Page 1

Preu: 2 € La recaptació de la revista és per a la sortida final dels nens i de les nenes de sisè. Gràcies!


El conflicte – Editorial – Directora – Irene Mira.............................................1 – 3 Tallers d'activitats plàstiques – A. M. P. A.....................................................4 – 5 Excursió a la granja – P-3.................................................................................6 – 9 Visita al parc de bombers de Roses – P-4..................................................10 – 13 A la classe dels indis ens agrada fer teatre – P-5 A..................................14 – 15 Els pirates fem de lleons – P-5 B.................................................................16 – 17 Dalí – Cicle inicial – 1r i 2n...........................................................................18 – 21 Gotagotham – Cicle mitjà – 3r i 4t...............................................................22 – 23 L'hort a cicle mitjà – Cicle mitjà – 3r i 4t.....................................................24 – 25 Monument de la Pau – Alumne – Oriol Serra – 5è B..........................................26 Sortida al Parlament i al Camp Nou – 5è A.........................................................27 A sisè hem fet un projecte sobre Espanya – 6è.........................................28 – 30 Expressió corporal i Rodajoc – Educació Física.......................................31 – 33 Audició en directe – Música.........................................................................34 – 35 Fem servir la pissarra digital – Francès – 1r......................................................36 Promenons-nous dans les bois – Francès- 2n..................................................36 Visita de l'escultora Ció Abellí – Francès – 5è...................................................37 La prehistoire – Francès – 6è...............................................................................37 We love poetry – Anglès – 5è B...........................................................................38 Who says what? - Anglès – 6è.............................................................................39 Les nostres festes. La castanyada – Cicle mitjà – 3r i 4t..........................40 – 41 Les nostres festes. Nadal – Cicle inicial – 1r i 2n......................................42 – 43 Les nostres festes. Carnaval – Cicle superior – 5è i 6è............................44 – 46 Podeu veure la revista Companys 2011 i moltes activitats escolars més a

la nostra web www.ceipvives.blogspot.com


La nostra societat està generant tota una sèrie de problemàtiques que actuen sobre el comportament dels infants i adolescents generant alteracions de conducta que causen inquietuds a les famílies i a la comunitat educativa en general. Des de la Direcció General d'atenció a la Comunitat Educativa del Departament d'Educació s'ha editat una Guia per a les famílies d'infants i joves amb alteracions de la conducta que està a disposició de totes les famílies del nostre Centre i m'he permès fer un petit resum dels punts que he considerat més interessants. Cal tenir present que tenir conflictes no significa tenir problemes: els conflictes són normals i necessaris en les relacions. Els conflictes formen part del creixement de les persones i les transformacions de la vida humana. Els problemes apareixen si entre tots i totes no som capaços d'acompanyar adequadament la gestió de les situacions de conflicte. Davant la pregunta de pares i mares sobre què s'hi pot fer? Mantenir l'equilibri entre afecte i límit, estimació i autoritat, requereix d'un aprenentatge mutu, que sovint costa temps i genera incomoditats. La millor manera d'afrontar-ho és conversar i dialogar. Tot i que els pares i les mares no són experts en educació, sí que tenen un coneixement dels fills i filles que és imprescindible per ajudar-los, que poden compartir amb els i les professionals de l'educació per entendre què els passa i establir-hi acords d'intervenció. El diàleg i la confiança entre la família i l'escola esdevé un element clau per acompanyar infants i joves en el seu creixement. En les alteracions del comportament dels infants i joves cal diferenciar les conductes disruptives, que són expressió d'un malestar, de les que són conseqüència d'un trastorn mental o de les que es deriven d'una inestabilitat per hiperactivitat. Conductes disruptives Alguns infants i joves tenen uns hàbits de relació i de convivència que sovint generen relacions personals i socials que, de manera reiterada, tenen l'objectiu de cridar l’atenció i trencar les normes familiars, educatives i socials establertes. Les conductes disruptives acostumen a ser una manifestació visible de les dificultats que alguns infants i joves presenten en aprendre i formar-se com a persones. Alguns d'aquests infants i joves viuen aquest conflicte de relació amb les altres persones amb angoixa. Sovint són conscients que les seves conductes són inadequades i que allò que fan no és el que se n'espera. A més, viuen sovint el futur amb angoixa: són constants els sentiments de fracàs, d'injustícia, d'anar per la vida poc preparats. Cal que aquests infants i joves tinguin persones adultes de referència (família, mestres...) que puguin entendre i comprendre el seu patiment.

