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Centro Universitario de El Quiché –CUSACQ–

Programa de Estudios: Fundamentos de Pedagogía y Didáctica

Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa Con Orientación en Medio Ambiente

CURSO: Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II SEMESTRE: Primero I.

CÓDIGO: APG – 001 CICLO: TERCERO

PRERREQUISITO: Fundamentos de Pedagogía y Didáctica I DOCENTE: Esteban Enrique Barreno Vicente

PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN:

Analiza críticamente la influencia de los fenómenos educativos mundiales en la educación de Guatemala, para propiciar la reflexión sobre los procesos educativos exitosos de otros países y la posibilidad de integrarlos y articularlos a la educación nacional. Permite el conocimiento de los Fundamentos de la historia de la educación en Guatemala desde la época colonial hasta nuestros días. Hechos relevantes y trascendentes en el desarrollo de la educación en Guatemala, Pedagogía para la paz, la Educación en el proceso de paz, El proceso de Reforma Educativa. La educación para el desarrollo sostenible. Políticas y estrategias para el desarrollo.

II.

JUSTIFICACIÓN:

El principal interés es sensibilizar a los estudiantes a que tomen un postura de acción y cambio en relación a la enseñanza, dejando atrás el paradigma de una educación tradicional y encarnado los cambios sociales, tecnológicos, ambientales y científicos, para promover una educación mas significativa, productiva y constructiva.

III.

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar propuestas educativas que incidan en la formación de alumnos con capacidades críticas propositivas, con valores morales, y conocimientos científicos desarrollados significativamente, mediante el uso de diferentes teorías pedagógicas y principios didácticos adecuados a los medios sociales y culturales de nuestro rico país.

IV.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • • • • •

EEBV

Identificar las teorías de la educación y su contexto socioeducativo. Identificar los fenómenos de la educación mundial. Reflexionar sobre el valor histórico de la educación en Guatemala Comprender la importancia de una pedagogía para la paz Analizar los procesos de la Reforma Educativa


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Programa de Estudios: Fundamentos de Pedagogía y Didáctica

Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

DESARROLLO:

Con Orientación en Medio Ambiente fecha

V.

COMPETENCIA

DECLARATIVO

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

METODOLOGIA

ACTITUDINAL

INDICADOR DE LOGRO y EVALUACIÓN

• Autopresentación • Presentación del programa semestral del curso

1. Definición de

Critica los beneficios de las teorías de la educación y su contexto socioeducativo

Aspectos generales teóricos

2. 3.

diferencias entre 1. Autoevaluación

2.

pedagogía y didáctica Elaboración un esquema con palabras claves

sobre la definición y concepto de didáctica y pedagogía

Realidad

5. La educación y

7.

la realidad El educador o educadora frente a la realidad ¿Qué entendemos por educación?

• •

individuales Discusión y análisis en clase TAREA: observar los videos: http://youtu.be/MhIus50iJnQ http://youtu.be/PjdJgrliXPs http://youtu.be/GQ8_SskyFtU http://youtu.be/_UAA92UMJDA Tiempo de evaluación

• • Análisis del pensamiento pedagógico • Trabajo en grupo sobre temas leídos y

4. Educación y

6.

EEBV

didáctica Definición de pedagogía Teorías de la educación

1. Esquematiza las

• Análisis del pensamiento pedagógico • Intercambio de ideas • Elaboración de mapas conceptuales

3. Lectura y 4.

análisis de documentos Trabajo grupal de discusión

2. Toma conciencia • del papel que juega en la educación

videos vistos. Presentación de 3 puntos en común sobre la temática. TAREA: Leer el documento “teoría de la educación: características y relevancia” Hay que leerlo. y presentar un informe, con las ideas principales de cada párrafo o subtema. Tiempo de evaluación

• Define con propiedad el término didáctica y pedagogía

• Mapas conceptuales con una autoevaluación. (lo que aprendí)

• Enumera los roles que

juega un docente en su ambiente educacional.

