El Eón hadeico o hádico que comprende desde el inicio de la historia de la Tierra, hasta hace 4 000 millones de años (ma). • El Eón arcaico que comprende desde hace 4 000 hasta hace 2 500 ma. • El Eón proterozoico que comprende desde hace 2 500 hasta hace 542 ma.

34 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 34

01/07/13 18:44


Bloque 1

• El Eón fanerozoico que se extiende hasta la actualidad. Esta unidad se divide en tres eras geológicas: Era Paleozoica que comprende desde 542 hasta 251 ma; Era Mesozoica, desde 251 ma hasta 65.5 ma; y Cenozoica, desde 65.5 ma hasta la actualidad. a) De acuerdo con lo anterior, si los dinosaurios aparecieron sobre la Tierra hace aproximadamente 205 ma, ¿a qué era corresponden?

b) ¿Qué unidad de tiempo se utiliza en los eones y en las eras geológicas?

Situación 2 El territorio mexicano fue descubierto y habitado por grupos de cazadores y recolectores hace más de 30 000 años. El inicio de la agricultura tuvo lugar hacia el año 9 000 a.n.e. aunque el cultivo del maíz inició hacia el año 5 000 a.n.e. Las primeras muestras de alfarería datan de alrededor del año 2 500 a.n.e. Con este hecho se deine el inicio de la civilización mesoamericana. a) Si un milenio equivale a 1 000 años, ¿hace cuántos milenios fue descubierto el territorio mexicano?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 35

35

01/07/13 18:44


Bloque 1

Situación 3 Durante todo el siglo XIX, la población de México apenas se había duplicado. Esta tendencia continuó durante las primeras dos décadas del siglo

XX,

e incluso, en el censo de 1920 se

registra una pérdida de cerca de 2 millones de habitantes. El fenómeno puede explicarse porque durante el decenio de 1910 a 1920 tuvo lugar la Revolución Mexicana. a) ¿De qué año a qué año comprende el siglo

XIX?

b) ¿Cuántos años duró la Revolución Mexicana?

c) ¿A cuántos años equivale un decenio?

Situación 4 La llamada Casa de Carranza, construida en 1908, hoy es la sede del museo que lleva el nombre del jefe revolucionario y expresidente de la República, Venustiano Carranza. Resguarda en su interior una rica veta histórica relacionada con la Revolución Mexicana y con su culminación: la Constitución Política de 1917, que nos rige actualmente. Fue en 1961, bajo el auspicio del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), cuando el presidente de la República, Adolfo López Mateos, inauguró oicialmente este ediicio como sede del Museo Casa de Carranza.

36 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 36

01/07/13 18:44


Bloque 1

a) Si un centenario equivale a 100 años, ¿hace cuántos centenarios fue construido el inmueble?

b) ¿Durante cuántas décadas ha tenido vigencia la constitución de 1917?

c) Si un quinquenio o lustro equivale a 5 años, ¿desde hace cuántos lustros la casa se instauró como museo?

Situación 5 La Independencia de México marcó una etapa muy importante, ya que nuestro país dejó de depender de España y se convirtió en un país libre y soberano; sin embargo, no fue sencillo; este proceso duró 11 años de extensa lucha. El cura Miguel Hidalgo y Costilla, iniciador de este movimiento, nació en 1753 y murió en 1811. a) ¿Cuántos años vivió el cura Hidalgo?

b) ¿Qué unidad de tiempo se utiliza para referirse a la edad de las personas?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 37

37

01/07/13 18:44


15

¿Mañana o noche?

Consigna

Consigna 1

Acividad 1

En equipos, 2 resuelvan el siguiente problema. Consigna

Acividad 2

Meche le dijo a Alejandro que llegara el viernes a su casa, 15

minutos antes Consigna 3

Acividad de la hora del noticiero para hacer la tarea de

3

ecología y le dejó el siguiente recado.

Consigna Consigna 4 Consigna 1

Acividad 4

Acividad 1

Consigna 2

las 21:15 Hrs. Alex nos vemos a Acividad en mi casa T.Q.M. Meche

2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4 Con base en la información del recado, contesten: a) ¿Meche y Alejandro se verán en la mañana o en la noche?

b) ¿A qué hora comienza el noticiero?

38 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 38

01/07/13 18:44


Bloque 1

Escriban todas las formas diferentes para representar la hora a la que empieza el noticiero.

Consigna Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Continúen con Consigna 3

sus compañeros de equipo. Retomen lo que Acividad

3

hicieron en el desafío anterior y resuelvan el siguiente problema.

Acividad 4 En la secundaria Consigna 4 donde estudian Meche y Alejandro, el horario de clases empieza a las 7:30 am y termina a las 2:20 pm. Las sesiones duran 50 min con un descanso de 10 min entre cada clase.

a) ¿A qué hora termina la segunda clase?

b) ¿A qué hora inicia la penúltima clase?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 39

39

01/07/13 18:44


Bloque 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

4 Consigna 4 Con sus compañeros de equipo, retomen lo que hicieronAcividad en la actividad anterior y resuelvan el siguiente problema. No todos los profesores de la secundaria donde estudian Meche y Alejandro llegan y se van a la misma hora. Con base en los datos de la tabla, contesten lo siguiente. Nombre del profesor

Hora de entrada

Hora de salida

Víctor

7:30

11:20

Santos

11:30

14:20

José Luis

8:30

11:20

a) Si el profesor Víctor asiste todos los días a la escuela con el mismo horario de trabajo, ¿cuánto tiempo permanece en la escuela durante la semana?

b) El profesor José Luis tiene libres los miércoles, los demás días llega a la escuela una hora antes para preparar sus materiales de Biología. ¿Cuánto tiempo permanece diariamente en la escuela?

c) El tiempo de permanencia del profesor Santos es de 8 h 20 min a la semana, incluidos los descansos. La tabla anterior sólo muestra su horario de trabajo para los días martes y jueves. Si su hora de entrada no cambia, ¿qué tiempo cubre los demás días?

40 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 40

01/07/13 18:44


Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Bloque 1

Consigna 3

Retomen lo que hicieron en la actividad anterior y resuelvan el siguiente problema con sus compañeros de equipo. El 3 de junio a las 10 h, un barco parte de la ciudad de Veracruz para hacer un crucero; el regreso está previsto para el día 18 de junio a las 17 h. Calcula en días, horas y minutos la duración del crucero.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 41

41

01/07/13 18:44


16

Línea del tiempo

Consigna De manera individual, Consigna 1

Acividad 1

ubica en la línea de tiempo en qué

momento de la Historia se desarrollaron los acontecimientos que se enuncian en cada recuadro y coloca la letra que corresponde

a cada círculo. Consigna 2

Luego, organizados en equipos, discutan y Acividad

contesten las preguntas.

Consigna

2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 1 Consigna 4

Acividad 1 Acividad 4

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

42 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 42

01/07/13 18:44


Desafios 5 final.indb 43

AÑOS ANTES DE NUESTRA ERA (a.n.e.)

–3000

–2000

A En el siglo IV a.n.e. inició, con Alejandro Magno, la época helenística, periodo que duró hasta el inicio del imperio romano.

–1000

B En el siglo XXVIII a.n.e. se dio la uniicación de Egipto, atribuida al faraón Menes.

Quinto grado |

E

F

Los españoles lograron conquistar la ciudad de Tenochtitlán en el año 1521 d.n.e

La Revolución Rusa se inició en el año 1917 d.n.e.

AÑOS DE NUESTRA ERA (d.n.e.)

0

1000

C En el año 630 d.n.e, un profeta árabe llamado Mahoma fundó una de las religiones más importantes: la musulmana o el islam.

G En el año 30 a.n.e. se inició la época de los emperadores romanos.

2000

3000

D En el siglo XVI a.n.e. surgió el poder de los hititas, quienes se instalaron en Asia Menor. Su imperio se extendió hasta Siria.

H Aproximadamente en el año 624 a.n.e. nació Tales de Mileto, ilósofo griego que murió a la edad de 78 años.

43

01/07/13 18:44

Bloque 1


Bloque 1

a) ¿Cuántas décadas han transcurrido desde el acontecimiento señalado en el recuadro F hasta la fecha actual?

b) ¿Cuántos años faltan por transcurrir para completar un siglo en el caso anterior?

c) ¿Cuántos siglos han transcurrido desde el hecho histórico descrito en el recuadro A hasta el año actual?

d) ¿En qué siglo nació Tales de Mileto?

e) Según la línea de tiempo, ¿en qué siglo los españoles conquistaron la ciudad de Tenochtitlán?

f) De acuerdo con la línea de tiempo, mencionen un hecho histórico ocurrido durante el siglo

g) ¿Cuál fue el primer día del siglo

XX.

XX?

h) ¿Cuál será el último día del siglo

XXI?

i) ¿Cuántas décadas hay desde el año 1810 (siglo año 2013 (siglo

XIX)

hasta el

XXI)?

j) Si Cristóbal Colón pisó tierras americanas por primera vez, el 12 de octubre de 1492, ¿qué siglo era?

44 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 44

01/07/13 18:44


17

Botones y camisas

Consigna Reúnete con un compañero para resolver los siguientes problemas. 1 Consigna

Acividad 1

1. Luisa trabaja en una fábrica de camisas. Para cada camisa de

Consigna adulto se2 necesitan 15 botones. Ayúdenle a encontrar lasAcividad can2 tidades que faltan en la siguiente tabla. Después, contesten las preguntas. Consigna

Acividad 3

Consigna 3

Consigna4 1 Consigna

Camisas de adulto

Cantidad de camisas

Consigna Cantidad de2botones

1

6

14

75

15

Acividad 4 Acividad 1

160

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

a) ¿Cuántos botones se necesitan para 25 camisas?

b) ¿Cómo lo supieron?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 45

45

01/07/13 18:44


Bloque 1

2. Luisa utilizó 96 botones en 8 camisas para niño. Ayúdenle a encontrar las cantidades que faltan en la siguiente tabla. Después, contesten la pregunta. Camisas de niño Cantidad de camisas Cantidad de botones

1

8 96

10

200 1 440

¿Qué puede hacer Luisa para saber cuántos botones se necesitan para 140 camisas de niño?

46 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 46

01/07/13 18:44


18

La fonda de la tía Chela

Consigna Reúnete con un compañero para resolver el siguiente problema.

Consigna 1

Acividad 1

La fonda de mi tía Chela es famosa por sus ricos tacos de cochinita pibil.

Consigna 2

Acividad 2

Orden de 3 Consigna tacos 3 por $25 Consigna

Acividad 3

Consigna Consigna41

Acividad 4 Acividad 1

Anoten el dato que falta en cada una de las siguientes tarjetas.

Consigna 2

Acividad 2

Mesa 1

Mesa 2

Consumo: 12 tacos

Consumo:

Consigna Total a pagar: 3

Total a pagar: $75

Acividad 3 Acividad 4

Consigna 4 Mesa 3

Mesa 4

Consumo:

Consumo: 27 tacos

Total a pagar: $150

Total a pagar:

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 47

47

01/07/13 18:44


19

¿Qué pesa más?

Consigna Reúnete con un compañero para resolver el siguiente problema.

Consigna 1

Acividad 1

El dueño de la tienda de abarrotes del pueblo está haciendo una tabla para saber rápidamente el peso de uno o varios costales que

contienen azúcar, trigo o maíz palomero. Ayúdenle a completarla Acividad 2 Consigna 2 y después contesten la pregunta.

Consigna

Consigna 3 Cantidad de costales

Consigna 1Consigna1 4 Consigna 2

Cantidad de kilogramos de...

Azúcar

Trigo

Maíz palomero

Acividad 4 Acividad 1

21 63

5

Acividad 3

78 170

Acividad 2

420

Consigna 3

Acividad 3

¿Qué pesa más: 4 costales de maíz palomero, 5 costales de azúcar o 3 costales de trigo?

Consigna 4

Acividad 4

48 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 48

01/07/13 18:44


Bloque 2

Desafios 5 final.indb 49

01/07/13 18:44


20

¿Qué tanto es?

Consigna Reúnete con dos compañeros para resolver lo que se plantea.

Consigna 1

Acividad 1

1. Ubiquen sobre la recta numérica las siguientes fracciones.

Consigna 2

Consigna Consigna 3 0 0 1 Consigna 1 Consigna 4

Acividad 2 8 5

14 4

9 3

38 7

7 2

Acividad 3 5 23 Acividad 4 4 Acividad 1

2. Dadas las siguientes fracciones, escriban dos maneras más de

Consigna 2

Acividad 2

representar el mismo número. Los primeros dos casos están resueltos.

Consigna 3

a)

9 = 10

Consigna 4

b)

17 2 ;   3  2  3  5 = 3 10 10 20 10 5 5

c)

8 = 5

d)

42 = 9

e)

38 = 7

3  3  3 ;   2  3  5 10 10 20 10 10 10

Acividad 3 Acividad 4

50 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 50

01/07/13 18:44


Bloque 2

3. Representa con dibujos el resultado de las siguientes operaciones.

a) 1  20 4

8

b) 2  18 3

2

c) 11  9 5

10

Quinto grado |

Desafios-alumno_B2 300413.indd 51

51

05/07/13 17:53


21

¿A cuánto corresponde?

Consigna En equipos, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Acividad 1

1. Jorge, Martín y Andrés compraron una pieza grande de queso en oferta y la dividieron en partes iguales. Jorge le regaló

Acividad Consigna 2 la mitad del queso que le tocó. ¿Qué parte 2 a su hermana de todo el queso recibió la hermana de Jorge?

Consigna Consigna 3

Acividad 3

2. Se vendió una casa en $300 000 y el dueño repartió el dinero de la siguiente forma: él se quedó con la tercera parte del Acividad 4 4 Acividad 1 Consigna 1 Consigna total y el dinero restante lo repartió equitativamente entre 4 instituciones de beneicencia. ¿Qué fracción de la cantidad

Consigna 2 Consigna 33. Consigna 4

recibida por la venta de la casa le tocará a cada una de las instituciones?

Acividad 2

Acividad 3

Con la intención de aprender el idioma y un poco de la cultura

hebrea, Bety viajó a Israel a tomar un curso. Del tiempo total que abarca el curso, la mitad se dedica al estudio del idioma

Acividad 4

hebreo y el tiempo restante se reparte por igual entre el estudio de la cultura y recorrer el país. ¿Qué fracción del tiempo total dedicará Bety al estudio de la cultura?