1


Si no se'ls ofereix un acompanyament adequat perquè madurin, poden arribar a manifestar conductes dissocials, agressives patològiques, i el mal que es puguin fer a si mateixos i als altres pot ser important. Trastorns mentals Algunes alteracions greus de la conducta poden ser conseqüència de desordres mentals determinants. Els infants i joves amb desordres mentals solen manifestar part dels símptomes del trastorn a través d'alteracions motores, sensorials, perceptives o de la consciència, que distorsionen la conducta de manera important. Per atendre aquestes patologies, el Departament de Salut disposa dels centres de salut mental infantil i juvenil (CSMIJ), que atenen els problemes de salut mental en infants i joves fins als 18 anys. Trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat El conjunt de trastorns que combinen un comportament hiperactiu (entès com una agitació motora incessant) amb una marcada falta d’atenció i de continuïtat en les tasques, que es presenten en situacions variades i persisteixen en el temps, és identificat per l'Organització Mundial de la Salut (OMS) com a trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat (TDAH). El Departament d'Educació compta amb serveis educatius generals (equips d'orientació i assessorament psicopedagògic, EAP) que poden orientar famílies i professionals en aquestes situacions. Així mateix, el Departament de Salut disposa dels CSMIJ com a servei especialitzat per atendre aquestes problemàtiques. Factors de protecció Hi ha factors que poden afavorir que els infants i joves facin front a les seves dificultats de forma adequada: En l'àmbit personal

2

Els hàbits de vida saludable, fer esport o activitats artístiques.

Les relacions afectives positives.

La capacitat i flexibilitat de pensament, la predisposició comunicativa.

La capacitat per elaborar i expressar les pròpies experiències vitals.

L'assumpció de la responsabilitat dels actes.

L'acceptació de les normes i límits.

La capacitat de resposta en situacions adverses o conflictives.


En l'àmbit familiar •

Els sentiments positius d'afecte i estimació.

Els estils comunicatius de confiança i conversa: missatges ajustats a l'edat i a les peticions del fill/a.

La col·laboració amb l'escola, els serveis educatius i altres serveis.

Estratègies d'intervenció Els infants i joves amb conductes conflictives posen les persones adultes en situacions complicades i sovint esdevé difícil ajudar-los a controlar els impulsos i les emocions. El malestar que generen aquestes conductes planteja reptes, als quals cal intentar donar resposta. REPTES Entendre el fill o la filla.

POSSIBLES ACTUACIONS Escoltar i acceptar el fill o filla;procurar entendre que, més enllà del seu comportament, hi ha una persona que necessita l'ajut de les persones adultes de referència.

Acceptar-ne les contradiccions:

Evitar que la indiferència davant del comportament del fill o filla generi

no vol normes, però en

sentiments d'abandonament, solitud, no estimació; manifestar l'estimació amb

necessita.

l'atenció, la

fermesa i la disponibilitat, essent conscients que conductes

determinades amaguen sovint una necessitat que l'infant o jove no pot o no sap expressar.

Mantenir l'optimisme i la calma.

Creure en les possibilitats d'un mateix com a pare o mare i confiar en el fill o filla.

Gestionar les emocions:

Controlar les emocions negatives; amb un comportament segur i ferm, i donant

les pròpies i les del fill o filla.

bon exemple en els moments difícils, es pot aprendre més que amb paraules.

Ser coherents i flexibles.

No actuar amb immediatesa davant de les necessitats i demandes dels fills o filles. Hi ha situacions en què cal temps per pensar, valorar i decidir, assumint el repte de saber dir “no”. La immediatesa que exigeixen els infants i joves no ha de comportar sempre la reacció immediata de les persones adultes.