• Autoevaluación. (el anecdotario)


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Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

1 de febrero

Identifica y expone las características de las teorías de la educación y su contexto socioeducativo.

Teorías de la educación

Con Orientación en Medio Ambiente

8. Teorías de la educación a nivel mundial.

5. Describe las teorías que han surgido para valorar la educación

• Análisis del pensamiento pedagógico • Lluvia de ideas para completar un

3. Se interesa en investigar las diferencias y las ventajas que tienen cada una de las teorías de la educación

• • •

esquema sobre las teorías de la educación. Elaboración de un esquema a creatividad en grupos de cuatro Debate sobre las teorías de la educación.

8 de febrero

CríticaPedagogía

22 de febrero

Fenómenos educativos mundiales

Analiza los aportes positivos de diversas corrientes pedagógicas que han tenido relevancia en países del mundo

6. Práctica de un

4. Estima el valor

• Presentación de un simposio con

esquema y la coevaluación (Reconociendo la calidad)

• Practica el método

resultados de encuestas realizadas a que debe tener docentes sobre las estrategias que Crítica la educación en 7. utilizan para aplicar una pedagogía la sociedad crítica. • • TAREA: Estudiar para el parcial • Tiempo de evaluación PRIMER PARCIAL – 15 de febrero – 30 puntos – (10 + 20) TAREA: Traer documentos sobre los temas siguientes además de material necesario para la actividad Buscar, leer y traer físicamente información sobre la historia de la educación en otras culturas y en Guatemala • Trabajo grupal en formación de conceptos sobre palabras entregadas 5. Se motiva para • Lluvia de ideas sobre las palabras 10. La educación • buscar mas primitiva generadoras 8. Investigación información sobre el tema 11. La educación en • Elaborar un texto gráfico con material sobre el tema los pueblos 9. Planteamiento necesario. 6. Se sensibiliza orientales de palabras • Lluvia de idea sobre lo que representa para generar generadoras 12. La educación cada subtema lectura sobre la contemporánea 10. Discusión y • TAREA: investigar sobre la historia de • educación en análisis del tema 13. Pedagogía Guatemala la educación en Guatemala desde la socialista época colonial • Tiempo de Evaluación simposio. Discusión sobre el tema

http://youtu.be/fVQARAKRRgA

EEBV

• Elaboración de un

y elaborar una encuesta a 10 docentes sobre la aplicación de la teoría vista. Tiempo de Evaluación vida en las escuelas

9. Pedagogía

científico teóricamente

TAREA video http://youtu.be/1NvnHGvZcPc

• • Lecturas dirigidas sobre el tema. La Practica estrategias para generar una pedagogía crítica en su ambiente de trabajo

• Practica el método

científico aplicado a un problema del medio estudiantil Co – evaluación (el correo) del simposio

Identifica las características positivas que han dejado las culturas en relación a la pedagogía Auto evaluación (el anecdotario)


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Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa Con Orientación en Medio Ambiente

• Presentación del video

http://youtu.be/RB5ny_hqQCo

Educación en Guatemala 15. Políticas para, la Educación en el proceso de paz

Historia de la Educación 8 de marzo

1 de marzo

14. Historia de la

7. Reconoce la 11.

Exposición sobre hechos relevantes en la educación en Guatemala

EEBV

19. El proceso de Reforma Educativa 20. Aprendizaje significativo

• •

8. Manifiesta 12. Dramatizaciones sobre hechos de personajes

deseo de ejercer ejemplo ante sus alumnos proponiendo cambios en su forma pedagógica

diferentes fichas Trabajar en grupos la elaboración de diferentes fichas y presentarlas a clase. TAREA: ver el videos (pedir portátiles) http://www.youtube.com/watch? v=BcvS0DEGbNw&feature=share&list= PLC4oQb0SSZ9rILDZylrWF4zDXMJj2 4Kpk Tiempo de evaluación

