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Índice Capítulo 1

Capítulo 2

Capítulo 3

Nuestros derechos

8

Bienvenidos a Parques Verdes 32

Del campo a la ciudad

Antología

10

Antología

Antología 58 “¡Chist!” de Sandra Filippi.

“¿Qué dice, qué dice?” de Verónica Sukaczer. Comprensión lectora: intercambios orales, interpretación de textos, producción escrita.

Prácticas del lenguaje Lengua

Matemática

14

Prácticas del lenguaje Lengua

38

22

Matemática

46

Tipo de texto: cuento. Estructura, conflicto y personajes. El abecedario. Tipos de letras. Orden alfabético. Agenda escolar. Ortografía: uso de mayúsculas y del punto. Uso del diccionario. Producción de definiciones.

Números hasta el 999. Relaciones de igualdad, mayor que y menor que. Cardinales. Ordinales. Escalas. Grilla de números hasta el 9.900. Sumas y restas mentales. Estimar resultados. Situaciones problemáticas con billetes y monedas.

Ciencias Sociales

34

“El gaucho verde” de María Elena Walsh. Comprensión lectora: intercambios orales, interpretación de textos, producción escrita.

28

Comparación de actividades cooperativas e individuales. Los conflictos y su solución. Derechos y responsabilidades en el hogar y en la escuela. Normas.

Sustantivos comunes y propios. Uso de mayúscula en los sustantivos propios. Género y número. Adivinanzas. Ortografía: grupos mb y mp. Tipo de texto: poesía. “De parra anda” de María Martín.

Números hasta el 2.000. Situaciones problemáticas con billetes y monedas. Cálculo mental y uso de la calculadora. Tabla pitagórica. Tabla del 6. Multiplicación y división. Figuras y cuerpos geométricos.

Ciencias Naturales

52

Las plantas. Diversidad y adaptación al ambiente. Partes y funciones de una planta: respiración y alimentación. Cuidado del medio. Reciclado de papel.

56

Comprensión lectora: intercambios orales, interpretación de textos, producción escrita.

Prácticas del lenguaje Lengua

62

Matemática

70

Ciencias Sociales

76

Coherencia entre género y número de sustantivos y adjetivos. Sinónimos y antónimos. Signos de puntuación: punto seguido, punto y aparte y punto final. Tipo de texto: leyenda. “De cómo el oso hormiguero enseñó a bailar a los indios” de Graciela Repún. Tipo de texto: el cartel de publicidad. Avisos. Folletos.

Números hasta el 3.000. Regularidades en la grilla de números. Series. Situaciones problemáticas. Tabla pitagórica. Interpretación de un plano. Recorridos. Estadística: pictograma.

Relaciones entre campo y ciudad a través de diferentes etapas que componen un circuito productivo. Principales características de las áreas rurales y urbanas. Migraciones de áreas rurales a urbanas. Relaciones de las migraciones y diversidad cultural.


Capítulo 4 El regreso de los dinosaurios

Capítulo 5 80

Recorramos nuestro país

Antología

82

Antología

Prácticas del lenguaje Lengua

86

“Ay, ho” de Patricia Suárez. Comprensión lectora: intercambios orales, interpretación de textos, producción escrita.

Verbos: tiempos verbales. Terminación aba de verbos en pasado. Ortografía: uso de la g, ge, gi, gue, gui, güe, güi. Tipo de texto: fábula. “La cigarra y la hormiga” de Graciela Repún. Personajes y moraleja. El diario. Partes de un diario.

Matemática

94

Números hasta el 4.000. Regularidades. Orden. Tabla del 7. Estrategias diferentes para la resolución de problemas. Cálculos de divisiones. Estadística: gráfico de barras. Cuerpos geométricos. Elementos y propiedades.

Ciencias Naturales

100

Los dinosaurios: características alimentarias, ambiente en el que vivían, posibles causas de su extinción. Comparación de animales vertebrados extinguidos con algunos vertebrados actuales. Observación de restos fósiles. La alimentación de los animales actuales. Tipos de dieta y estructuras empleadas en la alimentación.

Capítulo 6 104 106

“Leyenda del tábano y la ballena aburrida” de Enrique Melantoni. Comprensión lectora: intercambios orales, interpretación de textos, producción escrita.

Prácticas del lenguaje Lengua 110 Ortografía: uso de la h (hum, hue, hie). Los adverbios de lugar y de tiempo. Oraciones interrogativas, exclamativas e imperativas. Tipo de texto: noticias. Texto informativo. Familia de palabras. Tipo de texto: poesía. “Cuentos” de Silvia Schujer.

