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NIVEL PRIMARIO Biblioteca rodante 28 Melquíades, el experimentador 29 Los Wichis 30 Un niño, un derecho 31 Piedra libre a la lectura placentera 32 Mundial ICI 2014 34 Progetto Cucina 36 Arte y Geometría 38 Concurso de deletreo 40 Taller de Teatro 41 Tiremos los dados otra vez 42 Campamentos educativos 44

sumario

institucional

INSTITUCIONAL 118º Aniversario 03 Día de la Familia 04 NIVEL INICIAL Explorando (salas de Primera Sección, año 2013) 06 Los Dinosaurios (Sala della Lumaca, año 2013) 08 Día del Escudo Nacional (Sala della Giraffa, año 2013) 09 Conociendo las poblaciones originarias (Salas del Rospo, Topolino y Delfino, año 2013) 10 ¡Una linda sorpresa! (año 2013) 12 Los Peatones (Primera sección, año 2014) 14 Aprender haciendo (Sala del’Ape, año 2014) 16 Todos por la vida (Sala della Lumaca, año 2014) 17 Nuestras Partituras (Sala della Tartaruga, año 2014) 18 Tomar el lápiz para escribir (Sala del Delfino, año 2014) 19 La bandera ayer y hoy (Sala del Rospo, año 2014) 20 Experimentando con burbujas de detergente (Sala del Topolino, año 2014) 22 Una clase de Informática (salas de Tercera Sección, año 2014) 24 Pequeños grandes artistas 26

118º Aniversario El pasado 29 de junio se realizó un asado en el Campo de Deportes de la Institución para celebrar sus 118 años al servicio de la educación. Participaron del mismo los integrantes de la Comisión Directiva, Directivos de los distintos niveles, docentes, personal administrativo y personal de maestranza. Como cierre del evento hubo un sorteo de electrodomésticos con un premio para el personal de cada nivel educativo.

NIVEL SECUNDARIO Las aulas se pueblan de letras 46 Olimpíadas 47 Los alumnos recorrieron el Cielo 48 Proyecto Chaco 2013 50 Proyecto Chaco 2014 52 Acto “25 de Mayo” 54 Taller de Física 56 Informática en el Nivel Secundario 57 Giochi della Gioventù 58 Centro de Estudiantes 59 Desfile de Modas 60 Salida educativa 61 NIVEL TERCIARIO Trayecto de Formación Pedagógica 62 3


nivel inicial

Día de la Familia

El día 25 de Octubre de 2014 se realizó una jornada recreativa en el Campo de Deportes de la institución, como ya es tradición, para celebrar el Día de la Familia. En esta oportunidad contamos con la presencia del Cónsul General de Italia en La Plata, Dr. Iacopo Fotti, quien aprovechó para dialogar con las familias y recorrer nuestro Campo de Deportes. Fue una jornada a pleno sol, con una gran concurrenica de familias de Nivel Inicial y Nivel Primario, docentes, directivos e integrantes de la Comisión Directiva, quienes pudieron disfrutar de las instalaciones, hacer deportes, jugar y compartir una merienda juntos.

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nivel inicial

Explorando...

Este proyecto se desarrolló durante el año 2013. Intervinieron las salas de primera sección (3 años) Pulcino, Agnellino, Coccinella y Coniglio. La idea es acercar a los niños a la educación visual desde pequeños, para permitirles adquirir un lenguaje que les facilite el contar y decir desde la imagen, siendo éste un recurso más para comunicar. A través de éste proyecto se intenta generar oportunidades para el desarrollo de la capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la comunicación con los otros a partir de la exploración, que es la base para encontrar y desarrollar las diferentes maneras del hacer. Estos diversos modos de graficar 6

y modelar son los que los ayudarán a dar sus primeros pasos para hallar y desarrollar imágenes propias. El objetivo es generar situaciones en las que los niños puedan experimentar y avanzar en el uso apropiado de herramientas y materiales y a la vez logren enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación. Las actividades que se realizaron fueron: •Dactilopintura sin color, con color y sobre cartón. •Dibujo con crayones sobre soportes de diferentes tamaños y sus texturas. •Dibujo con fibras sobre distintos soportes de diferentes tamaños y sus texturas. •Pintura con témperas sobre

diferentes soportes y sus texturas. •Se trabajo con el artista plástico Molina Campos. Observación de sus cuadros. •Utilización de acuarelas como lo hacía dicho artista. •Pintura con acuarela sobre diferentes soportes y sus texturas. 7


Esta salida educativa se realizó en el mes de septiembre de 2013 con la sala della Lumaca de segunda sección (4 años). Los niños visitaron el Museo de Ciencias Naturales de la ciudad de La Plata, dependiente de la Universidad Nacional de La Plata Los objetivos de dicha salida fueron: •Conocer los primeros animales que habitaron el Planeta, sus características, su alimentación, su aspecto físico, cómo se defendían, etc. •Conocer su forma de extinción, los restos que quedaron de ellos en el Planeta para poder estudiarlos y quienes se de dedican a hacerlo: los Paleontólogos. 8

Gita scolastica svolta a settembre 2013 con la classe della Lumaca, di 4 anni. I bambini hanno visitato il Museo di Scienze Naturali della città di La Plata, che fa capo all’Università di La Plata. Gli obiettivi della gita sono stati: •Conoscere i primi animali che abitarono la Terra, le loro caratteristiche, alimentazione, aspetto fisico, come si difendevano, ecc. •Conoscere come si sono estinti, quali sono i reperti rimasti sul pianeta che ci permettono di studiarli e chi si occupa di questo: il paleontologo.

Efeméride

Día del Escudo Nacional

La sala Della Giraffa de tercera sección (5 años) trabajó en el año 2013 en la efeméride “Día del Escudo Nacional”. Los símbolos nacionales son aquellos que un país adopta como representación de sus valores, metas, historia; mediante ellos se identifica y distingue de los demás, además de unir en torno a ellos a sus ciudadanos y crear un sentimiento de pertenencia. Como símbolo de nuestra soberanía, el Escudo Nacional representa nuestra tierra, sus habitantes y también a las generaciones precedentes que lucharon para obtener la libertad, la independencia y la afirmación de valores. Es la expresión de nuestra historia forjada con la esperanza y el esfuerzo de hombres y mujeres, los que nacieron en esta tierra y los que vinieron a poblarla. Por esta razón, proponemos acercar a los niños al hecho histórico “creación del Escudo Nacional” a partir de la indagación en diversas fuentes: libros, imágenes, acceso a materiales virtuales y a páginas de Internet, para posteriormente producir afiches con el fin de comunicar a la comunidad escolar.

nivel inicial

nivel inicial

Los Dinosaurios I Dinosauri

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nivel inicial

Conociendo las poblaciones originarias

En octubre de 2013 las salas de tercera sección (5 años), Topolino, Rospo y Delfino, realizaron una salida educativa al Museo de Ciencias Naturales de La Plata. El objetivo de la salida fue que los niños conozcan parte de nuestro patrimonio histórico y valoren modos de vida diferentes a los suyos comenzando a poner en cuestión ciertas miradas estereotipadas que habitualmente tienen sobre los pueblos aborígenes. Esta propuesta enfatiza la posibilidad de indagar con los alumnos algún aspecto de la vida cotidiana de las poblaciones 10

originarias de nuestro territorio en el pasado y en el presente, como un modo de ampliar y en algunos casos cuestionar las visiones que los niños construyen acerca de los indígenas. Conocer alguna comunidad cuyos descendientes viven en la actualidad permitirá también comenzar a relativizar la idea que sostienen los niños de que “los indios ya no existen”. Esta temática intenta fundamentalmente recuperar las historias y el presente de la diversidad de identidades que habitaron y habitan nuestro territorio. 11


nivel inicial

Día del Maestro 2013

¡Una linda sorpesa! Una bella sorpresa!!!