Recordeu que els límits i les normes marquen pautes de comportament que serveixen de punt de referència per saber què es pot fer i què no, i proporcionen seguretat. Irene Mira, abril 2011

3


L'A.M.P.A. de l'escola Jaume Vicens Vives du a terme tallers d'activitats plàstiques. Les activitats estan adreçades a nens nenes des de P3 fins a sisè Els nens i les nenes que hi participen poden gaudir d'activitats tant individuals com col·lectives. Les activitats es fan els dimarts, els dijous i els divendres.

Els objectius que centren els tallers Desenvolupar l'expressió plàstica mitjançant la utilització de materials específics. Desenvolupar la creativitat i les habilitats motrius. Perfeccionar les tècniques de dibuixar, pintar, retallar, enganxar... Utilitzar els colors com a mitjà d'expressió dels sentiments. Desenvolupar la imaginació i la creativitat.

Què aporta la plàstica als nens i les nenes? A partir d'una disciplina amb caràcter lúdic els nens i les nenes poden millorar la seva motricitat fina i la coordinació mà-ull. Les nenes i els nens desenvolupen la seva imaginació i l'expressió dels seus sentiments i emocions. També els ajuda a relaxar-se.

4


És important destacar el bon treball que es porta a terme, on els participants són capaços d'adaptar-se sense problemes als tallers de plàstica i l'interès que mostren a l'hora de realitzar les activitats.

Gràcies a tots i a totes per la vostra col·laboració i participació. Ana Nogales i Sílvia Mandri.

5


Com a cloenda de la unitat didàctica de la granja, els nens i nenes de P3 vam anar a visitar una granja de vaques lleteres. L'aventura ja va començar quan vam arribar a l'escola ben nerviosos, emocionats, encuriosits... per anar d'excursió, a dos quarts de 10 vam pujar a autobús i molt contents vam enfilar direcció Vilatenim!! Aquest era el nostre destí! A les 10 ja érem a la granja, i el que primer ens va cridar l'atenció va ser la pudor que fa una granja! Vam veure les vedelles, el toro, els vedells petits, les vaques, els fems, el seu menjar, i unes enormes muntanyes de farratge I l'última cosa que vam veure va ser la sala de munyir, on treuen la llet de les vaques i llavors la guarden a unes neveres molt grans, anomenades, tancs. Allà la llet es manté molt freda. Tota aquesta llet la recull un camió molt gran i la porta a la fàbrica de la Pasqual i a la Fageda. Allà en fan uns iogurts boníssims!! Ens en van donar un a cadascú per esmorzar!! ummm que bo!! Finalment ens vam acomiadar de tothom , vam tornar a pujar a l'autobús direcció Roses amb una mica de pudor a la roba però havent après moltes coses!!

AIXÍ SÓN LES VAQUES DE LA GRANJA!

6


TOTS AMB EL CINTURÓ POSAT I CAP A LA GRANJA!!

EN ARRIBAR A LA GRANJA VAM VISITAR ELS VEDELLS PETITS.

7


ELS VEDELLS TENEN UNES CASES PETITES. AQUEST FEIA POCA ESTONA QUE HAVIA NASCUT!

8

LLAVORS VAM VEURE LES VAQUES!


QUE GRANS SÓN LES VAQUES!!

TAMBÉ VAM VEURE ELS TRACTORS I LES EINES DE LA GRANJA.

PER ACABAR VAM MENJAR UN IOGURT DE LA FAGEDA! 9


LES CLASSES DE LES MARIETES I DE LES PAPALLONES, VAM VISITAR EL PARC DE BOMBERS EL DIMARTS 29 DE MARÇ AL MATÍ. COM QUE TREBALLEM EL PROJECTE DE “ELS BOMBERS” HA ESTAT UNA SORTIDA MOLT PROFITOSA I DIVERTIDA PER TOTS ELS NENS I LES NENES DE P4. AQUÍ TENIU UNA PETITA MOSTRA:

ESCOLTEM AMB ATENCIÓ LES EXPLICACIONS.

TOTS ESTEM MOLT IMPRESSIONATS AMB L'UNIFORME.

M'EMPROVO EL CASC. EM QUEDA BÉ?

