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Prácticas del lenguaje

1

Cuento maravilloso

“Helada madrina” de Graciela Repún ........... 8 Comprensión lectora. Reconocimiento de la estructura narrativa básica: situación inicial, complicación, resolución ........................... 10 Sustantivos comunes y propios ............................. 11 La oración. Signos de puntuación ....................... 12 Escritura creativa ..................................................................... 13 Palabras con pinches: uso de QUE y QUI ......................................................................................................... 14 Oraciones interrogativas ................................................. 15 Palabras con pinches: uso de GA, GO, GU, GE y GI......................................................................................... 16 Concordancia entre artículos y sustantivos: género y número .................................. 17 Oraciones exclamativas ................................................... 18 Escritura colectiva de un cuento maravilloso ................................................................. 19 Palabras con pinches: uso de CA, CO, CU, QUE y QUI ................................................................ 20 Poesía: “Lobo con hambre” de Florencia Esses ................................................................ 21

2

Cuento de autor

“El romance del pirata y la sirena” de Melina Pogorelsky ....................................................... 22 Comprensión lectora .......................................................... 25 Adjetivos calificativos. Concordancia con el sustantivo.Escritura creativa de un retrato .................................................................................. 26 Lectura de piropos y adivinanzas ........................27 Escritura de adivinanzas ................................................ 28 Reconocimiento de los componentes del abecedario: las vocales y las consonantes ......................................................................... 29 Reconocimiento del orden alfabético. Identificación intuitiva de la rima. Escritura espontánea ......................................................... 30 El orden alfabético. El uso del diccionario ........................................................... 31 Las definiciones alfabéticas. Creatividad en juegos de palabras ........................................................ 32 Concordancia entre el adjetivo y el sustantivo, género y número ........................ 33 Palabras con pinches: uso de la H ............... 34

3

La poesía

“Tejedor” de Adela Basch .......................................... 36 “Canción para espantar las penas” de Elsa Bornemann .............................................................37 Características propias de un poema: verso, rima estrofa ................................................................. 38 Reconocer rimas para armar poemas ........... 39 Palabras con pinches: uso de GE, GI, GUE, GUI, GÜE y GÜI ..........................................................40 Clases de oraciones según la actitud del hablante .................................................................................... 42 Poemas de Edith Vera ......................................................44 Palabras con pinches: familias de palabras ...................................................................................... 46 Recursos literarios: la comparación .................47 Pronombres interrogativos ......................................... 48 Poesía: “Leyendo leyendas” de Enrique Melantoni ....................................................... 49

4

Cuento con instructivo

“Aventuras y desventuras” de Beatriz Actis ....................................................................... 50 Comprensión lectora. Aproximación a la forma verbal de infinitivo ................................................52 Características de los textos instructivos. Modo imperativo ................................ 53 Textos instructivos ............................................................... 54 Tiempos verbales .................................................................... 55 Sinónimos. Contexto de uso ..................................... 56 Antónimos. Contexto de uso ..................................... 57 Palabras con pinches: uso de la V ............... 58 Reconocimiento de campo semántico. “Cerdo” de Alejandra Erbiti ................................... 59 Redes de palabras ..................................................................60 Uso de conectores .................................................................. 61 Pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto en textos breves ..................................... 62 Palabras con pinches: uso de la B en el pretérito imperfecto. Empleo de la coma de enumeración ...................................... 63

5

El Teatro

“Para ser un buen malambeador” de Fabián Sevilla ..................................................................... 64 Comprensión lectora .......................................................... 66 Identificación de las características discursivas del texto teatral ........................................67 Separación en sílabas. La sílaba tónica ...... 68 Tipos de palabras según la cantidad de sílabas ........................................................................................... 69 Texto informativo....................................................................... 70 Características del tipo textual informativo. Párrafos ............................................................71 Palabras con pinches: uso de la C y la Z. Diminutivos y aumentativos ...................72 Palabras con pinches: terminación –AZO, –AZA, –CITO, –CITA ......................................73 Reconocimiento de sangría, mayúscula y punto en el párrafo .......................... 74 Organizar un texto ...................................................................76 La raya de diálogo. Acotaciones ............................ 77

6

La fábula

“El asno, el amo y su perrita faldera” de Esopo ..............................................................................................78 Comprensión lectora ..........................................................80 Tipo de texto: noticia ............................................................ 81 Partes de una noticia .......................................................... 82 Tema y contenido de una noticia ....................... 83 Lectura y disfrute de un tipo de poesía: limericks de Florencia Esses ................................... 84 Creación de limericks ......................................................... 85 El resumen ....................................................................................... 86 Palabras con pinches: uso de LL y Y .........87 Reconocimiento de parónimos .............................. 88 Palabras con pinches: uso de Y ....................... 89 Retahíla .................................................................................................90 Fábula: “La zorra y la cigüeña” de Jean de La Fontaine .................................................. 91


Matemática

7

La leyenda

“La leyenda del lago Lolog” de Franco Vaccarini ............................................................ 92 Comprensión lectora .......................................................... 94 Características de la leyenda ................................... 95 Palabras con pinches: agudas, graves y esdrújulas ..................................................................................... 96 Nota epistolar breve: la esquela ........................... 98 Palabras con pinches: uso de CC .................. 99 La carta y el correo electrónico...........................100 Escritura de una carta ..................................................... 102 Uso del diálogo en la narración. Raya de diálogo ....................................................................... 103 Lectura de un relato de viajero ........................... 105

8

La historieta

“Piropos” y “Locos de amor” de Chanti ........................................................................................ 106 Comprensión lectora ....................................................... 108 Recursos de la historieta ............................................ 109 Palabras con pinches: acentuación. Reglas de tildación ............................................................... 110 Lectura y disfrute de diferentes tipos de historietas infantiles ................................................. 112 Palabras con pinches: uso de MB y NV ........................................................................................................ 113 Lectura de un cuento popular: “Juan, el tonto” ....................................................................... 114 Comprensión lectora. Identificación del significado de las palabras inventadas .......117 Elaboración de una historieta a partir de un cuento ................................................................................ 118 Lectura de un texto poético. Disfrute de la musicalidad y del ritmo ................................. 119 Expresión escrita: opinión sobre los textos trabajados ........................................................ 120

1 Apertura: sistema de numeración ................ 122 Regularidades. Números desde 900 hacia 1.000 ................................................................................... 123 Lectura de números de tres cifras hasta el 1.000 ........................................................................... 124 Diferentes centenas: pasaje de centena en centena .................................................. 125 Valor posicional de los números ....................... 126 Interpretación y formulación de indicaciones de un recorrido en el plano ..................................................................................... 128

2 Apertura: redacción de enunciados .............130 Análisis, resolución y redacción de situaciones problemáticas ............................... 131 La sustracción para medir distancias entre números .......................................................................... 132 Campo multiplicativo. Tablas de aumento proporcional ........................................... 134 Algoritmo de la multiplicación ............................. 135 Ángulos mayores y menores que 90º ....... 136