Como todos los años, los padres de nuestros alumnos del Nivel Inicial, nos regalaron, el 11 de septiembre de 2013, una linda sorpresa para el Día del Maestro. En esta oportunidad nos sorprendieron con dos obras de teatro, “Tormenta en la biblioteca” a la mañana, representada por padres de las salas della Lumaca, dell ´Ape, del Rospo, della Coccinella, del Coniglio y della Giraffa; y “El cuento loco” a la tarde representada por padres de las salas del Topolino, del Agnellino, del Pulcino, del Leone, del Delfino y della Tartaruga, donde los chicos y las maestras, nos divertimos y disfrutamos mucho. Una vez más, les queremos agradecer a las Familias de nuestros alumnos por el cariño, el apoyo y por acompañarnos este día y siempre. 12

Come ogni anno, i genitori dei nostri bambini della scuola dell’infanzia hanno preparato una bella sorpresa per l’11 settembre, giornata dell’insegnante. In questa occasione ci hanno offerto due opere di teatro, per grande godimento dei bambini e degli insegnanti: “Temporale in biblioteca”, al mattino, con le classi della Lumaca, dell’Ape, del Rospo, della Coccinella, del Coniglio e della Giraffa, e... “La pazza storia”, al pomeriggio, con le classi del Topolino, dell’Agnellino, del Pulcino, del Leone, del Delfino d della Tartaruga. Vogliamo ringraziare ancora una volta le famiglie per l’affetto e per accompagnarci in quel giorno e sempre.

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Los peatones I pedoni

Las salas de primera sección, Pulcino, Agnellino, Coccinella y Coniglio, trabajaron en 2014 una unidad didáctica llamada “Los Peatones”. Nuestra ciudad crece a un ritmo vertiginoso. Ser peatón implica manejar códigos de comportamiento y acción en la vía pública. Para generar peatones responsables, atentos y respetuosos de las normas de convivencia del espacio público, desde la primera instancia del jardín, es importante la concientización y adoptar hábitos que acompañarán a los niños toda su vida. 14

Le classi dei bambini di tre anni, Pulcino, Agnellino, Coccinella e Coniglio, hanno lavorato durante l’anno 2014 con l’unità didattica “I Pedoni”. La nostra città cresce vertiginosamente. Essere pedone comporta la necessità di osservare certi codici di comportamento e di azione nella via pubblica. Ai fini di formare pedoni responsabili, attenti e rispettosi delle norme di convivenza nello spazio pubblico, è importante consapevolizzare dalla prima infanzia, trasmettendo abitudini utili per tutta la vita.

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Durante la primera parte del año 2014, la sala del’Ape de segunda sección desarrolló un proyecto denominado “Aprender haciendo”. Los objetivos del mismo son que los niños conozcan y aprecien la obra de Joan Miró y que descubran la expresión de emociones y sentimientos en la exploración del color y las formas. Este proyecto se basa en la idea de que en la plástica se aprende: cuando se pinta o modela, cuando se observa lo producido, cuando se reflexiona con los otros acerca de cómo enriquecer la imagen. A partir de lo apreciado, volviendo a mirar, a intercambiar con los pares, se crea un ambiente que hace que se cree cada vez más. 16

En este marco se trabajó inspirados en las obras de Joan Miró, con formas, líneas y colores. Agunas de las actividades que se realizaron fueron: •Observación de la lámina “El invitado del domingo” Joan Miro. •Recolección de información. •Verbalización sobre lo observado. •Manipulación de herramientas. •Utilización de materiales y herramientas. •A partir de lo observado, los niños elaboraron en froma individual una producción. Luego se compararon de las diferentes producciones presentadas. •Finalmente se comparó y se reflexionó sobre sus producciones y la obra de Joan Miro.

Todos por la vida

nivel inicial

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Aprender haciendo

La sala della Lumaca trabajó intensamente en 2014 con el proyecto “Todos por la vida”. El objetivo del mismo es que los niños conozcan la manera adecuada para caminar por la vereda y cruzar la calle, respetando los semáforos y reconociendo algunas señales de tránsito. Dentro de las actividades desarrolladas, hubo dos que fueron particularmente importantes por implicar una experiencia directa para los niños. Una de ellas fue la visita de Inspectores de Tránsito de la Municipalidad de La Plata, durante la cual ellos mismos explicaron a los alumnos las formas correctas de transitar por la ciudad. La otra fue una salida educativa caminando por el barrio del Jardín, observando señales de tránsito y aplicando entre todos lo aprendido previamente con los inspectores. 17


Nuestras partituras

Este poyecto fue desarrollado por la docente de música Griselda Barrios Aguirre con la sala della Tartaruga de segunda sección durante 2014. Los objetivos fueron dos: por un lado ejecutar instrumentos ajustando esta acción a los gráficos que se muestran y, siguiendo al director, ajustarlo posteriormente a un relato y a una música grabada; y por otro leer y ejecutar sonidos de distinta duración interpretando los gráficos de forma grupal. 18

Las ejecuciones colaboran en el aprendizaje de dimensiones espaciales. El seguimiento de una lectura de gráficos analógicos colaboran en el desarrollo de la capacidad de atender y escuchar a los otros, de crear sus propios gráficos y reconocer formas nuevas de interpretación. El caracter de la actividad, en la que es necesario compartir materiales, movimientos y esperar el tiempo de otros, ayuda a la interacción con compañeros y docente.