Matemática

118

Números hasta el 5.000. Fracciones. Medidas de peso. Kilo, ½ kilo, ¼ kilo. Números romanos. Situaciones problemáticas. Multiplicaciones por 10, por 100 y por 1.000.

Ciencias Sociales

124

La República Argentina. Origen de su nombre. Paisajes de la Argentina. Mapa político. Provincias y países limítrofes.

Al agua, pato

128

Antología

130

“No soy Pérez” de Vanina Rojas. Comprensión lectora: intercambios orales, interpretación de textos, producción escrita.

Prácticas del lenguaje Lengua 134 Ortografía: formación de palabras. Cambio de z por c en la construcción de plurales. Refranes. Tipo de texto: cuento. “Alicia en el país de las maravillas” de Lewis Carroll. Diminutivos y aumentativos. Tipo de texto: historieta. Onomatopeyas. Historieta “Yo, Matías” de Sendra.

Matemática

142

Ciencias Naturales

148

Números hasta el 6.000. Regularidades. Tabla del 8. Multiplicación y división. Interpretación de un plano. Recorridos. Medidas de capacidad. Litro, ½ litro, ¼ litro.

El cuerpo humano: principales sistemas y órganos. Localización básica de algunos órganos del cuerpo. Hábitos que favorecen y perjudican la salud.


Capítulo 7

Capítulo 8

Capítulo 9

Hoy votamos

152

El viaje del agua 176

Viaje al espacio

200

Antología

154

Antología

Antología

202

“Los Pérez festejan” de Ricardo Mariño. Comprensión lectora: intercambios orales, interpretación de textos, producción escrita.

Prácticas del lenguaje Lengua 158 Separación en sílabas. Caligramas. Palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Sílaba tónica y sílaba átona. Palabras agudas, graves y esdrújulas. Sustantivos colectivos. Familia de palabras. Trabalenguas y colmos. Tipo de texto: poesía. “¿Qué cuentan?” de María Martín. Rimas, estrofas.

Matemática

166

Números hasta el 7.000. Regularidades. Orden. Situaciones problemáticas de suma y resta. Situaciones problemáticas con billetes y monedas. Números romanos. Cuerpos geométricos. Estadística: gráfico de tortas.

Ciencias Sociales

Derecho a la identidad. El DNI: concepto y función. Autoridades gubernamentales: nacionales, provinciales y municipales. La vida en democracia. Las elecciones.

172

“La gota Carlota” de Liliana Cinetto. Comprensión lectora: intercambios orales, interpretación de textos, producción escrita.

178

Prácticas del lenguaje Lengua 182 Tipo de texto: la entrevista. Tipo de texto: la biografía. Parónimos. Chistes. Colmos. Ortografía: uso de r y rr. Concordancia entre sustantivos, adjetivos y verbos. Juegos ortográficos.

Matemática

190

Números hasta el 8.000. Regularidades. Series. Tabla del 9. Situaciones problemáticas. Multiplicación y división. Números romanos. Adivinanzas geométricas. Fracciones.

Ciencias Naturales

196

El agua en la naturaleza. Estados del agua. Ciclo del agua. Cambios de estado del agua. Mezclas homogéneas.

“Cuento con luna y con sol” de Gustavo Roldán. Comprensión lectora: intercambios orales, interpretación de textos, producción escrita.

Prácticas del lenguaje Lengua 206 Uso del diccionario. Tipo de texto: informativo. Signos de puntuación. Tipo de texto: la carta. El sobre. El correo electrónico. Tipo de texto: poesía. “La gran vía” de María Martín. Tipo de texto: instructivo. Reglamentos.

Matemática

214

Ciencias Naturales

220

Números naturales hasta el 9.999. Regularidades. Anterior, posterior. Acertijos numéricos. Medida: tiempo. Situaciones problemáticas. Calendario: día, semana, mes y año. Cálculos mentales y con la calculadora. Situaciones problemáticas con el uso de monedas y billetes.

El universo. Sistema Solar. Planetas. Movimientos de la Tierra: rotación y traslación. Consecuencias: día y noche; estaciones del año. La Luna. Fases de la Luna.