3 Apertura: tabla pitagórica ........................................... 138 Memorización del repertorio multiplicativo. Tabla pitagórica ........................... 139 Organizaciones rectangulares .............................140 Productos de la tabla pitagórica y su uso para resolver divisiones ..................... 142 Algoritmo de la división ................................................144 Relación entre multiplicación y división .. 145

4 Apertura: figuras geométricas ............................ 146 Copiado y descripción de figuras .....................147 Medidas de tiempo ............................................................. 148 Calendario anual .................................................................... 150 Medidas de longitud .......................................................... 151 Estimación de longitudes ........................................... 152 Instrumentos de medición ........................................ 153

5 Apertura: estructura aditiva y multiplicativa de un número ............................. 154 Análisis del valor posicional .................................... 155 Valor posicional en el contexto del dinero ........................................................................................ 156 Relaciones de orden de los números .......... 158 Exploración de números muy grandes ........ 161

6 Apertura: problemas de aumento proporcional ............................................ 162 Operaciones: tablas de aumento proporcional ........................................... 163 Multiplicación y división ............................................... 164 Espacio. Describir la ubicación de objetos y comunicar posiciones ............... 166 Lectura e interpretación de planos. Uso de coordenadas ..........................................................167 Lectura e interpretación de planos ............... 168 Confección de un plano ................................................ 169

7 Apertura: problemas del campo aditivo y multiplicativo combinados................170 Multiplicación por la unidad seguida de ceros ..............................................................................................171 Criterios de comparación de números ...... 172 Introducción al concepto de fracción .......... 174 Medidas de capacidad ...................................................... 175 Tratamiento de la información: lectura e interpretación de gráficos .............. 176

8 Apertura: el Tangram .......................................................178 Figuras geométricas: exploración de sus características ......................................................179 Análisis del valor posicional: resolver problemas ..............................................................180 Cuerpos geométricos. Elementos ................... 182 Medidas de peso ...................................................................184


Fichas Prácticas del lenguaje

Matemática

Ficha 1. (Cap. 1) Uso de GE y GI. Ficha 2. (Cap. 1) Aplicación de conocimientos gramaticales aprendidos. Ficha 3. (Cap. 1) Escritura creativa. Ficha 4. (Cap. 2) Uso del diccionario. Ficha 5. (Cap. 2) Orden alfabético. Ficha 6. (Cap. 2) Familia de palabras. Ficha 7. (Cap. 3) Ejercitación de vocabularios trabajados: GUE, GUI, GÜE y GÜI. Ficha 8. (Cap. 3) Familias de palabras. Ficha 9. (Cap. 3) Producción escrita con empleo de comparaciones. Ficha 10. (Cap. 4) Uso de conectores. Verbos terminados en –ABA. Ficha 11. (Cap. 4) Uso de la coma en las enumeraciones. Redes semánticas. Ficha 12. (Cap. 4) Antónimos y sinónimos. Ficha 13. (Cap. 5) Silabeo. Aplicación de vocabularios aprendidos. Ficha 14. (Cap. 5) Uso de mayúsculas y signos de puntuación. Ficha 15. (Cap. 5) Escritura de un texto teatral breve. Uso de recursos específicos. Ficha 16. (Cap. 6) La noticia. Ficha 17. (Cap. 6) Titulares de una noticia. Ficha 18. (Cap. 6) Lectura de limericks. Ficha 19. (Cap. 7) Tipo de texto: el diálogo. Ficha 20. (Cap. 7) La carta. El sobre. Ficha 21. (Cap. 7) Acentuación. Clases de palabras. Ficha 22. (Cap. 8) Palabras con MB y NV. Ficha 23. (Cap. 8) Palabras con MB y NV. Ficha 24. (Cap. 8) Tildación de palabras agudas, graves y esdrújulas.

Ficha 25. (Cap. 1) Lectura y escritura de números del 500 hasta el 1.000. Ficha 26. (Cap. 1) Acertijos numéricos hasta el 1.000. Ficha 27. (Cap. 2) Reconocimiento de ángulos. Ficha 28. (Cap. 2) Campo multiplicativo. Tablas de aumento proporcional. Ficha 29. (Cap. 3) Tabla pitagórica. Ficha 30. (Cap. 3) Algoritmo de la división. Ficha 31. (Cap. 4) Calendario anual. Análisis de la información. Ficha 32. (Cap. 4) Figuras geométricas. Ficha 33. (Cap. 5) Análisis del valor posicional en el contexto del dinero. Ficha 34. (Cap. 6) Lectura e interpretación de planos. Ficha 35. (Cap. 7) Estadística. Gráficos de torta. Ficha 36. (Cap. 8) Exploración de las características de los cuerpos geométricos. Caras, vértices y aristas.

Recortables Ficha 37: Matemática. Ficha 38: Matemática.


CAPÍTULO

2

Cuento de autor El romance del pirata y la sirena (Para leer a dos voces)

Calavera era su nombre. Bueno, en realidad no. La verdad es que su nombre era Juan Carlos, pero... ¿qué pirata querría llamarse Juan Carlos? Así que, bien, empecemos de nuevo:

Se hacía llamar Calavera y era el pirata más temido de la región. Mmm... Tal vez no era tan así. Digamos que algunos le tenían miedo, eso es cier to. Por ejemplo los ratones y los perri tos caniche; ellos sí que se asustaban al verlo pasar. Probemos este comienzo:

Se hacía llamar Calavera, era pirata; y más de uno huía despavorido al verlo pasar. (Sí, así está muy bien. ¿Cómo sigue? Ya podríamos presentarla a ella, ¿no?) . Ella era una sirena de largos cabellos y ojos del color del océano. Cada tarde, se asomaba a la superficie para buscar la nave del pirata Calavera. Los chicos van a pensar que Calavera era ast ronauta. ¿Habría que poner “para buscar el barco del pirata”? Aunque pensándolo bien, en los cuentos de piratas siempre usan la palabra “nave”. Dejémoslo así. ¡Además los chicos no son tontos, seguro que se dan cuenta de que la nave es el barco!

22


La sirena (que se llamaba Odaia, ¡nos olvidamos de decirlo!) estaba perdidamente enamorada de Calavera. Por eso cada tarde se acercaba hasta su nave para espiarlo escondida entre las olas del mar. Ahora todos deben preguntarse si a Calavera le gustaba la sirena. Contemos eso...

