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Ă“rgano informativo de la Escuela Sierra Nevada

Diciembre 2013

La Receta para Ser Emprendedor DĂ­a Sierra Nevada 1


ÍNDICE Diciembre 2013

TRADICIONES...

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DÍA SIERRA NEVADA

■ Del escritorio del Mister ............................................ 4

DEPORTES

■ NEMI ............................................................................ 17

■ La Receta para Ser Emprendedor ............................... 6 ■ Conociendo a .............................................................. 20 ■ Por un bien común ..................................................... 7

■ Our Lord of the Flies Adventure .............................. 21

■ Noticias en Espiral ...................................................... 8

■ Nuestros Alumnos se Expresan ................................. 22

DIRECTORIO INTERLOMAS

Monica Marelli Directora General Irene Portnoy Directora Preescolar Erika González Subdirectora Preescolar Belén García Directora Español Primaria Rosa Elena Ponce de León Directora Inglés Primaria Leticia Bonilla Directora Técnica Primaria Alfredo Zenteno Director Bachillerato Ma. Elena Hardy Directora Pedagogía Bachillerato Ignacio Maldonado Subdirector Secundaria Maribel Rodríguez Subdirectora Preparatoria Camino Cuajimalpa Palo Solo No. 1 Col. Hacienda de las Palmas 52763 Huixquilucan, Edo. de México Tel. 5247-0071 • Fax 5247-0072 Liliana Leff Milda Valadés Gabriela Díaz Francés Rosana Uribe Patricia Concha

LOMAS

Directora General Directora Preescolar

Subdirectora Preescolar Directora Español Primaria Directora Inglés Primaria

Preescolar Paseo de la Reforma No. 715 Lomas de Chapultepec 11000 México, D. F. Tel. 5540-0727 • Fax 5520-5859

Primaria Sierra Madre No. 155 Lomas de Chapultepec 11000 México, D. F. Tel. 5202-0222 • Fax 5202-9066

ALEJANDRO AGUILAR RESPLENDINO Presidente del Consejo Directivo SAN MATEO

Gilda Elo Margaret McGavin Ericka Madrigal Norma Eternod Teresa Sadurní Gina Aragón Leonardo Salazar Karen Budd

Marco A. Cázares Director Operativo Lomas Enrique Rojas Director Operativo San Mateo y Director de Servi- cios Generales

Directora General Directora Preescolar Subdirectora Preescolar Directora Español Primaria Directora Inglés Primaria DIRECCIONES CORPORATIVAS Directora Bachillerato Viviana Díaz Directora de Educación Director Técnico Bachillerato Artística Subdirectora Secundaria Isabel Eternod Directora de Educación Física Mariposa Golondrina No. 2 Mónica Lapuente Directora de Programas y San Mateo Proyectos Generales 53220 Naucalpan, Edo. de México Héctor Rojas Director de Sistemas Tel. 2625-0360 • Fax 5343-1989

ESMERALDA

Alejandro Aguilar Sirrs Director General Audrey Brille Directora Académica Gabriela Cueto Subdirectora Académica Camino a Chiluca Espíritu Santo Lote No. 59 Col. Rancho Blanco 54570 Atizapán, Edo. de México Tel 5247-4117

CENTRO EDUCATIVO NEMI

Patricia Palm

Directora General

Gabriel Mancera No. 733. Colonia del Valle. 03810 México, D. F. Tel. 5687-3399 • Fax 5687-3406

DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA

Carlos Rule Director Administrativo Carlos Olivar Director Operativo Interlomas

ESPIRAL

Espiral: Año 16 No. 3 Editora: Mónica Lapuente e-mail: mlapuente@esn.edu.mx Colaboradora: Sharon Paasch Portada: Un día en el Sierra. 2013.

www.esn.edu.mx El monto recaudado por los anuncios publicitarios se destina íntegramente al Centro Educativo Nemi. Si deseas publicitarte por este medio contacta a Mónica Lapuente al correo mlapuente@esn.edu.mx

El material publicitario se acepta con criterio ético y la Escuela no se responsabiliza por la veracidad del contenido de los anuncios.

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DEL ESCRITORIODELMISTER

BABY L ANGUAGE IMMERSION MULTILINGUAL PROGRAM (BLIMP) Program (BLIMP). En una primera etapa se estará ofreciendo en San Mateo pero con la intención de ofrecerlo eventualmente en todos nuestros planteles. Quiero agradecer a Miss Margaret McGavin, Directora de Preescolar San Mateo por permitirme utilizar las siguientes líneas que explican muy claramente la razón de ser de BLIMP. Estudios recientes han demostrado que en comparación con sus pares monolingües, las personas bilingües son más capaces de procesar nueva información, están más en sintonía con lo que los demás piensan y sienten, tienen más control de la voluntad y atención y retrasan hasta cuatro años la aparición de la demencia senil durante la tercera edad.

La importancia de la intervención temprana

A

provecho estas líneas para, antes que nada, enviarles muchos saludos y mis mejores deseos para estas fiestas decembrinas así como para el ya próximo 2014.