10


EM VA UNA MICA GRAN NO??

PREPARATS DINS EL CAMIÓ PER ANAR A APAGAR FOC!!

AMB QUINA FORÇA SURT L'AIGUA!! FAREM UNA BASSA MOLT GRAN

11


QUIN PARC DE BOMBERS MÉS GRAN!

ESTEM BOCABADATS AMB TOT EL QUE TENEN ELS BOMBERS.

PESA MOLT AQUEST CASC!

12


SEMBLO UN BOMBER DE VERITAT?

ALERTA!! SONA LA SIRENA DINS EL CAMIÓ.

QUE DIVERTIT!! A VEURE QUI ES MULLA?

13


A LA CLASSE DELS INDIS ENS AGRADA FER TEATRE! DINS EL MARC DEL PROJECTE QUE HEM FET TOT P5 SOBRE ELS LLEONS, A LA CLASSE DELS INDIS, ENS HEM INVENTAT UNA HISTORIA EN VERS, ENS L'HEM APRÈS COM SI FÓS UN POEMA I L'HEM INTERPRETAT TOT FENT TEATRE! ENS HA DONAT MOLTA FEINA, JA QUE HA CALGUT

INVENTAR LA HISTÒRIA,

PREPARAR ELS DECORATAS, ASSAJAR, I FILMAR L'ACTUACIÓ. ENS HO HEM PASSAT PIPA I HEM APRÈS UN MUNT DE COSES! AQUI EN TENIU EL TEXT. AL BLOG DE L'ESCOLA EN PODREU VEURE ELS VIDEOS.

Una tarda de sol a la sabana, els lleons dormen tranquils. Tots juntets a la bandada sota els arbres pares i fills. De no gaire lluny s'acosta un elefant, passejant cap a la bassa, tremola el terra a cada passa, sembla un gegant! Què faran els lleons? L'atacaran? Aaah! Els lleons s'han espantat! Després de l'ensurt tenen molta gana. Els lleons seguiran dormint i les lleones a caçar! Pel camí passa una zebra, ja tindran fet el sopar!

14


LA PRIMAVERA HA ARRIBAT AL PARVULARI!!! ELS INDIS S'HAN ENCARREGAT DE PORTAR LA LLUM, LES FLORS, ELS AMINALONS I EL SOLET DE LA PRIMAVERA PER TOTES LES PARETS I COLUMNES.

15


16


17


Aquest segon trimestre els nens i nenes de cicle inicial hem volgut conèixer el gran artista nascut a la nostra comarca “Salvador Dalí”. Ens ho hem passat molt bé en descobrir alguna de les seves excentricitats i la seva gran obra. Els de segon a més hem tingut la sort de poder visitar el “teatre museu Dalí”. Com podeu veure, han quedat uns treballs fantàstics i una bonica decoració que fa més alegra la nostra escola. Esperem que us agradi tant com el que hem gaudit en la seva realització.

18


Uf!!! Com treballen!!!

Us agraden aquests rellotges tous?

19


La nostra visita al teatre museu DalĂ­ va ĂŠsser molt interessant i divertida.

20


Ens ha quedat tan bonic que fins i tot han vingut a veure-ho nens i nenes d'una altra escola.

21


Els nens i les nenes de 3r i 4t hem gaudit d'una jornada cultural on ens han explicat com ser uns bons “vigilants de l'aigua”. Si vosaltres també voleu ser uns bons vigilants de l'aigua, hauríeu de seguir aquests consells. Tanca l'aixeta quan t'ensabonis les mans o et rentis les dents. Utilitza la dutxa enlloc de la banyera. Omple la rentadora i el rentaplats abans de posar-los en marxa. No llencis per la pica ni oli ni pintura. CONTAMINEN MOLT!!!!! 22


Ens van presentar els personatges

Ens vam convertir en els personatges!

del conte del gotagotham.

Vam treballar, ens van regalar jocs i un quadernet i finalment vam rebre el nostre diploma de vigilant de l'aigua.