52 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 52

01/07/13 18:44


Bloque 2

4. Para las celebraciones del barrio de Santiago se juntó cierta cantidad de dinero que se distribuirá de la siguiente forma: • Una tercera parte para música. • Otra tercera parte para comida. • Una más para bebidas y otros. A su vez, esta cantidad se dividió en partes iguales: una para agua de sabores, otra para refrescos, una más para platos y vasos desechables, y la última para los adornos de las calles. ¿Qué fracción del dinero se usará para la compra de bebidas?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 53

53

01/07/13 18:44


22

¿Cuánto es?

Consigna En parejas, respondan las preguntas.

Consigna 1

Acividad 1

Esta información se encontró en la revista Muy Interesante.

Consigna Artículo 1 2 ¿Sabías que los colibríes…? Consigna Consigna 3 Son los pájaros más pequeños

Acividad 2 Acividad 3

que existen. La especie de

menor tamaño es el colibrí zunzuncito o elfo de las abejas, que desde la punta del pico hasta la punta de la cola mide Acividad entre 4 4 Acividad 1 Consigna 1 Consigna 4.8 y 5.5 cm, y puede pesar entre 2 y 2.7 g. La especie más grande es el llamado colibrí gigante que llega a medir hasta 25

Consigna 2

cm; su peso puede oscilar entre los 22.5 y los 24 g.

Acividad 2

a) ¿Cuántos milímetros puede medir el colibrí zunzuncito desde

Consigna 3 Consigna 4

la punta del pico hasta la punta de la cola?

Acividad 3

b) ¿Cuántos miligramos puede pesar el colibrí zunzuncito?

Acividad 4

c) ¿Cuántos milímetros más de los que mide un zunzuncito puede medir un colibrí gigante?

d) ¿Cuántos miligramos más de los que pesa un zunzuncito puede pesar un colibrí gigante?

54 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 54

01/07/13 18:44


Bloque 2

Artículo 2 La población del mundo Durante 2010 se llevó a cabo en varios países el censo poblacional. De acuerdo con la información reportada por el Inegi, en México hay 112 337 000 habitantes. Se encuentra entre los 12 países más poblados del mundo y es el tercer país más poblado del continente americano. País

Población aproximada (millones de habitantes)

Lugar que ocupa mundialmente

Brasil

192.38

5o

China

1 313.98

1o

Estados Unidos

308.745

3o

1 241.5

2o

India México Rusia

11o 142.9

8o

a) ¿Qué signiica .5 en la población aproximada de habitantes de India?

b) ¿A cuántos habitantes equivale el número .38 en la población de Brasil?

c) ¿A cuántos habitantes equivale el número .9 en la población de Rusia?

d) Registren la población de México en la tabla.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 55

55

01/07/13 18:44


23

¿Es lo mismo?

Consigna Respondan las siguientes preguntas en equipos.

Consigna 1

Acividad 1

En el diario El Mensajero Oportuno se dieron a conocer los resultados del Torneo Nacional de Triatlón que se llevó a cabo

Consigna 2 en la zona huasteca del país.

Acividad 2

Consigna Consigna Deportes 3

Acividad 3

Bailes y cantos folclóricos engalanaron la ceremonia de clausura.

Acividad 4 4 Acividad Consigna 1 Consigna Tuxpan, 16 de agosto. Muy emotiva fue la ceremonia con la que1 se clausuró el Torneo Nacional de Triatlón. Después de varios números musicales, representativos del rico folclor de la región,

Acividad y2 Consigna 2se entregaron reconocimientos a los deportistas participantes, premios a los ganadores.

Consigna 3 Consigna 4

Resultados de los ganadores Tiempos Participantes

Acividad 3 Acividad 4

Carrera a Tiempo Natación Ciclismo pie (10.1 Medalla (1.9 km) (90 km) total km)

Fernando Moreno

0.5 h

1.4 h

4.8 h

6.7 h

Oro

Pedro Lorenzo

0.6 h

1.6 h

5h

7.2 h

Plata

Luis Daniel Villa

0.9 h

1.6 h

5.1 h

7.6 h

Bronce

56 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 56

01/07/13 18:44


Bloque 2

a) ¿Cuántos metros debían nadar los participantes?

b) ¿De cuántos metros consistía la prueba del recorrido a pie?

c) ¿Cuántos minutos hay de diferencia entre las marcas de Pedro y Fernando en la prueba de ciclismo?

d) ¿Es correcto airmar que la diferencia entre los tiempos que hicieron Fernando y Luis Daniel en la prueba de natación es de 4 min? ¿Por qué?

e) ¿Cuántos minutos de diferencia hay entre el tiempo total de los lugares primero y tercero?

f) ¿Signiica lo mismo el .1 en 20.1 km que en 5.1 h? ¿Por qué?

Quinto grado |

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57

01/07/13 18:44


24

En partes iguales

Consigna En parejas, resuelvan los problemas.

Consigna 1

Acividad 1

1. Raúl, Manuel, Andrés y Mario quieren comprar un balón con valor de $150. ¿Cuánto le tocará poner a cada uno si se divi-

Consigna 2 en partes iguales? den el costo

Acividad 2

Consigna Consigna Acividad 3 3 les dio $161 a sus cinco nietos para que se 2. Don Fernando los repartieran en partes iguales, sin que sobrara nada. ¿Cuánto le tocará a cada uno? Consigna 1 Consigna 4

Acividad 4 Acividad 1

3. Si se pagaron $710 por 200 plumas iguales, ¿cuánto costó

Consigna 2

cada pluma?

Acividad 2

Acividad Si quiere3 Consigna 34. Luisa tiene 32 metros de listón para hacer moños. elaborar 40 moños del mismo tamaño y usar todo el listón,

Consigna 4

¿con qué cantidad de listón hará cada moño?

Acividad 4

58 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 58

01/07/13 18:44


Bloque 2

5. Si un paquete de 100 hojas iguales mide 1 cm de altura, ¿cuál es el grosor de una hoja?

6. La cooperativa de la escuela Leona Vicario entregará a sus 96 socios las ganancias de este año que fueron de $5 616. ¿Cuánto recibirá cada uno si el reparto es equitativo?

Quinto grado |

Desafios-alumno_B2 300413.indd 59

59

03/07/13 15:36


25

Repartir lo que sobra

Consigna En parejas, resuelvan los problemas mediante el algoritmo usual de la división. Consigna 1

Acividad 1

1. Un grupo de campesinos tiene un terreno de 3 278 m2 en don-

de van a 2 sembrar, en partes iguales, cinco tipos de granos Acividad 2 Consigna diferentes. ¿Qué cantidad de terreno corresponde a cada tipo

Consigna de grano? Consigna 3

Acividad 3

2. La siguiente tabla muestra los productos que cosecharon 16

Acividad 4 Acividad Consigna 1 Consigna 4 ejidatarios. Complétenla considerando familias de que se van1 a repartir los productos cosechados por partes iguales y sin

Consigna 2 Consigna 3 Consigna 4

que sobre nada.

Acividad 2

Producto

Kilogramos cosechados

Frijol

2 100 kg

Arroz

2 800 kg

Azúcar

2 012 kg

Acividad 3

Kilogramos por familia

Acividad 4

60 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 60

01/07/13 18:44


26

Tres de tres

Consigna De manera individual, traza las alturas de cada uno de los siguientes triángulos. Después haz lo que se indica. Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna

Consigna 3

Acividad 3

Consigna4 1 Consigna

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Señala si cada uno de los siguientes enunciados es verdadero o

Consigna 3

falso.

a) Todos los triángulos tienen tres alturas.

Consigna 4

Falso

Acividad 3

Verdadero

Acividad 4

b) Todas las alturas son a la vez lados del triángulo. c) Las alturas de un triángulo siempre se cortan en un punto. d) Una altura de un triángulo es un segmento de recta que va de un vértice y es perpendicular al lado opuesto.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 61

61

01/07/13 18:44


27

Todo depende de la base

Consigna En parejas y con sus instrumentos geométricos, hagan lo que se indica a continuación. Consigna 1

Acividad 1

Lidia dice que en un triángulo cualquiera, según el lado que se

Consigna 2 se puede trazar la altura. Por ejemplo, ellaAcividad 2 elija como base, trazó la altura (h1) considerando como base el lado b del siguiente

triángulo escaleno. Consigna Consigna 3

Acividad 3 Acividad Acividad 1 4

Consigna 1Consigna 4 Consigna 2h

1

Consigna 3

c

Acividad 2

a

Acividad 3 b

Acividad 4

Consigna 4

Tracen la altura (h2) considerando como base el lado c y tracen la altura (h3) considerando como base el lado a.

62 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 62

01/07/13 18:44


28

Bases y alturas

Consigna En parejas calculen el รกrea de los dos triรกngulos, veriiquen si la suma de 1estas รกreas equivale al รกrea de la igura completa. Acividad 1 Consigna Consideren como unidad de supericie un cuadrito y como unidad de longitud un lado de cuadrito.

Consigna 2

Consigna

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna Consigna4 1

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 63

63

01/07/13 18:44


29

Y en esta posición, ¿cómo queda? Consigna

Consigna 1

Acividad 1

Consigna

Reproduce en la retícula que está abajo las iguras de la retícula A.

Consigna 2

Consigna 1

A

Acividad 2

Acivid

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Consigna 2

Acivid

Consigna 3

Acivid

Consigna 4

Acivid

A a) ¿Cuántos grados giró la retícula A para llegar a esta posición?

b) Describe brevemente qué hiciste para reproducir las iguras.

64 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 64

01/07/13 18:44


Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Bloque 2

Consigna 1

Individualmente, diseña una igura sobre la retícula 1. Al terminar, reúnete con un compañero, intercambien su diseño y reprodúzcanlo Acividad 3 Consigna 3 en la retícula 2.

Consigna 4

1

Acividad 4

2

Consigna Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

De manera individual, reproduce las iguras del material recortable

Consigna 4 retículas (pp. 215 y 217). (p. 219) en las

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 65

65

01/07/13 18:44


30

Cuadrados o triángulos

Consigna Consigna 1

Trabaja individualmente para hacer lo Acividad que se indica a continuación.

Juego del avión

0

1 Castillo

9 Consigna 2 7 8

Acividad Elige dos de las iguras que aparecen a

4 5 Consigna 3 Consigna 3

tamaño y en la misma posición, en

Acividad las retículas que aparecen enseguida,

2 1

Consigna 1Consigna 4 Consigna 2

2

la izquierda y reprodúcelas, del mismo

6

Mosaico

Acividad 1

Barco

3

una en la cuadrangular y otra en la triangular. Después contesta las preguntas.

Retícula cuadrangular

Acividad 4 Acividad 1

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

66 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 66

01/07/13 18:44


Bloque 2 Retícula triangular

1. Inés dibujó el castillo en la retícula cuadrangular. Dice que del punto más alto de la bandera hay un cuadrito hacia arriba y seis a la izquierda. ¿Tiene razón? ¿Por qué?

2. Beto dibujó el barco en la retícula triangular. Dice que empezó a dibujar el barco marcando un punto que se localiza seis unidades de abajo hacia arriba y una unidad de derecha a izquierda. ¿Tiene razón? ¿Por qué?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 67

67

01/07/13 18:44


31

El romboide

Consigna

Consigna 1 Individualmente, haz lo que se indica.

Consigna 2

En el material recortable (p. 213):

Acividad 1 Acividad 2

Acividad 3 • Traza 3 en la cuadrícula un romboide como el que se presenConsigna ta enseguida.

• Coloréalo y recórtalo. Consigna Consigna 4 punteada representa la altura de la igura. Acividad 4 • La línea

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4 a) ¿Cuánto mide la altura del romboide?

b) ¿Cuánto mide su base?

68 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 68

01/07/13 18:44


Bloque 2

• Recorta el triángulo que se formó con la altura trazada (línea punteada). • Coloca el triángulo de tal manera que al unirlo con la otra parte del romboide se forme un rectángulo. Luego, contesta: c) ¿Cuánto mide la altura del rectángulo que formaste?

d) ¿Cuánto mide su base?

e) Compara las alturas y las bases del romboide y del rectángulo. ¿Cómo son entre sí?

f) Describe cómo se puede calcular el área de un romboide si conoces las medidas de su base y de su altura.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 69

69

01/07/13 18:44


Bloque 2

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3 Escribe los resultados sobre las iguras.

Calcula el área de los romboides. Cada cuadrito representaAcividad 1 cm2.

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Comenta con tus compañeros cómo calculaste el área de los romboides. Comparen sus procedimientos.

70 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 70

01/07/13 18:44


32

Consigna

El rombo

Consigna 1

Acividad 1

En parejas, analicen las siguientes iguras y respondan lo que se

Consigna 2 pregunta. Justiiquen sus respuestas.

Acividad 2 Acividad 3

Consigna 3

Diagonal menor (d)

Consigna Consigna 4

Acividad 4

Diagonal mayor (D)

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2 Unidad de supericie: 1 cm

Acividad 2 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

a) ¿Qué relación hay entre el área del rombo y la del rectángulo?

b) ¿Cuál es la fórmula que permite calcular el área de un rombo a partir de sus diagonales? ¿Por qué?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 71

71

01/07/13 18:44


Bloque 2

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Calcula el ĂĄrea de cada uno de los siguientes rombos. Para ello considera que cada cuadrito mide 1 cm . Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

2

72 | DesafĂ­os

Desafios 5 final.indb 72

01/07/13 18:44


33

El ahorro

Consigna En equipos, resuelvan el siguiente problema y después contesten las preguntas. Consigna 1

Acividad 1

El señor Laurentino quiere fomentar en su hijo Diego el hábito del

Consigna 2 ahorro, para2ello le propuso que cada semana le donaría elAcividad doble de la cantidad de dinero que pudiera guardar. En la siguiente

Consigna

tabla aparecen varias cantidades ahorradas por Diego, calculen

las donaciones Consigna 3 de su papá y complétenla.

Acividad 3

Consigna 4 1 semanales Consigna Ahorros

Acividad 4 Acividad 1

de Diego ($)

Consigna 2 Consigna 3 Consigna 4

Donaciones semanales de su papá ($)

11 18 9 24 20

Acividad 2 Acividad 3 Acividad 4

26

a) ¿Qué relación hay entre el dinero que aporta el señor Laurentino y el dinero que ahorra su hijo?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 73

73

01/07/13 18:44


Bloque 2

b) ¿Qué operación realizaron para encontrar los valores de la segunda columna?

c) ¿Cuánto tendría que donar el papá si Diego ahorra $35?

d) En una ocasión el papá donó a su hijo $146. ¿Cuánto ahorró Diego?

e) En otra ocasión el papá sólo donó a su hijo $3. ¿Cuánto ahorró Diego?

74 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 74

01/07/13 18:44


34

Factor constante

Consigna En equipos, resuelvan el siguiente problema y respondan las preguntas. 1 Consigna

Acividad 1

Se quiere reproducir a escala el siguiente dibujo, de tal manera

Acividad Consigna 2 mide 11 mm en el dibujo original, mida 44 mm 2 que el lado que en la copia. Encuentren las medidas de los demás lados de la copia.