Estamos verdaderamente muy contentos con nuestro nuevo concepto de ESPIRAL, con el cual esperamos llegar a todos los hogares que conforman nuestra comunidad Sierra Nevada de una manera más ágil y sobre todo más atractiva. Espero que disfruten nuestra nueva versión de ESPIRAL. En esta ocasión me gustaría compartir con ustedes un nuevo programa que estamos por empezar en la escuela, denominado Baby Language Immersion Multilingual 4

Nuevos y sorprendentes hallazgos nos indican que la sensibilidad hacia el lenguaje comienza mucho antes de que los pequeños comiencen a hablar. La exposición temprana al lenguaje juega un rol crítico en la conformación del cerebro joven. En un estudio que involucró a 40 bebés de apenas un día de nacidos tanto en Washington como en Suecia, la Dra. Patricia Kuhl, codirectora del Instituto de Aprendizaje y Ciencias del Cerebro en la Universidad de Washington, y sus colegas demostraron que bebés de apenas horas de nacidos pueden diferenciar sonidos entre su lengua materna y una lengua extranjera. Kuhl y sus colegas también descubrieron que durante las últimas 10 semanas en útero, los bebés escuchan a sus madres hablando, aprendiendo así, aún antes de nacer, cómo identificar patrones del habla en la lengua nativa de su madre. “El cerebro bilingüe es fascinante porque refleja las habilidades de pensamiento flexible—los bebés bilingües


aprenden que los objetos y los eventos en el mundo tienen dos nombres y alternan flexiblemente entre estas etiquetas, dando al cerebro muy buena ejercitación,” dice la Dra. Kuhl.

Con esta información y teniendo presente que mientras más temprano se inicie con la adquisición de un segundo idioma es mejor, hemos conformado un programa específico para abarcar a madres de familia en el tercer trimestre de embarazo así como a bebés recién nacidos y hasta los dos años de edad.

Los bebés que han sido educados en un hogar bilingüe cuentan con muchas ventajas, entre ellas la flexibilidad mental. La cantidad de lenguaje a la que se expone a los Este programa, que como ya mencioné líneas arriba hebebés promueve la adquisición de un amplio vocabula- mos denominado BLIMP, ofrece a la madre de familia la posibilidad de asistir con su bebé a una clase de una rio durante los primeros años de vida. hora diaria, donde se hablará de diferentes temas de Un estudio anterior de Kuhl muestra que entre los 8 y interés, se realizarán actividades tanto para las madres los 10 meses de edad, la habilidad que todos los bebés como para los bebés, se brindarán oportunidades de estienen para distinguir los sonidos de un idioma extran- timulación temprana para los bebés, todo esto dentro jero declina en los infantes monolingües, mientras que de un ambiente totalmente en inglés y con una maestra los bebés bilingües continúan reconociendo la diferen- de habla inglesa. cia hasta los 12 meses de edad, posiblemente debido a que ellos han sido expuestos a una mayor variedad de El objetivo del programa es ir desarrollando el cerebro del bebé dentro de un ambiente totalmente en inglés sonidos. para que cuando comience formalmente su educación Kuhl y sus colegas dieron seguimiento a estos bebés a nivel preescolar tenga la ventaja de haber sido estimuhasta los 15 meses de edad. Cuando comenzaron a lado con anterioridad. hablar, los científicos encontraron que con las respuestas tempranas del cerebro al lenguaje, podían predecir Estamos seguros que este programa será muy exitoso y la habilidad para aprender palabras de cada pequeño. nos ponemos a sus órdenes para aclarar cualquier duda Esto significa que la fuerza de las respuestas cerebrales al respecto. para discriminar idiomas que se registra entre los 10 y 12 meses está asociada con el tamaño del vocabulario En caso de estar interesados en este tema pueden ustedes consultar los siguientes links. que después desarrollarán los niños bilingües. Bibliografía: http://www.cogneurosociety.org/patricia_kuhl_qa/ Decoding How Babies Learn Language http://bigthink.com/think-tank/bilingualism-will-supercharge-your-babys-brain Bilingualism Will Supercharge Your Baby´s Brain http://sciencenews2day.blogspot.mx/2013/01/bilingualbrain-boost-two-tongues-two.html Bilingual Brain Boost: Two Tongues, Two Minds http://hijos.about.com/od/Salud/a/Tu-Hijo-Y-El-CereDiferentes estudios han encontrado entre otras, las si- bro-Bilingue.htm Tu hijo y el cerebro bilingüe http://hijos.about.com/od/Relaciones-sociales/fl/ guientes ventajas del cerebro bilingüe: Si-tu-hijo-es-bilinguumle-tiene-ventajas-sociales.htm Si tu hijo es bilingüe, tiene ventajas sociales • Agilidad para pensar • Adaptación al cambio • Capacidad de empatía y facilidad para rela cionarse con los demás Alejandro Aguilar Resplendino • Dominio del auto control Presidente del Consejo Directivo • Fortaleza y resiliencia • Capacidad para comprender el mundo En resumen, el trabajo de la Dra. Kuhl sugiere que los bebés son genios lingüísticos y que sus cerebros están dotados de una sensibilidad especial que les permite captar las características de diferentes idiomas antes del año de edad. Desde antes del nacimiento, la exposición del bebé a una segunda lengua puede aumentar significativamente la habilidad para aprender nuevas palabras y acumular un vocabulario funcional en más de un idioma.

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L A RECETA PARA SER EMPRENDEDOR Mtro. Jaime Martínez Bowness • Socio Director de Éligo