FICHAS Prácticas del lenguaje - Lengua

Ficha 1: (Capítulo 1) Presentación de personajes. Tipos de letras. Ficha 2: (Capítulo 1) Orden alfabético. Ficha 3: (Capítulo 2) Sustantivos comunes y propios. Género y número. Ficha 4: (Capítulo 2) Tipo de texto: poesía. Rimas, estrofa y verso. Ficha 5: (Capítulo 3) Sinónimos y antónimos. Ficha 6: (Capítulo 3) Tipo de texto: cartel de publicidad. Avisos. Ficha 7: (Capítulo 4) Ortografía: uso de la g. Ficha 8: (Capítulo 4) La descripción. Ficha 9: (Capítulo 5) Ortografía: uso de la h. Familia de palabras. Ficha 10: (Capítulo 5) Tipo de texto: noticias. Texto informativo. Ficha 11: (Capítulo 6) Formación de palabras. Aumentativos. Ficha 12: (Capítulo 6) Formación de palabras. Diminutivos. Ficha 13: (Capítulo 7) Separación en sílabas. Sílaba tónica y sílaba átona. Ficha 14: (Capítulo 7) Palabras agudas, graves y esdrújulas. Familia de palabras. Ficha 15: (Capítulo 8) Tipo de texto: la entrevista. Ficha 16: (Capítulo 9) Tipo de texto: la carta.

Matemática

Ficha 17: (Capítulo 1) Números naturales hasta el 999. Grilla de 100 en 100. Ficha 18: (Capítulo 1) Números naturales hasta el 1.000. Acertijos numéricos. Ficha 19: (Capítulo 2) Números naturales hasta el 2.000. Regularidades. Ficha 20: (Capítulo 2) Tabla del 6. Multiplicación y división. Ficha 21: (Capítulo 3) Problemas con multiplicación y división. Ficha 22: (Capítulo 3) Situaciones problemáticas con billetes y monedas. Ficha 23: (Capítulo 4) Tabla del 7. Multiplicación y división. Ficha 24: (Capítulo 4) Estadística: gráfico de barras. Ficha 25: (Capítulo 5) Números romanos. Ficha 26: (Capítulo 5) Multiplicaciones y divisiones por 10, por 100 y por 1.000. Ficha 27: (Capítulo 6) Tabla del 8. Multiplicación y división. Ficha 28: (Capítulo 6) Dividir mentalmente y con la calculadora. Ficha 29: (Capítulo 7) Situaciones problemáticas con billetes y monedas. Ficha 30: (Capítulo 7) Números romanos. Ficha 31: (Capítulo 8) Fracciones. Ficha 32: (Capítulo 9) Medida: tiempo. Lectura del calendario. Relojes.

Ciencias Sociales

Ficha 33: (Capítulo 1) Actividades en forma cooperativa e individual. Ficha 34: (Capítulo 3) Relaciones entre áreas urbanas y rurales: circuito productivo. Ficha 35: (Capítulo 5) La República Argentina. Mapa político. Ficha 36: (Capítulo 7) Autoridades gubernamentales: nacionales, provinciales y municipales.

Ciencias Naturales

Ficha 37: (Capítulo 2) Partes de una planta. Funciones en el proceso de fotosíntesis. Ficha 38: (Capítulo 4) Indagación acerca de la vida de los dinosaurios, su ambiente y posibles causas de extinción. Ficha 39: (Capítulo 6) El cuerpo humano: principales sistemas y órganos (respiratorio y digestivo). Ficha 40: (Capítulo 6) El cuerpo humano: principales sistemas y órganos (circulatorio y excretor). Ficha 41: (Capítulo 8) Cambios de estado del agua. El agua en la naturaleza. Ficha 42: (Capítulo 9) Movimientos de la Tierra: rotación y traslación.

Recortables

Ficha 43: Matemática Ficha 44: Matemática Ficha 45: Ciencias Sociales Ficha 46: Ciencias Sociales Ficha 47: Matemática Ficha 48: Matemática

Cuento para armar y leer

Fichas 49, 50 y 51: “Juancho y los porotos mágicos”.

Cuento para armar y escribir

Fichas 52, 53 y 54: “Curioso, el fantasma”.

Efemérides

Ficha 55: 12 de marzo. Día del Escudo Nacional. Ficha 56: 2 de abril. Día del Veterano de Guerra y los Caídos en la Guerra de Malvinas. Ficha 57: 1 de mayo. Día del Trabajador. Ficha 58: 18 de mayo. Día de la Escarapela. Ficha 59: 25 de mayo. Aniversario de la Revolución de Mayo. Ficha 60: 20 de junio. Día de la Bandera. Ficha 61: 9 de julio. Día de la Independencia. Ficha 62: 17 de agosto. Día del Libertador don José de San Martín. Ficha 63: 11 de septiembre. Día del Maestro. Ficha 64: 12 de octubre. Llegada de Colón a América.