El pirata también estaba perdidamente enamorado de Odaia, pero no sabía cómo decírselo porque se moría de vergüenza. Entonces le pidió un consejo a un joven grumete del barco. (El grumete estaba aprendiendo a ser marinero, pero ya sabía un montón sobre cosas del amor). —¡Piropos! Los piropos nunca fallan. Asómese por la borda, capitán, y apenas la vea, recítele uno bien romántico —aconsejó el grumete. —Caramba, no me sé ninguno —se preocupó Calavera. —Espere aquí, tengo un libro en el camarote —dijo el joven y salió corriendo. Aquí habría que contar que, cuando regresó con el libro, justo apareció la sirena y el grumete se escapó para dejarlos solos, ¿no? Bueno, eso fue lo que pasó.

23


Calavera se asomó para ver a Odaia. Abrió el libro de piropos en una página al azar y, juntando valor leyó:

Por supuesto que Odaia pensó: “¿Este me está cargando? ¡Justo a una sirena hablarle de piernas y caminatas?”. Y la verdad es que debería haberse ido nadando para nunca más volver. Pero como esta es una historia de amor, mejor hagamos de cuenta que no le importó y...

Odaia suspiró enternecida por la falta de tacto del pirata. “Así deben ser los hombres humanos”, se dijo. Entonces decidió responderle ella también con un piropo.

“Yo te sig o por los ma res por que est oy loc a de am or, per o en cua nto a los piro pos , no sab ras uno me jor ”. Calavera buscó en el libro y le leyó hasta el anochecer. Cuando los del libro se acabaron, ¡comenzó a inventarlos él! Ella nadó junto al barco respondiendo cada uno con las palabras más cariñosas. Y entre piropos, gotas saladas y espuma de mar, terminó esta marítima historia de amor. (¿O comenzó?) Melina Pogorelsky

24

©


Vení que te cuento 1

Conversen entre todos sobre el cuento y respondan las preguntas oralmente. ¿Quiénes son los personajes de este cuento? ¿Cómo se imaginan a Calavera: igual o diferente a la ilustración? ¿Por qué la sirena espía al pirata? ¿Qué consejo le pide Calavera al grumete? ¿Qué es un piropo? ¿Qué hubiera pasado si la sirena, al escuchar el piropo, se hubiese enojado con el pirata?

2

Compartan en grupos y justifiquen leyendo en voz alta. ¿Qué parte del relato les pareció la más divertida?

3

Leé, primero, solo la parte del cuento en letra más grande. Después, solo la parte en letra más chiquita. Luego, respondé en tu carpeta. ¿Es posible entender el cuento leyendo solo una de las dos partes? ¿Qué se entiende en cada caso? ¿Qué diferencias hay entre los dos relatos?

4

Pensá y escribí un piropo que te gustaría decirle a alguien que te gusta.

Comprensión lectora. Disfrute y comprensión del cuento e inferencias de lectura.

25


Personajes muy calificados 1

De este cofre elegí seis adjetivos que emplearías para describir a los personajes del cuento “El romance del pirata y la sirena”. e n ru

l ado

a c a r iñ o s s o n ro s a d a s valiente comprensiva pe tí mido ena mor tor az ad iz ule a s ame naz ado ra

can

tar

ina

s

Lo s ad jet ivo s ca lifi ca tiv os de fin en cu ali da de s de los se re s u ob jet os qu e no mb ra n los su sta nt ivo s. Co nc ue rd an co n ell os en gé ne ro (m as cu lin o o fe me nin o) y en nú me ro (si ng ula r o plu ra l).

2

Escribí en esta ficha un retrato del pirata y en la otra, de la sirena. Utilizá los adjetivos elegidos. Compartí tus retratos con un compañero.

3

Dibujá a los personajes principales de este cuento, en hojas aparte. Entre todos, armen una galería de arte con las producciones y péguenlas en algún lugar de la escuela. 26

Adjetivos calificativos. Concordancia con el sustantivo. Escritura de un retrato.


Piropos y... algo más 1

En grupos, lean estos piropos que inventó el pirata Calavera para decírselos a la sirena cada mañana. Comenten cuál es su favorito y justifiquen.

Si escuchas mil campani tas repicando sin cont rol, no te asustes, bella niña, retumba mi corazón.

Cuando mires las est rellas tú te acordarás de mí, porque en cada una de ellas hay un beso para ti.

Eres bella, eres hermosa y ent re las flores de los jardines tú eres la más valiosa.

2

Adivinen la solución a estas adivinanzas que Odaia le planteó al pirata.

Ll ev a añ os en el m ar r. y aú n no sa be na da Re sp ue st a:

Es to s ci nc o br az os te ng o y vi vo si em pr e en el m ar, pe ro m e pu ed es ha lla r, de no ch e en el fi rm am en to .

Re sp ue st a:

Lectura y disfrute de piropos y adivinanzas.

27


Ahora: ¡ a inventar! 1

Escribí el final de estas adivinanzas. Hacé rimar la última palabra del primer verso con la última del último verso. Ent re la lluvia y el sol

Viene del cielo, del cielo viene

Respuesta: el arcoíris.

Respuesta: la lluvia.

2

Preguntá en casa qué piropos conocen. Anotalos en el cuaderno. Entre todos, compartan sus hallazgos.

3

En grupos, lean en voz alta estas oraciones que juegan con vocales y consonantes. Cala, hada nacarada, amarra las almas. Elmer, ese ser verde, vende merengues. Félix, feliz, festeja febreros. Nadia, naricilla, narra nanas napolitanas.

4

De a dos, inventen oraciones cuyas palabras empiecen con la misma letra o que repitan una misma vocal o consonante. Descubran cómo juega la musicalidad de las palabras.

5

Compartan con todos los compañeros sus oraciones y realicen una cartelera para el aula. 28

Creación de adivinanzas. Producción de oraciones jugando con las palabras.


¡Llega el abecedario! 1

Ubicá las letras que faltan, en el lugar que corresponda y coloreá con dos colores distintos vocales y consonantes. E

G

I

C B L

A

M N

Y X

O V

2

U

S

R

Averiguá:

¿Qué otro nombre recibe el abecedario? ¿A qué se debe ese nombre?

¿Qué letras ya no pertenecen más al abecedario?

3

Jueguen al Tutti Frutti. Dividan el aula en tres o cuatro equipos. Vayan rotando al que piensa el abecedario. Pueden usar estas categorías: frutas, marcas, nombres de personas, animales. También pueden inventar otras categorías. Reconocimiento de los componentes del abecedario: las vocales y las consonantes.

29


Palabras para armar 1

Odaia escribió este mensaje al pirata Calavera. Descubrí qué dice. Para eso, numerá cada letra del abecedario y, luego, reemplazá cada número del mensaje por la letra correspondiente. A

B

C

D

E

F

G

26 16 21 5 26 16 13 9

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

1

21 5

1 13 16 , 1

4 16 19 16 ,

17 9 19 1 21 1 21 16 12 16 14 4 19 1

4 16 .

Z

2

Inventá un piropo para que Calavera pueda dárselo a la sirena. Escribilo en clave y dáselo a un compañero para que lo descifre.