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Editado por: Joaly Sánchez • College Counselor

mpecemos por lo primero, emprender se entiende como acometer y comenzar una obra o un negocio, especialmente si encierran dificultad o peligro. Ser emprendedor solía ser un lujo, era el modo de trabajo de quienes querían poner un negocio o empresa: una organización con nómina, oficinas, presupuesto para publicidad y un conmutador. Era, incluso, el paso previo a ser “empresario” o “industrial”, ¡qué lejos quedaron esos tiempos! Ahora el tema es al revés, ya no encuentras empresa que no pida que sus empleados estén viendo continuamente qué mejorar, qué innovar, cómo incorporar nuevas tecnologías, o qué nuevos proyectos o líneas de negocio lanzar. No importa la industria, los empleados que son ascendidos más rápidamente son aquellos que, sin importar su puesto o departamento, están reinventando los procesos de la empresa y aprovechando oportunidades de mejora. Estas personas están emprendiendo hacia el inte6

rior de organizaciones ya existentes por lo que se les conoce como intrapreneurs. El cambio es aún mayor, con el boom del trabajo independiente o freelance, han nacido los entrepreneurs, estos son aquellos que sin la necesidad de tener un empleo formal se han convertido en emprendedores. Cualquier profesionista que ofrezca un servicio especializado (diseño gráfico, edición, programación, creación de apps, consultoría, clases, mantenimiento de maquinaria sofisticada, arquitectura, diseño de interiores o cualquier otro servicio) puede tener ya un sitio de Internet, publicidad en Adwords, una oficina a distancia con secretaria virtual, una línea de voz por Internet y ¡hasta colaboradores “virtuales” en otros países! Irónicamente, algunas de las carreras menos “empresariales” como Pedagogía, Filosofía, Sociología, Historia o Ciencia Política, son las que más acaban requiriendo que sus egresados desarrollen habilidades emprendedoras. Muchos de los egresados

de estos programas necesitan volverse hábiles para auto-promoverse, establecer varias fuentes de ingreso, adaptar sus conocimientos a las oportunidades de mercado y, generalmente, usar todo el acervo de herramientas disponibles en Internet. Ser emprendedor ya llegó a todas las profesiones, todas las industrias y todas las organizaciones. La pregunta ahora es, ¿Qué hacer para prepararte ante esta realidad? A continuación encontrarás algunos consejos para ti que estás en preparatoria:

1. Si lo tuyo lo tuyo es el business… Si lo tuyo sí es poner un negocio, no comiences (por favor) con un restaurante o con algún negocio que requiera de una gran inversión en capital, más bien empieza ofreciendo un servicio que puedas dar tú sólo o con la ayuda de pocas personas, un servicio donde lo que ofrezcas sea tu tiempo y talento, o


el tiempo y talento de alguien más (donde tú vendas y administres). Invierte tiempo en aprender a usar publicidad en Internet. Antes de querer tener empleados, considera ser tú mismo tu empresa. En otras palabras, empieza como freelancer. No necesitas volverte rico aún, primero hay que aprender poco a poco cómo promoverte, administrar varios clientes a la vez, combinar tu trabajo con la escuela, cobrar (vía PayPal.com, por ejemplo) y facturar, e incluso pagar impuestos sobre tus ingresos.

guien que prepara específicamente para exámenes extraordinarios, de urgencia en estas áreas (y después consíguete a varios otros chavos que quieran dar clases como tú y coordínalos). Si tienes experiencia con el simulador de Naciones Unidas de tu escuela, ayuda a otras escuelas más pequeñas -preparatorias, incluso- a diseñar sus propios simuladores, ¡promuévete como un experto en la aplicación de este modelo! Entre más especializado sea tu nicho, más podrás cobrar. Comienza ya con lo que sea. Si no te funciona, lanza otra cosa. Como sólo eres tú y tu tiempo, no tienes nada que perder y sí mucho que aprender.

Internet, y, como mínimo, a que no pierdas las bases de matemáticas que adquiriste en la preparatoria. Todas estas cosas (creatividad, detección de oportunidades, tecnología, inglés, matemáticas y estadística) te ayudarán a desarrollar las habilidades para ser un buen emprendedor. No importa si buscas serlo dentro de una organización, poniendo una empresa, o siendo un freelancer cotizadísimo.

4. Un poco de ayuda

Si estás seguro de querer ser emprendedor pero aún no sabes cómo, existen empresas como Éligo (www. eligo.mx), una consultora profesional y vocacional que te ayudan tanto a conocerte mejor y a entender cuáles son la carrera y el camino profeSi apenas vas a elegir una carrera, sional que más te convienen, como a o si ya elegiste carrera pero estás conocer qué es lo que la economía y evaluando en cuál universidad esmercado laboral en México requietudiarla, busca un plan de estudios ren. que te ayude a volverte más creativo, a entender mejor los problemas del mundo -y por lo tanto, las oportunidades que hay para generar soluciones-, a usar herramientas en

2. Especialización al máximo 3. Elección –inteligente– Elige un nicho tan especializa- de universidad do como puedas, aún si tu segmento de mercado es pequeño. Si eres bueno organizando fiestas y consiguiendo patrocinios, promuévete como organizador de fiestas temáticas, o de recaudación de fondos, etc. Si eres bueno explicando química o biología, promuévete, no como un profe cualquiera que da clases particulares, sino como al-

POR UN BIEN COMÚN

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Mónica Lapuente • Directora de Programas y Proyectos Generales l día de hoy queremos dedicar unas líneas al trabajo desinteresado que por más de quince años han realizado muchos padres de familia como miembros del PAE.

Gracias a su participación activa, los servicios que se ofrecen han sido de calidad y ampliado su cobertura, ya que desde hace algunos años se incluyó en el plan de becas por fallecimiento o incapacidad total del padre de familia o tutor la cobertura hasta la universidad. Los representantes que actualmente están fungiendo como parte del PAE son: Presidente Gabriela Ravelo (Interlomas), Vicepresidente Federico Sevilla (San Mateo), Secretario Ruth Reséndiz (Lomas), Tesorero Olivia Salazar (Interlomas), Vocales Beatriz Muñoz (San Mateo), Laura Guerrero (Lomas), José Juan Vázquez (Interlomas), Patricia Maldonado (Lomas) y como representante de la escuela, Carlos Rule. A todos ellos, y por supuesto a todos los que han formado parte del PAE, mil gracias. 7


NOTICIAS EN ESPIRAL

HIL ANDO L A MEMORIA Patricia Palm • Directora General Nemi

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os alumnos de Nemi visitaron la exposición “Hilando la Memoria” en el Museo de Culturas Populares de Coyoacán.