Situaciones de escritura en el Jardín

Tomar el lápiz para escribir

Se puede introducir a la escritura como una práctica dentro del jardín de infantes bajo diversas modalidades: dictar a la maestra, reproducir escrituras como el nombre propio o generar condiciones para que los niños “tomen el lápiz y escriban”, es decir, escribir por sí mismos. Pero escribir por sí mismos no significa escribir solos. Muy por lo contrario, supone hacerlo a partir de situaciones donde se cuenta con todo tipo de informaciones para poder producir una escritura lo mas próxima a lo convencional, no solo escribir “como puedan” sino “lo mejor que puedan”. Una condición indispensable es que los niños cuenten con fuentes de información para obtener portadores que les ayuden

nivel inicial

nivel inicial

La relación entre el sonido, el gráfico y lo que escuchamos

a producir sus propias escrituras: el propio nombre y el de sus pares, los rótulos de las cajas donde se guardan materiales, las escrituras de los días de la semana del calendario o los títulos de los libros de la biblioteca y toda escritura producida por el maestro frente a sus alumnos . Además, es indispensable que los alumnos encuentren situaciones donde tenga sentido escribir: para informar a otros, para guardar memoria, para dar indicaciones, etc. Es decir que se enseña a escribir en el contexto de situaciones donde tienen sentido hacerlo con un destinatario y con algún propósito. De ésta manera se trabaja en la sala del Delfino de tercera sección desde el inicio del año para introducir a los niños en la escritura. 19


nivel inicial

La bandera ayer y hoy

En todo el Territorio Nacional, la bandera celeste y blanca señala la pertenencia al suelo argentino. Desde chicos, asociamos un conjunto de colores dispuestos de determinada manera con la idea de Nación, y sabemos que existe una bandera en particular que nos convoca e identifica. El acto constituye, de alguna manera, la etapa final de un proceso que se inició en el aula. Hay un motivo que convoca y da sentido a la reunión. Los actos escolares deben ser verdaderas situaciones de 20

aprendizaje. En ellos los chicos y los docentes del jardín muestran, de distintas maneras, cómo se acercaron en las salas al recuerdo de una fecha patria, qué aprendieron e indagaron. Por consiguiente, el acto reali-

zado por los alumnos de tercera sección (Sala del Rospo y Sala del Topolino), consistió en una expresión corporal con cintas y telas con la canción “Sube, sube, sube” de Mercedes Sosa, donde las niñas finalizaron armando la Bandera Argentina con las telas. Por otra parte otro grupo de niños bailaron y dramatizaron la canción “América para los Americanos” de León Gieco, que cuenta parte de la historia de la creación de la bandera. El acto continuó con una escena dentro del Cabildo donde los niños dramatizaban un diálogo entre Rivadavia y el Triunvirato. Para finalizar el mismo, se realizó el izamiento de la Bandera Argentina frente al río Paraná, y ambas salas cantaron “Saludo a la Bandera” de Leopoldo Corretjer. 21


nivel inicial

Experimentando con burbujas de detergente

La sala del Topolino de tercera sección trabajó en 2014 con el proyecto “Experimentando con burbujas de detergente” En esta propuesta, las burbujas fueron objeto de exploración de los chicos. Jugando con ellas pudieron descubrir aspectos que pasan inadvertidos cuando solo se trata de divertirse. La secuencia de trabajo incluye actividades en las que vamos complejizando las ideas a las que esperamos puedan aproximarse los niños. En todas ellas los niños 22

trabajaran con un burbujero, produciendo y explorando las pompas que realizan. Primera Actividad Hacer burbujas de detergente no es tan fácil como parece, requiere de una serie de acciones que los chicos deben aprender para soplar adecuadamente. Ese es el propósito de la primera actividad. Idea: Es importante la forma de soplar: suave y en forma continua sobre el burbujero. Materiales: burbujeros redondos y mezcla de detergente, agua y azúcar.

Segunda Actividad A partir de lo realizado en la actividad anterior, los niños avanzaron en su habilidad para producir burbujas. Se les propone explorar acerca de la forma de las burbujas. ¿Será posible hacer burbujas que no sean redondas?. Idea: Las burbujas son siempre redondas. La forma de la pompa no depende de la forma del burbujero. Materiales: burbujeros con otras formas (flores, corazones, estrellas, etc.) y recipiente con la mezcla.

Tercera Actividad En este momento se les propone una actividad en las que los niños puedan explorar las interacciones que se producen entre las burbujas y la luz. Investigarán si tienen color y si es posible colorearlas tiñendo la mezcla. Idea: el color de las burbujas no depende del color de la mezcla. Sobre la superficie de las pompas muchas veces se forma el arco iris. Materiales: burbujeros y mezcla teñida con témperas de colores. 23


nivel inicial

Una clase de Informática

Los alumnos del Nivel Inicial, utilizan la computadora como una herramienta más de aprendizaje. Los contenidos trabajados en la sala con la docente, se refuerzan en la hora de informática. En este caso, les mostramos el uso de la computadora en la búsqueda de información, con tercera sección (salas de cinco), sobre el mundial “Brasil 2014”. Una de las actividades del proyecto que trabajan en la sala con las docentes, es el armado de un álbum, con información de los países que participan; bandera, colores del uniforme oficial y los jugadores. El primer paso es investigar estos datos. Para ello ingresan en el navegador de internet y, utilizando el teclado, escriben el nombre 24

del país que corresponde. De allí, con indicación de la docente, registran los datos necesarios de la computadora, para escribirlos y dibujarlos en el álbum. Los objetivos de esta actividad son utilizar la computadora como una herramienta para buscar información, reconociendo los accesos al navegador y conocer los países que intervienen en el Mundial Brasil 2014, su Bandera, uniforme oficial de la selección y jugadores.

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nivel inicial

Pequeños grandes artistas

Como cierre de un proyecto desarrollado durante gran parte del año en todas las salas del jardín, se llevó a cabo una exposición artística en el SUM. La muestra contó con las obras de arte realizadas por los niños, en distintas etapas, inspirados en obras de artistas reconocidos como Joan Miró, Xul Solar, Pablo Picasso, Salvador Dalí, entre otros, y de distintas culturas aborígenes. Los niños guiaron a sus padres y familiares a través de la muestra, contándoles como trabajaron, las características de la obra de los distintos artistas y el movimiento o 26

la cultura al cual pertenecían. A su vez se podía observar una proyección de imágenes de los niños realizando las obras en las salas y la bibliografía que sirvió de base a los niños para conocer a los artistas. 27


En el marco del “Proyecto Institucional de Lectura”, 2º año, nivel E.P implementó la “biblioteca rodante”. A través de ella, los alumnos, pueden descubrir que el que quiere, puede leer en todos lados, y en todo momento. Esta biblioteca tiene como fin, recorrer diversos ambientes de la escuela, a fin de compartir, con todos los alumnos de los diferentes años, textos de variada índole.

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Nel contesto del “Progetto istituzionale di lettura”, la classe 2ª della scuola primaria ha creato la “biblioteca andante”, il cui obiettivo e far scoprire che, chi vuole, può leggere ovunque, e in qualsiasi momento. Questa biblioteca percorre i vari ambiti della scuola ai fini di condividere con tutti gli alunni delle diverse classi testi di vario tipo.

