__MAIN_TEXT__

Page 1


2

EL

LLORO BARTY NO VOLIA ANAR A

L’ESCOLA. TENIA POR DE NO SABER RES I QUE ELS AMICS ES RIGUESSIN D’ELL. EL PRIMER DIA VA FER UNA UN AMIC LI DIU: - QUINA O MÉS MACA! UN ALTRE LI DIU: - QUIN ZERO MÉS BEN FET!


AMB UNA

DIBUIXA UNA

AMB UNA

DIBUIXA UN


AMB UNA

DIBUIXA UN

AMB UNA RODONA GRIS DIBUIXA UN BOTÓ DE PANTALÓ.


AMB DUES

AMB UNA

DIBUIXA UNA

DIBUIXA UNA


AMB

DIBUIXA UNS

AMB MOLTES RODONES DE COLORS DIBUIXA GLOBUS DE COLORS.


QUAN ARRIBA A CASA LI EXPLICA AL MUSSOL EL GRAN DIA QUE HA PASSAT A L’ESCOLA. EL MUSSOL SE’L MIRA AMB UNS ULLS RODONS COM CARBASSES, COM CIRERES, COM RODES DE BICICLETA,... DOS ULLS RODONS COM DOS SOLS.


TALLER DE PRÀXIES CONTE LOGOPÈDIC Nº 4 “EL LLORO BARTY”

NOTA: El conte s'explica al grup classe amb el material específic del conte. En vermell es ressalten les accions,onomatopeies i pràxies que també fan els nens durant l'explicació del conte. Al final del conte es fa una pràxia en gran grup.

Avui és el primer dia que el lloro Barty va a l'escola, però ell no està gaire emocionat: -Mama, jo no vull anar a l'escola!, va dir arronsant el nas. No sé res de res i els altres companys de classe es riuran de mi.! La mare va proposar-li un pacte: - Mira Barty avui aniràs a l'escola, si no aprens res i t'avorreixes no cal que tornis però si tan sols aprens una cosa demà tornaràs! . - Ohhhh! Va fer en Barty obrint molt els ulls. Aquest tracte era fantàstic. Només calia que se seiés en una cadira sense fer res i així no aprendria res i caldria que tornés a l'escola. En Barty va estar d'acord. Quan en Barty va entrar a l'escola , la senyoreta els havia preparat una sorpresa. Com que era el primer dia de classe no seurien a les cadires, sinó a terra, a sobre d'un gran full blanc, en el qual cada nen podia dibuixar el que volgués. En Barty es va enfadar, ell no sabia dibuixar res, segur que tothom es riuria d'ell. Molt preocupat va agafar un color i va fer una rodona. Una companya va veure la rodona i va exclamar: Barty! Quina “O” més maca! Un altre company va dir: És un zero molt ben fet! En Barty mira la rodona taronja que ha fet i exclama: És una carbassa!. Tots riuen de l'ocurrència del lloro. Després fa una rodona groga i entre tots pensen què pot ser... És un Sol!. Després fa una rodona verda: el botó d'un pantaló i... dues rodones vermelles . . . dues cireres!, i dues rodones verdes: les rodes d'una bicicleta! . Que bé que s'ho passen tots. Finalment en Barty fa quatre rodones de diferents colors, què serà , què serà, sííí són quatre globus de colors! Quan en Barty torna aquella tarda a casa li explica al mussol que s'ho ha passat d'allò més bé i que tornarà a l'escola l'endemà Vet aquí un gat, vet aquí un gos Aquest conte s’ha fos. Vet aquí un gos, vet aquí un gat Aquest conte s’ha acabat.

CEIP LA FARGA (SALT)


Material

Activitat d'expressió oral Pràxia en gran grup

Peluix d'un lloro Cada cop que Cartolines amb les ensenyem una rodona rodones per endevinar de color els nens han el dibuix de dir coses que són d'aquell color.

Es reparteix un globus per cada nen i els han d'inflar. Podem apuntar en una graella aquells nens que encara no són capaços de fer-ho.

Cançó Bon dia al dematí.

CEIP LA FARGA (SALT)


______________________________________ TALLER DE PRÀXIES ____________________ 1 . - QUÈ SÓN LES PRÀXIES MIOFACIALS? És una gimnàstica que fem amb els òrgans articulatoris per tal de millorar la capacitat de producció dels sons de la llengua.

