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Proyecto de investigación “Internet. ¿Una ayuda o un inconveniente para la Educación Primaria?”

Grupo: 1º-A Autores: Ester Abellán Vidal 48632433-Z Tamara Blaya Bustamante 23293706-L Curso Académico: 2010/2011 Titulación: Grado Maestro Educación Primaria Curso: Primero Fecha: 20 de mayo de 2011


1. Introducción. 1.1 Resumen Con este proyecto de investigación, pretendemos analizar y saber si el Internet es una ayuda o un inconveniente para la Educación Primaria en la clase de 6º de Primaria en el colegio Vega del Segura de Ribera de Molina, analizando de qué forma utilizan el internet, para qué fines y si lo encuentran útil.

1.2

Marco teórico

Internet surgió de un proyecto desarrollado en Estados Unidos para apoyar a sus fuerzas militares. Luego de su creación fue utilizado por el gobierno, universidades y otros centros académicos. Internet ha supuesto una revolución sin precedentes en el mundo de la informática y de las comunicaciones. Los inventos del telégrafo, teléfono, radio y ordenador sentaron las bases para esta integración de capacidades nunca antes vivida. Internet es a la vez una oportunidad de difusión mundial, un mecanismo de propagación de la información y un medio de colaboración e interacción entre los individuos y sus ordenadores independientemente de su localización geográfica. Stephanie Falla Aroche http://www.maestrosdelweb.com/editorial/internethis/. Desde el nacimiento de Internet se han suscitado numerosas polémicas sobre las consecuencias beneficiosas y negativas que se desprenden de este instrumento principalmente comunicativo, en el ser humano y especialmente en individuos de edad temprana. Este mundo intangible que se presenta a través de una pantalla a dado numerosos quebraderos de cabeza a diferentes pedagogos y demás profesionales de la enseñanza, ya que desde hace unos años atrás Internet está tomando fuerza sobre la sociedad y más concretamente en el marco educativo. Hay que destacar la gran apuesta que hicieron algunos centros docentes por el uso de Internet en sus aulas como menciona Benita Compostela el “ Instituto Príncipe Felipe de Madrid” http://www.rediris.es/difusion/publicaciones/boletin/34/ponencia5.html fue uno de los


escasos centros pioneros en la introducción de esta nueva tecnología en su currículum, siendo uno de los principales impulsores del uso de este instrumento solo por el hecho de haberse arriesgado a un fracaso rotundo escolar en sus aulas. Hoy en día Internet en la escuela sigue siendo motivo de disputa entre docentes precursores de su utilización y docentes contrarios al mismo, es el caso de Gloria Garcia Blay precursora de esta herramienta y Mariano del Bazo de Unamuno contrario a ella vhttp://internetaula.ning.com/profile/MarianodelMazodeUnamuno

2.

Estudio Empírico. 2.1

-

Objetivos

Objetivo general:

Analizar si Internet es una herramienta útil para el docente en el aula o un método disuasorio de la atención del alumno en clase.

-

Objetivos específicos:

-Conocer la opinión del docente sobre el uso de internet en el aula. -Revisar las veces que el filtro informático escolar detecta la visita de un alumno a una página con fin ocioso o red social durante la sesión. - Saber si los padres tienen algún tipo de filtro instalado en los ordenadores de casa. -Conocer la opinión de los padres sobre el uso que hacen sus hijos de internet. - Obtener información del alumno acerca del tiempo dedicado a páginas web como apoyo para sus deberes y qué tiempo a páginas de ocio.


2.2 Participantes En cuanto a los sujetos que van a ser la muestra de nuestra investigación, hemos de decir que serán alumnos del colegio Vega del Segura de Ribera de Molina, pertenecientes al 6º curso de Educación Primaria, además tendremos participación directa de los padres y el claustro de maestros. Utilizaremos como estrategia de muestreo probabilístico aleatorio estratificado

2.3

Técnicas e instrumentos de recogida de información.

Las técnicas e instrumentos que vamos a utilizar para la recogida de información son los siguientes: -

Cuestionario: dirigido a la clase de 6º de Primaria del colegio Vega del Segura de Ribera de Molina. Bajo el título “Internet, aprendizaje o distracción”. El instrumento combinará preguntas abiertas y cerradas, será totalmente anónimo y los padres no podrán tener acceso a la información que contenga el mismo. (anexo 1)

-

Entrevista a los padres: haremos una entrevista a los progenitores de los sujetos de nuestra investigación con el fin de recaudar más datos en nuestro trabajo. Para ellos serán citados con dos semanas de antelación y este proceso durará 10 días lectivos, cada sesión tendrá una duración aproximada de 20 minutos.