3

56

Del campo a la ciudad


Encontrá y marcá las siete diferencias entre los dos dibujos. Comentamos entre todos. ¿Dónde pensás que se utilizan las cosas que se venden en este negocio? Inventá un nombre para el negocio y elaborá en tu cuaderno un aviso para promocionarlo.

!

57

Diferencias: Cartera verde, troncos de los árboles de la vidriera, mate blanco, zapatilla naranja, botón en la montura, N.° 56 en la casa, boleadoras.


vo s Cuento con

¡Chist! Aquél era un barrio como los que ustedes conocen. Tenía su plaza, su mercado, algunas casas altas y otras bajas. Pero como era parte de una gran ciudad también tenía su propio ruido. Un ruido formado por todos los pequeños, medianos y grandísimos ruidos que provoca la vida en la ciudad. Una mañana de verano, los vecinos vieron llegar un camión de mudanzas y en él, una familia que venía del campo. Pasaron a ocupar una casa vieja, la más antigua de la cuadra, pero que a partir de ese día comenzó a cambiar. Le pintaron el frente de color rosa, pulieron la madera de las ventanas y pusieron cortinas ¡tan livianitas! que el aire las hacía entrar y salir, entrar y salir. En esa familia había tres chicos que enseguida quisieron conocer el barrio y buscar nuevos amigos, de manera que salieron a caminar. ¿Qué encontraron?

58


A la vuelta de la esquina, a los mecánicos de un taller que trabajaban en la vereda y parecían desmayados debajo de los autos. El ruido de las herramientas era tan fuerte que los chicos tuvieron que taparse las orejas al pasar. También vieron el carrito del mercado, que al ir y venir por la vereda hacía un ruido atronador. Desde un balcón alguien gritaba llamando a su perro. Mientras, el perro ladraba a un camionero. El camionero hacía sonar su bocina llamando al diariero, quien gritaba las noticias del día. En medio de este batifondo ensordecedor los chicos nuevos ni siquiera pudieron decir su nombre… En la casa rosa la mamá se asomó, miró el espectáculo y corrió a cerrar bien todas las ventanas. Por lo tanto las cortinas se tuvieron que quedar quietas detrás de los vidrios. Menos mal que este cuento no hay que leerlo en voz alta en aquel barrio, porque ustedes se quedarían sin saber cómo sigue. A menos que esperaran hasta la noche, cuando los ruidos se acaban, pero a esa hora sólo se tienen ganas de dormir… Los chicos nuevos querían volver al campo. Sus propios padres se estaban habituando a gritar para superar la música tan fuerte de la radio del vecino.

59


Así que un día, tratando de encontrar una solución, cuchichearon entre los tres. Y esa misma noche, mientras sus padres dormían, escribieron varios carteles. Todos con letra grande y prolija, igualitos a éste: “A LOS VECINOS La familia de la casa rosa ha perdido un valiosísimo pajarito y solicita le ayuden a encontrarlo. Es muy pequeño, tiene el color del aire y su canto es tan suave que apenas puede oírse. Quien lo encuentre recibirá una gran recompensa.” Tal pajarito no existía, pero como eso en el barrio no lo sabía nadie, se puso todo el mundo a buscarlo atentamente. —¿Un pajarito del color del aire? —se dijo una señora al salir del mercado. Y mirando alrededor le hizo ¡chist! a una moto que aceleraba. El diariero, que estaba convencido de poder encontrarlo, dejó de gritar las noticias. —¿No estará en nuestro árbol? —se preguntaron los mecánicos. Y empezaron a trabajar dentro del taller. Los dueños del mercado pusieron ruedas de goma a su carro y el vecino de enfrente aprendió a escuchar la música más suave. Y así fue pasando el tiempo, buscando y buscando. Sin gritos ni escándalo. El pajarito no apareció, pero para entonces todos se habían acostumbrado tanto a esa forma de vida, que ponían cara fea cuando algún auto de otro barrio pasaba rugiendo. Y el día en que el verano llegaba a su fin, la familia de la casa rosa invitó a los vecinos a merendar juntos. Prepararon tortas y sirvieron helados, y tan entretenido fue que ninguno advirtió entre las cortinas blancas las alas de un pajarito que echaba a volar.

60

!

Autora: Sandra Filippi | Ilustradora: Eugenia Nobatti


Conversamos entre todos.

Numerá los hechos en el orden en que sucedieron. Los chicos tuvieron una idea: escribieron varios carteles para que los lean los vecinos, donde se pedía ayuda para buscar un valiosísimo pajarito.