Melquíades, el experimentador En el marco del Plan Anual de Ciencias, y al igual que sucedió en la Feria del Libro Infantil del año 2013, disfrutamos de la presencia de “Melquíades - Ciencia para niños”, un espectáculo interactivo que acercó a los alumnos a experimentos con aire y agua de forma divertida y original, de la mano de un Licenciado en Geofísica que logró despertar la curiosidad de los niños. Osvaldo Barrio, licenciado en Geofísica recibido en el Observatorio Astronómico de la Universidad Nacional de La Plata, es el creador de Melquíades. Un personaje que a la manera del mago gitano Melquíades de “Cien años de soledad”, la novela de Gabriel García Márquez, es el portador de maravillas basadas en fenómenos del mundo de la física. Como de un viejo arcón, Melquíades saca corchos, botellas, envases vacíos, mangueras, tornillos, globos... cosas simples con las que construye submarinos que flotan y se hunden, cohetes espaciales que funcionan con el aire y se lanzan lejos... El Lic. Barrio dijo sobre eso: “Hago experimentos que son medio mágicos o sorpresivos y los chicos se enganchan muchísimo porque trato de llegar a un cierto conocimiento de las leyes de la naturaleza. Por ejemplo, hay cosas muy pesadas que flotan y cosas muy livianas que se hunden, y eso tiene que ver el volumen de

los objetos, la densidad del agua y otras cosas”. Para los chicos, los límites entre magia y conocimiento científico no están claros, y Melquíades juega con eso, adentrándose en el territorio de lo misterioso que después deviene en saber abstracto.

nivel primario

nivel primario

Biblioteca rodante Biblioteca andante

Se realizó un creativo y entretenido espectáculo de experimentos científicos con el agua,el aire y la fuerza de gravedad destinado a los alumnos de 1er y 2do año de la Escuela Primaria a cargo de sus respectivas docentes.

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Este año, durante el mes de abril, los alumnos y familias del ICI, se sumaron a la campaña solidaria “Integración Neken Nanju”, organizada por un grupo de voluntarios que trabaja en el norte del país llevando ayuda a escuelas y comunidades en el impenetrable chaco/salteño. La zona que se ayuda está ubicada en el triple límite de Salta, Chaco y Formosa. Al lugar se llega luego de recorrer 350 km de caminos de tierra desde la localidad de Castelli en el Chaco. En el lugar no existen fuentes de trabajo, ni agua potable, ni energía eléctrica, ni comunicaciones, no hay señal de celular, ni medios de transporte; los hospitales más cercanos están a 100 km y carecen de los más mínimos elementos. Habiendo tomado contacto con algunos voluntarios, se decidió realizar en la escuela una campaña de donación de alimentos no perecederos, en la que participó toda la comunidad educativa. Tanto 30

alumnos, familias, como directivos y docentes, se sumaron para aportar su granito de arena, lo que generó que, en un muy breve tiempo, se pudieran armar más de 40 cajas módulos de alimentos, que fueron posteriormente entregadas en mano a las familias wichis del lugar. Además de esta campaña de ayuda, los alumnos de 3° C y 4° D, enviaron cartas y dibujos a alumnos de las escuelas del lugar, las cuales fueron recibidas con mucho entusiasmo y fueron respondidas a la brevedad. El objetivo de este intercambio

Un niño, un derecho

es profundizar el valor de la solidaridad, y que se puedan cultivar relaciones de amistad con otros niños de la misma edad que viven en un ámbito completamente distinto al propio y que se genere un enriquecimiento recíproco. El próximo viaje al Impenetrable se realizará en octubre, por lo que invitamos a participar nuevamente a toda la comunidad. En las fotos se ven los alumnos del ICI y los de “La Esperanza” preparando las cartas y carteles, como así también el momento de emoción al recibir las respuestas a las mismas.

En la educación artística es tan importante el desarrollo de herramientas para el conocimiento del lenguaje visual como también la reflexión acerca de las funciones del arte. A partir de esta premisa, las docentes de PlásticaVisual de primer y segundo ciclo nos propusimos llevar a cabo un proyecto en el cual los alumnos tuvieran una experiencia en donde sus producciones fuesen compartidas fuera del ámbito del aula, donde se pusieran en juego situaciones problemáticas de su contexto socio-cultural con instancias de reflexión de la propia práctica y la de sus compañeros. Así nació el proyecto “Un niño, un derecho”, que tuvo por objetivos principales entender la producción como la articulación de las representaciones simbólicas particulares del mundo visual que surgen de los actos de percepción y del análisis crítico-reflexivo, y contribuir a la constitución de actividades colectivas para desarrollar la conciencia grupal, el respeto por el pensamiento del otro, la resolución conjunta de situaciones problemáticas, la construcción y respeto de las reglas y la asunción de roles. La actividad fue llevada a cabo durante el mes de agosto. En las primeras clases se dedicó tiempo al conocimiento, debate y reflexión acerca de los Derechos del Niño, reconocidos por la Organización de

nivel primario

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Los Wichis

las Naciones Unidas a partir de la Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989. Luego se expuso la producción a realizar. Los niños debieron elegir uno de los derechos de la declaración y realizar una postal de 10 x 15cm, con el derecho escrito del reverso e ilustrado en el frente de la misma. Una vez terminadas las postales, los alumnos las regalaron a los compañeros de otros cursos, fomentando el trabajo en equipo, la integración entre los niveles de la educación primaria y buscando una finalidad concreta para la actividad, más allá de la producción en si misma, reforzando el concepto de que la creación del alumno es valiosa, se construyó con esfuerzo y se entrega al otro como una pieza que debe ser protegida y apreciada tanto como la producción personal. El resultado de la actividad nos lleno de satisfacción, ya que pudimos desarrollar un espacio de pensamiento y reflexión donde los chicos desarrollaron distintas competencias, entre ellas, el pensamiento crítico, la exploración del lenguaje visual y de las técnicas apropiadas para el desarrollo de un discurso, el compromiso y la comunión con sus compañeros. Es nuestro objetivo, seguir desarrollando este tipo de producciones, así como también fomentar actividades interdisciplinarias con las demás áreas. 31


nivel primario

Piedra libre a la lectura placentera Scoprendo il piacere della lettura

El presente Proyecto Institucional tiene como objetivo redimensionar la lectura dentro del ámbito escolar y del aula. “La escuela puede inventar el placer de hablar juntos del mismo libro. La lectura no es solitaria, personal, elitista. La escuela crea una comunidad de interpretación: el placer está en la palabra que se agrega a los libros” (Kaufman, 2001). Se trata de un momento común de lectura silenciosa sostenida, en 32

el que todos los cursos de todos los niveles y ciclos se concentran en la lectura de material de libre elección (con las salvedades del caso a realizar en cada nivel). La propuesta de este taller es que cada alumno, cada docente, cada directivo escoja previamente y traiga ese día un libro para leer. Si queremos presentar a los chicos la lectura como una actividad placentera, el rol del docente consiste en “hacer