Cada pueblo tiene diferentes costumbres, tanto en el alimento, como en la vestimenta, los trabajos, etc. Por eso, todos los textiles son diferentes. Cada uno cuenta la historia de la persona que lo tejía. En los huipiles, contaban algo de su vida: de sus hijos, hermanos y cosas que les pasaban. Con dibujos representaban estos momentos. En los telares hacían rebozos muy bonitos que en esa época eran muy costosos ya que eran hechos con elementos naturales. Las señoras se dedicaban a hacerlos. Los grupos de 3° y 4° de Nemi estamos haciendo algo parecido. Cuando terminamos algún trabajo sacamos nuestros pequeños bastidores y nos ponemos a tejer para ocupar nuestro tiempo de una manera productiva. Aunque el resultado es muy diferente, estamos trabajando con nuestras manos, hilando el estambre para producir una prenda que nos cubrirá del frío. Nuestras bufandas dejarán una huella en nuestra memoria.

TRADICIONES MEXICANAS

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l Día de Muertos es una celebración mexicana que se lleva a cabo el 1º de noviembre en honor a los niños y el 2 en memoria de los adultos. Se realizan actividades como poner altares a los difuntos para recordarlos, ya que se cree que es el único día del año en que regresan para convivir con sus familiares. Debido a que en México se ve a la muerte de manera peculiar y como objeto de bromas, una de las cosas que se hacen para esta festividad son las llamadas calaveritas. Los alumnos de primero de secundaria, en la clase de Español con Miss Gloria Ruiz, elaboramos de manera individual una calaverita dedicada a algún miembro de la comunidad Sierra Nevada. Se incluyen versos con rimas a través de los cuales se expresan características de alguna persona, ya sean cualidades o defectos. Se habla de la muerte en forma de broma, expresando de esta manera el buen sentido del humor y creatividad del autor. 8

Compartimos nuestra calaverita en clase para de esta manera, revivir las tradiciones que nos mantienen unidos como mexicanos y fue una muy bonita experiencia. Daiana Martín • 1º Secundaria • San Mateo


Y la Calaca... El día de muertos se acercaba Sierra Nevada tan lejos, tan lejos se miraba La calaca, caminaba y caminaba. En Kinder 2 A Miss Clau, sus clases daba Sólo en inglés hablaba Los niños con atención la escuchaban Alexia, Ale y Mariela sus muñecas abrazaban Sólo Fer y Luciano platicaban Vale, Nicole, Ana Pau y Natalia se miraban Isac y Mateo sus cuadernos recortaban Camilo y Luciana a la puerta se asomaban La flaca al fin llegaba, En la entrada a los Polis asustaba Y de un manazo a su costal los echaba

Centro Educativo Nemi Diego y los Santis a la calaca correteaban Ya en el salón uno a uno en su costal los echaba, Alexia a Miss Clau se abrazaba, pero la flaca sin Compasión también se las llevaba

Miss Montse su material preparaba Pero de una zancada fue alcanzada Chua y Yuri gritaban

Calavera del profesor Rafael Mora R.I.P. Noviembre 2013

Morita era un maestro que enseñaba a todo dar. Sabía requete mucho y le encantaba enseñar. Era prof. de Geografía pero te daba de más: de planetas, de política, de la situación actual. Y es que ya nació maestro, lo suyo era enseñar. Sabía un poco de todo y de Geografía más! Pero la de malas vino y la parca se enteró que Morita, nuestro “teacher” era muy platicador. Que era muy entretenido

Y también buen jugador. Que se echaba partiditas de ajedrez muy retador. La rete canija parca, muy pronto un plan ideó: Ella, a Morita quería, Y de chaval se disfrazó. Lo buscó luego de clases Y así a él se dirigió: “Oye profe, y tú ¿qué piensas de éste ciclón que pasó? ¿Qué lo causa? ¿A qué se debe? ¿Se puedo hacer algo o no? Morita ya entusiasmado le comenzó a explicar de las fuerzas que Natura, suele a veces desatar. La parca disimulada, le invitó un cafecito para seguir platicando muy sabroso otro ratito. ¡Y así se nos fue Morita!

Flor de Luz Arías (Abue de Alexia) Preescolar Lomas

¡No lo volvimos a ver! Aunque sé de buena fuente que ya no quiere volver. Se la pasa juegue y juegue al dominó y ajedrez y da sendas conferencias A los muertos del panteón De cómo morir barato A pesar de la inflación! Sebastián Macías 1º Secundaria • San Mateo

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RECONOCIMIENTO AL SENTIR DE UN NIÑO

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l pasado martes 11 de septiembre, Daniel Montes de Oca, alumno de 6° de primaria Interlomas, recibió un reconocimiento por parte de la comunidad judía de México, por su poema En memoria de las víctimas del Holocausto.

munidad Sefaradí y tuvo la presencia de importantes líderes judíos de México, Maestros de la Escuela Sierra Nevada Interlomas y familiares y amigos de Daniel.