Consigna a) ¿Qué relación Consigna 3 existe entre las medidas de la copia y las de la igura original?

Consigna Consigna4 1

26 mm

14 mm

Acividad 3

9 mm

Acividad 4 Acividad 1 35 mm

32 mm

Consigna 2 realizaron para encontrar las medidas de los Acividad 2 b) ¿Qué operación 11 mm

lados de la copia?

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 75

75

01/07/13 18:44


35

Tablas de proporcionalidad

Consigna Analiza, individualmente, la relación que hay entre los valores de las dos columnas en cada tabla. Determina en cada caso Acividad cuál es Consigna 1 1 el número que debes multiplicar por los valores de la columna de

la izquierda para obtener los valores de la columna de la derecha.

Consigna 2 de cada tabla. Escríbelo debajo 1 Consigna Consigna 6 303

Acividad 2

2

3

17

136

7

Acividad 3 84 180

9

45

15

120

15

2

10

5

40

8

12

96

3

9

72

11

Consigna504 Consigna 110 12

60

96

Acividad 36 Acividad 1 4 132

                                   

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

76 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 76

01/07/13 18:44


Bloque 3

Desafios 5 final.indb 77

01/07/13 18:44


36

¿Cuál es mayor?

Consigna Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2 dos materiales pagó más? cuál de los

Acividad 2

4 1. Para decorar un mantel, Sofía compró 5 m de encaje blanco 3 y m de pasalistón. Si el metro de cada uno cuesta $15, ¿por 5

Consigna Consigna ¿Por qué? 3

Acividad 3

Consigna 1Consigna 4

Acividad Acividad 1 4

2. Para obtener pintura de color rosa y envasarla en botes de 1 l,

Consigna 2

Acividad 2

Anselmo combinó pintura de colores rojo y blanco. En un bote

2 6 l de pintura roja y 8 l de pintura blanca. En otro 8 4 bote mezcló l de pintura de cada color. ¿En cuál de los 8

mezcló

Consigna 3 Consigna 4

dos botes obtuvo un color rosa más intenso?

¿Por qué?

Acividad 3 Acividad 4

78 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 78

01/07/13 18:45


Bloque 3

3. Para preparar tres de sus famosos y deliciosos postres, María 1

2

utilizó estos ingredientes: 4 l de miel, 3 tazones de 2 l de 3 leche y 4 l de crema. ¿Cuál de los tres ingredientes utilizó en mayor cantidad?

3

2

7

5

4. ¿Cuál de estas fracciones es mayor: 8 , 8 , 8 , 8 ?

5. ¿Cuántos octavos le hacen falta a la fracción que elegiste para completar un entero?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 79

79

01/07/13 18:45


37

Comparación de cantidades

Consigna Reúnete con un compañero para resolver los siguientes pro-

blemas. Consigna 1

Acividad 1

1. Andrés y Guillermo hacen diariamente un recorrido por varias

Acividad 2 Consigna 2 entrenamiento para un maratón. Un día que calles como es5

taban cansados, Andrés sólo recorrió 8 de la ruta habitual, 5 mientras que Guillermo recorrió . ¿Quién de los dos aguan-

Consigna Consigna tó más? 3

Acividad 3

10

Acividad 4 Acividad Consigna 1Consigna 2. Se van a 4 comprar tiras de madera del mismo largo para hacer1 5

Consigna 2 Consigna 33. Consigna 4

tres marcos de puerta. El primer marco requiere 6 de la tira, 5 11 el segundo 4 y el tercero de tira. ¿Cuál de los tres marcos necesita más madera?

8

Acividad 2

Acividad 3

Ordenen de mayor a menor las fracciones de los siguientes grupos. a)

5 5 5 5 5 8 , 6 , 2 , 3 , 10

b)

2 5 7 3 10 6, 6, 6, 6, 6

c)

7 5 1 5 6 8 , 6 , 2 , 3 , 10

Acividad 4

80 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 80

01/07/13 18:45


38

¡Atajos con fracciones!

Consigna De manera individual, resuelve mentalmente las siguientes operaciones; utiliza

el procedimiento más breve posible. Escribe en la tabla Acividad los resultados Consigna 1 1 y los procedimientos que utilizaste.

Consigna 2

Cálculo

Consigna El doble 3 de Consigna

Resultado 1 3

El triple 4 de Consigna Consigna 17

2

La mitad de

4 5

La mitad de

5 6

Consigna 2

Acividad 2

Procedimiento

Acividad 3 Acividad 4 Acividad 1

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4 1 3

Acividad 4

1 1  4 2

2

4

2  1 3 3 2  5 5

1 

3   4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 81

81

01/07/13 18:45


39

¡Atajos con decimales!

Consigna De manera individual y mentalmente, resuelve las siguientes

operaciones; Acividad 1 Consigna 1 utiliza el procedimiento más breve posible. Escribe en la tabla los resultados y los procedimientos que utilizaste.

Consigna 2 Cálculo El doble de 0.25

Consigna Consigna 3 El doble de 0.5 Consigna 1Consigna 4

La mitad de 2.6

Resultado

Procedimiento

Acividad 2 Acividad 3

Acividad Acividad 1 4

La mitad de 2.7

Consigna 2

0.25  0.75

Acividad 2

0.25  9.75

Consigna 3

0.20  0.30  1  0.2

Consigna 4

Acividad 3 Acividad 4

82 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 82

01/07/13 18:45


40

Los botones

Consigna En parejas, realicen lo que se indica a continuación.

Consigna 1

Por las tardes, Sonia le ayuda a su mamá a empacar botones en bolsitas. Para ello, todos los días anota

Acividad 1

Consigna 2 de 8 piezas puede armar. cuántas bolsitas

Acividad 2

Consigna Consigna 3

Acividad 3

1. Completen las anotaciones de Sonia.

Cantidad de botones Cantidad de bolsitas Cantidad de botones que sobran

Consigna Consigna4391

4

84

10

125

15

Consigna3642 222

27 45

387

48

450

56

Consigna 3

Acividad 4 Acividad 1

Acividad 2 Acividad 3

2. Escriban cómo determinaron la cantidad de botones que sobran en cada caso.

Consigna 4

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 83

83

01/07/13 18:45


41

Con la calculadora

Consigna En parejas, analicen la siguiente información y hagan lo que se

pide. Consigna 1

Acividad 1

En una panadería se empaca pan en recipientes de 24 piezas.

Consigna La persona2responsable

Acividad de llevar el control debe registrar la

2

cantidad de piezas producidas, la cantidad de recipientes que se obtienen y el número de piezas sobrantes. Consigna Consigna 3

Acividad 3

Completen la siguiente tabla utilizando la calculadora.

4 Consigna 1Consigna Piezas de pan producidas

Número en la pantalla de la calculadora

Recipientes que se obtienen

246

10.25

10

276

11.5

Consigna 3

282

11.75

Consigna 4

309

Consigna 2

291

315

12

Acividad 4 Acividad Piezas de pan 1 que sobran

6 Acividad 2

Acividad 3 Acividad 4

84 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 84

01/07/13 18:45


42

Con lo que te queda

Consigna Reúnete con un compañero para resolver el siguiente reto.

Consigna 1

Inventen tres divisiones que puedan ser resueltas Consigna 2 mentalmente y cuyo residuo sea 300

Acividad 1 Acividad 2

Consigna Consigna 3

Acividad 3

Consigna Consigna4 1

Acividad 4 Acividad 1

a) ¿Se pueden escribir más divisiones con estas condiciones?

Consigna 2

Acividad 2

¿Cuáles?

Consigna 3 b) ¿Cuántas divisiones se pueden escribir?

Consigna 4

Acividad 3 Acividad 4

¿Por qué?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 85

85

01/07/13 18:45


43

¿Cómo es?

Consigna Formen equipos de trabajo. Cada equipo recibirá una tarjeta

con la descripción de un cuerpo geométrico; la tarea consiste en Acividad Consigna 1 1 construir ese cuerpo con los materiales que hay sobre la mesa, eligiendo los que les parezcan adecuados.

Consigna 2

Acividad 2

Consigna Consigna 3

Acividad 3

Consigna 1Consigna 4

Acividad Acividad 1 4

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

86 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 86

01/07/13 18:45


44

¿Todos o algunos?

Consigna Con un compañero realiza las siguientes actividades.

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2 la siguiente tabla. Completen

Acividad 2

1. Utilicen los cuerpos construidos en el desafío anterior.

En los casos de la pirámide y el prisma, terminen de escribir Consigna Consigna 3 de acuerdo con la forma de sus bases. Acividad 3 sus nombres Número

Nombre total de Consigna Consigna del cuerpo 4 1 caras

Número de caras planas

Número total de aristas

Número de aristas curvas

Número Acividad de vértices

4 Acividad 1

Cilindro

Consigna 2 Cubo Cono

Acividad 2

Esfera Pirámide Consigna 3 Prisma

Consigna 4

Acividad 3 Acividad 4

Semiesfera Toro (dona)

Quinto grado |

Desafios-alumno_B3 020413.indd 87

87

03/07/13 15:42


Bloque 3

2. Con su compañero, contesten las siguientes preguntas; tomen en cuenta la información que anotaron en la tabla anterior. a) ¿Qué cuerpos tienen todas sus caras planas?

b) ¿Qué cuerpos tienen algunas caras planas?

c) ¿Qué cuerpos no tienen caras planas?

d) ¿Qué cuerpos tienen todas sus caras curvas?

e) ¿Qué cuerpos tienen algunas aristas rectas?

f) ¿Qué cuerpos tienen todas sus aristas curvas?

88 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 88

01/07/13 18:45


45

¡Manotazo!

Consigna Reúnete con dos compañeros para jugar “Manotazo”. Las reglas

son las siguientes. Consigna 1

Acividad 1

• Cada equipo dispone de un juego de 16 cartas que se en-

2 Consigna 2 en el material recortable (pp. 209-211): ochoAcividad cuentran contienen la descripción de un cuerpo geométrico y las otras ocho los nombres de esos cuerpos. Consigna Acividad 3 • Uno de3los jugadores tendrá las cartas con las descripcioConsigna nes. Las cartas con los nombres se colocarán al centro con el nombre hacia arriba. Acividad 4 Consigna 4 1que tenga las cartas leerá en voz alta las descripAcividad 1 Consigna • El jugador ciones mientras los otros dos jugadores escucharán y tratarán de averiguar a qué cuerpo geométrico corresponden.

Consigna 2 • El juego consiste en tomar antes que el contrincante la car- Acividad 2 ta correcta. En caso de que la carta seleccionada no sea la correcta, se regresará al lugar donde se encontraba.

• El jugador3que consiga más cartas será el ganador. Consigna

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 89

89

01/07/13 18:45


46

¿Cómo llego?

Consigna En equipos, analicen la siguiente información y hagan lo que se

solicita. Consigna 1

Acividad 1

El siguiente croquis muestra una parte de Ciudad Universitaria,

Acividad 2 Consigna 2 la Ciudad de México. En parejas, describan una localizada en ruta para ir del ediicio de Filosofía y Letras al de Contaduría.

Consigna Consigna 3

Acividad 3

Consigna 1Consigna 4

Acividad Acividad 1 4

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

90 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 90

01/07/13 18:45


47

Dime cómo llegar

Consigna En equipo, elijan un lugar de su comunidad, tracen un croquis

y describan1la ruta a seguir para ir de la escuela hasta elAcividad lugar Consigna 1 elegido, por ejemplo:

Consigna 2

Acividad 2

Sales de la escuela y subes el cerro hasta Consigna donde está Consigna 3 la cruz,

Acividad 3

ahí cruzas el río, y

Consigna Consigna casa. 4 1

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

del otro lado está la

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 91

91

01/07/13 18:45


48

¿Cómo llegamos al Zócalo?

Consigna En equipos de tres o cuatro integrantes, realicen lo que se indica

a continuación. Consigna 1

Acividad 1

Sandra citó a Rocío el próximo jueves en el Zócalo de la Ciudad

Consigna de México, 2junto

Acividad al asta bandera. Ambas decidieron que era

2

más fácil transportarse usando el Metro. Rocío vive cerca de la estación Ferrería de la línea 6, Sandra vive cerca de la estación Consigna Consigna Acividad 3 Copilco de 3 la línea 3, y ambas deben llegar a la estación Zócalo de la línea 2.

Acividad 4 4 de la Red del Sistema de Transporte Acividad Consigna 1Consigna Utilicen el mapa Colectivo1 (Metro) de la Ciudad de México, para describir la ruta que más le conviene seguir a cada una para llegar a su cita.

Consigna 2

Acividad 2

a) La ruta más conveniente para Sandra es:

Acividad 3

Consigna 3 Consigna 4

¿Por qué?

Acividad 4

b) La ruta más conveniente para Rocío es:

¿Por qué?

92 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 92

01/07/13 18:45


Bloque 3 Quinto grado |

Desafios-alumno_B3 020413.indd 93

93

03/07/13 15:42


49

La ruta de los cerros

Consigna Organízate con dos compañeros más para participar y ganar “La

ruta de los cerros”. Consigna 1

Acividad 1

• Todos los equipos deben iniciar su recorrido en el cerro La

Consigna 2 Guadalupana y terminarlo en el cerro Prieto.

Acividad 2

• El desafío consiste en describir una ruta que incluya cinco de los siete cerros que se observan en el mapa y con la que Consigna Consigna 3 la mayor cantidad de kilómetros posible. Acividad 3 se recorra

Consigna 1Consigna 4

Acividad Acividad 1 4

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Kilómetros

94 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 94

01/07/13 18:45


50

Divido figuras

Consigna En parejas, realicen las actividades que se indican a continuación.

Para ello usen Consigna 1 el material recortable (p. 207).

Acividad 1

1. En uno de los rectángulos tracen una diagonal como se mues-

Acividad Consigna 2 sobre ella. Luego, respondan las siguientes 2 tra y recorten preguntas.

Consigna Consigna 3

Acividad 3

1 cm2

Consigna Consigna4 1

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

a) ¿Cuál es 3 el área del rectángulo? Consigna

Acividad 3

b) Superpongan Consigna 4 los triángulos obtenidos. ¿Cómo son?

Acividad 4

c) ¿Cuál es el área de cada uno?

d) Si el área del rectángulo se obtiene al multiplicar la base por la altura (b  h), ¿cómo se obtiene el área de un triángulo?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 95

95

01/07/13 18:45


Bloque 3

2. En el segundo rectángulo tracen dos rectas como lo indica la siguiente igura y recorten.

Triángulo C

1 cm2

Triángulo B

Triángulo A

Superpongan los triángulos y determinen el área de cada uno. a) Área del triángulo A:

b) Área del triángulo B:

c) Área del triángulo C:

96 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 96

01/07/13 18:45


Consigna

51

¿Qué cambia?