Aquél era un barrio como los que ustedes conocen. Pero como era parte de una gran ciudad también tenía su propio ruido.

El día en el que el verano terminaba, la familia de la casa rosa invitó a los vecinos a merendar juntos.

Los chicos nuevos querían volver al campo por lo ruidosa que era la ciudad.

Y así fue pasando el tiempo, buscando y buscando todo el barrio al supuesto pajarito perdido. Sin gritos ni escándalos.

Una mañana de verano, los vecinos vieron llegar un camión de mudanzas y en él, una familia que venía del campo.

Completá el dibujo de cada escena con un paisaje de campo en uno y un paisaje de ciudad en el otro.

Escribí en tu cuaderno cómo es el lugar donde vos vivís. Comprensión lectora. Disfrute y comprensión del cuento e inferencias de lectura.

!

61


PARA HACER EN:

CASA

Oraciones en el campo y en la ciudad Tachá la forma incorrecta en cada oración. En el campo hay… • muchas árboles. • muchos árboles. • pocos vehículos. • pocas vehículos. • casa baja.

• casas bajas.

• poca ruido.

• poco ruido.

En la ciudad hay… • calles asfaltada.

• calles asfaltadas.

• mucha gente.

• muchas gente.

• bocinas ruidoso.

• bocinas ruidosas.

• cartel luminosos.

• carteles luminosos.

Escribí una nueva oración con cada una de las formas correctas.

62

!

Reconocimiento de la relación de concordancia entre sustantivos y adjetivos.

El adjetivo concuerda siempre con el sustantivo en género y número.

CLASE


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

Escribí cuatro adjetivos para cada tarjeta de sustantivos, y viceversa.

SUSTANTIVO

CAMPO

ADJETIVO VERDE FRESCO TRANQUILO SOLEADO

SUSTANTIVO

CIUDAD

ADJETIVO

NEGOCIOS AUTOS CALLES COLECTIVOS

Uní cada sustantivo con su adjetivo como te parezca. CLAVEL

CAMPESTRE

ROSAS

RURALES

PAISAJE

PERFUMADO

ZONAS

SEMBRADOS

CIUDADES CAMPOS

RUIDOSAS ROJAS

Escribí en tu cuaderno una oración con cada una de las variables formadas. Reflexión sobre el vocabulario. Reconocimiento de la relación de concordancia entre sustantivos y adjetivos.

!

63


PARA HACER EN:

Iguales y diferentes Completá el cuadro con los siguientes antónimos donde te parece que van. Si desconocés el significado de alguna palabra, buscala en el diccionario. puro muchos pocos contaminado abundante urbana escasa rural concentrada dispersa CAMPO

CASA

Los sinónimos son palabras que tienen el mismo significado. Los antónimos son palabras con significado opuesto.

CIUDAD ZONA VEHÍCULOS POBLACIÓN VEGETACIÓN AIRE

• ¿Todos lo resolvieron de la misma manera? Escribí los sinónimos de cada palabra en los carteles vacíos. baile

volver

jamás

calendario

pelo

dividir

bonito

juntar

Leé con atención y separá los sinónimos que están mezclados. Escribilos en tu cuaderno. CAFRÍOLOR 64

!

FEBELLOO

Reconocimiento de sinónimos y antónimos.

LINBONITODO

CLASE

FECONTENTOLIZ


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

Para entendernos mejor… Leé el texto y agregá los signos de puntuación que faltan (punto seguido, punto y aparte, y punto final). Todos los chicos de tercero B estamos investigando sobre la vida en la ciudad y la vida en el campo Ayer llegó a la escuela un compañero nuevo llamado Kevin Él conoce muy bien el campo, pues allí nació Nuestro compañero nos cuenta que vivía en una chacra, que se especializaba en la producción de miel Nos cuenta muchas cosas del campo Nosotros le contamos de la ciudad Ordená las siguientes oraciones en tu cuaderno, combinándolas en un texto. Se crían diversos animales. En el campo son muchas y diferentes las actividades que se desarrollan.

Algunos animales proveen carne, leche, lana o cuero. También se siembran y cosechan frutas y verduras.

Completá las afirmaciones con las siguientes palabras. mayúscula

punto y aparte

• El se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema. • El se usa para indicar que ha finalizado un párrafo.

punto final

punto y seguido

• El se usa para indicar el final del texto. • La se usa al comenzar una oración.

Usos de signos de puntuación para la segmentación de textos de acuerdo con el sentido. Puntuación: punto seguido, punto y aparte y final.

!