23


Aquest curs a Cicle Mitjà, estem treballant l'hort. Estem fent un projecte que hem començat a treballar aquesta primavera. Hem fet la plantació de les hortalisses de primavera: les tomates, els carbassons, les patates, les mongetes i diferents tipus d'enciams. A més a més estem aprenent a utilitzar les eines de l'hort i a fer les diferents feines ben fetes! És molt dur ser pagès! No us penseu que és fàcil, hem d'anar a l'hort a regar cada setmana i també a treure les herbes que creixen espontàniament Hem de procurar no tenir plagues i aprendrem a fer trampes pels caragols Però sabeu del que tenim més ganes? De fer una bona amanida a final de curs per celebrar que tot el nostre esforç ha valgut la pena!!

Primer de tot el que hem de fer és preparar el terreny i fer regues.

24

És important que abans de començar a treballar expliquem bé les normes i el funcionament de l'hort, no volem fer-nos mal.


DesprĂŠs hem de plantar les nostres hortalisses, N'hi ha que s'enterren (com la patata) i n'hi ha que es planten (com les tomates, els enciams o les maduixes).

Per acabar nomĂŠs ens queda regar. Ho podem fer de dues maneres: amb regadora o amb la mĂ nega que inundi les regues.

25


Amb l'escola vam anar a la Plaça de la Pau, amb acompanyants: la Lluïsa que és la professora de francès i responsable d'un projecte de llengües estrangeres anomenat PELE, la Nadège (auxiliar de conversa francesa), la directora de l'escola, la Ció Abellí que és l'escultora encarregada del projecte i la Gemma Vieyra, historiadora. Volíem fer un estudi del monument i treballar tot el vocabulari, en llengua francesa, sobre aquest tema. L'escultora ens va dir tot l'esforç que costava fer aquell treball, s'hi va estar un any per pensar-lo i un altre per realitzar-lo. Vam entrar al refugi antiaeri, que és on les persones es refugiaven dels bombardeigs dels avions enemics, no era tot recte sinó que eren petites rectes amb corbes i no hi ha només una entrada sinó que hi havia vàries entrades i sortides per si queia una bomba a una de les entrades poguessin sortir i poder respirar aire sa. Quan vam tornar cap a l'escola vam anar a l'aula d'idiomes a veure com ho feia, de quina manera, amb quins estris... Primer feia els dibuixos en un paper molt i molt gran, després els copiava en una espècie de poliespan, més tard feia un motlle que ho ficava a sobre de la figura, després treia el motlle i li quedava la silueta de la figura, després portava la figura a una fàbrica on convertien el bronze, la plata... en cera; més tard posaven la cera cobrint la figura i la van deixar que s'eixugués , quedava d'un color marronós i verdós alhora i finalment van fer els forats a la paret de la plaça i van clavar la figura a poc a poc. El monument va quedar molt net i bonic però al cap del temps els marrecs li van posar bigotis i van pintar les parets fent gargots amb un idioma estrany i això la Ció no ho va permetre li va dir a l'Ajuntament de Roses que netegessin la paret i que deixessin ben netes les escultures. I així és com ho va fer la fantàstica escultora Ció Abellí els ajudants de l'obra i els que van cremar les figures penjades dedicades a la pau que Ció Abellí sentia dins seu. La meva conclusió és que aquesta activitat ha estat molt interessant i, a més d'aprendre m'ha agradat molt.

Oriol Serra 5è B

26


El dia 14 de març vam anar de visita al parlament de Catalunya i al Camp Nou. Al parlament ens van explicar que hi ha 135 diputats i diputades que són els nostres representants, i que el parlament abans era un arsenal. Vam passar per el saló gris saló rosa, la rotonda... Després vàrem dinar a l'aquàrium i vam jugar una mica per allà. Finalment vam anar al Camp Nou. El museu és molt gran. Hi havia moltes copes, vam veure la bota i la pilota d’or d'en Leo Messi. Vam visitar el vestuari on hi havia el jacuzzi dels jugadors. Vam sortir a veure el camp; en el camp hi havia unes màquines que escalfaven la gespa. Vam passar un dia molt grat.

27


Hem fet una maqueta amb el relleu i els rius.

Hem fet una altra maqueta amb les províncies i les comunitats autònomes i la seva bandera.