Consigna 1

Acividad 1

En parejas, realicen las actividades que se indican a continuación.

Consigna 2

Acividad 2

Las siguientes iguras están subdivididas en triángulos. Calculen el área de cada triángulo y el área total de la igura que los contiene.

Consigna 3

Acividad 3

Consigna Consigna 4

Acividad 4

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

a) ¿Cómo son la base y la altura de cada uno de los triángulos que forman el romboide?

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

b) ¿Cómo son las áreas de estos triángulos?

c) ¿Cómo son la base y la altura de cada uno de los triángulos que forman el trapecio?

d) ¿Cómo son las áreas de estos triángulos?

Escriban su conclusión.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 97

97

01/07/13 18:45


Bloque 3

Consigna Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Formen equipos y calculen el área de cada triángulo y el área de Acividad

Consigna 3 las iguras completas que aparecen a continuación. Consigna 4

3

Acividad 4

98 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 98

01/07/13 18:45


52

Armo figuras

Consigna En parejas, realicen las actividades que se indican a continua-

ción. Para ello, Consigna 1 usen el material recortable (p. 205).

Acividad 1

1. En las cuadrículas, dibujen tres trapecios iguales con las me-

Consigna didas del2que aparece enseguida.

Acividad 2

Consigna Consigna 3

Acividad 3

Consigna Consigna4 1

Acividad 4 Acividad 1

2. Recorten dos, formen un romboide como el que se observa y respondan las preguntas:

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

a) ¿Cuál es el área del romboide?

Consigna 4

Acividad 4

b) ¿Cuál es el área de cada trapecio?

c) Si la base del romboide está formada por la suma de las bases mayor y menor del trapecio, ¿cómo se obtiene el área de un trapecio?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 99

99

01/07/13 18:45


Bloque 3

3. En el tercer trapecio tracen una diagonal como se muestra enseguida y recorten los dos triángulos que se forman. Al terminar, contesten las preguntas.

Triángulo 1

Triángulo 2

a) ¿Cuál es el área del triángulo 1?

b) ¿Cuál es el área del triángulo 2?

c) ¿La suma de las áreas de los dos triángulos es igual al área del trapecio?

d) ¿Cómo se puede calcular el área de un trapecio si se conocen las medidas de sus bases mayor y menor, y la medida de su altura?

100 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 100

01/07/13 18:45


Bloque 3

4. En equipos, calculen las รกreas de los siguientes trapecios.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 101

101

01/07/13 18:45


53

Unidades de superficie

Consigna En equipos, analicen la siguiente información. Posteriormente

Consigna 1 resuelvan lo que se solicita.

Acividad 1

Para medir2grandes Consigna

Acividad 2

supericies, como la de los estadosAcividad de la

República Mexicana, se usa como unidad de medida el kilómetro

cuadrado; su símbolo es km2. Por ejemplo, el estado de Aguas-

Acividad 3

calientes tiene una supericie de 5 589 km . 3 Consigna Consigna 2

Algunas equivalencias entre distintas unidades de medida de su-

Acividad 4

pericie son:4 Consigna

Consigna 1

Acividad 1 1 kilómetro cuadrado (km2)  100 hectómetros cuadrados

Consigna 2

1 hectómetro cuadrado (hm2)  100 decámetros cuadrados

Acividad 2

1 decámetro cuadrado (dam2)  100 metros cuadrados 1 metro cuadrado (m )  100 decímetros cuadrados 2

1 decímetro cuadrado (dm2)  100 centímetros cuadrados 1 centímetro cuadrado (cm2)  100 milímetros cuadrados

Acividad 3

Consigna 3 Consigna 4

1. Utilicen estas equivalencias para responder las siguientes preguntas.

Acividad 4

a) ¿Cuántos metros cuadrados tiene de supericie el estado de Aguascalientes?

b) ¿Cuántos metros cuadrados equivalen a un kilómetro cuadrado?

102 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 102

01/07/13 18:45


Bloque 3

c) ¿A cuántos centímetros cuadrados equivale un metro cuadrado?

d) ¿Cuántos decámetros cuadrados equivalen a un hectómetro cuadrado?

2. Completen la siguiente tabla y busquen una regla para realizar conversiones entre los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado (m2). Para ello, pueden observar en la igura la relación que hay entre 1 dm2 y 1 cm2. km2

hm2

dam2

m2

dm2

cm2

mm2

1 cm2

A  1 dm2

1 dm

1 dm Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 103

103

01/07/13 18:45


54

Unidades agrarias

Consigna En equipo, hagan lo que se indica a continuación.

Consigna 1

Acividad 1

1. La hectárea se usa para medir terrenos grandes. Una hectárea es lo mismo es Ha. Consigna 2 que un hectómetro cuadrado y su símboloAcividad 2 Analicen los siguientes anuncios sobre ventas de terrenos y res-

pondan lo que se pregunta. Pueden hacer uso de su calculadora.

Acividad 3

Consigna Consigna 3 Rancho campestre, una hectárea. Ideal para inesConsigna de semana. 4

Consigna 1 Escriturado. Facilidades. Consigna 2

San Juan del Río, Querétaro. 60 hectáreas, cultivo, ganadero (cercado).

Sinatel, terreno 270 m2, calle cerrada, $1 890 000.00

Acividad 4

Acividad 1

Acividad 2

¡Aproveche!

Acividad 3

Consigna 3 Consigna 4

a) ¿Cuántos metros cuadrados tiene el terreno del rancho campestre?

Acividad 4

b) ¿Cuántos metros cuadrados tiene el terreno que se vende en San Juan del Río?

c) ¿Cuál es el costo por metro cuadrado del terreno que se vende en Sinatel?

104 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 104

01/07/13 18:45


Bloque 3

d) ¿Cuánto mide el lado de un terreno cuadrado que tiene como supericie 1 Ha?

e) ¿Cuántas hectáreas tiene un terreno de 1 km2?

2. Para medir grandes extensiones de tierra se utilizan las unidades agrarias que son las siguientes. Analícenlas y luego respondan lo que se pregunta.

1 área (a)  cuadrado de 10 m de lado. 1 hectárea (Ha)  cuadrado de 100 m de lado. 1 centiárea (ca)  cuadrado de 1 m de lado.

a) ¿A cuántas áreas equivale 1 Ha?

b) ¿A cuántas centiáreas equivale 1 a?

c) ¿Cuántos hectómetros cuadrados equivalen a 1 Ha?

d) ¿Cuántos decámetros cuadrados equivalen a 1 a?

e) ¿Cuántos metros cuadrados equivalen a 1 a?

f) ¿Cuántos metros cuadrados equivalen a 1 ca?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 105

105

01/07/13 18:45


55

Un valor intermedio

Consigna Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Acividad 1

1. Si por 4 lápices se pagaron $12, ¿cuánto habría que pagar por 6 lápices? Consigna 2

Acividad 2

2. Si 4 bolígrafos cuestan $36, ¿cuánto se tendrá que pagar por Acividad 3 3 Consigna Consigna 16 bolígrafos?

Consigna 4

Consigna 1 3.

Acividad 4

Acividad 1

Si 3 paquetes de galletas cuestan $25, ¿cuánto costarán 6 paquetes?

Consigna 2

Acividad 2 ¿Y cuánto 9 paquetes?

Acividad 3

Consigna 3

4. Si por 3 chocolates se pagan $5, ¿cuántos chocolates se pue-

Consigna 4

den comprar con $15?

Acividad 4

a) ¿Cuánto se tendría que pagar por 12 chocolates?

b) ¿Y cuánto por 18 chocolates?

106 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 106

01/07/13 18:45


56

Ahorro compartido

Consigna En equipos, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Acividad 1

1. Miguel trabaja en Estados Unidos. Por cada 10 dólares que gana envía Acividad 2 Consigna 2 6 a su familia que vive en el estado de Guerrero. La semana pasada ganó 300 dólares. ¿Cuánto enviará a su familia?

Consigna 3 Consigna

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

2. Luisa trabaja en Monterrey. De cada $5 que gana ahorra $3 y de cada $12 que ahorra manda $7 a su mamá que vive en Oaxaca. La semana pasada ganó $1 000. ¿Cuánto le enviará

a su mamá?4 Consigna

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 107

107

01/07/13 18:45


57

Más problemas

Consigna De manera individual encuentren el resultado y después compá-

Acividad 1 Consigna 1 renlo con los resultados del resto del equipo. Si hay diferencias, traten de encontrar los errores.

Consigna 2

Acividad 2

Consigna Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

108 | Desafíos

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03/07/13 15:43


Bloque 4

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02/07/13 11:50


58

Número de cifras

Consigna En equipo, hagan lo que se indica. Consigna 1

Acividad 1

1. A partir del nombre, determinen la cantidad de cifras que ten-

Acividad Consigna 2 drá cada2uno de los siguientes números y anótenla en la línea: a) Seiscientos cuarenta y ocho Consigna Consigna 3 b) Trescientos cinco mil

Acividad 4 Acividad 1

c) Cinco mil novecientos cuarenta y tres

Acividad 2

Consigna 1Consigna 4 Consigna 2 Consigna 3 Consigna 4

Acividad 3

d) Ochocientos setenta y dos mil doscientos veinticuatro

Acividad 3

e) Trescientos cinco mil tres

Acividad 4

f) Quinientos mil

g) Cuatrocientos mil dos

110 | Desafíos

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Bloque 4

2. Sin escribir los números con cifras, ¿se podrá saber cuál es el mayor en cada par de números que se enuncian enseguida? Argumenten su respuesta. a) Doscientos siete mil ocho, y ciento veinticuatro mil doscientos treinta y siete. El mayor es: Porque:

b) Novecientos mil cuatrocientos ochenta y nueve, y cuarenta mil dos. El mayor es: Porque:

c) Ochocientos mil cuarenta y siete, y ochocientos mil seiscientos cincuenta y dos. El mayor es: Porque:

Quinto grado |

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111

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Bloque 4

3. Con estas cuatro etiquetas hagan todas las combinaciones de cifras posibles; por ejemplo: seis mil trescientos (6 300). Ninguna etiqueta puede usarse mĂĄs de una vez en la misma combinaciĂłn. seis

tres

mil

ciento (s)

112 | DesafĂ­os

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59

Los números romanos

Consigna Reunidos en parejas, hagan lo que se pide.

Consigna 1

Acividad 1

1. En la siguiente tabla están escritos algunos números en el sistema de numeración que empleaban los antiguos romanos;

Acividad 2 Consigna 2 se expresa su equivalente en el sistema de numea la derecha ración decimal.

Consigna

Consigna Consigna 3 VIII  8 III  3 IV  4

IX  9

Consigna Consigna 1  300 LXX  70 4 CCC

Acividad 3 LX  60

XII  12

VII  7

XV  15

XC  90

CD  400

CM  900

DCC  700

DLIII  553

Acividad 4 1 CC Acividad 200

MD = 1500 MM  2000

2. Descubran el valor de cada símbolo y regístrenlo en el espa-

Consigna 2 cio correspondiente. I

L

X

M

C

V

Consigna 3 3. Escriban con números romanos los siguientes números.

Consigna 4

D

Acividad 2 Acividad 3 Acividad 4

Quinientos dieciséis

Cuatrocientos treinta y cuatro

Quinientos cuarenta y nueve

Ochocientos sesenta y dos

Dos mil trescientos veinticuatro

Mil seiscientos treinta y ocho

Quinto grado |

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113

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Bloque 4

4. En cada pareja de n煤meros tachen el menor. CV

LXXXVIII

MCDLXXXIX

MCDLXXXVIII

CCXL

CCL

CLXVIII

CLXIX

CLIX

CLXI

CMXCIX

MCCXXI

DXLIX

CDLIX

MMXII

MMXX

5. Anoten tres diferencias que observen entre el sistema de numeraci贸n romano y el sistema de numeraci贸n decimal. a)

b)

c)

114 | Desaf铆os

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02/07/13 11:50


60

Sistema egipcio

Consigna En parejas, 1 lean la siguiente información y después realicen las Acividad Consigna 1 actividades.

Consigna 2 de numeración son instrumentos útiles paraAcividad 2 Los sistemas expresar y comunicar cantidades. Están compuestos de cifras y reglas para combinar dichas cifras. Consigna Consigna 3

Acividad 3

Uno de los sistemas de numeración antiguos es el egipcio. Las cifras del sistema de numeración egipcio estaban re4 Consigna 4 1 por iguras de personas, animales u objetos.Acividad Acividad 1 Consigna presentadas Por ejemplo, el número 235 lo escribían así:

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

escritos en el sistema de numeración egipcio y otros en el sistema

Acividad 4

Anoten los números que faltan en la siguiente tabla, algunos están

Consigna 4

de numeración decimal. Luego, respondan lo que se pregunta.

 112

 90

 20 002

 3 200

 425

 120

 1 100 000

 2 000 010

 11 000

 200 100

Quinto grado |

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115

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Bloque 4

a) ¿Cuál es el valor de cada cifra usada por los egipcios? Anótenlo en la siguiente tabla.

b) El número 99 representado con el sistema egipcio, tendría 18 cifras. El mismo número representado con el sistema decimal tiene 2 cifras. ¿A qué se debe esa diferencia?

c) En el sistema decimal las expresiones 21 y 12 representan diferentes números. En el sistema egipcio las expresiones

y

representan el mismo número. ¿A qué se debe esta diferencia?

d) ¿Qué número se formaría al escribir 9 veces cada una de las cifras egipcias que hay en la tabla del inciso a?

e) ¿Qué se necesitaría hacer para escribir un número mayor al que escribieron en la pregunta anterior con el sistema egipcio?

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61

Patrones numéricos

Consigna En equipo, resuelvan los siguientes problemas. Consigna 1

Acividad 1

1. Si una sucesión aumenta de 7 en 7, ¿cuáles son los primeros

Consigna 2 si inicia en 4? 10 términos

Acividad 2

Consigna 3 2. ¿Cuáles son inicia Consigna 3 los primeros 10 términos de una sucesión, siAcividad en 9 y la diferencia entre dos términos consecutivos es 12?

Consigna Consigna4 1 3. El primer término de una sucesión es temente

Acividad 4 Acividad 1

1 y aumenta constan2

1 . ¿Cuáles son los primeros 10 términos de la suce3

Consigna 2 sión?