Questo progetto istituzionale ha l’obiettivo di ridimensionare la lettura nell’ambito della scuola e dell’aula. “La scuola può inventare il piacere di parlare insieme sullo stesso libro. La lettura non è solitaria, personale, elitista. La scuola crea una comunità d’interpretazione: il piacere risiede nella parola che si aggiunge ai libri” (Kaufman, 2001). Si tratta di un momento condiviso di lettura sostenuta

in silenzio, in cui tutte le classi si concentrano nella lettura di materiale scelto liberamente. La proposta di questo progetto è che ogni alunno, insegnante e direttivo scelga e si porti un libro da leggere. Se vogliamo presentare la lettura come un’attività piacevole, è il ruolo dell’insegnante “evidenziare il proprio interesse e piacere per la lettura e la scrittura”. (Nemirovsky, 1999, p. 60).

evidente su propio interés y placer por leer y por escribir” (Nemirovsky, 1999, p.60). Es imprescindible que nuestro ejemplo sea claro, en esa hora debemos “devorar” un buen libro. 33


nivel primario

Mundial ICI 2014

Se realizó un torneo deportivo en el campo de deportes de la Institución con todos los grados del nivel primario, de 1º a 6º. Las secciones de los distintos grados fueron identificadas por países participando en diferentes deportes y/o juegos deportivos, adaptados al ciclo correspondiente. Las secciones “A” representaron a la Argentina, las “B” Italia, las “C” Brasil y las D “España”. Los equipos se conformaron con alumnos y profesores. Los puntos se obtuvieron según los resultados de los partidos realizados en las diversas disciplinas. Se tuvieron en cuenta para los puntajes el juego en equipo, el respeto a las reglas y la preparación de cada equipo, con diferentes elementos que identificaran la pertenencia al país correspondiente. El proyecto apunta a la integración de los alumnos, ya que desde 1º a 6º representan al mismo país y suman puntos para cumplir un objetivo en común. El tiempo de realización 34

abarcó los meses de Junio y Julio coincidentes con el desarrollo del mundial de fútbol llevado a cabo en Brasil. De esta manera se trató de relacionar un evento de la actualidad, con el desarrollado, a menor escala. Además se investigaron y relacionaron las características del país que representaron: su ubicación, sus símbolos, etc. Se hizo hincapié en la participación, la cooperación, la solidaridad, la integración social y la pertenencia grupal. A través de los mismos se puede aprender a tomar aquellos valores, y su sentido educativo, a conocer el éxito y la frustración, a identificar y respetar las posibilidades y límites propios y ajenos, y el bien común. 35


nivel primario

Progetto Cucina

L’identità di un Paese si estrinseca anche attraverso la tradizione popolare gastronomica. Ogni regione da Nord a Sud lungo tutto lo Stivale ha il suo piatto che nasce da vere e proprie circostanze storiche. La cucina italiana non è solo fatta di spaghetti e pizza, ma da un insieme di molteplici pietanze che non sono altro che le radici della nostra arte, della nostra cultura e della nostra religione. Chi perde le proprie radici non è più nessuno. Il Progetto Cucina , dal titolo “Un Po di… bontà!”, si propone di realizzare due aspetti fondamentali che ben si inseriscono sia nel contesto in cui la Scuola è collocata, sia in quanto indicato nel POF. Con il Progetto, le insegnanti intendono promuovere la consapevolezza che il Cibo, non è solo un elemento fondamentale per 36

la nostra sopravvivenza, ma anche elemento di ricchezza in quanto racchiude in sé anche un valore cultura, sociale, solidale. Pertanto, con l’attuazione del Progetto, “Un Po di… bontà!”, si vuole stimolare e far scoprire e riscoprire alcuni piatti tipici delle festività italiane nonché, potenziare la partecipazione degli alunni, promuovendo principi di solidarietà e cooperazione al fine di sostenere, seppur in minima parte i bambini, facendo recapitare loro… un po’ di Bontà! Il Progetto si svolgerà nella cucina della Scuola primaria, in quanto già sperimentato negli anni precedenti in contesti diversi, riscuotendo successo da parte degli alunni e dei genitori. Tutti gli Alunni parteciperanno al Progetto praticando esperienze

dirette, con “le mani in pasta”! Si socializzerà, si cucinerà, si sperimenterà, si assaggierà ciò che verrà preparato, per aiutare e sostenere… poi altri bambini, coetanei dei nostri alunni. Il tutto con il minimo sforzo e… il massimo gusto!!

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nivel primario

Visitamos el Museo Provincial de Bellas Artes

Arte y geometría

Visita al Museo Provincial de Bellas Artes

Arte e geometria

Con los alumnos de 5to y 6to año de la educación primaria visitamos la muestra “Jorge Lezama y la Nueva Geometría. 1960-1970” que se exhibió en los meses de Mayo y Junio en el Museo Provincial de Bellas Artes “Emilio Pettoruti” de nuestra ciudad. Este reconocido artista argentino participó de los movimientos abstractos y geométricos de los años 50 en adelante y su propuesta visual se enlaza con el trabajo que realizamos en clases de Plástica, Matemática e italiano en torno al 38

Le classi 5ª e 6ª della scuola primaria hanno visitato la mostra “Jorge Lezama e la Nueva Geometria. 19601970” svolta a Maggio e Giugno nel Museo Provincial de Bellas Artes “Emilio Pettoruti” della nostra città. Questo rinomato artista argentino ha fatto parte dell’astrattismo geometrico dagli anni 50 in poi, e la sua proposta visiva è vincolata al lavoro svolto con gli alunni nelle ore di Plastica, Matematica e Italiano intorno alla geometria e il disegno tecnico. Ê stata una esperienza molto ricca che ci ha permesso di conoscere il patrimonio artistico della nostra città e di mettere in pratica lo sguardo attento e la partecipazione attiva mediante lo scambio di idee e opinioni. Per molti allievi questa è stata la prima visita a un museo. Abbiamo la certezza che non sarà l’ultima.

aprendizaje de la geometría y el dibujo técnico. Fue una experiencia valiosa que nos permitió no sólo conocer el patrimonio artístico de nuestra ciudad, sino también poner en práctica la observación detenida y la participación activa mediante el intercambio de ideas y opiniones. Para muchos de nuestros alumnos se trató de la primera experiencia de museo de sus vidas. Tenemos la certeza de que no será la última.