3

De a dos, ubiquen las palabras que están dentro de la bolsa en diferentes lugares. Conversen entre todos: ¿cuáles y dónde les parece que quedan mejor?, ¿y cómo queda más divertido? Mi sirena preferida de melena siempre yo te cuidaré y serás mi

30

.

Reconocimiento del orden alfabético. Identificación intuitiva de la rima. Escritura espontánea.


Búsqueda ordenada 1

Observá la primera hoja del registro de los alumnos del tercer grado B de una escuela y respondé marcando la respuesta correcta.

Re gis tro de 3.º B Các ere s, Mar iana Cat áne o, San dra Dan eri, Jim ena Día z, Sol eda d Ete rec h, Dam ián

Anu z, Man uela Ari zme ndi, Jos efin a Aza r, Mar a Bal bar o, Jul ián Ben ven ut ti, Mar tín Caá , And rés

Si dos apellidos comienzan con la misma letra, para ordenarlos hay que tener en cuenta: la última letra. la segunda letra.

2

¿Dónde ubicarías los apellidos de estos alumnos? Completalo.

Bosati, entre

y

Atuel, entre

.

y

Domuyo, entre

. y

.

3

Subrayen, en cada grupo, qué palabra aparece primero en el diccionario.

be llo ta • m an te l • al m an aq ue • ca sc o

máqu ina • márm ol • tanqu e • disco sar tén • sat élit e • sol • taz a El orden alfabético. El uso del diccionario.

31


Jugando con las definiciones 1

Adela Basch inventó tres de estas definiciones. Buscá estas palabras en el diccionario y descubrí cuál es la definición real. Copiá en el renglón la definición que encuentres. Abejorro: insecto parecido a la abeja, que siempre usa gorro.

Agrícola: se dice de los animales que tienen la cola agria.

Buzón: hombre muy corpulento y de grandes dimensiones dedicado a la profesión de buzo.

Celofán: fanático de los celos.

2

Las siguientes palabras están correctamente definidas. De a dos, inventen unas que sean imaginativas y graciosas y luego, compártanlas con sus compañeros. Camaleón: nombre de algunos reptiles de patas delgadas y cortas, que cambian la coloración de la piel.

Comensal: cada una de las personas que comen a la misma mesa.

32

Las definiciones alfabéticas. Creatividad en juegos de palabras.


Más sobre piratas 1

Leé en silencio. Luego, conversen entre todos sobre lo que han comprendido de este texto.

Piratas y bucaneros, ladrones marinos

Los piratas y los bucaneros eran dos clases de delincuentes que, hacia los siglos XVI y XVI I, operaban en los grandes mares. Los piratas se dedicaban a robar barcos mercantes y a asal tar ciudades costeras para enriquecerse. Por su par te, los bucaneros realizaban cont rabando y capturaban pequeñas embarcaciones que t ranspor taban mercaderías. Su nombre proviene del vocablo francés “boucan”, un tipo de carne ahumada de res con la que hacían cont rabando.

2

Transcribí las palabras que las acompañan.

ciudades: barcos: bandidos:

3

mares: embarcaciones: carne:

Completá el siguiente texto con los adjetivos de los carteles. trai cion ero

famosí simo

extr aordina ria

El pirata Jack Sparrow es interpretado por el Deep. Su primera aparición se produjo en la del Caribe": La maldición del Perla El capi tán Sparrow es un persona je mayoría de los casos usando su

gra n

negra

actor Johnny película "Piratas , estrenada en 2003. que sobrevive en la ingenio.

Reflexión sobre categorías gramaticales. Los adjetivos: relación de concordancia entre el adjetivo y el sustantivo; género y número.

33


Palabras con pinches 1

Leé esta cartelera de cine y rodeá con color las palabras que comienzan con H. LA HUERTA MALDITA Estreno en diciembre de 2013. Terror escalofriante. LAS AVENTURAS DE SCAR

¿Qué pasó con el huidizo y amigable león? Una película sensible y con mucho humor.

LA TETERA DE HIELO 4 Próximamente en 3D. No te la pierdas.

2

Ubicá las palabras con H de la cartelera, en la columna que corresponda. hie

3

Encontrá en esta sopa de letras las palabras de los carteles. Pintalas con diferentes colores.

h um an o

hi er ba

34

h ie rro

humil de

hui da

hum

hue

huevo h u ir

h ue so

hui

H

U

M

I

L

D

E

H

U

I

O

E

H

H

K

U

E

S

E

C

I

U

Z

M

V

E

P

R

E

E

T

A

O

H

U

I

R

S

U

N

Ñ

W

X

T

B

O

V

O

H

U

I

D

A

T

W

R

Reconocimiento de palabras con la letra H. Palabras que comienzan con HIE-, HUE-, HIA-, HUI-, HUM-.


4

Buscá en el diccionario la palabra hialino y copiá el significado.

5

Entre todos, y con la ayuda de la maestra, establezcan qué regla se aplica para las palabras que comienzan con hie-, hue-, hia-, hui-, hum-. Escribí la regla en el cuaderno.

6

Descubrí qué palabras están escondidas en estos dibujos.

7

Respondé.

¿Por qué esas palabras se escriben con H?

8

Escribí una oración que incluya las dos palabras descubiertas.

Aplicación de convenciones ortográficas: uso de la H. Reglas para palabras que comienzan con hie-, hue-, hia-, hui-, hum-.

35


MATEMÁTICA


CAPÍTULO

1

Contenidos • Sistema de numeración • Números hasta el 1.000 • Pasaje de centena en centena

• Valor posicional de los números • Ubicación en el espacio

En la boletería de un teatro se vendieron 1.000 entradas numeradas. Matías no terminó de numerarlas; para ver cuáles le faltaban, las ordenó en una lámina de corcho. Escribí los números de los lugares que le faltaron y respondé. ¿Cuánto avanzan los números en cada fila? ¿Cuánto avanzan los números en cada columna? ¿Cómo hiciste para elegir qué número escribir en cada lugar? 122


Atentos con los números 1

Encontrá estos números en los tickets de la página anterior y pintalos con el mismo color. 957

958

959

924

925

926

967

968

969

934

935

936

977

978

979

944

945

946

987

988

989

954

955

956

2

En estos pedacitos de cuadro hay números mal ubicados, tachalos y escribí la serie en forma correcta en tu cuaderno.

3

961

962

963

901

912

903

970

972

893

910

912

913

981

982

983

921

922

923

991

982

993

931

903

933

Leé lo que dicen los personajes y comentá con tus compañeros.

arte Cad a p e ro s e del núm if ra . ll a m a c

Po r e je m p lo , e l 999 ti e n e 3 ci fras y e l 1.0 0 0 ti e n e 4 ci fras .

