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enTERA2.0 | núm. 3 | noviembre 2015 | ASOCIACIÓN ESPIRAL, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA | ISSN 2339-6903

Programación y robótica educativa

Pau Nin Responsable de formación en RO-BOTICA Barcelona pau@paunin.cat Twitter: @pau_nin

Resumen: La actividad intelectual asociada a la programación enseña a pensar de forma abstracta, lógica y estructurada y favorece el desarrollo de una mentalidad autónoma e innovadora. Dadas estas premisas, especialmente en los últimos años se está produciendo un interés creciente para acercar la programación a niños, niñas y jóvenes con el fin de desarrollar estrategias de resolución de problemas. Una de las opciones más interesantes es la robótica educativa, sistema de aprendizaje interdisciplinar que permite potenciar el pensamiento crítico, el creativo y el computacional mediante el diseño, construcción y programación de robots. Palabras clave: programación, robótica educativa, pensamiento crítico, pensamiento creativo, pensamiento computacional

¿Consumidores o creadores de tecnología?

entera2.0

El debate está servido. Podemos considerar un usuario de la tecnología como aquel que mantiene una relación pasiva ya que es consumidor de aquello creado por otros. Por contra, alguien capaz de entenderla y modificarla pasa a adquirir un papel activo respecto a ella. En un mundo cada vez más tecnificado, el alumno debería tener nociones sobre cómo funcionan los objetos de su entorno, porque esto le sitúa en una relación diferente respecto a la tecnología. 58

Entera20 número3 espiral  

Revista digital de la Asociación Espiral, Educación y Tecnología/ número 3/ Tendencias EduTic

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