La ceremonia fue muy emotiva. El Dr. Alberto Levy, organizador de este evento, dio la bienvenida y dirigió El poema se hizo como una tarea de la clase de español unas palabras de reconocimiento al sentir de Dani, al y Dani, después de haber oído historias sobre el ho- ejemplo que puede ser para otros niños, y motivarlo locausto y haber tenido la oportunidad de escuchar a para seguir adelante sobre todo en la defensa de los detres sobrevivientes tanto en México como en Toronto, rechos humanos. decidió hacer su poema sobre este tema. Posteriormente varios de los presentes le dirigieron Miss Rachel al revisarlo, se dio cuenta de la empatía de unas palabras a Daniel, invitándolo a continuar con esa Dani con el pueblo judío y se lo mostró a Isaac Aspani, labor. Le fue entregado por parte de la Dra. Eva Lyjtslíder de la comunidad sefaradí. Él a su vez, se lo enseñó zain, presidenta del museo “Yad VaShem” en México, al Dr. Alberto Levy, que gratamente sorprendido fue el un pin de plata en forma de alambre de púas, del que que lo presentó en la comunidad y posteriormente lo sale una hoja, símbolo del renacer de la vida. A lo que le envió al museo del holocausto en Argentina y Venezue- piden a Dani: “No dejes que se acabe con ninguna raza, la, donde al igual que en México lo publicaron en los ni con ningún grupo, cuida que hechos como el holoperiódicos judíos. causto, no vuelvan a ocurrir”. Unas semanas después Miss Rachel le comunica a Dani y a su mamá, que la Comunidad judía le quiere hacer un reconocimiento por el poema que escribió.

La Escuela Sierra Nevada agradece a los miembros de la Comunidad Judía en México, por todas las atenciones brindadas en dicho evento con nuestro alumno Daniel Montes de Oca, especialmente a: Dr. Ariel Hojchman, El evento se llevó a cabo en las instalaciones de la Co- Presidente del Consejo Sionista de México, Dra. Eva 10


Lyjtszain, Presidenta del museo “Yad VaShem” en México, Arq. David Beja, Presidente de la comunidad Sefaradí, Dr. Alberto Matarasso, Presidente de la Federación Sefaradí de México, Ing. David Serur y Sra Jenny Serur, Presidentes del Instituto México–Israel, Ing. David Litchi, Presidente del futuro “Centro de Estudio Multisensorial por la vida”, Ing. Enrique Heitler, Presidente del Patronato del Colegio Hebreo Sefaradí, Mtra. Raquel Torembereg, Directora General del Colegio Hebreo Sefaradí, Lic. Jorge Abraham, Miembro del Consejo Sionista de México, Lic. Haviv y Sra Ana Achar, Miembros de la Federación Sefaradí de México y especialmente al Dr. Alberto Levy, Miembro de la Federación Sefaradí de México y organizador de este evento. “Ésta experiencia fue increíble para mí. Estaba algo nervioso al principio, pero poco a poco fui conociendo a todos los que estaban en la sala. Fue un gran honor conocer a todas esas personas de diferentes instituciones de la comunidad judía, que estaban a favor de lo que escribí. Me sentí muy feliz porque ese día vi como un poema corto, escrito por un niño de once años, podía conmover a tantas personas. Valoro mucho este reconocimiento y le agradezco a todas las personas que ayudaron a que se lograra”. Daniel Montes de Oca.

En memoria a las víctimas del Holocausto

Hace ya mucho tiempo que esto ha ocurrido, El intento de dejar a un pueblo destruido, Fue cuando un hombre con el corazón duro y frío, Buscó exterminar al pueblo judío. Por el simple hecho de ser diferentes, Serían arrestados millones de inocentes, Despojados de sus cosas, se dirigían los rehenes, Amontonados, subían a esos misteriosos trenes. Fueron esclavizados sin motivo alguno, Fueron cayendo uno por uno, Y pocos sabían lo que pasaba, Cuando esa gran puerta se cerraba. Caminando sobre el dolor de sus almas, Caminando con la tristeza en sus caras, Ellos sabían que no iban a tener suerte, Ellos sabían que su destino era la muerte. Respirando ese gas, inundados de miedo, Así fue como muchos murieron, Así, tantos millones de posibilidades infinitas, Fueron destruidas y hechas cenizas. Éste fue el mayor crimen de la historia, Un hecho que vivirá por siempre en nuestra memoria, Ahora, lo que nosotros debemos hacer, Es no permitir que esto vuelva a suceder.

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Día

r r a e i S


d a a Nev a


SIERRA NEVADA CONMEMORA EL DÍA DE L AS NA CIONES UNIDAS UNITED NATION’S DEBATE AT SIERRA ESMERALDA Gabriela Cueto • Subdirectora • Esmeralda

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t’s truly rewarding and gratifying when our children and teachers are passionate about a project. Without a doubt it’s the best way to really understand and learn. This was well accomplished in Esmeralda’s UN Debate. Miss Rebeca and Miss Florence from 5th and 6th grade decided to “recreate” a UN Debate. They chose countries with different political and religious beliefs that children would represent. During two weeks every student had to research at home and in school about their country. They had to really understand what each nation stood for and why. The countries that would be studied were: Mexico, Israel, France, Canada, India, China, Iran, United States and Egypt. The teachers divided the groups for discussion on three specific issues: government, education and women’s sta-

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tus. On the day of the debate, the children came dressed in “their” native costumes. The tables were divided and flags were placed to represent each country. Everything was formal and serious and it definitely set the mood. For each topic, the countries’ representatives, talked about how their country was divided and gave an overview of their position on their topic. Each subject had a mediator who would ask a question to the representatives of each country, giving them all the opportunity to answer. Afterwards, participants from around the world could also ask theme as related questions. It was great to see them act as if they were really from another country and to answer with information they had researched and acquired. The children raised their hands consistently to participate and state their positions.