Acividad 2

Consigna 3 1

Acividad 3

4. La diferencia entre dos términos de una sucesión es siempre 1 de 4 . Si inicia en 2 , ¿cuáles son los primeros 5 términos de

la sucesión?

Consigna 4

Acividad 4

Quinto grado |

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117

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62

Uso de patrones

Consigna Reunidos en Consigna 1 parejas, resuelvan los siguientes problemas. Acividad 1 1. ¿Cuál de las siguientes descripciones corresponde a la regu-

Consigna 2 la sucesión laridad de

Acividad 2

3 5 1 , 3…? , 1, , 2, 2 2 2

regularidad es que aumenta cada término de 2 en 2. Consigna Consigna La Acividad 3 3 La regularidad es que al término anterior se le aumenta 2 al numerador.

Acividad 4 2 4 regularidad es que al término anterior Acividad Consigna 1Consigna La se le suma 1 2 para obtener el siguiente término.

Consigna 2

Acividad 2

La regularidad es que cada término se determina 1

aumentando 2 al término anterior.

2. ¿Cuál es la regularidad de la siguiente sucesión? Descríbanla.

Consigna 3 Consigna 4

Acividad 3

1 5 9 13 , , , , 16 16 16 16

Acividad 4 3. ¿Cuál es el término que falta en la siguiente sucesión? 1 1 3 , , , 8 4 8

5

, 8 ,

4. ¿Cuál es el término que continúa la siguiente sucesión? 1 1 1 1 3 , , , 1, 1 4 , 1 2 , 4 2 4

,...

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63

Una escalera de diez

Consigna Reúnete con1un compañero para identiicar cuál de los valores le Acividad Consigna 1 corresponde a cada símbolo de los que aparecen en la escalera,

de tal forma que al sumar los de cada renglón y los de cada co-

Consigna 2 lumna, el resultado sea 10.

Acividad 2

Consigna

Consigna Consigna 3 Consigna Consigna4 1

Consigna 2 6

5 9

Consigna 3 8 4

Consigna 4 2

1 3

4

5 10

3

2 9

Acividad 3 5

2 3

1

1 9

Acividad 4 Acividad 1

Acividad 2

2 5 3 3

1 2

Acividad 3 Acividad 4

Quinto grado |

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119

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64

Uno y medio con tres

Consigna Organízate con tres compañeros para jugar “Uno y medio con

Consigna 1 son las siguientes. tres”. Las reglas

Acividad 1

• Cada equipo necesita un tablero que encontrará en el material Acividad 2 Consigna 2 recortable (p. 203) y seis ichas de dos colores diferentes.

• Los jugadores se organizarán en parejas y tendrán listo su Consigna Consigna 3 3 para anotar y resolver operaciones. Cada Acividad cuaderno pareja elegirá las ichas con las que hará sus tiros.

Acividad 4 4 Acividad 1 Consigna 1Consigna • Por parejas, elegirán tres casillas del tablero con fracciones de diferente denominador y colocarán sobre éstas sus ichas.

Consigna 2

Con los números de las casillas seleccionadas deberán

1 2 Acividad

realizar las sumas o restas necesarias para completar 1 2 .

• Las parejas tendrán oportunidad de cambiar solamente uno

Consigna 3 Consigna 4

Acividad 3

de los números que eligieron, en caso de que consideren que no les es útil.

Acividad 4

• 3uando una de las dos parejas termine sus operaciones, comenzará a contar de uno en uno hasta 20, para dar tiempo

a que la otra acabe; al término de la cuenta se revisarán las operaciones. Si el resultado es correcto, la pareja ganará 2 puntos. • 4n cada ronda del juego las parejas solamente podrán volver a seleccionar uno de los números utilizados anteriormente. • La pareja que obtenga más puntos después de tres rondas será la ganadora.

120 | Desafíos

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65

Adivinanzas

Consigna En parejas, analicen los siguientes casos; posteriormente, Acividad hagan Consigna 1 1 lo que se pide.

Consigna José y Carla2juegan a adivinar números.

Acividad 2

Consigna

Caso B:

— Carla: Piensa un número, pero no

— José: Piensa un número. Divídelo

Consigna Caso A: Consigna 3

me lo digas. Multiplícalo por 2. Al

resultado Consigna 4 súmale Consigna 1 5. ¿Qué número obtuviste?

— José: 29.

— Carla: El número Consigna 2 que pensaste es 12.

Acividad 3

entre 2. Al resultado réstale 4. ¿Qué

Acividad número obtuviste? — Carla: 11.

4 Acividad 1

— José: El número que pensaste es 30. — Carla: Correcto.

Acividad 2

— José: Correcto.

Consigna 3

Acividad 3

a) ¿Cómo descubrieron Carla y José el número que el otro había pensado? Explíquenlo en cada caso.

Consigna 4

Acividad 4

Carla:      

     José:

Quinto grado |

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121

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Bloque 4

Caso C:

Caso D:

— Carla: Piensa un número. Multiplíca-

— José: Piensa un número, y divídelo

lo por 12. ¿Qué número obtuviste?

entre 4. ¿Qué número obtuviste?

— José: 180.

— Carla: 14.

— Carla: Divídelo entre 3.

— José: Multiplícalo por 12.

— José: Me quedó 60.

— Carla: Son 168.

— Carla: El número que pensaste, ¿era

— José: ¿Pensaste el 56?

el 15?

— Carla: ¡Así es!

— José: ¡Sí!

b) ¿Cuál fue el truco que siguió Carla para adivinar el número de José?

c) ¿El truco de Carla fue el mismo que usó José? ¿Por qué?

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Consigna

66

Corrección de errores

Consigna 1

Acividad 1

En parejas, resuelvan los siguientes problemas. Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Problema 1

En una calculadora se tecleó 35 x 100, pero se

Consigna cometió un error Consigna 4 ya que se quería multiplicar

Acividad 4

por 50. ¿Cómo corregir sin borrar lo que ya está?

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2 Problema 2 En otra calculadora se tecleó 325 x 500,

Consigna 3 Consigna 4

Acividad 3

pero se quería multiplicar por 125. ¿Cómo corregirlo sin borrar?

Acividad 4

Problema 3 En otra se tecleó 35 x 600, pero se quería multiplicar por 30. ¿Cómo corregirlo esta vez?

Quinto grado |

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Bloque 4 Problema 4 Sabiendo que 28 x 16 = 448, determinen, a partir de esta operación, los resultados de las siguientes multiplicaciones. •

 4 

 16 

 80 

•  16  •

x

Problema 5 Sabiendo que 324  12  27, determinen los resultados de las siguientes divisiones. •

 12 

 3 

• • •

 12   12   120 

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Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

En parejas, resuelvan el siguiente problema.

Acividad 3

Consigna 3

Bloque 4

Consigna 1

Sabiendo que 35  24  840, encuentren, sin hacer la operación,

el resultado4 de: Consigna

Acividad 4

a) 35  12 

b) 840  24 

c) 24  7 

d) 840  12 

e) 35  8 

f) 840  7 

Quinto grado |

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125

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67

¿Cuál de todos?

Consigna Organizados tomen Consigna 1 en parejas, ubiquen los objetos que se indican;Acividad 1 en cuenta la información que se proporciona, y enciérrenlos en un círculo.

Consigna 2

Acividad 2

a) Los zapatos del primer entrepaño. b) La tercera camisa. Consigna Consigna c) El segundo 3 saco.

Acividad 3

d) El primer pantalón. e) Los zapatos del lado derecho. Acividad 4 4 está doblada en el anaquel de en Acividad 1 Consigna 1Consigna f) La ropa que medio.

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

126 | Desafíos

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Bloque 4

a) El aparato que estรก en la parte superior del segundo anaquel del lado derecho, de abajo hacia arriba. b) Los libros que estรกn en el primer nivel del librero contando de abajo hacia arriba, tercer anaquel de izquierda a derecha. c) El primer libro, a partir de la izquierda, de los que estรกn en el segundo anaquel del lado izquierdo, contando de arriba hacia abajo. d) El libro que estรก en el tercer anaquel de la parte central del librero, contando de abajo hacia arriba. e) El quinto libro, contando desde la izquierda, de los que estรกn en el tercer anaquel del lado izquierdo, contando de abajo hacia arriba.

Quinto grado |

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127

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68

Banderas de América

Consigna En parejas, 1escojan tres banderas de las que aparecen aAcividad contiConsigna 1 nuación. Escriban tres mensajes en los que describan el lugar donde se encuentra cada una, sin mencionar sus características.

Acividad Consigna 2 2 Cuando terminen, intercambien sus mensajes con otra pareja y ubiquen las que ellos eligieron.

Consigna Consigna 3

Acividad 3

Consigna 1Consigna 4

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

128 | Desafíos

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Bloque 4 Quinto grado |

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129

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69

¿Cuánto mide?

Consigna Organizados y conConsigna 1 en equipos, analicen la siguiente situación Acividad 1 testen lo que se pide.

Consigna 2 compró una casa y desea hacerle algunosAcividad 2 La familia Pérez arre120 cm

glos, entre otros, cambiar las puertas y las ventanas.

Consigna Consigna Acividad 3 Para hacer 3 ventanas de aluminio, el herrero cobra por metro lineal, por lo que es necesario saber cuántos metros lineales de aluminio se necesitan.

Consigna 1Consigna 4

Acividad 4 Acividad 1

a) ¿Qué cantidad de aluminio se necesitará para construir una

Consigna 2 85 cm

Consigna 3 Consigna 4

ventana?

¿Y para hacer cuatro?

b) ¿Qué forma geométrica tienen las ventanas?

Acividad 2 Acividad 3 Acividad 4

c) ¿Cómo podemos encontrar el perímetro de esa igura?

d) Escriban una fórmula para obtener el perímetro de cualquier igura como ésta.

130 | Desafíos

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70

Hagámoslo más fácil

Consigna En equipos, 1analicen las siguientes iguras y contesten lo que se Acividad Consigna 1 pide en cada caso.

Consigna 2

Acividad 2

Consigna

Consigna Consigna 3 T✣ ✁✂✄☎✆✝

Acividad 3 ✍☎✟✠✣✟✠✝

Acividad 4 Acividad 1

Consigna Consigna4 1 ✕✞☎ ✆✁✓✕✣✝

Consigna 2

Pentágono regular

Hexágono regular

Acividad 2

1. El triángulo equilátero representa un jardín cuyos lados miden 6 m cada uno, y alrededor de él se va a colocar una cenefa de

adoquín. ¿Cuántos Consigna 3 metros de adoquín será necesario comprar? Acividad 3

Consigna 4

2. Si el jardín tuviera forma cuadrada, como el segundo dibujo,

Acividad 4

y cada lado midiera 4.7 m, ¿qué cantidad de adoquín sería necesaria?

3. Si para un jardín de forma hexagonal, representado por la última igura, se utilizaron 21 m de adoquín, ¿cuánto mide cada uno de sus lados?

Quinto grado |

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131

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Bloque 4

4. Escriban una fórmula para calcular el perímetro de cada una de las iguras que representan los jardines. • Triángulo equilátero

• Cuadrado

• Pentágono regular

• Hexágono regular

132 | Desafíos

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71

Abreviemos operaciones

Consigna En parejas, hagan lo que se pide a continuación. Consigna 1

Acividad 1

1. Escriban una fórmula para calcular el perímetro de cada una

Consigna 2 de las siguientes iguras.

Consigna

Acividad 2

Consigna Consigna 3

Acividad 3

Consigna Consigna4 1

Acividad 4 Acividad 1

T✡☛☞✌✎✏✑✒ ✔✖✗✘✑✔✌✒

Trapecio isósceles

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4 Romboide

Acividad 4 Hexágono irregular

Heptágono irregular

Quinto grado |

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133

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Bloque 4

Figura

Perímetro

Triángulo escaleno

Trapecio isósceles

Romboide

Hexágono irregular

Heptágono irregular

134 | Desafíos

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Bloque 4

Dibujen un triángulo cuyo perímetro sea 18.6 cm.

a) ¿Qué tipo de triángulo trazaron?

b) ¿Cuál es la longitud de cada lado?

Quinto grado |

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135

02/07/13 11:50


72

Equivalencias

Consigna

Consigna 1

Acividad 1

En parejas, completen la tabla con base en la siguiente información.

Consigna 2

Acividad 2

El metro es una unidad de medida que pertenece al Sistema Internacional de Unidades. La palabra metro viene del griego

Acividad 3

metron que3signiica medida. Consigna

El metro es la unidad base que se emplea para medir longitudes; Acividad 4 Consigna Consigna 4 se forman otras unidades de medida, tanto a partir de ésta mayores, llamadas múltiplos, como más pequeñas, llamadas sub-

Consigna 1

múltiplos.

Acividad 1

Los nombres de estas unidades se forman por preijos griegos seguidos de la palabra metro.

Consigna 2

deca

Consigna 3 Consigna 4

diez veces

hecto kilo deci centi

Acividad 2

cien veces

Acividad 3

mil veces una décima parte una centésima parte

Acividad 4

Unidad de longitud:  metro   Símbolo:   m Múltiplos del metro (nombre)

Símbolo

Equivalencia

decámetro

dam

10 m

hm km

136 | Desafíos

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Bloque 4

Unidad de longitud:  metro   Símbolo:   m Submúltiplos del metro (nombre)

Símbolo

Equivalencia

Consigna centímetro Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Los niños de un grupo registraron las medidas de diferentes ob-

Acividad 3 jetos e hicieron Consigna 3 una tabla como la que se muestra a continuación. Analícenla y respondan lo que se pregunta.

Consigna 4

km

hm

dam

m

dm

Largo de la tarima

Acividad 4 mm

435

Perímetro del salón

43

Distancia de la escuela a la papelería

43

5

5

Altura del bote de basura Distancia de la escuela al zoológico

cm

435 43

5

a) De las cosas que midieron, ¿cuál mide 4.35 hm?

b) En el perímetro del salón, ¿cuántos decámetros completos caben?

c) En el largo de la tarima, ¿cuántos metros completos caben?

Quinto grado |

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137

03/07/13 15:55


Bloque 4

d) ¿La distancia de la escuela al zoológico es mayor o menor que 4 km? Explica tu respuesta.

Consigna e) ¿La altura del bote de basura es mayor o menor que 1 m? Explica tu respuesta.

Consigna 1

Acividad 1

f) ¿Cuál es 2 la distancia de la papelería al zoológico? Consigna

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Acividad 4 Con su mismo Consigna 4 compañero, analicen y resuelvan los siguientes problemas. 1

1. Eleazar camina todos los días de su casa a la escuela 1 2 km. Si cuando pasa por la tienda lleva recorridos 320 m, ¿cuánto tiene que recorrer todavía para llegar a la escuela?