65


PARA HACER EN:

CASA

De cómo el oso hormiguero enseñó a bailar a los indios Según una leyenda de los indios que habitan la selva misionera, Kadjurukré fue el creador de la tribu y de todos los animales que viven en la selva. Una noche, apurado por terminar esa criatura antes de que el sol se elevara sobre el horizonte, tomó una ramita larga y delgada y la metió en su boca, diciendo: “Ya es tarde para hacerte dientes, así que usa esta larga lengua para capturar hormigas”. Y fue gracias al tamanduá comedor de hormigas que los hombres aprendieron a bailar. Ocurrió así: Cierto día, un indio volvió a su aldea muy asombrado por una aventura que había tenido. Contó a sus amigos que andando solo por la selva, se le apareció en sentido contrario un tamanduá, que venía con la cabeza gacha olisqueando la tierra. Casi se atropellan. El oso hormiguero, al verlo ocupando el camino, se paró sobre sus patas traseras y levantó el hocico amenazadoramente. El indio, que estaba sin armas, temió que quisiera atacarlo con esas zarpas larguísimas que tiene y

66

!

Tipo textual: leyenda

CLASE


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

tomando un palo, se preparó para defenderse. Ninguno de los dos parecía dispuesto a ceder terreno. El indio trató de asustarlo con unos golpes. Pero el oso hormiguero resultó ser muy rápido. Cuando lo vio venir, esquivó el golpe saltando a la derecha, y el palo terminó pegando ruidosamente en la tierra. El indio volvió a golpear allí donde estaba el animal, y el tamanduá lo esquivó de nuevo saltando rápidamente a la izquierda. Y así siguieron un rato, el indio golpeando a derecha e izquierda, y el tamanduá saltando a izquierda y derecha. Hasta que el oso hormiguero comenzó a cansarse de tanto salto y con un gruñido decidió perderse en la espesura. El indio contaba la historia, y mientras contaba, trataba de imitar los movimientos del animal. Los amigos que lo escuchaban querían parecer serios, pero acabaron doblados de la risa. Uno de ellos se puso a imitarlo, y pronto se le unieron los demás. Descubrieron que era muy divertido dar aquellos saltos de tamanduá. Así comenzaron a danzar los hombres en aquella tribu. Primero saltando como tamanduá, después imitando a otros animales y finalmente inventando sus propios pasos, acompañados del ritmo de los tambores y de otros instrumentos que fueron creando. Graciela Repún

Tipo textual: leyenda.

!

67


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

Leyenda misionera Marcá con una X las características de la leyenda. Compará tus respuestas con las de tus compañeros. • Explican el origen de las personas, animales, plantas, paisajes y fenómenos naturales (lluvias, terremotos, etc.). • Se suelen utilizar las siguientes frases: “Me contaron que…”, “Cuenta la leyenda que…”.

• La historia se cuenta en distintas viñetas. • Termina con una enseñanza o moraleja. • Cuenta sucesos reales.

Volvé a leer la leyenda, ubicá los párrafos donde aparecen estos fragmentos y explicá qué significan.

Hasta que el oso hormiguero comenzó a cansarse de tanto salto y con un gruñido decidió perderse en la espesura.

Ninguno de los dos parecía dispuesto a ceder terreno.

Se le apareció en sentido contrario un tamanduá…

Una noche, apurado por terminar esa criatura antes de que el sol se elevara sobre el horizonte…

Escribí en tu cuaderno una leyenda para explicar el origen de alguno de estos elementos. • el fuego • el caballito de mar 68

!

• la montaña más alta del mundo

• el río más largo • la lluvia

Comprensión de un texto literario (leyenda). Reconocimiento de la leyenda como relato de origen. Narración individual de una leyenda.


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

Para trabajar juntos Lean la información, reúnanse en equipos y armen folletos sobre la ciudad y el campo. ¿Qué es un folleto? Es un texto informativo corto que combina texto e imágenes. Generalmente es una hoja plegada en dos o tres partes.

Señor, señora: Lo que usted necesita, lo tiene: GRANDES TIENDAS BARTOLOMÉ • ¿Qué dan a conocer?

Pajaritos, perros y gatos en excelente estado, comen alimento: “¡Qué rico!” • ¿Qué quieren vender?

Ahora les toca comunicar a ustedes que tienen la mejor información sobre el campo y la ciudad. Sugerencias:

• Trabajar los avisos en cartulinas o papel afiche.

• Colocar los avisos en diferentes lugares, bien visibles.

• Utilizar colores llamativos.

• Cuidar que la letra sea legible.

Tipo textual: el cartel publicitario. Avisos y folletos.

!