PRIMARIA INTERLOMAS

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onmemorando el día de la ONU, el consejo estudiantil de primaria organizó un concurso en el que por salones debían hacer una frase referente a la paz. Los deseos de los niños nos hacen pensar, si ¿estamos los adultos realmente trabajando por un mundo de paz? 1°A ¡Quien tiene paz, lo tiene todo! 1° B Peace is loving everyone! 2° A ¡No hay camino para la paz, la paz es el camino! 2° B We achieve amazing things by working together! 3° A ¡Deseamos que todos los niños, de todas las razas, nacionalidades y religiones tengan todo lo necesario! 3° B Peace around the world! 4° A ¡La paz es como el viento, al andar hay que darle chance y esperar a que haya más! 4° B Its better to live with peace than in an insecure world! 5° A ¡Para tener paz, muestra con tu ejemplo y habla con tus enemigos! 5° B Innocent people don’t deserve to die! 6° A ¡La paz es el respeto que nace de la dignidad! 6° B Peace starts with a helping hand!

PRESCHOOL INTERLOMAS

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special day for the children. They investigated about a country and presented it to the class. We learned about different cultures, their language, their location and we even had the opportunity to taste their food. A great occasion to talk about why these counties get together and talk about peace. What does peace mean to them and what can a child do to make the world a better place? It was amazing to hear their opinions and knowledge about what’s going on in the world. Their main answers where to help others, recycle, visit lonely people or even family but they all concluded on giving Love. We can all get together to make the world a better place by giving Love and Loving more.

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APRENDE CONMIGO

Belén García • Directora Español • Primaria Interlomas

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ste año, Primaria Interlomas tiene un nuevo proyecto… “Aprende conmigo” en donde invitamos a los papás de cada grado a trabajar un día con sus hijos.

El objetivo de esta dinámica es que los papás conozcan la forma, tiempos y tipos de trabajo que realizan sus hijos en la escuela y compartan con ellos esas actividades. Iniciamos con la inauguración de las obras que pintaron la semana anterior, posteriormente hay una plática referente a los intereses del grado que se cursa, pasamos a recreo y luego empiezan las actividades. Las experiencias y comentarios han sido muy positivas, los papás y los niños están muy contentos trabajando en conjunto. Es una experiencia muy agradable que además fortalece la relación entre padres e hijos.

CHRISTOPHER COLUMBUS DAY AT PRESCHOOL INTERLOMAS

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tudents had fun dramatizing while learning important facts about Christopher Columbus. They worked on their reading skills by practicing their part; children expressed through songs, poetry. Socially they worked together in different groups allowing others to finish their part and attentively listening for their turn. Prefirst “B” Interlomas.

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CENTRO EDUCATIVO NEMI Por este motivo, este año fue seleccionado para ser capitán de uno de los dos equipos que está representando a Christel House en el Concurso Nacional de Matemáticas. Además de su carga académica normal, él y los otros tres integrantes de su equipo tienen que resolver semanalmente varios problemas que les envían los viernes vía internet. Daniel distribuye los problemas de acuerdo al grado de dificultad y antes de enviar los resultados cada lunes, se reune con sus compañeros para analizar y discutir los razonamientos y procedimientos. El miércoles salen publicados los resultados. A nivel nacional hay 800 escuelas participando en este certamen.

DANIEL BAUTISTA Patricia Palm • Directora General Nemi

El ciclo escolar pasado fue gratamente sorprendido cuando lo escogieron para ir a Culver Summer Academy, como uno de los dos representantes de su escuela. Una de las finalidades de este campamento es promover el liderazgo entre los jóvenes que participan. Por lo tanto, los jóvenes seleccionados tienen la oportunidad de ir tres años seguidos para que consoliden este aprendizaje y saquen lo mejor de la experiencia.

Manifiesta que se sintió bastante nervioso antes de partir, ya que era la primera vez que viajaba en avión y salía de México. Sin embargo al llegar al campamento, poco a poco fue adquiriendo más seguridad. Conoció a muchos jóvenes y entabló nuevas amistades con compañeros de China, Sudáfrica, Ecuador y Colombia. Participó Al finalizar el ciclo escolar anterior, nos enteramos que en actividades intensivas de navegación, fútbol, natahabía recibido una beca para ir a un campamento en ción, basquetbol, e inglés. Indianapolis durante seis semanas con estudiantes de 39 estados de Estados Unidos y 39 países del mundo y El aprendizaje que adquirió durante estas seis semanas que había sido seleccionado por el excelente resultado dejaron huella en él. Opina que regresó más disciplique obtuvo en las pruebas de Enlace, por su promedio nado y motivado, con mayor fortaleza mental y física. general y su nivel de inglés. Aumentó su independencia y su capacidad de tomar sus propias decisiones. Aprecia el valor del trabajo en Me dio mucho gusto por él y puedo decir que en Nemi, equipo y considera que es muy importante motivar a todos nos sentimos muy orgullosos de Daniel. los que colaboran contigo. Considera que siempre hay que ver para adelante para dar los pasos necesarios y así Quize conocer más de cerca la magnífica experiencia lograr los objetivos que uno se ha trazado. que vivió, así como su trayectoria durante los dos años posteriores a su salida de la primaria. Daniel me cuen- Daniel concluyó diciendo: “No hay palabras para decir ta que cuando llegó a 1° de secundaria, se sintió muy todo lo que siento después de esta experiencia. He lleconfiado y sumamente preparado. Desde el principio se gado a lugares que nunca hubiera imaginado. En Nemi destacó por sus conocimientos de matemáticas e inglés. me dieron una educación sólida que me ha permitido Él opina que las bases que recibió en Nemi han sido vi- desenvolverme de una manera increible.” tales en su desempeño actual.