2. A un trabajador del municipio le encargaron pintar las guarniciones de las banquetas. Tiene que pintar 8 calles y cada una mide 1 hm. Hasta el momento lleva 245 m pintados, ¿cuántos metros le faltan por pintar?

3. Un caracol se desplaza sobre una jardinera que mide 2 m de largo. Si recorre 13 mm por segundo, ¿cuántos segundos necesita para recorrer el largo de la jardinera?

138 | Desafíos

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Consigna 1

Acividad 1

Bloque 4

Consigna

4. Un caballo puede trotar a una velocidad promedio de 250 m

Acividad 2 Consigna 2 por minuto. Isidro va a ir en caballo de Sta. Lucía a San Jacinto. Si la distancia entre los dos pueblos es de 30 hm, ¿cuánto tiempo tardará Isidro en ir de un lugar a otro?

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

En pareja, realicen las conversiones que se indican en la siguiente tabla. 2.5 m =        cm

280 m =        dam

3.4 km =        m

396 cm =        m

1 056 hm =        m

721 dm =        m

Quinto grado |

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139

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73

El litro y la capacidad

Consigna En equipo, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Acividad 1

1. Con base en la siguiente tabla, respondan las preguntas.

Unidad2de capacidad: litro Consigna Múltiplos Nombre Símbolo Consigna Consigna 3

Acividad 2

símbolo: l Submúltiplos

Equivalencia

Nombre

Símbolo

Equivalencia

Acividad 3

Decalitro

dal

10 litros

Decilitro

dl

1 10 de litro

Hectolitro

hl

10 decalitros

Centilitro

cl

1 10 de decilitro

10 hectolitros

Mililitro

ml

4 Consigna 1Consigna Kilolitro kl

Consigna 2 Consigna 3 Consigna 4

a) ¿Cuántos litros tiene 1 kl?

Acividad 4 Acividad 1 1 10 de centilitro

Acividad 2

b) ¿Cuántos centilitros tiene 1 l?

Acividad 3

c) ¿Cuántos decalitros tiene 1 hl?

Acividad 4

d) ¿A cuántos mililitros equivale 1 l?

e) ¿A cuántos mililitros equivalen 7 dl?

1

f) ¿A cuántos mililitros equivale 10 l?

140 | Desafíos

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Bloque 4

1

g) ¿A cuántos mililitros equivale 100 l?

h) ¿Cuántos centilitros tiene 1 dl?

2. Con un refresco de 600 ml se pueden llenar 3 vasos iguales. Raúl va a tener una reunión con sus amigos y piensa que si cada uno se toma 4 vasos de refresco como los anteriores, con 6 refrescos de 2 l le alcanzará exactamente. a) ¿De qué capacidad son los vasos que usará Raúl para la reunión?

b) Si esto es cierto, ¿cuántas personas podrían estar en la reunión?

c) Si Raúl compra sólo refrescos de 600 ml, ¿cuántos tendría que comprar para que le alcance?

d) ¿Cuántos refrescos de 2 l se necesitan para tener un decalitro de refresco?

e) Con tres vasos de refresco de 250 ml, ¿cuántos centilitros se tendrían?

Quinto grado |

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74

Más unidades para medir

Consigna En equipos,1resuelvan los siguientes problemas. Consigna

Acividad 1

1. Consideren la siguiente información y completen las tablas

Consigna 2 que se presentan abajo.

Acividad 2

• Diez unidades de medida de peso iguales equivalen a la Consigna Consigna Acividad 3 unidad3inmediatamente mayor. • Las unidades de medida de peso se ordenan de mayor a

Acividad 4 Acividad 1

menor de la siguiente manera:

Consigna 1Consigna 4 Unidad

Kilogramo

Consigna 2 Símbolo

kg

Hectogramo

Decagramo

hg

dag

Gramo Decigramo Centigramo Miligramo g

Equivale a:

Consigna 3 1 kilogramo 1 hectogramo

Consigna1 gramo 4

Acividad 2

dg

cg

mg

Equivale a: gramos

1 hectogramo

gramos

1 decigramo

centigrados

1 centrigramo

Equivale a:

Acividad 3 gramos miligramos

Acividad 4 gramos

Equivale a:

1 kilogramo

gramos

1 4

kilogramo

1 10 kilogramo

gramos

3 4

kilogramo

gramos

miligramos

142 | Desafíos

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Bloque 4

2. Para festejar el día del padre, la familia Sánchez preparó chiles en nogada. La siguiente tabla muestra la cantidad de ingredientes que utilizaron. Analícenla y respondan lo que se pregunta. Ingredientes Chiles poblanos

kg

hg dag

3

Carne molida de res

20

cg

mg

500 150

1 2

150

Duraznos

75

Nueces

450

Crema

1 750

Manzanas

56

Almendras Granadas

dg

50

Carne molida de cerdo Pasas

g

10 10

Ajo picado

500 1

a) Para hacer los chiles en nogada, ¿se utilizó más de 2 kg 1 o menos de 2 kg de duraznos? ¿De cuánto es la diferencia?

b) ¿Cuántos hectogramos de pasas se utilizaron?

c) ¿Cuántos kilogramos de carne de res se necesitaron?

d) Utilicen otra u otras unidades para expresar de manera diferente la cantidad de crema.

e) ¿Cuántos kilogramos de carne molida de cerdo usaron?

Quinto grado |

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143

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75

La venta de camisas

Consigna Las siguientes grĂĄicas representan las ventas de diferentes ti-

pos de camisas en Acividad Consigna 1 en una tienda durante dos semanas. Reunidos 1 equipo, analĂ­cenlas y contesten lo que se pide.

Consigna 2

Acividad 2

Consigna Consigna 3

Acividad 3

Consigna 1Consigna 4

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

144 | DesafĂ­os

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02/07/13 11:51


Bloque 4

a) ¿Cuántos tipos de camisas se registran en las gráicas?

¿Cuáles son?

b) En la semana 1, ¿cuál fue el precio de la camisa más vendida?

c) ¿Cuántas camisas de $80 se vendieron en la semana 2?

d) ¿En qué semana se vendieron más camisas?

e) Considerando las ventas de las dos semanas, ¿cuál es el tipo de camisa que menos se vendió?

Quinto grado |

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145

03/07/13 16:45


76

¿Qué tanto leemos?

Consigna En equipo, resuelvan el siguiente problema. Consigna 1

Acividad 1

En la siguiente tabla se organizaron las respuestas de una en-

Consigna 2 cuesta aplicada

Acividad a 1 000 estudiantes acerca de la cantidad de

2

libros que leen en un año.

Consigna Consigna Cantidad 3 de libros leídos Cantidad de personas

1

2

3

500 100 50

4 50

5 o másAcividad

3

300

Acividad 4 4 Acividad 1 Consigna 1Consigna 1. Descubran cuál de las dos gráicas siguientes representa la información de la tabla anterior. Para ello, escriban las canti-

Consigna 2

dades que corresponden, así como los títulos de la gráica y de los ejes (personas o libros leídos).

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

146 | Desafíos

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02/07/13 11:51


Bloque 4

2. Elaboren una tabla con los datos de la gráica que no corresponde a la tabla inicial. Después, respondan lo siguiente.

a) ¿Qué aspectos se deben considerar para construir una gráica de barras?

b) ¿Cuáles son las ventajas de representar la información en una gráica?

Quinto grado |

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147

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77

Información gráica

Consigna En equipo, elaboren una gráica de barras que represente la información que se da en cada uno de los siguientes problemas. Consigna 1

Acividad 1

Caso 1. En una escuela primaria se hizo una encuesta sobre cuál es

Consigna 2 de futbol de los alumnos. La información queAcividad el equipo favorito se 2 obtuvo es la siguiente.

Consigna Consigna 3 Consigna 1Consigna 4 Consigna 2

Equipo

Número de niños

Toluca

12

Pachuca

10

América

16

Cruz Azul

10

Guadalajara

20

Pumas

14

Otros

8

Total

90

Acividad 3 Acividad 4 Acividad 1

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

148 | Desafíos

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02/07/13 11:51


Bloque 4

a) ¿Qué información pusieron en la escala del eje vertical?

b) ¿Qué información pusieron en el eje horizontal?

c) ¿Para qué les sirvió graicar la información?

Caso 2. En un negocio de ropa se hace un control semanal de las ventas de cada tipo de mercancía. La siguiente tabla contiene información sobre dos marcas de camisa. Cantidad de camisas vendidas en una semana Lunes Martes

Miércoles Jueves

Viernes

1a marca

25

40

50

20

30

2a marca

20

30

40

30

25

Elaboren su gráica.

Quinto grado |

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149

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Bloque 4

Comenten: a) ¿Cuántas gráicas elaboraron? ¿Por qué?

b) ¿Qué información pusieron en la escala del eje vertical?

c) ¿Qué información pusieron en el eje horizontal?

d) ¿Para qué les sirvió graicar la información?

e) ¿Qué diicultades tuvieron al elaborar la gráica?

150 | Desafíos

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02/07/13 11:51


Bloque 5

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01/07/13 18:45


78

¿En qué se parecen?

Consigna En equipo, completen las siguientes tablas. Consigna 1

Acividad 1

1. Los números mayas se escriben de abajo hacia arriba en va-

2 Consigna 2 cuyo orden hace que su valor cambie. AquíAcividad rios niveles se representaron los números de cada nivel con un color diferente para ayudarles a identiicar su valor. Consigna Consigna 3

Acividad 3

Sistema maya

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 1Consigna 4 Sistema decimal

Consigna 2

0

1

2

3

4

5

6

7

Sistema

Consigna 4

9

10

Acividad 2 Acividad 3

Consigna maya 3

Sistema decimal

8

11

13

14

15

16

17

20

31

34

39

100

101

102

103

21

22 23 25 Acividad 4

Sistema maya Sistema decimal

105 400 401

423

152 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 152

01/07/13 18:45


Bloque 5

a) ¿Cuántas y cuáles son las cifras que se utilizan para escribir números en el sistema de numeración maya?

b) ¿Hasta cuántas veces puede repetirse cada cifra?

c) ¿Cuánto vale el punto en el primer nivel?

¿En el segundo nivel?

¿Y en el tercer nivel?

d) ¿Cuánto vale la raya en el primer nivel?

¿En el segundo nivel?

¿Y en el tercer nivel?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 153

153

01/07/13 18:45


Bloque 5

e) ¿Cuál es el mayor número que se puede escribir usando una sola vez las tres cifras?

¿Y el menor?

2. Completen las siguientes tablas. Al terminar, contesten las preguntas. 45

4  10 5  1 1  100 0  10 6  1

2 012

2  1 000

21 6  10 9  1

5 880

5  1 000

8  10

322

974

41 3  1 000 4  100

3 10

01

0  10

91

5  100 0  10

51

7 931

1 004

a) ¿Cuántas y cuáles son las cifras que emplea el sistema decimal?

154 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 154

01/07/13 18:45


Bloque 5

b) ¿Cuál es el número más grande que se puede escribir en una posición?

c) ¿Cuál es el valor de cada una de las posiciones de un número? Escribe sólo las primeras cuatro de derecha a izquierda.

d) Anoten una característica del sistema maya en la que se parezca al sistema decimal.

e) Anoten una característica del sistema maya en la que no se parezca al sistema decimal.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 155

155

01/07/13 18:45


79

Es más fácil

Consigna En parejas, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Acividad 1

1. Anoten en la tabla las cantidades que se piden de acuerdo con el sistema de numeración indicado.

Consigna 2

Cantidad

Consigna Consigna 3 Días que tiene un año Consigna 1Consigna 4 Consigna 2

Edad de uno de ustedes

Consigna 3

Número de alumnos en

Consigna 4

el grupo

Número de hermanos

Acividad 2

Número decimal Número maya

Acividad 3 Acividad 4 Acividad 1

Acividad 2 Acividad 3 Acividad 4

que tiene cualquiera de ustedes

Cantidad de maestros que hay en su escuela

156 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 156

01/07/13 18:45


Bloque 5

2. Resuelvan las siguientes operaciones en el sistema maya; transformen las cantidades al sistema decimal y contesten la pregunta.

a) ÂżPor quĂŠ consideras que durante la historia de la humanidad se ha universalizado el sistema de numeraciĂłn decimal?

Quinto grado |

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157

01/07/13 18:45


80

¿A quién le toca más?

Consigna Trabajen en equipo para completar las tablas y responder las

preguntas. 1 Consigna

Acividad 1

1. Varios alumnos se organizaron en equipos y repartieron ge-

Acividad 2 Consigna 2 manera equitativa y sin que sobrara ninguna. latinas de Las gelatinas son del mismo tamaño.

Consigna Consigna 3 Equipo A ConsignaB4 C D E

Consigna 1

Consigna 2

Cantidad de gelatinas compradas

Cantidad de alumnos por equipo

1 2 3 4 5

5 5 5 5 5

Cantidad que Acividad le toca a cada uno

3

Acividad 4 Acividad 1

Acividad 2

a) ¿En qué equipo le toca una porción más grande de gelati-

Consigna 3 Consigna 4

na a cada alumno?

Acividad 3 Acividad 4

b) ¿En qué equipo les toca una porción más pequeña a los alumnos?

158 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 158

01/07/13 18:45


Bloque 5

2. La siguiente tabla corresponde a otros equipos.

Equipo

Cantidad de gelatinas compradas

Cantidad de Cantidad que alumnos por le toca a cada equipo uno

F

7

3

G

7

4

H

7

5

I

7

6

J

7

7

a) ¿En qué equipo le toca una porción más grande a cada niño?

b) ¿En qué equipo le toca una porción más pequeña a cada uno?

c) ¿Existe alguna relación entre ambas tablas que te permita saber rápidamente la cantidad que le toca a cada niño al repartir cierto número de gelatinas? Explícala.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 159

159

01/07/13 18:45


81

El robot

Consigna En equipo, completen la siguiente tabla y respondan las

preguntas. 1 Consigna

Acividad 1

Un grupo de alumnos elaboró varios robots. Cada robot avanza

Consigna 2 cantidad determinada

Acividad de unidades en función del número de

2

pasos que da. Las tablas muestran esta relación.

Consigna Consigna 3 Unidades que avanza

Número de pasos que da

1

5

B

2

7

C

4

10

D

7

12

E

10

30

F

5

2

G

3

3

H

8

12

I

9

15

J

6

10

Robot

Consigna 1Consigna A 4 Consigna 2 Consigna 3 Consigna 4

Acividad 3

Unidades que avanza por cada paso

Acividad 4 Acividad 1

Acividad 2 Acividad 3 Acividad 4

a) ¿Qué robot avanza más en un paso?

b) ¿Cuál avanza menos en un paso?