69


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

Familias del 2.000 Completá el cuadro numérico. 2.000 2.010 2.020 2.030 2.040 2.050 2.060 2.070 2.080 2.090 2.100

2.200 2.300 2.400

2.500 2.600 2.700

2.800 2.900

Rodeá los números intrusos.

+100 2.100

2.200

1.000

2.300

2.400

2.900

2.600

2.500

Escribí los números que faltan en cada serie numérica.

10+ 1.640

1.610

35+ 2.400 2.435 70

!

Números naturales hasta el 3.000. Series.

2.575


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

La maratón Resolvé los problemas y completá los cuadros. Los chicos de 3.° A, 3.° B y 3.° C realizan una competencia maratónica por el parque. Tendrán que recorrer 265 km, repartidos en tres tramos. Para ello se seleccionaron a los mejores corredores de cada grado. •¿Cuántos kilómetros le falta recorrer a cada uno? corredores

1.° tramo 2.° tramo

1.° corredor

65 km

3.° corredor

72 km

2.° corredor

88 km

total

Le falta recorrer…

101 km

120 km 116 km

•¿Cuántos kilómetros faltan para finalizar la carrera? corredores

1.° tramo

2.° tramo

3.° tramo

2.° corredor

88 km

120 km

50 km

1.° corredor

3.° corredor

65 km

72 km

101 km 116 km

97 km

Aún le falta…

68 km

Resolvé los problemas en tu cuaderno. • Los alumnos de 7.° se encargan de las carreras de bicicleta con obstáculos de 1.686 metros de distancia. 1. Laura es la primera en la carrera y ya recorrió 709 metros. ¿Cuántos metros le falta recorrer?

2. El comentarista, dice que José recorrió la mitad. ¿Cuántos metros lleva recorrido?

3. Pablo recorrió el doble de lo que realizó Laura. ¿Cuántos metros lleva recorrido en total?

Resolución de situaciones problemáticas de suma, resta, multiplicación y división.

!

71


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

Cuentas en la frutería Resolvé los problemas. • Melisa y su mamá compraron frutas para su familia. Cada una gastó $15. Melisa trajo 5 cajas con bananas y su mamá compró 3 cajas con manzanas.

Melisa: 5 cajas x $

= $15 Mamá: 3 cajas x $

Costo de cada caja con bananas $

= $15

Cada caja con manzanas costó $

• Pato y Beto fueron a buscar pomelo rosado. A la mañana Pato trajo 2 bolsas, una con 28 pomelos y otra con 16; y Beto trajo una bolsa con 11 pomelos. A la tarde Pato trajo 2 bolsas con 25 y 18 pomelos, y Beto una bolsa con 31 pomelos.

¿Cuántos pomelos trajo cada uno? ¿Cuántos pomelos hay en total? Beto: Pato:

Hay poelo.

• Pepe vende melones y los coloca en 7 cajones de 8 melones cada uno.

¿Cuántos melones tiene Pepe para vender en total? Tiene 72

!

meloes.

Uso del sistema monetario para la resolución de situaciones problemáticas.


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

Tabla pitagórica Completá la tabla pitagórica. Con rojo completá la columna del 5. Con azul completá la columna del 10. Con verde completá la columna que te resulte más fácil. X

0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2 3 4 5 6 7 8 9

10 Completá la tabla con los valores de $10 y $100 para formar $2.580. Utilizá distintas formas. Podés usar tu equipo de billetes y monedas. Billetes de $10

Billetes de $100

Tabla pitagórica. Descomposición de cantidades en términos de dieces y cienes.

!

73


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

Trayectos en el campo Realizá los siguientes recorridos en el plano y respondé en tu cuaderno.

74

!

• Marcá con rojo el trayecto más corto para llegar desde la vaca negra hasta el caballo. ¿Cuántos casilleros tiene el recorrido que marcaste?

• Marcá con violeta un trayecto corto para llegar desde el toro hasta la vaca a manchas. ¿Cuántos casilleros tiene el recorrido que marcaste?

• Marcá con verde un trayecto largo para llegar desde las ovejas hasta la casita. ¿Cuántos casilleros tiene el recorrido que marcaste?

• Marcá con negro un trayecto para llegar en ese orden, desde el toro hasta el caballo, pasando por las ovejas, la vaca negra y la vaca con manchas. ¿Cuántos casilleros tiene el recorrido que marcaste?

Interpretar un plano. Trayectos.


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

Contame con dibujos Observá la tabla con pictogramas y respondé.