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“Spelling Bee” es una competencia donde los participantes, generalmente niños, deletrean palabras. Su origen fue en los Estados Unidos pero ahora la competencia se lleva a cabo en muchos países alrededor del mundo. El año pasado, después del receso invernal, tuvimos la oportunidad de realizar este concurso en nuestra institución y los resultados fueron altamente satisfactorios. Logramos por medio de juegos y actividades divertidas, que nuestros alumnos se entusiasmen y comprometan para aprender y luego demostrar el progreso obtenido. Todo el vocabulario seleccionado se extrajo de los libros que estaban usando en el momento y en años anteriores. Las primeras instancias se sucedieron en los salones respectivos, de los terceros, cuartos y quintos años de EP, donde 40

quedaron cinco finalistas de cada curso. Luego, en el SUM del nivel inicial, se realizó la final donde se conocieron a los tres ganadores de la competencia de cada año respectivo. Hubo muchos premios para los alumnos vencedores, como diplomas, libros, diccionarios y medallas. El objetivo de este proyecto es, fundamentalmente, lúdico ya que apunta a que los alumnos se diviertan mientras aprenden con un estímulo extra. Nuestro propósito fue cumplido, así que vamos por más!!!

SPELLING BEE is a competition where the contestants, generally kids, spell words. It first started in the U.S.A. but it now takes place in many countries all over the world. Last year, after the winter holidays, we had the opportunity to hold this event in our institution and the results were very satisfying. Through games and other fun activities we managed to engage and motivate our students to learn and then show their progress. All vocabulary selected belonged to the textbooks in use or the ones previously used. The first instances were in the respective classrooms of 3rd, 4th and 5th year, where five finalists were left. Then, in the SUM, the final took place where the three winners of each level were known. They were given prizes such as books, dictionaries, medals and certificates. The aim of this project is basically for the students to have fun while learning with an extra stimulus. I believe our objective was fulfilled, so we´ll have another go!!!

Taller de Teatro Laboratorio Teatrale

nivel primario

nivel primario

Concurso de deletreo Spelling Bee

El Laboratorio Teatrale es un proyecto de Teatro en co-presencia con Lingua italiana que se lleva adelante en 6°.grado de Primaria (Prima Media). Se trabajó con el libro “Etnografía Teatral” de las Profesoras Demo y Gentile, en el cual se abordan temáticas relacionadas con personajes de la historia, la cultura, el arte y la ciencia italianos. Los textos que se pusieron en escena fueron: “Adattamento dei Canti della Divina Commedia”, “Questa piazza è mia” , “L’origine del teatro”, “Una volta nella Sistina”, “E pur si muove”, “Le Muse” e “La Città d’acqua”. La Clase Abierta estuvo a cargo de la Prof. Cristina Demo quien trabajó en el aula con las Profesoras de Lengua Italiana Fabiana Bassallo y Ángela Gentile.

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nivel primario

Tiremos los dados otra vez

El Proyecto nace estimulado por la lectura del libro “El Inventor de Juegos” de Pablo De Santis, lectura obligatoria para Prácticas del Lenguaje, en 6° grado. “Dicen que el verdadero juego es la página en blanco. El desafío es completar la página vacía, con sus dibujos, sus planes, sus sueños”. A partir de estas citas, comenzamos a trabajar Prácticas del Lenguaje desde un enfoque comunicativo, la “lengua en acto y en uso”. Es así que realizamos acciones propias de la materia: •lectura atenta del texto en casa •re lecturas en clase, •comprensión del texto, •identificación de diversas tipologías textuales, •reconocimiento de textos instructivos, •escritura grupal de instruc42

ciones para aplicar en juegos de mesa diseñados por los niños. •Finalmente, creación de los mencionados juegos, cuyas temáticas estuvieron relacionadas con los contenidos de El inventor de juegos: personajes, situaciones, estructura de los juegos, modos de desarrollo, elementos, etc. El producto final resultó ser cinco juegos por curso. 25 juegos compartidos, variados en su producción. Los hubo de azar, de estrategia, de cultura general, de mitología, de gran habilidad manual y concentración, es decir, una amplia gama en su concepción. El Proyecto posibilitó, no solo llevar adelante actividades inherentes a la lengua, tales como leer, escribir, tomar la palabra, ser un oyente atento, sino que también permitió desarrollar la creatividad, trabajar

cooperativamente con una tarea en común, y asumir responsabilidades individuales y grupales. Dicho texto se trabajó, desde mediados de agosto y culminó el 18 de setiembre, desde las 9 hasta las 12 hs., con la exposición de juegos diseñados por los alumnos y una jornada de “juegos compartidos” entre todos. Para los alumnos fue una verdadera “fiesta escolar” pasar por los diversos juegos, a modo de kermese, ya que cada grupo explicó cómo se debía jugar y una vez finalizada esta ronda se dio inició a jugar libremente, según sus gustos y/o afinidades. 43


nivel primario

Campamentos educativos

Las experiencias en contacto con la naturaleza son un medio indispensable como actividades enriquecedoras desde el punto de vista educativo-formativo y recreativo, ya que brindan la oportunidad de desarrollar las capacidades relacionales con los demás y con el medio, generando un gran aporte en las áreas cognitiva-social y afectiva. Estas actividades fomentan un aumento en la sensibilidad dando lugar al acto educativo con mayor facilidad, permitiendo una mejor interacción entre los educandos entre sí, y con los educadores en la apropiación de saberes. La finalidad de los Campamentos Educativos es ofrecer experiencias educativas de vida más rústica en grupos y en contacto con la naturaleza, que fomenten las actitudes de cooperación, solidaridad, tolerancia, etc. También se busca propiciar 44

formas de expresión, acuerdo y comunicación que mejoren la relación con los demás, el respeto y la conservación del medio. En este tipo de experiencias los objetivos son que los alumnos se integren en juegos sociomotores, acordando reglas, habilidades y tácticas específicas y que asuman actitudes de cooperación solidaridad y cuidado de sí mismos, del medio y de los demás. Algunas actividades que se desarrollan en las jornadas de campamento son: -Los juegos sociomotores cooperativos y/o de oposición, con utilización de espacios y elementos naturales en grupos. -Reconocimiento, y utilización de espacios para la realización de actividades motrices en grupo. -Participación en la determinación de normas básicas de convivencia, mantenimiento y limpieza del lugar. 45


Olimpíadas

I saloni di classe si riempiono di lettere Durante el año 2014, como todos los años, nuestros alumnos participaron de varias olimpíadas, obteniendo numerosos premios y menciones. Algunos fueron:

En las clases de Plástica, con los alumnos de 3er. año de secundaria, trabajamos desde el comienzo del ciclo con sistemas de representación de la tridimensión en el plano. Nuestro objetivo final era lograr descomponer y desarrollar cuerpos geométricos para luego recomponerlos en el espacio. La propuesta fue trabajar con la inicial del propio nombre como disparador y estos son los maravillosos resultados a los que arribamos. ¡Felicitamos a nuestros alumnos por su trabajo!

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Durante le lezioni di Plastica gli alunni della 3ª classe della scuola secondaria hanno lavorato dall’inizio dell’anno scolastico con i sistemi di rappresentazione delle tre dimensioni sul piano. L’obiettivo finale era riuscire a scomporre corpi geometrici per poi ricomporli nello spazio. La proposta ha consistito nel lavorare con la lettera iniziale del proprio nome come detonatore, e siamo arrivati a questi meravigliosi risultati. Complimenti ai nostri alunni per il lavoro svolto!