En el punto 1, ¿qué cifras cambian entre un cuadro y otro? ¿Cuál no cambia? Análisis de regularidades. Ubicación de números desde 900 hacia 1.000.

123


¡Adivinamos números! 1

Leé las pistas y escribí el número que corresponde.

El que sigue al 699:

Es 1 menos que 200:

Es el anterior a 500:

Es uno más que 200:

Está entre 399 y 401:

Está entre 599 y 601:

Es uno más que 499:

Es uno más que 800:

Es uno menos que 301:

Es el que sigue a 999:

2

Ahora, escribí pistas para que un compañero adivine los números que tienen estos chicos.

29 9

40 0

999

601

124

Lectura de números de tres cifras hasta el 1.000.


¡Llegamos al 1.000! 1

Completá el cuadro numérico de 10 en 10.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100 200 300 400 500 600 700 800 900 1.000

2

Escribí en letras los siguientes números.

125: 246: 387: 536: 782: Las diferentes centenas: pasaje de centena en centena. Relaciones numéricas.

125


¡Jugamos con dados y tapitas! 1

Leé las instrucciones y jugá con un compañero.

Instrucciones Necesi tan 6 tapi tas de cada color, 3 ca jas para ponerlas, un dado, lápiz y papel. Las tapi tas tienen diferentes valores según su color. Se dist ribuyen las tapi tas en las ca jas según su color. En cada turno, un jugador tira el dado 3 veces y saca de una ca ja tantas tapi tas como número obtenido. Puede decidir el color que va a sacar, pero solo saca un color por tiro. Luego escribe el punta je que obtuvo con las tapi tas. Pasa el dado y devuelve las tapi tas a la ca ja. su m ar lo s Luego de cinco vuel tas, suman el punta je obtenido y gana el que anotó más puntos.

2

Pa ra ha ce r pu nt os , pu ed en un a la cu en ta o us ar a. or ca lc ul ad

Escribí el número que armó cada jugador y marcá con una X quién ganó esta ronda. : : 126

Sistema de numeración. Valor posicional.


3

Escribí los números correspondientes.

5 de 100, 2 de 10 y 1 de 1: 6 de 100, 3 de 10 y 5 de 1: 3 de 100, 4 de 10 y 6 de 1:

4

Agustina y Lucio jugaron con tapitas 3 veces y anotaron sus puntajes. Usá la calculadora para responder.

Agustina : 21 Lucio: 2 3 5 – 456 – 514 3 – 64 4 – 1 52

¿Qué puntaje sacó cada uno de los chicos?

¿Quién ganó?

5

Ordená y escribí desde el mayor hasta el menor todos los números que anotaste en las páginas 126 y 127. Luego, respondé.

¿Cuál es el número mayor que se puede anotar en este juego?

¿Y el número menor? ¿Por qué?

Sistema de numeración. Valor posicional.

127


Camping “Los patitos” D ej en el au to en el es ta ci o na m ie nt o a la iz q ui erd a d el au to ro jo . C am in en p o r la ca lle d e la en trad a y d o b le na la d erec ha . U b iq ue n su ca rp a a m it ad d e cu ad ra d el se ct or d e ca rp as .

1

Sol y Juan llegan al camping. Leé las indicaciones, dibujá dónde ubicaron el auto y trazá el recorrido que hicieron en auto y a pie.

Parrillas

Estacionamiento

2

Dibujá los siguientes objetos en el plano.

Una pileta a la derecha de la canchita. Una fogata a la izquierda del sector de parrillas. Una pelota a la derecha del tobogán. Un niño en el centro de la canchita. Una señora a la derecha de la proveeduría. 128

Espacio. Interpretación de indicaciones de un recorrido en el plano. Construcción de puntos de referencia para ubicar o describir la posición de objetos.


3

Escribí las instrucciones para que Juan salga de su carpa y llegue a la entrada del camping.

4

Intercambiá tus instrucciones con un compañero, compárenlas y escriban una nueva instrucción utilizando las referencias que escribieron los dos.

5

Un señor quiere llegar al sector de las parrillas desde la puerta de entrada del camping. Marcá con una X cuál de estas instrucciones es la más precisa. Camine derecho por esta calle y doble a la derecha, ahí va a encont rar las parrillas. Camine 3 cuadras derecho por esta calle. A su derecha, verá las parrillas. Las parrillas están derecho por acá. Enfrente del sector de carpas. Camine derecho hasta que termine el estacionamiento, gire a la derecha, camine y cruce la calle.

6

Escribí en tu cuaderno cómo indicarías a un compañero nuevo cómo llegar al patio de la escuela, a los baños o a dirección.

Espacio. Interpretación y formulación de indicaciones de un recorrido en el plano. Construcción de puntos de referencia para ubicar o describir la posición de objetos.

129


1

Las sociedades y los espacios geográficos

Ciencias Sociales Apertura: espacios rurales y urbanos ............... 6 La vida en áreas rurales y urbanas ....................... 8 El trabajo .............................................................................................. 10 Los servicios .................................................................................... 11 Relaciones entre zona rural y urbana. Circuitos productivos .......................................................... 12 Cambios y permanencias en la vida urbana y rural ................................................................................ 14 Saberes en acción ................................................................ 15

3

La República Argentina

Ciencias Sociales Apertura: límites geográficos .................................. 26 Espacios representados en el plano ............... 28 Lectura e interpretación de mapas .................. 29 La República Argentina. Mapa político ........ 30 La migración hacia la Argentina ........................... 32 Saberes en acción ............................................................... 33

4

Conocer y cuidar nuestro cuerpo

Ciencias Naturales

2

Los seres vivos

Ciencias Naturales Apertura: semejanzas y diferencias entre los seres vivos ............................................................. 16 Cambios en las plantas a lo largo del año. Importancia de la luz y el agua en su desarrollo .............................................. 18 Plantas anuales y perennes. Transformación de la flor en fruto ...................... 19 La alimentación en los animales. Diversidad de dietas ............................................................ 20 Estructuras utilizadas en la alimentación ............................................................................. 21 Respuestas a la disminución de alimentos ................................................................................... 22 Los seres vivos que habitaban la Tierra millones de años atrás. Restos fósiles ......... 23 Los dinosaurios .......................................................................... 24 Saberes en acción ............................................................... 25

Apertura: el cuerpo humano ..................................... 34 Enfermedades contagiosas y no contagiosas ...................................................................... 36 El sistema digestivo y el sistema urinario ......37 El sistema respiratorio y el sistema circulatorio .................................................. 38 Alimentación saludable y actividad física. El sistema locomotor ....................................... 39 Dieta equilibrada y hábitos de alimentación .........................................................................40 Saberes en acción .................................................................. 41