• Auto evalua su rol como

docente para generar una Guatemala mejor

• Presenta un colage sobre la educación en Guatemala (el cartel del grupo)

las diferentes fases del aprendizaje significativo 14. Práctica del aprendizaje significativo

biografías de grandes pedagogos guatemaltecos. La estudian y uno representante del grupo lo imita por medio de una dramatización TAREA: ensayo: Qué haría por mi Guatemala. Buscar información en videos cortos para compartir en la próxima clase (pedir computadoras) Evaluación elaboración de preguntas sobre conocimientos adquiridos.

• Utiliza la vida de grandes

hombres como referencia para intentar mejorar su trabajo docente

• Auto Evaluación: (árbol de metas)

• División de los alumnos en grupos para • Describe y aplica las

13. Descripción de 15 de marzo

Aplica en sus prácticas docentes técnicas actuales y eficientes en el proceso de la enseñanza aprendizaje

Arévalo Bermejo 17. Eventos trascendentes en la educación guatemalteca 18. Pedagogía para la paz

estudiantes

• Discusión sobre las diferencias de las

• • Ver videos en grupos • Presentación de documentos sobre

16. Juan José

Analiza los aportes positivos de diversas corrientes pedagógicas que han tenido relevancia en Guatemala

necesidad de leer sobre la historia de la educación en Guatemala para mejorar la educación en el presente

• Presentación de tarea de algunos

9. Manifiesta deseos de aplicar el aprendizaje significativo

• • • •

definir, ejemplificar y exponer las diferentes fases el aprendizaje significativo En grupos ven videos. Entrega del informe grupal y aplicación de una auto evaluación TAREA: Tiempo de evaluación

diferentes fases del aprendizaje significativo.

• Entrega del informe

trabajado en clase y aplicando la técnica de autoevaluación del DIARIO.


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Programa de Estudios: Fundamentos de Pedagogía y Didáctica Propuestas pedagógicas y didácticas Actuales 22 de marzo

Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa Con Orientación en Medio Ambiente

15. Realiza un

proceso de planificación de una clase 21. Constructivismo constructiva 16. Estructura una clase constructivista

10. Se motiva y motiva a otros a practicar actividades constructivistas en su qué hacer pedagógico

• Explicación del docente respecto al • • • • •

tema Presentación de videos Lluvia de ideas sobre el tema. Construcción de un esquema individual. TAREA: Estudiar para el parcial Tiempo para evaluación

• Aplica el constructivismo en su tarea docente de manera mas frecuente

• Presenta el esquema y

una hetero evaluación con la técnica del PIN sobre el proceso de la clase.

SEGUNDO PARCIAL 29 de marzo – 30 PUNTOS – (10 + 20) TAREA: Lectura del libro Métodos de Enseñanza y redactar 10 preguntas directas y 10 preguntas de selección múltiple

Practica procesos pedagógicos activos, significativos y efectivos para la enseñanza tomando en cuenta las diferencias de los estudiantes para aprender.

Modelos de enseñanza y de aprendizaje 26 de abril 5 de abril

22. Modelos pedagógicos 23. Métodos de enseñanza 24. Métodos de aprendizaje

17. Determina por medio de esquemas las diferencias entre enseñanza y aprendizaje

25. Planificación y evaluación 26. Planificación de diseño inversa 27. CNB y su incidencia en la práctica docente

18. Redacción de planes en base a las necesidades de os alumnos

• Revisión de la prueba escrita. • Lectura de trabajo de algunos 11. Toma conciencia de lo que significa la responsabilidad de ser docente

12. Se esfuerza para formular, comprobar y verificar las planes correctamente

• • • • • • • • • •

EEBV

estudiantes Plática sobre enseñanza y aprendizaje. Elaboración de propuestas para cada aspecto. Trabajo en grupo TAREA: Elaborar un plan con el diseño inverso Tiempo de evaluación Tiempo de lectura por grupos. Exposición de grupos Ejercitación individual. Verificar la aplicabilidad de la clase modelo en una escuela TAREA: aplicar una clase activa y de aprendizaje significativo y constructivista en una escuela oficial Tiempo de evaluación

• Plantea el problema de la mala práctica docente en nuestro medio

• Elaboración de “mi baúl de ideas” para autoevaluarse

• Redacta planes de manera acertada.