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n esta ocasión quiero compartir los logros de uno de los exalumnos de NEMI, Daniel Bautista, quien cursa 3° de secundaria en Christel House.

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¿QUÉ ES EL CENTER FOR TALENTED YOUTH? Jesús Pérez • Maestro San Mateo

E ALEJANDRA Y. ÁVALOS LOZANO Leticia Bello • Maestra Grupo Técnico • San Mateo

Un 14 de octubre te fuiste Y a todos pusiste triste Pues cayó de sorpresa tu partida Dejando a tus compañeras dolidas Los derechos de las personas con discapacidad defendías Les dabas el respeto que merecián A los alumnos del Grupo Técnico enseñabas Pues siempre con el alma te entregabas Una sonrisa se veía Cuando al salón del Grupo Técnico entrabas Ya que tu trabajo lo hacías con alegría Y a todos algo nos enseñabas Hasta luego Ale Aunque hoy pareciera que te alejas Sabemos que te volveremos a ver En cada recuerdo que nos dejas

Todos tus compañeros, alumnos y padres de familia te vamos a extrañar.

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s uno de los campamentos de verano para jóvenes con talento académico más importante de los Estados Unidos. Lo imparte la universidad de John’s Hopkins.

La Escuela Sierra Nevada es la única escuela en México que ofrece un contacto directo con el campamento de verano para dar a nuestros estudiantes, desde sexto de primaria hasta tercero de secundaria, la oportunidad de vivir una experiencia única en el extranjero. Durante el campamento los alumnos participantes podrán cursar en tan solo tres semanas los contenidos de una asignatura semestral de universidad o una anual de preparatoria. Para llevar a cabo el proceso de selección de los participantes se utiliza el examen SCAT que será aplicado dentro de las instalaciones de nuestra escuela. Este examen nos ayuda a determinar si los aspirantes tienen las capacidades académicas necesarias para cubrir los objetivos del programa. Dentro de las asignaturas que los participantes podrán cursar se encuentran materias como Teoría de Juegos, Introducción a las Ciencias Biomédicas, Ingeniería Eléctrica, Fundamentos de la Microeconomía, Latín, Filosofía de la Mente, entre muchas otras. Esta es una gran oportunidad para nuestros alumnos de compartir tres semanas con otras mentes privilegiadas en un campamento de verano en el que, además de adquirir conocimientos únicos, podrán reconocer el enorme potencial de aprendizaje que poseen y desarrollarse de manera íntegra en otras áreas durante una experiencia inolvidable. Si desea más información acerca del campamento, puede visitar la página oficial www.cty.jhu.edu o enviar un correo electrónico al profesor Jesús Pérez (chuchoprzqsy@gmail.com) quien está encargado de todo lo relacionado con el campamento.


DEPORTES

TRIUNFOS COMPARTIDOS Isabel Eternod • Directora de Educación Física

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l 15 y 16 de octubre se llevó a cabo el primer encuentro de atletismo convocado por la Liga Poniente en las instalaciones de Estrellas Colgate, al cual asistieron 179 atletas de primaria, secundaria y preparatoria de Interlomas, Lomas y San Mateo. Entres las escuelas que participaron, además del Sierra, podemos mencionar a la Eugenio de Mazenod, Merici, Emmanuel Mounier, Liceo Valle de Toluca y Bosque Real, logrando conjuntar más de 979 atletas. Fue una experiencia muy positiva para nuestros alumnos, ya que tuvieron oportunidad de interactuar y apoyarse en todo momento, uniéndose así toda la comunidad Sierra Nevada. Es un gran logro que fortalece la autoestima y seguridad de nuestros alumnos, brindándoles la oportunidad de participar en otro tipo de eventos deportivos. Carreras de velocidad desde los 40 hasta los 3,000 metros, salto de longitud y lanzamientos. En diversas premiaciones el Sierra logró el 1º, 2º y 3º en el pódium. Generando emoción y mucho orgullo por el esfuerzo tanto de los alumnos, profesores y papás que asistieron a apoyar a nuestros alumnos. De 179 alumnos que asistieron se obtuvieron 210 medallas. ¡Enhorabuena Sierra! 19


CONOCIENDO A...

MISS NORMA ETERNOD Tere Sadurní • Directora Inglés Primaria • San Mateo

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iss Norma, como todos la conocemos, es desde hace muchos años Directora de Español de Primaria en San Mateo.

Desde niña supo que iba a ser maestra, tal vez por vocación o tal vez por herencia. Al día de hoy recuerda a su madre con un gran acordeón dando sus clases de inglés y se recuerda a sí misma de pequeña jugando a la maestra mientras salta en la cama. Miss Norma estudió en la Ciudad de México la Licenciatura en Problemas de Aprendizaje. Por muchos años compaginó su vocación por la enseñanza con su amor por la música. Norma estudió para cantante de conciertos y de ópera. Como cantante participó en el Coro de Solistas Ensamble del INBA, en el Coro de Cámara del INBA y el Coro de la Filarmónica de la Ciudad de México, entre otros. También fue solista de la Orquesta Sinfónica Nacional. Antes de ser parte de la Escuela Sierra Nevada, vivió algunos años en Zacatecas, donde al mismo tiempo que cuidaba a sus dos hijos pequeños, trabajaba como maestra suplente. Al regresar a México, se incorporó al Sierra Nevada como Asistente de Dirección en Preescolar y dando clases de pintura y manualidades en el After School. Desde su regreso a México y hasta el día de hoy, Miss Norma no ha dejado de estudiar y de prepararse. Además de estudiar varios diplomados relacionados con la educación, tiene una maestría en Dirección de Centros Educativos por la Universidad Anáhuac. Hoy sus hijos Raquel y Pedro son ambos licenciados y su mayor orgullo. Raquel es Lic. en Comercio Internacional y Pedro es Lic. en Comunicaciones. Miss Norma ya no canta de manera profesional, pero de vez en cuando se da gusto agasajando con su hermosa voz a familiares y amigos. Su pasatiempo favorito es el cuidado de una gran parcela de tierra que 20