160 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 160

01/07/13 18:45


82

¿Cuál es el patrón?

Consigna En equipo, resuelvan los siguientes problemas. Pueden utilizar la

calculadora.1 Consigna

Acividad 1

1. Encuentren los términos faltantes de las siguientes sucesio-

Consigna 2 nes:

Acividad 2

a) 1, 4, 16,    , 256, 1 024, 4 096,    ,    ,... Consigna b) 4, 28, 196, Consigna 3 1 372,    ,    ,    , 351 232,...

Acividad 3

Consigna Consigna4 1

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

2. ¿Cómo encontraron los términos faltantes en cada sucesión?

3. En un estadio de futbol, los patrocinadores de los equipos que jugaron la inal regalaron una camiseta y una gorra autograiadas por los jugadores a los aicionados cuyos boletos

de entrada pertenecieran a la siguiente sucesión: Consigna 3 9, 27, 81, 243, 729, 2 187…

Consigna 4

Acividad 3 Acividad 4

a) Si Norberto tiene el boleto 19 683, ¿se ganó la camiseta y la gorra? Argumenta tu respuesta.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 161

161

01/07/13 18:45


Bloque 5

b) En caso de haber ganado los premios, ¿en qué lugar estaría el boleto de Norberto?

4. Algunos folios de boletos fueron exhibidos en la entrada del estadio por diferentes motivos: 25 789, 36 890, 59 049, 63 564, 177 147, 531 441 a) ¿Cuáles corresponden a los ganadores de la gorra y la camiseta?

b) ¿Cómo determinaron los patrocinadores a quién le regalarían la camiseta y la gorra?

162 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 162

01/07/13 18:45


Bloque 5

5. Más de 500 000 estudiantes a nivel nacional presentaron examen para ingresar a la universidad; algunos de los exámenes son idénticos en la sección de matemáticas. Los siguientes son algunos de los folios de alumnos que presentaron examen en el mismo grupo. Primer asiento

Folio

13

Segundo asiento

Folio

52

Tercer asiento

Folio

208

a) Si Joseina presentó examen en este grupo y su solicitud tenía el folio 159 744, ¿qué asiento le correspondió?

b) Si su amiga Norma tenía el folio 79 768, ¿estaría en este grupo?, ¿por qué?

c) ¿Cómo determinaron los aplicadores los folios de los exámenes para organizar los grupos?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 163

163

01/07/13 18:45


Bloque 5

6. Algunos de los folios de los aspirantes que presentaron examen en el grupo 6, son los siguientes: Primer asiento

2

Segundo asiento

4

Tercer asiento

6

Cuarto asiento

8

Quinto asiento

10

a) ¿Cómo determinaron los aplicadores los folios para los exámenes de este grupo?

b) ¿Qué folio le corresponde al asiento 10?, ¿y al 17? Argumenten su respuesta.

164 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 164

01/07/13 18:45


83

Un patrón de comportamiento

Consigna En equipo, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Consigna

Acividad 1

1. En cada caso, indiquen si el número que aparece en el inciso pertenece o no a la sucesión. Argumenten su respuesta.

Consigna 2

a) 512 Consigna 1 2, 4, 8, 16, 32, 64,…

Acividad 2

Acividad 1

Consigna 3

Acividad 3

Consigna b) 4 880 4

Acividad 4

Consigna 2 20, 60, 180, 540, 1 620,…

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4 c) 3.75

Acividad 4

245 760, 61 440, 15 360, 3 840, 960, 240,…

d) 0.375 96, 48, 24, 12, 6, 3, 1.5,…

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 165

165

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Bloque 5

2. Diseñen una sucesión con progresión geométrica de 10 elementos como máximo. Consideren los siguientes pasos. a) Construyan la sucesión solicitada. b) Intercámbienla con otro equipo. c) Identiiquen la regularidad planteada en la sucesión que intercambiaron. d) Explíquenla a sus compañeros de grupo.

166 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 166

01/07/13 18:45


84

La papelería

Consigna En equipo, resuelvan el siguiente problema, sin usar calculadora.

Consigna 1

Acividad 1

Ramiro trabaja en una papelería y tiene que estar muy atento a lo que debe cobrar, pues si le falta dinero lo paga de su sueldo.

Consigna 2

Acividad 2

Consigna Consigna 3

Acividad 3

Consigna Consigna4 1

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2 a) Una persona

pidió 8 fotocopias tamaño oicio y 8 CD.

Acividad 2

¿Cuánto deberá cobrarle en total?

Consigna 3

Acividad 3

b) Otra persona pidió 3 CD y 5 fotocopias tamaño carta. ¿Cuánto le deberá pagar?

Consigna 4

Acividad 4

c) Araceli le pidió a Ramíro 23 fotocopias tamaño oicio y que se engargolara. Pagó con un billete de $50, ¿cuánto debe regresarle de cambio?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 167

167

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85

¿Qué hago con el punto?

Consigna Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Acividad 1

1. Una tubería consta de 7 tramos iguales de 0.75 m. ¿Cuál es la longitud de la tubería?

Consigna 2

Acividad 2

2. Esther compró 3 frascos de pegamento de $4.80 cada uno. Consigna Consigna Acividad 3 ¿Cuánto 3 pagó en total?

Acividad 4 4 Acividad Consigna 1Consigna 3. Sonia compró 5 paquetes de queso panela con un peso de1 0.375 kg cada uno y 6 paquetes de jamón con un peso

Consigna 2

de 0.250 kg cada uno. ¿Cuál es el peso total de los quesos y el jamón?

Acividad 2

a color tama-3 Consigna 34. José fue a una papelería y sacó 10 fotocopiasAcividad ño carta a $2.75 cada una, y 100 fotocopias blanco y negro

Consigna 4

tamaño carta a $0.75 cada una. ¿Cuánto pagó en total por todas las fotocopias?

Acividad 4

168 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 168

01/07/13 18:45


86

La excursión

Consigna En equipos, resuelvan el siguiente problema, sin usar calculadora.

Consigna 1

Acividad 1

El profesor Héctor y sus alumnos organizaron una excursión a la Ciudad de México. Visitarán el Centro Histórico, el Castillo de

Acividad 2 Consigna Chapultepec2y el museo de Antropología. El costo del transporte por alumno es de $310.75 y no incluye alimentos.

Consigna 3 1. Para pagar juntar Consigna 3 el transporte, el profesor Héctor tiene que Acividad el dinero de los 37 alumnos que participarán en la excursión. ¿Cuánto dinero debe juntar?

Consigna Consigna4 1

Acividad 4 Acividad 1

2. Para comer, seleccionaron un restaurante de hamburguesas

Consigna que ofrece 2 un paquete de hamburguesa con papas y agua Acividad 2 fresca por $37.50. Antes de salir a la Ciudad de México, el profesor decidió juntar el dinero de la comida de todo el grupo.

¿Qué cantidad Consigna 3 debe reunir?

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 169

169

01/07/13 18:45


87

La misma distancia

Consigna

Consigna 1

Acividad 1

Entre todo el grupo elijan a un compañero para que se coloque

en un punto2determinado del patio; los demás se pararán Acividad a1m Consigna 2 de distancia de él.

Consigna 3

Acividad 3

Consigna Consigna 4

Acividad 4

Consigna 1

Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

Observen y digan qué igura se forma con todos los alumnos que se pararon a un metro de distancia de su compañero que está en el centro.

170 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 170

01/07/13 18:45


Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Organizados en parejas, hagan lo que se indica.

Bloque 5

Consigna 1

1. Marquen un punto con color rojo en el centro de una hoja blan-

4 ca. Después enConsigna 4 marquen con azul todos los puntos que seAcividad cuentren a 5 cm de distancia del punto rojo. Ganará la pareja que marque más puntos cuando el profesor diga: ¡ALTO!

¿Qué igura forman todos los puntos que marcaron?

2. En otra hoja marquen un punto rojo en el centro. Usen un pedazo de cuerda para marcar muchos puntos que estén a la misma distancia del punto rojo. Ganará quien marque más puntos. ¿Encontraron alguna manera de marcar todos los puntos posibles? Expliquen cómo lo hicieron.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 171

171

01/07/13 18:45


88

Antena de radio

Consigna En parejas, 1resuelvan los siguientes problemas y contesten las Acividad Consigna 1 preguntas.

Consigna 2 dibujo representa el pueblo de San Lucas. ElAcividad 2 1. El siguiente punto rojo indica el lugar donde se instaló una antena de radio que transmite sus ondas a una distancia máxima de 3 km. Consigna Consigna Acividad 3 3

Consigna 1Consigna 4

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

a) Representen cada kilómetro con 1 cm y marquen el límite

de la zona donde se escucha la radio con color rojo. Después coloreen de azul todo lo que queda dentro de ese límite. b) ¿Qué forma tiene la igura marcada con rojo?

c) ¿Qué forma tiene lo coloreado de azul?

172 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 172

01/07/13 18:45


Bloque 5

2. Tracen círculos cuyos radios tengan diferentes medidas y después marquen con algún color su circunferencia. a) Radio: 5 cm

b) Radio: 3.5 cm

1

c) Radio: 4 2 cm

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 173

173

01/07/13 18:45


89

Relaciones con el radio

Consigna Organizados en equipo, utilicen los círculos de papel del material recortable (p. Consigna 1 201), para hacer lo que se indica enseguida.Acividad 1 1. Tomen un círculo y dóblenlo por la mitad. Luego desdóblenlo

Acividad Consigna 2 con rojo la línea. Éste es el diámetro, escriban 2 y marquen su nombre sobre la línea.

Consigna Consigna a) ¿Cuántos 3 diámetros tiene una circunferencia?

Acividad 3

Acividad 4 4 por qué el diámetro de una circunferencia Acividad Consigna 1Consigna b) Expliquen tam-1 bién es un eje de simetría.

Consigna 2 Consigna 3 Consigna 4

Acividad 2 c) ¿Cuántos ejes de simetría tiene un círculo?

Acividad 3

2. Tomen otro círculo y ubiquen el centro de la circunferencia.

Acividad 4

Cuando lo hayan encontrado respondan las siguientes preguntas. a) ¿Cuánto mide el radio de la circunferencia?

b) ¿Cuánto mide el diámetro de la circunferencia?

174 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 174

01/07/13 18:45


Bloque 5

c) ¿Qué relación hay entre radio y diámetro?

3. Marquen con rojo la circunferencia en el tercer círculo y ubiquen el centro. a) Tracen un radio y anoten cuánto mide.

b) Marquen cinco puntos que estén a diferente distancia del centro, pero dentro del círculo. Midan la distancia del centro a cada uno de esos puntos y anótenla.

c) ¿Alguna distancia de las que encontraron en el inciso anterior es mayor que la medida del radio?

¿Por qué creen que sucede esto?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 175

175

01/07/13 18:45


90

Diseños circulares

Consigna Por equipo, busquen una manera de trazar lo que se indica en cada caso. En todos Acividad 1 Consigna 1 los trazos utilicen sus instrumentos geométricos. 1. Tracen un círculo cuyo radio sea el segmento OP.

Consigna 2

Consigna Consigna 3 Consigna 1Consigna 4

Acividad 3

P

Acividad 4 Acividad 1

O

Consigna 2 Consigna 32.

Acividad 2

Acividad 2 Acividad 3

Tracen un círculo cuyo diámetro sea el segmento AB.

Acividad 4

Consigna 4 A B

176 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 176

01/07/13 18:45


Bloque 5

3. Tracen cuatro círculos tomando en cuenta las siguientes medidas. Coloreen la circunferencia del color que preieran. a) Radio: 3.5 cm b) Diámetro: 9 cm c) Diámetro: 6 cm d) Radio: 2 cm

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 177

177

01/07/13 18:46


Bloque 5

4. Tracen una circunferencia que pase por los cuatro vértices del cuadrado.

5. En el primer círculo tracen un rectángulo cuyos vértices estén sobre su circunferencia. En el segundo círculo tracen un triángulo cuyos vértices también estén sobre su circunferencia.

178 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 178

01/07/13 18:46


Bloque 5

6. Encuentren el centro de la siguiente crcunferencia.

7. Reproduzcan la siguiente igura.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 179

179

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 180

6

7

18 20 22 24 26 28

2

3

18 20 22 24 26 28

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

4

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22

2 4 6 8 10 12 14 16

2 4 6 8 10 12 14 16 18

ESCENARIO

18

4

7

2 4 6 8

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

17 15 15 13 13 11 11 9 9 7 7 5 5 3 3 1 1

Consigna 1

2 4 6 8

18 20 22 24 26

1

20 22 24 26

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

14 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

12

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

17 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

10

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28

19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

7

3

19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

1

2

20 22 24 26

5

6

20 22 24 26

5

20 22 24 26 28

15 13 11 3 7 5 3 1 2 4 6 8 10 12 14 16

25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

5

6

6 8 10 12 14 16 18

15 13 11 3 7 5 3 1 2 4 6 8 10 12 14 16

1

17 15 13 11 3 7 5 3 1 2 4 6 8 10 12 14 16 18

25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

8

9

27 25 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

PLATEA

17 15 13 11 3 7 5 3 1 2 4 6 8 10 12 14 16 18

2

3

17 15 13 11 3 7 5 3 1 2 4 6 8 10 12 14 16

29 27 25 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

11

29 27 25 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

Consigna 1Consigna 4

17 15 13 11 3 7 5 3 1 2 4 6 8 10 12 14 16 18

25 23 21 19

25 23 21 19 17

29 27 25 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

13

29 27 25 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

Consigna Consigna 3

17 15 13 11 3 7

25 23 21 19

4

25 23 21 19

25 23 21 19 17

29 27 25 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

29 27 25 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

BALCÓN 15

16

29 27 25 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

Consigna 4

27 25 25 23 21 19 17 15 13 11 9 7 5 3 1

Consigna 3

27 25 23 21 19

9 11 13

Consigna 2

27 25 23 21 19

1 3 57

1 3 5

91 ¿Dónde me siento?

Consigna En parejas, resuelvan el siguiente problema.

Diego invitó a sus primos Joel, Ixchel y Vanesa a un concierto.

Acividad 1

Los boletos que compró corresponden a la sección Platea del

Consigna 2 teatro, pero2no les tocó sentarse juntos. El siguiente planoAcividad representa las diferentes secciones de asientos.

Acividad 3

Acividad 4 Acividad 1 PLATEA

Acividad 2

Acividad 3

Acividad 4

BALCÓN

ANFITEATRO

180 | Desafíos

01/07/13 18:46


Bloque 5

1. Tachen los lugares donde deberán sentarse, según las indicaciones de los boletos. • El lugar de Diego está en la ila 13, asiento 7. • El lugar de Ixchel están en la octava ila, asiento 4. • El lugar de Vanesa está en la ila 12, asiento 5. • El lugar de Joel está en la ila 17, asiento 3. 2. ¿Todos se sentaron del mismo lado del teatro?

