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JORNADA 2010 Tendencias emergentes en educación – TIC

Projectes digitals a l’aula d’anglès.  Mònica Castanyer/Montse Paradeda GEM

JORNADA ESPIRAL 2010

Projectes digitals a l’aula d’anglès. Mònica Castanyer/Montse Paradeda GEM

Els alumnes del segle XXI han de ser competents en les noves tecnologies i en el treball per projectes. La plataforma Moodle uneix aquests dos conceptes i ens permet englobar tots els projectes, visuals, auditius i escrits en un mateix espai. Això crea hàbits als alumnes de com entregar les tasques, donant-los una visió global del treball dels seus companys i per tant un anàlisi del progrés personal. Ens permet crear un ¨portfolio¨ de cada alumne/a i fer un seguiment lineal de tot el seu aprenentatge al llarg de l’escolaritat. D’altra banda la compatibilitat amb qualsevol tipus d’arxiu esdevé clau per a poder treballar qualsevol disciplina. En aquesta presentació mostrarem exemples d’alumnes d´ESO utilitzant Moodle. Ensenyarem com crear-los i avaluar-los. Aquesta experiència ha portat als nostres alumnes a aprendre dels seus iguals, a encoratjar-los en millorar i sobretot en motivar a aquells que amb el suport paper tenien una producció més pobre. ___________________________________________________________ 1. Nuestros   Projects   LA   FOTONOVELA   MONSTRUOS   EL   LIBRO  DIGITAL VIDEOS : MI DÍA DESDE MI BALCÓN EL CONTESTADOR  AUTOMÁTICO  2. FOTONOVELA GRUPOS: 4 alumn@s. TAREA: Inventar una historia  de amor GRAMATICA: Registro coloquial, lenguaje informal. FOTOS : Sus   propias   fotos   .   HERRAMIENTA:   Power   point   o   windows   movie  player.  3. FOTONOVELA   Antes   de   Moodle   Con   Moodle   Impresoras   de   color  necesarias.   Se   puede   añadir   música   y   voz.   Equivocarse   significa  empezar de nuevo. Los alumnos pueden ver los proyectos en cualquier  momento.   Cortar,   pegar,   tippex….   Los   proyectos   se   colgaban   en   el  hall. Otras clases podían verlos. Los mejores proyectos aparecen en la  página principal.  4. MONSTRUOS GRUPOS: 2 alumnos. TAREA: Escribir las rutinas de un  monstruo   o   un   personaje   de   fantasía.   GRAMATICA:   Presente  (afirmativo/negativo) rutinas. HERRAMIENTA: Foro en Moodle.  5. MONSTRUOS   El   foro   se   usa   para   pedir   más   información   sobre   el  proyecto  de   los  otros  grupos.   El   profesor   da  un  refuerzo  positivo   al  alumn@.  Los profesores pueden editar y corregir todo. Los alumn@s  interactúan espontáneamente. 