24ª Olimpíada Argentina de Química La primer instancia se rindió en la Facultad de Ciencias Exactas de la UNLP, se presentaron 7 alumnos de Nivel Secundario y aprobaron 6: Lucas Daguerre (6°A), Franco D´Alessandro (6°A), Tomás Colavitte (6°B), Rodrigo Rentani Giusti (5°C), Candela Bellavita (5°C) y Acevedo Agustina (5° C). A la siguiente instancia, también en la Facultad de Ciencias Exactas, se presentaron 4 alumnos y todos aprobaron: Lucas Daguerre, Franco D´Alessandro, Rodrigo Rentani Giusti y Agustina Acevedo. La tercera instancia fue en la Universidad Nacional Arturo Jaureche (UNAJ) de Florencio Varela, de los 4 alumnos aprobaron: Lucas Daguerre, Franco D´Alessandro y Rodrigo Rentani Giusti. Los tres viajaron a la última instancia en Villa

Giardino, Córdoba, acompañados por el profesor Emiliano Guerrero. Lucas Daguerre ganó la Medalla de Plata en la categoría que participaban. Olimpíadas del Cono Sur Didone Pedro, de 4º año de Secundaria salió suplente para las olimpíadas del Cono Sur que se realizaron en Uruguay.

Olimpíada de Literatura y Matemática La instancia nacional se realizó en La Falda, Córdoba. Allí resultó Subcampeón en el Nivel Superior Prosa Rafel Poggi. Obtuvo una Mención Lucas Daguerre y aprobaron Valentina Alfano, Rocío El Mujtar, Ramiro Damiani Galán y Tomás Colavitte.

Olimpíada Matemática Argentina En la instancia Provincial, en la ciudad de Mar del Plata, resultó Campeón del Primer Nivel Joaquín Vallejo, Subcampeón del Segundo Nivel Pedro Didoné Pedro y obtuvo Mención Lucas Daguerre. A la instancia Nacional en La Falda, Córdoba, viajaron Lucas Daguerre, Pedro Didoné y Pablo Soumoulou. Pedro Didoné obtuvo Mención y Lucas Daguerre aprobó

Torneos Geométricos La primera instancia se realizó en nuestra escuela. Resultó Subcampeón del Segundo Nivel Lautaro Armengol Lautaro (6to año primaria) y obtuvieron Mención Denise Adyude Sangiovanni y Joaquín Vallejo. La segunda instancia se realizó en Florencio Varela, allí resultó Subcampeón Denise Adyude Sangiovanni y obtuvo Mención Lautaro Armengol.

Torneo Internacional de las Ciudades Están participando Pedro Didoné y Lucas Daguerre, al momento de la finalización de esta revista aún no se había resuelto la final.

nivel secundario

nivel secundario

Las aulas se pueblan de letras

Olimpíada Ñandú Llegó a la instancia Nacional realizada en Mar del Plata) la alumna Zoe Milohnic de 5to año de primaria. 47


nivel secundario

Los alumnos recorrieron el Cielo

En el marco del Taller de Medios, optativo para 5° año del nivel Secundario, a principios de junio los alumnos realizaron junto con la Profesora María Victoria Martin una visita al “Grupo Cielo”, dedicado a producir noticias en el ámbito local y provincial (FM Cielo y estaciones asociadas; Qm Noticias en TV; portal de noticias Info Cielo). 48

El objetivo de la visita fue que tomaran contacto directo con prácticas periodísticas en el mismo lugar de trabajo. Durante la salida, los alumnos charlaron con periodistas y productores, recorrieron el área de producción de noticias (del Portal de noticias); el “control” del estudio televisivo y participaron en vivo la emisión de radio que se emitía en ese momento; finalmente, presenciaron el programa que sale por la señal digital de Cablevisión. Entre los aprendizajes que los alumnos señalaron luego de la visita, volcados en un mural que puede verse a través de la página web de la escuela, se destacan

“me gustó poder ver si estudios de radio y televisión eran como yo los imaginaba” (Marcos); “estuvo muy interesante que nos hayan dejado participar” (Marianella); ”pudimos presenciar las cosas que siempre vemos a través de una pantalla o que simplemente escuchamos en el auto” (Herminio), “sirvió para entender cómo funciona la televisión y la radio” (Delfina), “para ver cómo no se puede perder ningún segundo y menos siendo en vivo”

(Martina); “dio una idea más real de cómo se trabaja” (Tomás), “generó una idea de las cosas que se llevan a cabo antes y durante un programa” (Leandro); “desde la salida, veo de manera distintas los noticieros o radios, ya que me imagino qué se dicen entre ellos o que hacen en los cortes publicitarios” (Franco); “todo lo que se ve en la televisión es distinto a lo que se ve cuando uno está en el estudio” (Valentín); “pensaba que el ambiente era muy

tenso y estructurado ya que creía que todo tenía su tiempo pero me di cuenta de que es un lindo ambiente muy relajado y amigable” (Manuel); pudimos ver que “es un trabajo en conjunto, donde cada persona aporta e importa en el trabajo final de transmitir noticias” (Agustina); “fue muy interesante para aquellos que piensan seguir una carrera relacionada con los medios” (Gianfranco).

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nivel secundario

Proyecto Chaco 2013 Progetto Chaco 2013

Los aumnos de 4º y 5º año una vez a la semana concurren a talleres. En 2013 se integraron los tres talleres para lograr un fin en común, aportanto diferentes cosas que se realizaron durante todo el año. Se realizaron ventas de tortas en el campo de deportes y se pintaron, en horario extra escolar, unos animales tallados en madera para llevar al Chaco y construir una plaza. Los alumnos del taller de Arte de 4º año realizaron kits de cuerpos geométricos (cubo, cilindro y pirámide) y varios rompecabezas. Los alumnos de taller de Matemática de 4º colaboraron con los moldes para la realización de los cuerpos geométricos. Los alumnos del taller de gestión de 4º organizaron sorteos y ventas de tortas para recaudar dinero. 50

En los días que los alumnos estuvieron de visita en la escuela del Paraje El Brasil (provincia del Chaco) se construyó una plaza con dos hamacas, un sube y baja y tres animalitos, dos de los cuales tienen movilidad, y a la cual se llamó “Rincón de los Juegos”.