Hem buscat imatges dels monuments mĂŠs representatius de cada comunitat i els hem situat al mapa.

Ens ho passem molt bĂŠ jugant al joc d'endevinar banderes!!! 28


A Espanya hi ha hagut grans escriptors.

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA que va escriure “El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”.

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ que va escriure “Platero y yo”.

Ens hem llepat els dits imaginant que ens menjàvem els plats típics de cada Comunitat Autònoma.

29


A 6è hem fet un projecte sobre Espanya Hem fet una maqueta amb el relleu i els rius.

Hem fet una altra maqueta. Amb les províncies i les comunitats autònomes amb la seva bandera. Hem situat les fotos dels monuments més representatius de cada comunitat.

30


Des de l'Educació Física s'han realitzat una gran varietat d'activitats. Destacarem les activitats d'expressió corporal a cicle inicial i a 3r. A cicle mitjà, concretament a 4t de primària, els alumnes van participar a la jornada del Rodajoc que es va dur a terme a la Ciutadella de Roses. Pel que fa a les activitats d'expressió corporal els alumnes han aprés a comunicar-se amb els companys a través del cos i els gestos. També han realitzat petites representacions que els han apropat més als altres. La jornada del Rodajoc que s'ha realitzat ha apropat els infants als jocs de diferents països del mon i ha permès la interacció amb alumnes de diferents escoles. Aquesta activitat va durar tot un matí i els alumnes de totes les escoles participants en van sortir molt i molt contents.

EXPRESSIÓ CORPORAL

31


RODAJOC

LLIMONA LLIMONA 32

ESQUÍS COOPERATIUS


ESTIREM LA CORDA

ELS PARACAIGUDES

GARRAFES BOGES ELS IGLÚS

33


El passat dimecres 9 de febrer va venir a l'escola l'Ariadna amb dos instruments: el saxòfon i el violí. Durant tota la tarda tots els nens i nenes de primer a sisè de primària vàrem anar passant pel gimnàs a aprendre coses del saxòfon i el violí. Primer, l'Ariadna ens va ensenyar els instruments, ens va dir les seves parts, altres instruments de la família, informació,... tant del saxòfon com del violí. Després ens va tocar un parell de cançons amb cada instrument i, finalment, vam poder veure els instruments de més a prop. Ens va agradar molt poder veure i escoltar el saxòfon i el violí en directe. Gràcies, Ariadna!

34


Aquí teniu una petita mostra de l'audició. Si voleu veure el vídeo de les audicions, només heu d'entrar al blog de l'escola! www.ceipvives.blogspot.com

Després de la visita de l'Ariadna, a l'àrea de música vam aprendre moltes coses d'aquests dos instruments. Vam fer una fitxa de les parts, vam escoltar diferents peces i vam aprendre les principals característiques d'aquests dos instruments. El que més ens va sorprendre va ser que l'inventor del saxòfon va posar el seu cognom a l'instrument. Es deia Adolf Sax! A partir de tot el que vam aprendre, vam fer un mural que tenim exposat en un passadís de l'escola. Mireu!

35


FEM SERVIR LA PISSARRA DIGITAL! Els nens i les nenes de 1r hem fet servir la nova pissarra digital que tenim a la classe per aprendre les parts del cos en francès. Ens ho hem passat pipa utilitzant-la!

PROMENONS-NOUS DANS LES BOIS Els nens i nenes de 2n hem après a dir les peces de la roba en francès. A més, hem après la cançó següent: Promenons-nous dans les bois Pendant que le loup n'y est pas Si le loup y était Il nous mangerait, Mais comme il y est pas Il nous mangera pas. Loup, y es-tu ? Entends-tu ? Que fais-tu ? Je mets ma chemise! Je mets mon pantalon, mes chaussures, etc. Si voleu veure un vídeo de la cançó, aneu al youtube i escriviu en el buscador el títol.

36


VISITA DE L'ESCULTORA CIÓ ABELLÍ Durant aquest curs, els alumnes de 5è, hem estat treballant Les Escultures per la Pau de l'artista Ció Abellí. Hem tingut la sort que la mateixa escultora va venir per explicar-nos el significat de cadascun dels elements de l'escultura i tot el procés de creació i realització.