tiene en Tequisquiapan. Le gusta cuidar de sus plantas y de su casa mientras proyecta en un futuro no muy lejano contar con la infraestructura necesaria para poder organizar campamentos en su bella parcela. “Cuando me retire, me veo en Tequis de campesina con mi sombrero, sembrando y disfrutando”. Miss Norma se siente muy afortunada de haber podido trabajar en el Sierra Nevada por tantos años. La escuela le ha dado muchas satisfacciones. El trabajo con los niños la llena de alegría todos los días y las relaciones interpersonales han sido un gran aprendizaje para la vida.


OUR LORD OF THE FLIES ADVENTURE Lorraine Catañares • High School Teacher • San Mateo

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eading The Lord of the Flies in the 9th grade is challenging because it addresses such complex questions as: How do dictators come to power? Do democracies always work? What is the natural state of society? Ultimately, how does our concept of human nature affect our relationships to others? Clearly, all of these questions can be discussed in the classroom, but this year we decided to go beyond our school’s walls and take our students out on a learning adventure. Many people were involved in planning this adventure. A team of 6 teachers and principals alongside 13 students belonging to San Mateo’s Honor Society worked hard in order to surprise 9th graders with a set of activities that would allow them to reflect on the novel and learn something about themselves in the process.

“from the beast”, build “shelters” and defend themselves from a water-balloon “raid” and, after a long and tiring journey, “distribute food and water fairly”. Fifteen-year-olds have inexhaustible energy. However, one could see that at the end of our Lord of the Flies Adventure they were all happy, tired and reflective about the importance of team-work, looking after those with different needs and a sense of self. This activity definitely helped us expand our student’s horizons of the world we live in, as we fostered in them the values of leadership, community and respect. Reshaping our student’s view of literature through activities such as the one we participated in, provides teenagers with an opportunity to overcome prejudices and develop their own reasons in favor of what they believe. This is what we do at Sierra Nevada.

First, our students were asked to submit their smart phones. We wanted to separate them from technology and remind them how their life without these gadgets used to be. Then, 57 students were blind-folded in order to enhance their senses. They were assigned a seat in our Sierra Nevada airplane, listened to William Golding discuss his novel, and took part in a simulated “plane crash”. They were then guided into the buses that would take us to our venue. Travelling in the dark was fascinating because it gave them the feeling of being taken away from home and the safety of a world of law and civilization. When we got to the park, students followed “the sound of the conch” and were randomly assigned to different teams. Each team included some students who had certain disadvantages. Some students were not able to move an arm or a leg and, one team even had a set of “twins”, two students bound together for the whole adventure. The first thing that needed to be done was to “vote for a leader”. After leaders were assigned, students had to cross over to the other part of “the island”, run away 21


NUESTROSALUMNOS SE EXPRESAN I lo ve Mexico

¿Qué se necesita para que haya paz en el mundo?

1º Primaria • Interlomas

Lomas Natalia Marín • Prefirst • La paz exige cuatro condiciones esenciales: verdad, justicia, amor y libertad. Grace Ryu

Las perso nas son felices si viven en paz. Andrea Heraud.

Respetar a demás ha los ce la paz. Alejandr o Pérez González .

Esperemos que la paz siga para siempre. Joaquín R.

Jum my &Yucky Sofía Soler • Prefirst • Es

meral-

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El Caballero de la Armadura Oxidada

Erick Valdivia • 5º Primaria • Nemi

Este es un libro muy bonito porque tiene cosas como ilusiones y desilusiones, risas y lágrimas. El caballero era necio, pero noble. Julieta su esposa era muy paciente porque cualquier persona que tuviera un hijo que mantener y un esposo que no fuera a la casa más que para comer y dormir, se habría desesperado. Su hijo Cristóbal se debió de haber sentido triste pues nunca había visto a su padre sin su armadura puesta y solo tenía una foto de él. Ahora el caballero era noble, porque a pesar de que nunca se quería quitar la armadura, cuando su esposa se lo pidió, el dejó su armadura que tanto tiempo había portado por complacerla. Tuvo que ir con el herrero más fuerte del lugar y le pidió incluso que le diera una patada en el yelmo para ver si se la podía quitar. Al ver que no le fue posible, se dio cuenta de que no era cuestión de fuerza física sino de voluntad y cambio de actitud. Disfruté mucho este libro.

Joy

Sunsets

Josef Saltiel 6º Elementary • Interlomas

Sunsets are beautiful. They are like an explosion of colors in the sky. The powerful sun is almost invisible in the sunset. In the city or in the woods, sunsets are beautiful.

Diana Laura García • 9th grade • San Mateo

We are responsible for our joy; and it is important to realize that happiness and joy are totally different things. You can be depressed and still have joy; you can be angry and still have joy. If we took a minute and stopped thinking, stopped talking, stopped sharing, and stopped creating.... We’d probably realize how unhappy we are. This realization could happen to most of us at one point in our lives. That’s ok, it is normal and it does not necessarily have to influence our joy. However, don’t let your fear of unhappiness cripple or break your way to find your true joy, to find what it is you believe in. Some religions say that joy is found in believing…you just have to want it bad enough. Break the wall of unhappiness to find your well-deserved happiness, and, most importantly, your outmost joy. 23


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Año 16 No. 3