3. Expliquen brevemente cómo es la distribución de asientos en esta sección del teatro.

4. ¿La distribución de los asientos en las tres secciones es la misma? Expliquen su respuesta.

5. ¿Cuál es la sección más cercana al escenario?

6. Piensen en algún concierto de música al que les gustaría asistir. Elijan 5 asientos donde les gustaría estar si el concierto fuera en este teatro.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 181

181

01/07/13 18:46


92

Batalla aérea

Consigna Reúnanse en parejas para jugar “Batalla aérea” (material recortable, pp. 193-199). Este juego consiste en derribar los aviones Acividad 1 Consigna 1 del tablero de su compañero al mencionar diferentes posiciones en las que pueden estar ubicados.

Consigna 2

Acividad 2

a) Cada uno tendrá un tablero con aviones colocados en lugares diferentes. No deben permitir que su compañero lo vea. Consigna Consigna Acividad 3 3 b) Quien empiece deberá mencionar la posible ubicación de un avión en el tablero de su compañero. Si le atina, su compañe-

Acividad 4 4 el avión en su tablero y será su turnoAcividad Consigna 1Consigna ro tachará para adivinar.1 c) Para decir en qué casilla se encuentra el avión deberán poner-

Consigna 2

Acividad 2

se de acuerdo en cómo ubicarán la posición de los aviones.

d) Ganará quien derribe primero todos los aviones de su contrin-

Consigna 3 Consigna 4

cante.

Acividad 3 Acividad 4

182 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 182

01/07/13 18:46


93

Dinero electrónico

Consigna En parejas, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Acividad 1

1. En una tienda de autoservicio, por cada $100 de compra te regalan, en monedero electrónico, $8. Con base en

Consigna 2 lo anterior,

Acividad determinen cuánto regalarán en monedero

2

electrónico para cada compra de la siguiente tabla.

Consigna

Consigna 3Total en compras $100

Consigna Consigna4 1

Dinero electrónico

Acividad 3

$8

$200 $250

Acividad 4 Acividad 1

$300

Consigna 2

$400 $450

Acividad 2

2. Por cada 3 $100 de venta, el dueño de la tienda obtiene una Acividad 3 Consigna ganancia de $25. Si el total de ventas en una hora fue de $25 000, ¿de cuánto fue la ganancia para el dueño?

Consigna 4

Acividad 4

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 183

183

01/07/13 18:46


94

La mejor tienda

Consigna Organizados en parejas, resuelvan los problemas y justiiquen su respuesta. 1 Consigna

Acividad 1

1. En la tienda “Doña Paty” hacen un descuento de $3 por cada

Acividad Consigna 2 2 $20 de compra y en la tienda “El amoroso” ofrecen un descuento de $6 por cada $50 de compra. ¿En cuál de las dos tiendas conviene comprar? Consigna Consigna 3 ¿Por qué?

Acividad 3

Consigna 1Consigna 4

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

2. En una panadería dan 7 panes por $15 y en otra panadería

Consigna 3 Consigna 4

dan 4 panes por $7. ¿Dónde conviene comprar el pan?

Acividad 3

¿Por qué?

Acividad 4

3. Una tienda anunció una oferta de dos suéteres por el precio de uno y otra tienda anunció los mismos suéteres con el mismo precio, pero con una rebaja del 50%. ¿En qué tienda conviene comprar y por qué?

184 | Desafíos

Desafios-alumno_B5 060513.indd 184

05/07/13 16:50


95

En busca de descuentos

Consigna En equipo, observen los siguientes descuentos de una tienda co-

mercial que 1 festeja su aniversario. Posteriormente, contesten lo Acividad 1 Consigna que se pide.

Consigna 2

Acividad 2

Consigna Consigna 3

Acividad 3

Consigna Consigna4 1

Acividad 4 Acividad 1

Consigna 2

Acividad 2

Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

1. ¿Saben cómo se lee el signo % y qué signiica? Coméntenlo con sus compañeros.

2. Si un descuento de 20% signiica que por cada $100 de compra se descuentan $20, ¿qué signiican los descuentos de 10%, de 25% y de 50%?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 185

185

01/07/13 18:46


Bloque 5

3. De acuerdo con lo anterior, determinen el precio con descuento de cada uno de los siguientes artículos. Artículo

Descuento

Playera

10%

Pantalón

50%

MP3

25%

Balón

20%

Precio con descuento

4. ¿A cuánto equivale 35% de descuento de una compra de $400?

5. ¿Qué signiica que en una compra te ofrezcan 45% de descuento?

6. Si se compran dos pantalones, dos playeras y un balón, ¿el descuento será de más del 100%?

Expliquen su respuesta.

186 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 186

01/07/13 18:46


96

Recargos

Consigna En equipo, hagan lo que se indica.

Consigna 1

Acividad 1

1. Cuando los almacenes venden productos a plazos, hacen un recargo de acuerdo con la cantidad de pagos que haga el

Consigna 2 comprador.

Acividad 2

Consigna Consigna 3 se harán a algunos

Acividad 3

El empleado de un almacén está calculando los recargos que

artículos. Ayúdenlo a completar las si-

guientes tablas.

Acividad 4

Consigna Consigna4 1 Precio base

Recargo del 10%

Precio base

$80

$8

$50

$50

Consigna 2 $800 Consigna 3

$900

Acividad 2

$200

$60

$320

Acividad 3

$120

Recargo del 25%

Precio base

Acividad 4

Recargo del 50%

$50 $1 800 $150 $25

$400

$180

$80

$180 $600

Acividad 1

$500

Consigna 4 $50 Precio base

Recargo del 20%

$2 800

$1 400 $600 $120

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 187

187

01/07/13 18:46


Bloque 5

25

2. Si 25% se representa con la fracción 100 , o bien, de manera 1 simpliicada con 4 , completen la tabla. Porcentajes

25%

n/100 25 100

Fracción simplificada 1 4

20 100 1 2

10%

3. Si la mitad de una cantidad es 50%, ¿qué parte de la cantidad es 10%, 20%, 25% y 75%?

Utilicen estas relaciones para veriicar los cálculos que hicieron al principio de la actividad.

188 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 188

01/07/13 18:46


97

Vamos por una beca

Consigna En parejas, resuelvan los siguientes problemas.

Consigna 1

Acividad 1

1. Ernesto, Joaquín, Laura y Margarita están compitiendo por una beca para estudiar. Quien obtenga mínimo 8.5 de pro-

Acividad 2 Consigna 2 medio obtendrá la beca. En la siguiente tabla se muestran las caliicaciones que han obtenido en los 4 bimestres.

Consigna Consigna 3Primer

Segundo bimestre

Tercer bimestre

Cuarto bimestre

Ernesto 7 Consigna Consigna4 1

8

8

8

Joaquín

8

7

8

9

Sara

8

9

8

8

Elisa

7

8

8

9

bimestre

Consigna 2

Acividad 3

Quinto bimestre

Acividad 4

a) Hasta el cuarto bimestre, ¿quién tiene posibilidades de obtener

Acividad 1 Acividad 2

la beca? Consigna 3

Acividad 3

Consigna 4

Acividad 4

b) ¿Qué caliicación como mínimo necesita obtener cada uno en el quinto bimestre para que le den la beca? Ernesto: Joaquín: Sara: Elisa:

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 189

189

01/07/13 18:46


Bloque 5

2. Un objeto pequeño se pesa con el mismo instrumento por 10 estudiantes de una clase, y se obtienen los siguientes valores en gramos: 62, 60, 59, 64, 59, 62, 61, 62, 60, 61. a) ¿Cuál es el peso mayor?

b) ¿Cuál es el peso menor?

c) ¿Cuál sería la mejor estimación del peso real del objeto?

190 | Desafíos

Desafios 5 final.indb 190

01/07/13 18:46


Material recortable

Quinto Grado |

Desafios 5 final.indb 191

191

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 192

01/07/13 18:46


92. Batalla aĂŠrea

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 193

193

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 194

01/07/13 18:46


92. Batalla aĂŠrea

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 195

195

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 196

01/07/13 18:46


92. Batalla aĂŠrea

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 197

197

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 198

01/07/13 18:46


92. Batalla aĂŠrea

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 199

199

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 200

01/07/13 18:46


89. R❡❧❛✙i♦♥❡s c♦♥ ❡❧ ✚❛di♦

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 201

201

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 202

01/07/13 18:46


64. Uno y medio con tres

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 203

203

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 204

01/07/13 18:46


52. Armo figuras

1 cm2

1 cm2

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 205

205

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 206

01/07/13 18:46


50. Divido figuras

1 cm2

1 cm2

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 207

207

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 208

01/07/13 18:46


45. ¡Manotazo!

Cono

Su única cara plana es circular.

Cilindro

Todas sus caras planas son circulares.

Esfera

Su única cara es curva.

Cubo

Todas sus caras son cuadradas.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 209

209

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 210

01/07/13 18:46


45. ¡Manotazo!

Prisma triangular

Sus caras laterales son rectángulos y sus bases son triángulos.

Prisma pentagonal

Sus caras laterales son rectángulos y sus bases son pentágonos.

Pirámide hexagonal

Sus caras laterales son triangulares y su base es hexagonal.

Pirámide cuadrangular

Sus caras laterales son triángulos y su base es un cuadrado.

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 211

211

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 212

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31. El romboide

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 213

213

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 214

01/07/13 18:46


29. Y en esta posici贸n, 驴c贸mo queda?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 215

215

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 216

01/07/13 18:46


29. Y en esta posici贸n, 驴c贸mo queda?

Quinto grado |

Desafios 5 final.indb 217

217

01/07/13 18:46


Desafios 5 final.indb 218

01/07/13 18:46


29. Y en esta posici贸n, 驴c贸mo queda?

A

Quinto grado |

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8. Descripciones

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Participación en la fase piloto y adaptación de los Desafíos frente a grupo en el DF: Supervisores Generales de Sector: Antonio Abad Escalante Álvarez (19), Gonzalo Colón Vallejo (23), Celia Martínez Nieto (24). Supervisores de Zonas Escolares: Juan de Dios Ojeda González (100), Patricia Luz Ramírez Gaytán (101), Enma Fariña Ramírez (103), Jorge Ibarra Gallegos (104), Gerardo Ariel Aguilar Rubio (105), Alma Lilia Cuevas Núñez (107), Ma. Teresa Macías Luna (108), María Bertha Cedillo Crisóstomo (109), Jesús Pineda Cruz (111), María Esther Cruz Vázquez (112), Thalía Salomé Caballero García (114), Jaime Velázquez Valencia (117), Ana Marta Lope Huerta (119), Joseina Aguilar Tovar (120), Sergio Adrián García Herrera (124), María Eugenia Galindo Cortés (125), Maribel Carrera Cruz (126), Jesús Luna Mejía (127), Teresa Gómez Suárez (132), Patricia Soto Vivas (145), Fernando Díaz Méndez (137), Elizabeth Alejandre Tuda (129), Bertha Reyes Ávalos (135), Ricardo Zenón Hernández (139), Eduardo Castro López (142), Víctor Adrián Montes Soto (143), Irma Cortés López (208), Vidal Flores Reyes (216), Olga Mendoza Pérez (217), Guadalupe Pérez Ávalos (218), Beatriz Adriana Aguilar García (225), David Rubén Prieto (230), María del Rocío López Guerrero Sánchez (239), Olivia Soriano Cruz (242), Imelda García Hernández (245), Ignacio Castro Saldívar (247), María Guadalupe Sosa (256), Hilaria Serna Hernández (257), Gloria Gutiérrez Aza (258), Silvia García Chávez (259), Rosa Ponce Chávez (260), Hipólito Hernández Escalona (300), Llanet Araceli Nava Ocadiz (304), Laura Muñoz López (309), María Laura González Gutiérrez (316), Juana Araceli Ávila García (324),Jorge Granados González (328), José Rubén Barreto Montalvo (333), Alfonso Enrique Romero Padilla (345), Juan Manuel Araiza Guerrero (346), Adelfo Pérez Rodríguez (352), Thelma Paola Romero Varela (355), Silvia Romero Quechol (360), Marcela Eva Granados Pineda (404), María Elena Pérez Teoyotl (406), Joseina Angélica Palomec Sánchez (407), Cecilia Cruz Osorio (409), Ana Isabel Ramírez Munguía (410), Víctor Hugo Hernández Vega (414), Jorge Benito Escobar Jiménez (420), Leonor Cristina Pacheco (421), María Guadalupe Tayde Islas Limón (423), Lídice Maciel Magaña (424), Minerva Arcelia Castillo Hernández (426), Verónica Alonso López (427), Rosario Celina Velázquez Ortega (431), Arsenio Rojas Merino (432), María del Rosario Sánchez Hernández (434), Lucila Vega Domínguez (438), Silvia Salgado Campos (445), Rosa María Flores Urrutia (449), Norberto Castillo (451), Alma Lilia Vidals López (500), Angélica Maclovia Gutiérrez Mata (505), Virginia Salazar Hernández (508), Marcela Pineda Velázquez (511), Patricia Torres Marroquín (512), Rita Patricia Juárez Neri (513), Ma. Teresa Ramírez Díaz (514), Alejandro Núñez Salas (515), María Libertad Castillo Sánchez (516), María Aurora López Parra (517), María Guadalupe Espindola Muñoz (520), Rosa Irene Ruiz Cabañas Velásquez (522), Ada Nerey Arroyo Esquivel (523), Yadira Guadalupe Ayala Oreza (524), Arizbeth Escobedo Islas (528), Patricia Rosas Mora (537), Gerardo Ruiz Ramírez (538), Nelli Santos Nápoles (543), María Leticia Díaz Moreno (553), Alma Rosa Guillén Austria (557), Juan Ramírez Martínez (558), María Inés Murrieta Gabriel (559), Beatriz Méndez Velázquez (563) Directores de Escuelas Primarias: Rocío Campos Nájera (Esc. Prim. Marceliano Trejo Santana), Alma Lilia Santa Olalla Piñón (Esc. Prim. 21 de agosto de 1944), Víctor Sánchez García (Esc. Prim. Zambia), Alma Silvia Sepúlveda Montaño (Esc. Prim. Adelaido Ríos y Montes de Oca), Cossette Emmanuelle Vivanda Ibarra (Esc. Prim. Benito Juárez. T.M.).

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Desafíos. Quinto grado se imprimió en los talleres de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, con domicilio en en el mes de El tiraje fue de       ejemplares.

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Desafíos Matemáticos. 5° Grado, para el Alumno