També vàrem tenir l'oportunitat de visitar el refugi antiaeri que es troba a sota de la plaça de la Pau on hi ha l'escultura.

LA PREHISTOIRE Els alumnes de sisè hem estat realitzant un projecte sobre la prehistòria per tal de preparar la visita al Museu de Tautavel (França) i poder gaudir més dels tallers que ens han preparat.

37


We lo v e po e tr y !! Black rats

Love

Dancing

by Ismail Abriak

by Sebastián Andrés Orozco

By Saïda Merzouk

There once was a cat

Love Luisa Fernanda Grajales Molina,

Saïda

named Pat.

like a dancer loves to dance

dances,

Who ate rats.

I said I love Luisa Fernanda Grajales Molina

in the classroom,

But the rats

like a dancer loves to dance

on Mondays,

had to be black.

Love to call her in the morning

because she wants to.

Love to call her

Pigeon by Firdaus Acherkouk

“Hey there, Luisa Fernanda Grajales Molina!”

Scorpion by Diego Pérez

I am a pigeon blak as a keyboard I eat worms I'm nice, beautiful as the sea I can fly, of course, I am a pigeon.

I am a scorpion green as the grass small as a pen

Football by Haron Lbahri Haron plays football, in the playground, everyday except on Tuesday, because he likes it so much ! ! !

black as coal I can sing I can hide

Ice cream by Adrià Verdaguer

I am a scorpion I am Adrià Verdaguer

Bird

My dog

I run La Rioja‘s ICE CREAM STORE,

by Emma Moreno

by Ada Blánquez

there are flavors in my freezer you have never seen before,

38

Joy

Funny

five divine creations

is a yellow bird

is as white as the snow

too delicious to resist,

flying over the trees

he can run

why not do yourself a favor,

in the city.

and eats a lot

try the flavors on my list:

Very nice !!

He is very funny.

Raspberry, lemon, spicy mint...


Who

says

what?

Can you tell us who says each sentence? The waiter or the customers? If you can't just ask any of the students in 6th grade. They will help you!

Can I have the bill, please?

Did you enjoy your meal?

Can I help you?

How would you like your steak?

Are you ready to order?

The fish and chips for me, please.

A salad, please.

I would like a bottle of water.

Anything to drink?

What would you like for dessert?

A table for two, please.

I'll have rice with mushrooms

Is everything all right? 39


El 29 d'octubre vam celebrar la festa de la castanyada. El dia abans van passar les castanyeres per totes les classes a recollir les castanyes. Els i les mestres van coure les castanyes i a la tarda, tots junts, vam sortir al pati a celebrar la festa tot menjant castanyes fent gresca i xerinola.

40


41


EL TIÓ VA VISITAR EL CICLE INICIAL El dia 15 de desembre va arribar a la nostra escola el Tió. El vam rebre amb molta alegria i durant uns dies li vam donar de menjar: peles de taronja, de mandarina i de plàtan. El dia 22 de desembre, últim dia de classe, es va portar com un gran senyor i després de picar-lo molt i molt amb els bastons i cantar-li la seva cançó, ens va cagar un munt de regals. El Tió també va pensar en aquells nens i nenes que no van venir aquell dia a l'escola. Li vam donar les gràcies per haver cagat tant i tant i el vam acomiadar fins l'any vinent. Aquí us mostrem les nostres fotos i com ens ho vam passar de bé!

42


43


HEM CELEBRAT EL CARNAVAL A L'ESCOLA. Els de P-3 eren hippies.

Els de P-4 eren caramels.

Els de P-5 portaven una perruca pallassera.

44


Aquest any ens hem decorat el cap, hem ballat i ens ho hem passat molt bĂŠ!

Els de primer cuiners.

Els de segon portaven un barret daliniĂ .

Els de tercer bufons. 45


Els de quart,

xinesos.

Els de cinquè,

caribenys.

I els sisè...

turistes!!!

46

Companys 2011  

Revista escolar de l'escola Jaume Vicens Vives de Roses.