• Co evaluación “les

presento mi trabajo”


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Enseñanza y aprendizaje 10 de mayo 3 de mayo

Con Orientación en Medio Ambiente 28. Técnicas de

Dispone de tiempo y creatividad para planificar sus clase en base a las necesidades del aprendizaje de los alumno

enseñanza activa

19. Redacción del trabajo usando las computadoras

13. Se interesa en elaborar su informe final del trabajo de investigación

29. Técnicas activas de aprendizaje 30. La educación para el desarrollo sostenible. 31. Políticas y estrategias para el desarrollo

• • • •

20. Redacción del informe final del trabajo de investigación.

14. Se siente atraído s la forma de estructurar formalmente un trabajo.

• • • • •

Presentación teórica del tema Puesta en común con los estudiantes. Resolver dudas. TAREA: verificar los trabajos y comenzar el proceso de arreglar los errores. Tiempo de evaluación Presentación teórica del tema Puesta en común con los estudiantes. Resolver dudas. Recepción del trabajo de investigación TAREA: completar las ideas para entregar un trabajo de investigación el próximo sábado

• Reúne todos los

elementos para elaborar y entregar un informe sobre el trabajo realizado en la escuela.

• Hetero evaluación: El dado preguntón.

• Diferencia los procesos

enseñanza de los procesos de aprendizaje

• Auto evaluación por

medio de una rúbrica que describa el alcance de los conocimientos adquiridos para elaborar una investigación

EXAMEN FINAL 30 PUNTOS – 17 de mayo – (4 + 25) TRABAJOS REALIZADOS DURANTE EL SEMESTRE TRABAJO 10 PUNTOS Puesta en práctica de un foro a nivel municipal con un tema pedagógico

VI.

FECHA DE ENTREGA ¿?

INVENTARIO DE RECURSOS:

Computadora, cañonera, bocinas, sitios de internet, Youtube. Papelógrafos, libros de consulta, masking tape, marcadores.

VII.

EVALUACIÓN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

Entendiendo la Evaluación como un medio de mejoramiento de los aprendizajes, se maneja el criterio amplio de evaluar con la mayor amplitud e integridad posible, por lo que en cada una de las clases se aplicarán las evaluaciones desde distinto origen, empleando la hetero, auto y co – evaluación, con un punteo sistemático para cada clase. Además se aplicará dos pruebas escritas de manera parcial, para verificar el aprendizaje teórico con un valor de 40 puntos, mas una prueba final con valor de 30 puntos. A esto le incluimos la entrega un trabajo completo de investigación con un valor de 10 puntos.

VIII.

BIBLIOGRAFÍA

Aldana Mendoza, Carlos

EEBV

Pedagogía General Crítica


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Profesorado en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

Aldana Mendoza, Carlos Aldana Mendoza, Carlos, Imideo Giuseppe, Nérici MIMEDUC. MINEDUC Nassif, Ricardo Savater, Fernando

IX.

para Tiempo Con Pedagogía Orientación enNuestro Medio Ambiente Desafíos Pedagógicos de la Paz Hacía una Didáctica General Dinámica Currículo Nacional Base La Reforma Educativa Pedagogía General El Valor de Educar

OBSERVACIONES:

____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

Vo. Bo. Lic. Esteban Enrique Barreno Vicente Docente

EEBV

Lic. Edgar Rolando López Carranza Coordinador de Carrera


Programa 2014 curso fundamentos de pedagogía y didáctica ii