5

País organizado

7

Los pueblos originarios

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

Apertura: las elecciones ................................................. 42 Grupos sociales. Reglas y normas ......................44 La vida en sociedad. Derecho a la identidad ...................................................................................... 45 Autoridades nacionales y provinciales ......... 46 El gobierno municipal: funciones y autoridades .................................................................................47 El DNI ....................................................................................................... 48 El voto ..................................................................................................... 49 Conflictos y soluciones: identificación del problema, los posicionamientos de los individuos y grupos involucrados y el posicionamiento de las autoridades políticas en el desarrollo del caso analizado ............................................................................................. 50 Saberes en acción ................................................................ 51

Apertura: observación de restos arqueológicos.................................................................................60 Pueblos recolectores, agricultores, cazadores y pastores ......................................................... 62 Pueblos originarios del territorio argentino en el pasado y en el presente ..... 63 Formas de vida de los pueblos originarios ................................................................ 64 Legislación sobre los pueblos originarios. Inmigración y diversidad cultural en la Argentina ..................................................................................... 66 Saberes en acción ................................................................67

6

8

Ciencias Naturales Apertura: observación de diferentes materiales ..........................................................................................52 Materiales naturales y artificiales. Estados de los materiales ............................................ 54 Los materiales y el calor: cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura ....................................... 55 Mezclas: mezclas entre sólidos, entre líquidos y sólidos y, entre líquidos. Mezclas homogéneas y heterogéneas ......... 56 Métodos de separación: filtrado, tamizado e imantación. Utilización de diferentes instrumentos: coladores, tamices, embudos, filtros, imanes ..................... 57 Experiencias con material de laboratorio ............................................................................... 58 Saberes en acción ............................................................... 59

24 de Marzo. “Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia” ...............79 2 de Abril. “Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas” ....80 25 de Mayo. “Aniversario de la Revolución de Mayo” ............................................ 81 20 de Junio. “Día de la Bandera” ...................... 82 9 de Julio. “Día de la Independencia” .......... 83 17 de Agosto. “Paso a la Inmortalidad del general José de San Martín”............................ 84 11 de Septiembre. “Día del Maestro” ........... 85 12 de Octubre. “Día del Respeto a la Diversidad Cultural” ................................................. 86 20 de Noviembre. “Día de la Soberanía Nacional” ......................................................87

El universo

Ciencias Naturales

Los materiales

Efemérides

Apertura: observación de elementos del cielo ................................................................................................ 68 El universo. La Vía Láctea ............................................. 70 Orientación: los puntos cardinales .....................71 Movimientos de la Tierra: traslación y rotación ............................................................................................ 72 La Luna. Fases de la Luna .............................................73 El sistema solar ........................................................................... 74 Los planetas y sus características ..................... 75 El aire ........................................................................................................76 Saberes en acción ................................................................ 77

Fichas Ficha 1. (Cap. 1): Ciencias Sociales. Ficha 2. (Cap. 3): Ciencias Sociales. Ficha 3. (Cap. 5): Ciencias Sociales. Ficha 4. (Cap. 6): Ciencias Naturales. Ficha 5. (Cap. 7): Ciencias Sociales. Ficha 6. (Cap. 8): Ciencias Naturales. Ficha 7. 1.º de Mayo. Día Internacional del Trabajador. Ficha 8. 10 de Noviembre. Día de la Tradición.


CAPÍTULO

3

La República Argentina

1

¡Nos detenemos en la ruta para activar nuestra mirada viajera! Encontrá cuántas veces aparece la palabra LÍMITE en la imagen y, luego, conversen entre todos. Bienvenidos a la Provincia de La Pampa tre Límite en La Pampa y San Luis

o ¡E s te n iñ e n ie t no lí m i te s !

¡Grac

ias po la pro r visitar v de Sa incia n Luis !

de Somos im o s in v C h il e , cer a cono a. in t n A rge

En el límite entre dos provincias… el mejor puesto de la zona.

Yo s o y d e C a ta m a r c a y vengo a t r a b a ja r aqu la te m p o r í e n ada. tu cá es para a ra acá á c a pa De e acá i te . z o n a , d s te e s e l lí m e , ía m la

¿Qué significa la palabra límite en cada caso? ¿Qué provincias de Argentina se nombran en la imagen? ¿Hacia dónde va la familia del auto? ¿Es una familia argentina?

26

Unos metros antes de pasar el cartel que dice: Bienvenidos Pampa, ¿en qué provincia estaban? a la provincia de La Pampa


2

¿En cuál de estas imágenes está representado nuestro país? Conversen entre todos el porqué de sus respuestas.

3

Observá la imagen. Imaginá que viajás en este auto y le enviás un mensaje a un amigo. ¿Qué le dirías para orientarlo sobre el lugar donde estás? Escribí el mensaje.

4

Para probar cuánto sabés de nuestro país, pintá los recuadros del camino que contienen, para vos, datos correctos. To da s las pr ov inc ias de la Ar ge nt ina es tán se pa ra da s en t re sí po r río s. La Argen tina se divide en 50 provin cias.

L a A r g e n ti na s e d iv id e en 2 3 p r o v in c ia s y la C iu d a d d B u e n o s A ir e es.

Ch ile es un a pr ov in ci a de nu es t ro pa ís .

tu s C o n tro lá si so n re sp u e st a s on c o rre c ta s c apa ay u d a d e l m a rá s tr n q u e e n co as in e n la s p á g 3 0 y 31.

Ch ile es un pa ís qu e lim i ta co n la Ar ge nt ina . 27


De visita por Buenos Aires Julia y Francisco llegaron de Perú a visitar nuestro país. Una guía turística les recomendó empezar por el barrio de San Telmo, en la ciudad de Buenos Aires.

1

Conversamos entre todos y respondemos. Si los turistas no conocen el barrio, ¿qué elementos podrían servirles para ubicarse en el lugar? Marcá con una cruz los más adecuados.

Parq Leza ue ma

2

¿En alguna oportunidad necesitaste planos? ¿Para qué? Escribí algún ejemplo que tengas para contar.

28

Espacios representados en el plano.


Los límites en el mapa Los mapas representan superficies más grandes que los planos, por eso muestran menos detalles, como las calles y las avenidas. Hay muchos tipos de mapas según la l S e ñ a le n , e n e información que brindan. El mapa que ág in a m a p a d e la p es representa países, provincias, capitales si g u ie nt e , tr ro fe s ít lim p ro vi n ci as es el mapa político. n a le s. in te rn ac io

1

En pequeños grupos, entrevisten a un adulto para obtener las respuestas a las siguientes preguntas. Compartan con todos las respuestas obtenidas. Un vecino de Mar del Plata, ¿puede votar por el intendente de otra localidad que no sea la suya? ¿Por qué?

Si una familia vive en Córdoba y su hijo nace allí, ¿puede registrar su nacimiento en Tucumán? ¿Por qué?