2 . – JUSTIFICACIÓ DEL TREBALL DE PRÀXIES Aquesta proposta de treballar les pràxies a Educació Infantil sorgeix a finals del curs 2007-08 davant les dificultats de parla i llenguatge presents en molts nens de cicle inicial. Aquesta experiència intenta fer un treball de prevenció en l'àmbit del llenguatge oral. Anteriorment, a l’escola s’havia fet un treball de racons de pràxies i les mestres estaven disposades a iniciar una nova experiència. L’objectiu bàsic és treballar la funcionalitat i mobilitat dels òrgans orofacials des de P3 fins a P5 com a eina de prevenció de dislàlies. Alhora, les diferents experiències serveixen per detectar els nens amb dificultats de parla . Els contes han estat elaborats a partir de diferents llibres de contes curts i contes tradicionals. Les imatges de les pràxies s'han baixat de diferents pàgines web dedicades a la logopèdia i a l'audició i llenguatge. En conjunt volem que sigui un material atractiu i funcional pel treball logopèdic amb nens petits. 3.- Objectiu general - Aconseguir una millor funcionalitat i mobilitat dels òrgans buco-facials. 4.- Objectius específics - Desenvolupar la motricitat fina que afecta als òrgans articulatoris -

Potenciar l’agilitat, mobilitat, pressió i tancament labial

-

Adquirir control, tonicitat i força lingual, labial, bucal i de respiració.

-

Vivenciar les possibilitats d’obertura, moviment i pressió de les mandíbules.

CEIP LA FARGA (SALT)


-

Aconseguir una correcta deglució

-

Ajustar fonèticament els sons significatius de la llengua d’aprenentatge

5.- Continguts -

Pràxies labials, linguals, dentals i guturals

-

Els sons onomatopèics

6.- Metodologia 6.1.-Material Material específic: cada conte té un material específic, visual i manipulable que ens ajuda a explicar el conte. Contes setmanals: cada setmana s’explica un conte i es deixa una còpia a cada classe. La mestra es posa a davant de la pissarra o d’un plafó a on col·loquem el material i els nens es posen a davant en forma de semicercle. Graella de pràxies: Cada setmana es tindrà una graella diferent que les tutores col·locaran al costat de les rutines, així cada dia quan es fan les rutines s’aprofita per fer les pràxies. Cada graella està numerada de l'1 al 4, ja que el primer dia de la setmana s'explica el conte i les pràxies es fan una columna cada dia la resta de la setmana. 6.2.-Temporalització Cada setmana s'explica un conte. A la primera sessió la mestra d'audició i llenguatge dramatitza el conte davant de la classe. Els nens es col·loquen en semicercle al seu voltant. Durant el conte es van realitzant les pràxies que van apareguent i com a cloenda del conte es fa una pràxia en gran grup. La mestra d'audició i llenguatge deixa a la classe una còpia en paper del conte perquè la mestra el pugui tornar a explicar quan vulgui o perque els nens se'l mirin i el llegeixin. També es deixa a a la classe la graella de pràxies que es penja en el racó de les rutines, així cada dia quan es fa el Bon Dia es poden fer les pràxies que toquen.

CEIP LA FARGA (SALT)


TALLER DE PRÀXIES CONTE LOGOPÈDIC Nº 4

“EL LLORO COMENÇA L’ESCOLA”

1.- Conscienciar propioceptivament els moviments d'inspiració i espiració 2.- Exercitar el tancament labial ACTIVITAT DE PRÀXIES AMB MATERIAL: 1.- Es reparteix un globus a cada nen i han d’intentar inflar-lo. L’inflem i desinflem diverses vegades. CANÇONS 1.- RODA, RODA, MOLINET

FITXA DE PRÀXIES PER L’AULA Nº4: PRÀXIES DENTALS OBRIR I TANCAR LES MANDÍBULES

FER MORROS I AGUANTAR UN LLAPIS ENTRE EL NAS I EL LLAVI SUPERIOR

AGAFAR AIRE A LES GALTES COM SI FOSSIN GLOBUS

FER EL GOSSET: AHHH, AHH.

POSAR ELS LLAVIS A UN COSTAT I DESPRÉS A L’ALTRE

MOSSEGAR EL LLAVI INFERIOR AMB LES DENTS SUPERIORS.

ENSENYAR LES DENTS

POSAR LA LLENGUA ENTRE LES DENTS SUPERIORS I EL LLAVI.

FA FE FI FO FU

FA FE FI FO FU

FA FE FI FO FU

FA FE FI FO FU


1 OBRIR I TANCAR LES MANDÍBULES

2

3

4

AGAFAR AIRE A LES GALTES COM SI FOSSIN GLOBUS

FER EL GOSSET: AHHH, AHH.

POSAR ELS LLAVIS A UN COSTAT I DESPRÉS A L’ALTRE

FER MORROS I AGUANTAR UN ENSENYAR LES DENTS LLAPIS ENTRE EL NAS I EL LLAVI SUPERIOR

FA FE FI FO FU

FA FE FI FO FU

POSAR LA LLENGUA ENTRE LES DENTS SUPERIORS I EL LLAVI.

FA FE FI FO FU

MOSSEGAR EL LLAVI INFERIOR AMB LES DENTS SUPERIORS.

FA FE FI FO FU

Profile for gonzalez lozano

El lloro Barty  

conte logopèdic

El lloro Barty  

conte logopèdic

Advertisement