-

Reunión con el claustro de profesores: tendremos un encuentro citado con todos el cuerpo docente que compone el centro, de tal manera que conozcamos su opinión, inquietudes y demás información que puedan aportarnos para nuestra investigación.


2.4

Procedimiento.

El procedimiento a seguir pasará por tres fases: Una inicial en la que se llevaran a cabo los preparativos necesarios para la investigación. En esta primera fase se contactara con los maestros implicados, se pedirá cita previa en la que se les presentará en mano el guión del cuestionario que necesitamos rellenen los alumnos, realizando la explicación oportunas sobre el proyecto. Una vez informado el profesorado de la investigación y habiendo aceptado a participar en la misma, se podrán realizar las fotocopias necesarias. Se fijaran unas fechas para la entrevista a los padres y también para acudir al aula para aplicar los cuestionarios a los alumnos. Además de fechar la reunión con el claustro. En la fase de desarrollo se aplicaran los cuestionarios a los alumnos en la fecha y horario previamente establecido, se realizaran las entrevistas a los padres, y tendremos la reunión con el claustro. Finalmente se procederá al análisis de los datos recogidos de los alumnos, maestros y padres, también se llevará a cabo la redacción del informe donde quede reflejada toda la información, de lo planificado y realizado durante el estudio.

2.5

Análisis de datos.

Para analizar los datos cuantitativos procedentes de la aplicación de los cuestionarios facilitados a los alumnos en ejercicio se utilizará el paquete estadístico SPSS, en su última versión. La información cualitativa tanto de los cuestionarios a los alumnos como de las entrevistas aplicadas a los padres y la reunión del claustro con los maestros en ejercicio, se analizará mediante 4 pasos: reducción, descripción, comparación e interpretación de la información.


2.6

-

Bibliografía.

Saez, M. (2008). Colegio Público Vega del Segura. 11, abril, 2011. http://centros3.pntic.mec.es/cp.vega.del.segura/index.htm

-

Compostela, B (2007). El Instituto Príncipe Felipe, pionero en el uso de Internet con fines pedagógicos. 23, mayo,2011. http://www.rediris.es/difusion/publicaciones/boletin/34/ponencia5.html

-

Mazo Garcia, M,G. (2010).Red social docente para una educación del siglo XXI. 17, mayo,2011. http://internetaula.ning.com/profile/MarianodelMazodeUnamuno

-

Falla, Stephani. (2006). La historia de Internet. 13, mayo, 2011. http://www.maestrosdelweb.com/editorial/internethis/.


2.7

Anexos.

CUESTIONARIO: “internet, aprendizaje o distracción”

A continuación deberás responder a las siguientes preguntas planteadas de forma sincera, ya que este cuestionario es totalmente anónimo, por lo que ni maestros ni padres podrán acceder a la información que nos vais a facilitar para la investigación que estamos realizando sobre el uso y consecuencias del Internet en Educación Primaria.

En las preguntas en las que hayan varias respuestas solo tendréis que rodear con la que estéis de acuerdo y en las que haya un espacio en blanco tendréis libertad para responder con vuestras palabras.

- Edad:

- Sexo:

1. ¿Dispones de ordenador en casa?

2. .¿Tienes Internet?

SI

Si

NO

NO

3. ¿Tienes un horario establecido para navegar? SI NO

4. ¿Cuántas horas diarias pasas en Internet?

5. ¿Qué páginas sueles visitar?

6. ¿Utilizas Internet para realizar tus deberes y consultar dudas? SI

NO


7. ¿Cuándo recurres a Internet para realizar tus tareas?

a) Es útil para mí siempre b) Solo a veces encuentro lo que necesito c) Lo considero una pérdida de tiempo

8. ¿Utilizas Internet para comunicarte con tus compañeros de clase?

SI

9.

NO

¿Para qué?

a)

Para realizar trabajos online

b)

Para consultar dudas de clase

c)

Solo para hablar de nuestras cosa

d)

Para todas las respuestas anteriores.

10. ¿Qué piensan tus padres del uso que haces del Internet?

a)

Les parece adecuado

b)

A veces protestan pero me siguen dejando que lo utilice

c)

Es indiferente para ellos

11. ¿Utilizas Internet en clase?

SI

NO

12.. ¿Para qué?

a)

Para jugar

b)

Para aprender nuevos conocimientos


13. ¿Crees que el Internet te ayuda a la hora de aprender?

SI

NO

14. Opinión personal acerca de lo que piensas de Internet (dos líneas máximo).

2.8

-

Autoevaluación.

Ester Abellán Vidal: Tamara Blaya Bustamante: 2 Ester Abellán Vidal: 2

-

Tamara Blaya Bustamante: Ester Abellán Vidal:2 Tamara Blaya Bustamante: 2


Trabajo e investigacion