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CUERPO HUMANO

AUTORAS: XIOMARA ANDREA CORTES OSPINA ESTEFANIEE GALLEGO HERRAN

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA 2014


INSTITUCION FRITZ PIAGET Asignatura – Dimensión Corporal PLAN DE ASIGNATURA Primer Trimestre

IDENTIFICACION Asignatura: Tema: Enfoque Metodológico: Grado: Modalidad: Horas semanales: Intensidad Horaria: Profesores:

Dimensión Corporal El Cuerpo humano teórico - Practico Preescolar Presencial 2 horas 80 horas Xiomara Andrea Cortes Estefaniee Gallego


JUSTIFICACION La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando a través de la formación de valores. En el aspecto biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización, pedagógicas y recreativas. • Por esta razón la educación inicial promueve el conocimiento y autocuidado el cuerpo, posibilitando experiencias al niño y niña en las cuales los educandos puedan disfrutar haciendo uso del cuerpo de una manera lúdica, respetuosa y ante todo cuidándose.


OBJETIVO GENERAL Propiciar un adecuado conocimiento y desarrollo del esquema corporal a través de una imagen positiva que ayude al desarrollo integral y armónico de las capacidades afectivas, sociales, físicas, comunicativas y cognoscitivas de los niños y niñas de 5 años, para establecer relaciones de reciprocidad y participación activa que afiance su autoestima, su identidad y su corporalidad en su entorno social.


OBJETIVOS ESPECIFICOS * Reconocer y nombrar las partes del cuerpo; así como las funciones elementales del mismo. * Adquirir progresivamente la coordinación y el control dinámico del propio cuerpo mediante la elaboración de actividades cotidianas y de juegos. * Expresar corporalmente emociones de acuerdo a diferentes situaciones, mediante el lenguaje, los sentidos, gestos y movimiento. * Adquirir hábitos de higiene y salud que permitan mantener el cuerpo sano. * Favorecer el desarrollo del niño atendiendo a las características propias de su edad y su entorno social. * Generar espacios de interacción social que promuevan la participación, la comunicación y desarrollo del lenguaje en los niños y niñas, brindando espacios lúdicos, dinámicos y creativos que fomenten el trabajo colectivo.


METODOLOGIA La metodología esta basada en la acción teórico práctica, Siendo una metodología activa y participativa por parte de los niños y niñas para que ellos mismo influyan en su aprendizaje.

Principios Metodológicos: Metodología basada en la actividad a través de la manipulación, exploración, observación y experimentación del educando. Recursos * Didácticos: Canciones, cuentos y poesías * Humanos * Espaciales: Aula, todo el centro educativo


ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES

VIAJANDO POR EL MARAVILLOSO MUNDO DE MI CUERPO

LOS SENTIDOS

DIVIDIDO EN

MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

HIGIENE Y SALUD


ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES UNIDAD 1: Viajando por el maravilloso mundo de mi cuerpo (20 horas) Preguntas generadoras: ¿Determinar las diferentes partes del cuerpo? ¿Establecer las semejanzas y diferencias entre el niño y la niña? ¿Cuáles son los cambios físicos en el crecimiento del niño y la niña? Logro: Conocimiento de su propio cuerpo y de sus posibilidades acción en un contexto social. Ejes Temáticos: Nombrar partes del cuerpo Nombrar las articulaciones Distinguir las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. Establecer los diferentes cambios físicos del crecimiento del niño y niña.


Actividades 1. Mi cuerpito Pregunt贸n

1. Vaya Memoria.

1. Preguntas y M谩s Preguntas.


UNIDAD 2: Los Sentidos (20 horas) Preguntas generadoras: ¿Cuáles son los sentidos del cuerpo humano? ¿Diferenciar los diferentes órganos de los sentidos? ¿Para qué nos sirven y cómo funcionan los sentidos? Logro: Reconoce los cinco órganos de os sentidos y las acciones que se pueden realizar a través de ellos. Ejes Temáticos Distinguir los cinco sentidos Saber la localización de los sentidos La vista El olfato El gusto El oído El tacto


Actividades 1. El País de los cinco Sentidos 2. Trabajamos trabalenguas. 3. Aprendemos una canción. 4. El rincón de los sentidos. 5. ¿Qué sentido estoy utilizando? 6. Mural de los cinco sentidos


UNIDAD 3: Motricidad Gruesa y Fina (20 horas) Preguntas generadoras: ¿Qué es la motricidad gruesa? ¿Qué es la motricidad fina? ¿Determinar las diferencias entre la motricidad fina y gruesa? ¿Para qué nos sirve la motricidad fina y la motricidad gruesa? Logros: Distinguir y diferenciar las técnicas del desarrollo motriz fino en las actividades sencillas para trabajar con papel. Desarrolla la coordinación y control de las posturas; así como los conceptos de dentro y fuera; grande y pequeño. Ejes Temáticos Desplazamientos Equilibrio Arrojar y lanzar Posturas del cuerpo


Actividades 1. Pelota de papel 2. Arma la figura 3. La orquesta musical 4. Mis manitos juguetonas 5. Canci贸n para el juego de palmas 6. La Banda de rima m谩s divertida


UNIDAD 4: Higiene y Salud (20 horas) Preguntas generadoras: ¿De qué manera la salud interviene en el buen funcionamiento del niño y niña? ¿Qué es higiene infantil? ¿De qué manera está determinada la salud en los niños y niñas? ¿Cómo cuidamos la salud de los niños y niñas para vivir mejor?

Logro: Lograr que los niños y las niñas conozcan y comprendan la importancia de la higiene como principal mecanismo para garantizar la salud de las personas. Valoren los alimentos como fuente de bienestar y salud, y comprendan la importancia de estos para su sano desarrollo Ejes Temáticos Higiene personal y del entorno Los Alimentos Salud


Actividades 1. El juego de la higiene. 2. Mi salud cancionera.


EVALUACIÓN A lo largo de esta unidad vamos a diferenciar tres momentos en la evaluación: • Inicial: • Continua: • Final: Unos criterios enseñanza, así:

de

evaluación

para

el

proceso

de

• Se ha mantenido el interés durante las diferentes actividades. • Se ha respondido a los diferentes estilos cognitivos. • Se ha contemplado la flexibilidad en el tiempo. • Se ha considerado la iniciativa de los niños. • Han sido suficientes los materiales y recursos.


BIBLIOGRAFIA 1. Baena, Rafael (2009). Actividades para educación infantil. Editorial Wanceulen. España 2. Ibáñez, Carmen (2007), El proyecto de educación infantil y su práctica en el aula. Editorial la muralla

3. Presentación del cuerpo humano para preescolar; http://www.slideshare.net/SorayaGonzlezRodrguez/unid ad-didactica-cuerpo-humano


CUERPO HUMNAO  

esta unidad tiene como propósito fundamental el reconocer la importancia de El conocimiento del Propio Cuerpo en los niños y niñas de 4 a 6...

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