La República Argentina tiene 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que cumple la función de capital del Estado. Las líneas que separan dos provincias o dos países se llaman límites. Los límites entre provincias se llaman límites interprovinciales y se señalan con líneas punteadas (---); los límites entre países se llaman internacionales y se señalan con líneas de puntos y guiones (-.-.-).

Lectura e interpretación de mapas.

29


El mapa de nuestro país 1

30

Descubran los nombres de las capitales de cada provincia.

La organización territorial de la República Argentina. Mapa político.


31


Vinieron desde lejos 1

Leemos las historias de vida de Rosina y de Liz, dos inmigrantes. Rosina nació en 1923 en un pequeño pueblo de Italia. Llegó a la Argentina en el año 1931 cuando tenía ocho años. Viajó desde Italia en un buque junto a su familia. Trabajó con su madre y su hermana como costurera, y a los nueve años ya sabía tejer con cuatro agujas. Años después, comenzó a trabajar en una fábrica de ropa.

Liz Camacho llegó con su familia desde Bolivia, en 1995, cuando tenía cinco años. Sus padres vinieron a trabajar en una verdulería de la ciudad de Buenos Aires. Luego se enteraron de un trabajo en una siderurgia de San Nicolás y hacia allá fueron. Actualmente sus padres siguen allí y ella se fue a estudiar a Rosario.

2

Conversamos: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las historias de Liz y de Rosina? ¿En ambos casos por qué deciden venir a Argentina? La posibilidad de conseguir un trabajo hace que las personas decidan irse a vivir a otros países, aunque eso no sea nada fácil ya que implica comenzar a convivir con una cultura diferente. Nuestro país siempre recibió migrantes de países europeos y de países limítrofes. En algunas épocas llegaron muchos y en otras, menos. 32

La migración hacia la Argentina.

¿Por qué será que en cierto s años llegaro n, a nuestro país, más inmigrantes que en otros años?


¡Saberes en acción! la na Soy Ma rio , lle vo uz de sd e Sa nt a Cr a ci in ov ha st a la pr . Fe de Sa nt a

1

Observá el mapa de la Argentina de las páginas 30 y 31 y escribí en tu cuaderno una lista con el nombre de todas las provincias por las que pasa Mario en su trayecto.

2

Registrá el nombre de los países que limitan con la Argentina.

3

Escribí, en tu cuaderno, una oración para cada una de las siguientes imágenes. Incluí en ellas las palabras de los recuadros. 1

p aí s lim ít ro fe

4

2

3

p o b la c ió n

plano

Realizá en tu cuaderno un cuadro como el que sigue y completalo.

Son los que…

Por ejemplo…

Límite interprovincial Límite internacional

Integración de los conceptos aprendidos.

33


CAPÍTULO

2

Los seres vivos

1

Observen atentamente la siguiente imagen sin que se les escape ningún detalle. Conversen entre todos y respondan.

¿Qué seres vivos encuentran en la imagen? ¿Hay elementos no vivos dentro de esta plaza? ¿Qué diferencias encuentran entre los elementos que clasificaron como seres vivos y los que no? 16


2

3

Elegí alguno de los animales que aparecen en la imagen e investigá los siguientes puntos.

Dibujá el ser vivo que elegiste y colorealo.

En qué ambiente vive. Cómo se alimenta. De qué está cubierto su cuerpo, cómo se traslada. Cómo tiene sus crías. Compartí con tus compañeros la información que encontraste.

4

Buscá y marcá con un lápiz rojo los seres vivos, con un lápiz azul los elementos sin vida. ¡Cuidado! ¡La sopa de letras todavía está caliente!

Z

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A

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O

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B

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P

D

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T

Z

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A

M

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O

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A

T

S

R

U

P

I

N

G

Ü

I

N

O

R

N

17


Cambia, todo cambia

1

Conversen entre todos.

¿Qué diferencias observan entre las temperaturas durante las distintas estaciones del año? ¿La duración del día a lo largo del año es la misma? ¿Hay variaciones en la cantidad de luz solar que recibimos? ¿Podrá afectar esto a las plantas? ¿Por qué?

2

Realizá la siguiente experiencia durante diez días y registrá los cambios.

Necesitás:

Pasos a seguir:

2 plantas de la misma especie. ¡Fijate que tengan flores! Agua. Un rincón que reciba la luz del sol y ot ro que no.

Colocá una de las plantas en el rincón que recibe la luz del sol y la ot ra en el rincón a la sombra. Regalas diariamente, con la cantidad necesaria de agua.

¿Qué ocurrió con la planta que recibió la luz del sol? ¿Realizó algún movimiento? ¿Por qué? ¿Qué ocurrió con las hojas de la planta que colocaste a la sombra? 18

Cambios en las plantas a lo largo del año. Importancia de la luz y el agua en su desarrollo.


Cambios en las plantas 1

Lean la siguiente información y nombren ejemplos de cada uno de los grupos de plantas. Algunas plantas tienen un tiempo de vida limitado, que no supera el período de un año: se las denomina plantas anuales. La mayoría brota, crece y florece durante la primavera y el verano, produce sus frutos durante el otoño y muere al llegar el invierno. Las flores de temporada y algunos vegetales que consumimos pertenecen a este grupo.

Otras plantas pueden vivir muchas temporadas: son las plantas perennes. Muchas florecen y luego sus flores se transforman en frutos, otras pierden sus hojas o las cambian de color. Las que viven en climas cálidos crecen continuamente y nunca pierden sus hojas. Poseen raíces más grandes y fuertes. Árboles, arbustos y matas son perennes.

2

Buscá tres flores diferentes y observalas por fuera. Con mucho cuidado, abriles los pétalos. ¿Cómo es por dentro? ¿Qué es lo que ves? o se ¿Có m á o rm a r t ra n s f r u n a f lo ? o t u en fr

Plantas anuales y perennes. Transformación de la flor en fruto.

19


Cada especie con su propio menú 1

Leé esta información y descubrí a qué grupo pertenecés.

La alimentación es una de las características principales de los seres vivos. Si bien todos se alimentan, no lo hacen de la misma manera. Sus dietas dependen de otros seres vivos que habitan en su ecosistema: plantas o animales, según los nutrientes que cada especie necesita para vivir. Según los alimentos que consuman, los animales se clasifican en: Herbívoros: si su alimento proviene de las plantas. Por ejemplo, las ovejas se alimentan de hierbas y pastos. O t ros, como el gorrión, se alimentan de granos y semillas. Y ot ros herbívoros, como algunas especies de murciélago, comen solamente frutas y se los denomina frugívoros. Carnívoros: su alimento proviene de ot ros animales, que se denominan presas. Por ejemplo: las orcas se alimentan de peces, mamíferos marinos y aves. Los topos se alimentan de insectos y los leones prefieren las cebras, búfalos, antí lopes. Omnívoros: su alimento proviene tanto de las plantas como de ot ros animales. Por ejemplo: el chimpancé se alimenta de frutos, brotes, hojas, huevos, insectos y pequeños mamíferos.