1

3

2

4

• ¿Cuántos litros de leche ca-

ben en el tarro de lechero? ¿Cuántos litros de leche por día da la vaca 1? •

= 5 litros de leche por día

¿Cuántos litros de leche por día da la vaca 2? • ¿Cuántos litros de leche por día da la vaca 3? • ¿Cuántos litros de leche por día da la vaca 4? •

Durante el recreo, realizá una encuesta en la escuela preguntándole a 10 chicos dónde preferirían vivir, si en la ciudad o en el campo. Completá la tabla con pictogramas que indiquen las respuestas obtenidas.

= 1 chico

Estadística: interpretación de pictograma. Registrar y organizar datos en pictograma a partir de distintas informaciones.

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PARA HACER EN:

El circuito del pan

CASA

CLASE

El proceso comienza en el campo, cuando se prepara la tierra para sembrar y luego cosechar el trigo.

Los trabajos y los trabajadores que los realizan se relacionan entre sí. La elaboración del pan es un trabajo que comienza en el campo y termina en la ciudad. El campo responde a las demandas de los consumidores que viven en la ciudad y a su vez, la ciudad brinda los productos terminados al campo. Unos y otros son actores importantes del proceso productivo.

Observen las imágenes del proceso de elaboración del pan y comenten entre todos.

1

Con el arado se hacen surcos en la tierra para poder sembrar.

2

La siembra se realiza con la máquina sembradora.

3

La máquina trilladora corta las espigas de trigo, obtiene los granos de las plantas y los guarda. 76

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Conocimiento de las principales relaciones que se establecen entre áreas urbanas y rurales a través de diferentes etapas que componen un circuito productivo.


PARA HACER EN:

CLASE

5

4

Los granos se guardan en enormes contenedores llamados silos.

CASA

3

6

Luego, los granos son llevados hasta los molinos industriales donde se los muele y transforma en harina. La harina es empaquetada y transportada en camiones hasta la ciuda d.

7

El pan, las galletitas, las pastas y muchísimos otros productos elaborados se comercializan en la ciuda d, y también se venden en el campo. Y de esta manera, se cierra el circuito.

En las industrias de la ciu da d, se elaboran muchos pro ducto s con la harina que pro viene de l campo, co mo por ejemplo el pan.

Conocimiento de las principales relaciones que se establecen entre áreas urbanas y rurales a través de diferentes etapas que componen un circuito productivo.

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77


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

La vida en la ciudad y en el campo Las ciudades tienen distintos tipos de barrios según el tamaño y las actividades que allí se realizan. Algunos de esos barrios son los siguientes: • barrios comerciales con gran cantidad de negocios; • barrios industriales donde viven los obreros que trabajan cerca de una fábrica; • barrios residenciales con muchas casas y pocos negocios; • barrios mixtos con casas, edificios de departamentos y oficinas, y negocios. ¿Cómo es tu barrio? Describilo en tu cuaderno teniendo en cuenta las siguientes preguntas. • ¿Hay gran cantidad de negocios? • ¿Tiene más edificios de departamentos que casas o viceversa? • ¿Hay alguna fábrica cercana? ¿Está cerca de un puerto?

Algunas ciudades se encuentran ubicadas cerca de la costa del mar o de grandes ríos con puertos donde llegan los barcos. 78

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En el campo podemos encontrar chacras, granjas, tambos, etc., en los que viven y trabajan diariamente muchas personas.

Conocimiento de las principales características de las áreas urbanas. Tipos de barrios.


PARA HACER EN:

CASA

CLASE

Los viajes de los trabajadores Muchas personas que vivían en las zonas alejadas de los centros urbanos tuvieron que trasladarse hacia las ciudades en busca de trabajo. Este proceso de desplazamiento de las personas de un lugar a otro se llama migración. Observá las imágenes y comentá la información con tus compañeros.

Mucha gente que vivía en las provincias tuvo que trasladarse a Buenos Aires y sus alrededores buscando trabajo en las nuevas industrias.

Entonces, se construyeron barrios con muchas casas para albergar a los nuevos trabajadores.

Estos obreros provenientes de zonas muy lejanas fueron trayendo a la ciudad sus costumbres: recetas de cocina, música, canciones, etc. Estas costumbres lentamente fueron siendo incorporadas por las personas que vivían en las ciudades y se produjo, entonces, un importante intercambio cultural.

• ¿Hay en el grado compañeros que provengan de otras provincias? ¿Les comentaron el motivo por el cual tuvieron que mudarse de lugar? ¿Conocen juegos, canciones o cuentos distintos de los que ustedes conocen? Migraciones de áreas rurales a urbanas, posibles motivos.

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