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6. LIBRO   DIGITAL   GRUPOS:   2/3   alumnos.   TAREA:   Escribir   distintos  finales   de   una   leyenda.   GRAMÁTICA:   el   pasado/   condicionales.  FOTOS   O   DIBUJOS:   Dibujar   o   buscar   ilustraciones   digitales.  HERRAMIENTA: Mixbook.  7. LIBRO   DIGITAL   Antes   de   Moodle   /   Con   Moodle   aprendizaje  colaborativo . Papel­ digital. Un ejemplar por grupo­copia individual en  el ¨portfolio ¨. Contempla la diversidad.   ¨Peer assessment ¨ Mejora a  partir   de  la  comparación.   Requiere   competencia   artística.  Puede   ser  mostrado de nuevo  Tiempo empleado 8. VIDEOS –MI DIA GRUPOS: 3/4 alumnos. TAREA: Grabar las rutinas  de un día. GRAMÁTICA: ¨Simple present¨ (afirmativas/negativas) y las  horas. HERRAMIENTA: Archivos audiovisuales.   9. VIDEOS –MI DÍA Antes de Moodle Con Moodle Proyectos entregados  en   diferentes   soportes.   Los   alumnos   aprenden   fácilmente   a   subir  archivos. Los proyectos pueden visualizarse en cualquier momento y  por parte de cualquier alumno. Muchos necesitaban ayuda para grabar  el proyecto a un DVD. La evaluación y comentario de los proyectos es  enviado a cada alumno.  10. DESDE MI BALCÓN GRUPOS: Por parejas. TAREA: Inventar y grabar  un   diálogo.   GRAMÁTICA:   Uso   de   preguntas   y   ¨question   tags¨.  HERRAMIENTA: Audacity.  11. EL   CONTESTADOR   AUTOMÁTICO   GRUPOS:   Trabajo   individual.  TAREA:  Inventar y grabar una excusa.  GRAMATICA:  Uso de frases  causales y disculpas. HERRAMIENTA: Audacity.   12. Evaluación   online:   Evaluación   para   completar   el   perfil   online  académico del alumno.  13. Evaluación   Sumativa:   Acreditación   del   nivel   de   aprendizaje  conseguido. Asignación de una calificación. Formativa: Información del  proceso   de   aprendizaje.   Algunas   técnicas   de   evaluación  Autoevaluación:   Participación   del   alumnado   en   la   evaluación   de   su  propio   trabajo.   Coevaluación:   Participación   del   alumnado   en   la  evaluación del trabajo de otros compañeros. Ventajas: ­ Interiorización  de   los   criterios   de   corrección.   ­   Reflexión   sobre   el   propio   trabajo   y  errores. ­ Fomenta la capacidad crítica.  14. Qué opción es la más conveniente? Autoevaluación: Participación del  alumnado   en   la   evaluación   de   su   propio   trabajo.   Coevaluación:  Participación   del   alumnado   en   la   evaluación   del   trabajo   de   otros  compañeros. Ventajas: ­ Interiorización de los criterios de corrección. ­  Reflexión   sobre   el   propio   trabajo   y  errores.   ­   Fomenta   la   capacidad  crítica.  15. Evaluación FOTONOVELA: Entrega del proyecto. El profesor sube los  proyectos al curso para que todos los alumnos puedan verlos. Foro:  Los   alumnos   escogen   los   tres   mejores   y   argumentan   su   elección. 

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Consulta: El profesor prepara una consulta con las portadas y títulos  de   todos   los   proyectos.   Cada   alumno   elige   el   mejor.   Valoración  numérica: Se puntúan numéricamente los proyectos en el registro de la  tarea y se añade un comentario individual.  16. Evaluación MONSTRUOS: El profesor prepara o crea una escala de  valores para este proyecto. Corrección y valoración: El profesor edita el  texto   y   lo   corrige.   Valora   el   proyecto   usando   la   escala   de   valores.  Refuerzo positivo: El profesor añade comentarios a las aportaciones de  los otros alumnos.  17. Evaluación LIBRO DIGITAL: El profesor crea una cuenta en Mixbook.  Los alumnos suben el documento de texto de su leyenda. Corrección:  El profesor corrige el texto (corrección indirecta, edición y comentario)  y lo reenvía a los alumnos. Les indica el link, el nombre de usuario y  contraseña   de   Mixbook.   Autocorrección:   El   alumno   reedita   el   texto  siguiendo las indicaciones del profesor.  El alumno guarda el proyecto  final   en  Mixbook.   Se  incrustan   los  códigos   y  se  muestran   todos   los  proyectos  en  su curso.   El  profesor  crea  una  consulta  con  todos  los  proyectos.   Consulta:   Los   alumnos   votan   el   proyecto   ganador.  Puntuación: El profesor puntúa los proyectos finales.  18. Evaluación   MI   DIA:   El  profesor   prepara  dos   cuestionarios.   Sube  los  archivos   de   vídeo   a   su   curso.   Cuestionario   1:   Auto   evaluación   del  proyecto por cada miembro del grupo. Cuestionario 2: Coevaluación:  comprobación   de  la  realización  de  las  tareas  por  parte  de los   otros  grupos.  19. Evaluación PROYECTOS ORALES: El alumno sube el archivo audio.  Calificación y comentario: El profesor puntúa las producciones y añade  comentarios sobre el ritmo, la entonación y la fonética. Los alumnos  que quieren mejorar su nota pueden re­grabarlo modificando lo que el  profesor ha indicado. 

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