2

Investigá la dieta y lugar donde viven la jirafa y la foca y registralo en tu cuaderno.

20

La alimentación en los animales. Diversidad de dietas.

¿Có m o se den a las p e rs o o m i n a na elige n alim s que e ntar exc l u se siv v e rd u a m e n t e d e ra s y f ru t a s?


Estructuras adecuadas a las dietas 1

Observen atentamente las siguientes imágenes.

Cráneo de un yaguareté.

2

Cráneo de una oveja.

Conversen entre todos.

¿Cómo son sus dentaduras? ¿Qué diferencias encuentran? ¿Cómo serán sus dietas?

Los animales herbívoros no están preparados para masticar ni digerir carne. U tilizan sus dientes incisivos para cor tar y arrancar las hierbas. Sus muelas anchas y planas les permi ten moler y t ri turar los alimentos. Algunas aves cuentan con picos fuer tes para romper las semillas y granos duros; ot ras, cuentan con picos largos y finos para alcanzar el néctar de las flores. Los animales carnívoros poseen colmillos muy desarrollados y muelas de forma t riangular, que les permi ten desgarrar con mayor facilidad a sus presas, y cuentan con garras para at raparlas e inmovilizarlas. Las aves carnívoras poseen picos poderosos que penet ran la carne de los animales. Los animales omnívoros poseen dientes incisivos, colmillos y muelas para cortar, triturar y masticar los alimentos.

Estructuras utilizadas en la alimentación.

21


Cuando los alimentos escasean escasean… 1

Leé atentamente los siguientes textos. Muchos animales migran, es decir, se desplazan en determinadas estaciones del año por distinas razones. Buscan climas más favorables, un lugar seguro para tener a sus crías, o los alimentos necesarios para sobrevivir. Si bien las razones son diversas, cada especie migra siempre al mismo lugar. Se repi te generación t ras generación.

Algunos animales hibernan. Para hacerlo, impermeabilizan sus madrigueras y así logran un lugar cálido y seguro donde pasar el invierno. Allí permanecen inmóviles, utilizando la menor cantidad de energía posible. Las grasas acumuladas en su cuerpo les permi ten sobrevivir sin alimentarse hasta la llegada de la primavera.

2

Investigá si los siguientes animales migran o hibernan. En el caso de que migren, escribí en cada caso la razón por la que lo hacen.

Elefante

Salmón Ardilla

22

Respuestas a la disminución de alimentos.

Golondrinas


Huellas de vida 1

Observen las siguientes imágenes y conversen a qué seres vivos pertenecen.

1

Fósil de un pez.

2

Fósil de un caracol marino

3

Fósil de una planta.

Los restos fósiles son muestras del pasado. Se encuentran en distintas capas de la Tierra. La mayoría toma el color y la textura de las rocas, pero ofrecen una importante información, ya que son restos de seres vivos. Por ejemplo, huesos, y huellas. A través de su estudio, se puede estudiar y dar a conocer la morfología general de animales y plantas que hoy no existen, como los dinosaurios. A partir de la reconstrucción de las mandíbulas y dentaduras de estos animales, por ejemplo, podemos conocer su tipo de alimentación. Cabeza de dinosaurio carnívoro. Al igual que en los animales que existen hoy en día, las estructuras y las dietas de los dinosaurios estaban íntimamente relacionadas. Por ejemplo, los carnívoros eran animales de cabeza grande, cuello fuerte y poderosos dientes afilados, y los herbívoros de gran tamaño contaban con un cuello largo que les permitía alcanzar las copas de los árboles. Cabeza de dinosaurio herbívoro. Los restos fósiles también permitieron determinar el modo en el que muchas especies tenían a sus crías. Como los reptiles, la mayoría de los dinosaurios nacía de huevos. También sus huellas hicieron posible saber cómo se desplazaban: si eran bípedos Huevo de dinosaurio. o cuadrúpedos. Los seres vivos que habitaban la Tierra millones de años atrás. Restos fósiles.

23


Grandes descubrimientos en Argentina 1

Leé los siguientes textos informativos.

Muchos de los dinosaurios que conocemos o nos imaginamos son de gran tamaño, pero también los había de tamaño medio, y hasta del tamaño de una gallina. Son clasificados como grandes reptiles, pero a diferencia de ellos y al igual que los mamíferos, los dinosaurios eran de sangre caliente. En la Patagonia argentina se han realizado importantísimos descubrimientos para la paleontología. Algunos ejemplos:

GIGAN TOSAU RUS CA RO LIN I

Med idas : 13,5 met ros de larg o. Pes o: apr oxim ada men te 9.500 kg. De and ar bípe do, con tres ded os en cad a pata , es con side rad o el car nívo ro más gra nde que hay a hab itad o la Tier ra. Su dien te más larg o med ía 21 cm. Fue des cub iert o en el año 1993, en la pro vinc ia del Neu qué n.

2

RE BBAC HISAU RU S TE

Me did as : 17 me tro s de lar go . Pe so : ap ro xim ad am en te 10 .000 kg. De an da r cu ad rú pe do , fu e un o de los he rb ívo ro s de ma yo r tam añ o. Po se ía un a co la lar ga pa ra de fe nd er se y un en or me cu ell o pa ra alc an za r las ho jas má s al tas . Se ali me nta ba de la ex ub er an te ve ge tac ión qu e ab un da ba en los pa nta no s. Fu e de sc ub ier to en el añ o 1988 , en Vil la El Ch oc ón , pr ov inc ia de l Ne uq ué n.

Respondan después de la lectura.

¿Habían visto alguna foto o video con estos dinosaurios? ¿Dónde? ¿Cuál les parece más impactante? 24

SSON EI

Los seres vivos que habitaban la Tierra millones de años atrás. Los dinosaurios.

¿D e dó nd e bra prov ie ne la pa la é di no sa ur io y qu si gn ifi ca?


¡Saberes en acción! 1

Resolvé estos misterios y luego completá el siguiente acróstico.

Elemento vital para el desarrollo de las plantas. ¡No es el agua! 2 Denominación de las plantas que viven muchas temporadas. 3 La flor se transforma en... 4 Animales que comen solo alimentos provenientes de las plantas. 5 Estos animales comen alimentos provenientes tanto de las plantas como de otros animales. 6 Estación del año en que salen de sus madrigueras los animales que hibernan. 7 Nombre que recibe el desplazamiento que realiza una especie durante determinados períodos. 8 La mayoría de los dinosaurios eran ovíparos, sus crías nacían de... 9 Animales cuyo alimento proviene de otros animales. 10 Son muestras del pasado que conservan la forma del organismo o hueso original. 1

1

S E

2 3

R

4

E

5

S 6

V 7 8

I V O

9 10

S Integración de los conceptos aprendidos.

25

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