Gli alunni delle classi 4ª e 5ª della scuola secondaria frequentano diversi laboratori una volta la settimana. Durante il 2013 i tre laboratori si sono integrati per raggiungere un obiettivo comune, contribuendo in vari modi durante tutto l’anno. E stata organizzata una vendita di dolci al campo sportivo e si sono dipinti, fuori dall’orario scolastico, degli animali realizzati in legno per portare nel Chaco a scopo di costruire un parco giochi. Gli alunni della 4ª classe che frequentano il laboratorio di Arte hanno realizzato dei kit di corpi geometrici (cubo, cilindro e piramide) e vari puzzle. Gli alunni della 4ª classe che frequentano il laboratorio di Matematica hanno contribuito preparando gli stampi per fare i corpi geometrici. Gli alunni della 4ª classe che frequentano il laboratorio di Gestione hanno organizzato riffe e vendita di dolci per raccogliere fondi. Durante la visita alla scuola del Paraje El Brasil (provincia del Chaco) è stato costruito un parco giochi con due altalene, un bilico e tre animali di legno altalenanti. 51


nivel secundario

Proyecto Chaco 2014

En el mes de septiembre un grupo de alumnos de 4º y 5º año de secundaria viajamos junto a los profesores Rodrigo Fuente, Lila Adriani y Claudia Eisenbeil), como desde hace dos años lo venimos haciendo, a la provincia de Chaco más precisamente a la escuela Primaria Nº930 del Paraje El Brasil, cerca de la ciudad de Taco Pozo, para compartir trabajos y experiencias con la comunidad. En esta ocasión realizamos tareas de clasificación de libros, pintamos el mobiliario escolar, pintamos el aula, aprendimos a cocinar recetas típicas de la zona y reforzamos los lazos que año a año se estrechan. María Paz del Torno y Marcos Moviglia, alumnos de 5º año de Secundaria. 52

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nivel secundario

Acto “25 de Mayo”

Los alumnos de 6º año de Nivel Secundario organizaron el Acto conmemorativo del “Día de la Revolución de Mayo”, el cual se realizó el lunes 26 de Mayo. Durante parte de la jornada escolar, los alumnos pasaron por las aulas de todos los cursos recordando la importancia de esta fecha patria y repartiendo escarapelas, vestidos con trajes de época. Luego realizaron el acto central en el SUM del edificio, al cual asistió el Cónsul General de Italia, Dr. Iacopo Foti, invitado por los mismos alumnos. Como cierre del evento organizaron un buffet con comidas y bebidas típicas de la época colonial, como pastelitos y empanadas.

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Cuando los alumnos del Instituto deciden, a fines del tercer año de la escuela secundaria, la orientación naturales para sus tres últimos años, se encuentran con una visión diferente de la matemática, la física y la química. Abordadas las asignaturas desde un ángulo distinto, la modalidad taller “humaniza” las ciencias duras y despierta en los chicos una atractiva propuesta para su estudio. En especial en 5to año, el estudio de la física en el taller, se desarrolla en el laboratorio de físico-química, y transita entre conocimientos teóricos y emprendimientos prácticos que proyectan y construyen los alumnos. Este año, se desarrollaron proyectos relacionados con las transformaciones energéticas -construyendo una lanchita a vapory con las transmisiones de presiones por los fluidos -construyendo un brazo hidráulico-. 56

Informática en el Nivel Secundario

La enseñanza de Informática en el Nivel Secundario tiene como premisa preparar a los alumnos para que puedan afrontar todas las situaciones que se les presenten en el futuro ya sea como estudiantes universitarios o como trabajadores. Las clases se desarrollan a modo de Taller, incentivando la autonomía, la creatividad y la colaboración entre los alumnos. La mayoría de nuestros alumnos ya poseen al llegar al 1º año de la Secundaria un conocimiento bastante alto del manejo general de una computadora. Este hecho nos permite comenzar a profundizar algunos conocimientos como el funcionamiento de la computadora y sus periféricos. Creemos que comprender como funciona una PC les permitirá resolver una mayor cantidad de problemas o situaciones que se les presenten. El objetivo es que los alumnos aprendar a “usar” la computadora, que ésta no los limite sino que los ayude a resolver problemas. También se profundizan los conocimientos sobre las distintas licencias de uso de software, el software libre y el privativo y todo lo concerniente a la distribución y adquisición de software. Luego, trabajando con software libre, profundizamos los conocimientos específicos en dibujo vectorial, edición de imágenes rasterizadas, dibujo en 3D, escritura en lenguaje HTML, edición de sitios web y utilización del software ofimático para aplicaciones específicas como realización de estadísticas y trabajos de tesis. Además se trabajan diversos temas con otras

nivel secundario

nivel secundario

Taller de Física

asignaturas como perspectiva (Plástica), bullying (construcción de la ciudadanía), sistema binario (matemática) y proyectos que implican la elaboración de distintas piezas gráficas y audiovisuales como “Educación Vial” y “Caligrafía”. De esta manera los alumnos finalizan el secundario con un amplio conocimiento del uso y funcionamiento de esta herramienta que es fundamental para su desempeño en el futuro. Para dictar las clases el edificio cuenta con tres salas de Informática interconectadas y un laboratorio lingüístico. Todas las computadoras están en red y tienen acceso a Internet. Además cada alumno dispone de un espacio de almacenamiento propio y privado en el Servidor de la institución, también pueden acceder a un espacio en común para transferencia de archivos y actualmente se está comenzando a implementar el uso del “Campus Virtual” de la institución. 57


Los Juegos de la Juventud Italiana (Giochi della Gioventù), se realizan desde 1984 y están organizados por C.O.N.I. (Comité Olímpico Italiano), la Secretaría de Deporte de la Nación Argentina, el Ministerio de Relaciones Exteriores Argentina y el MIUR (Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca). Éstos tienen como objetivo consolidar en los jóvenes el hábito de la práctica deportiva, consideradas como factor de formación humana y de crecimiento civil y social. Participan escuelas, Instituciones Educativas, Asociaciones y Clubes de la colectividad italiana de toda la Argentina y representantes de entidades culturales y deportivas de Sudamérica (como Chile y Uruguay). Reúnen a más de 4500 jóvenes. Las competencias se realizan en las instalaciones del Ce.N.A.R.D. (Centro Nacional de Alto Rendimiento Deportivo), y el Instituto Superior de Educación Física “Romero Brest”. Los deportes que comprenden 58

estos juegos son atletismo, basquetball, fútbol, handball, hockey sobre césped, natación, tenis, tenis de mesa y voleyball. La premiación consiste en medallas de oro, plata y bronce para los tres primeros puestos respectivamente. Las edades de los participantes es entre los 11 y 18 años divididos en cuatro categorías de mujeres y varones. Nuestra Institución participó de los juegos en 2014, presentando una delegación de 150 alumnos y 13 docentes durante el día viernes 3 de octubre. El sábado 4 participaron 141 alumnos y 13 docentes del departamento de educación física, más 2 profesores del Instituto Alessandro Manzoni. El domingo 5 asistieron 144 alumnos y 12 docentes. Más 2 profesores del Instituto Alessandro Manzoni. Los días viernes y sábado asistieron 5 alumnos del instituto de educación física, los cuales fueron distribuidos en diferentes tareas por los dos profesores del instituto, en la fiscalización de competencias

Centro de Estudiantes

nivel secundario

nivel secundario

Giochi della Gioventù

como en el desarrollo de prácticas deportivas en competencias. Los alumnos compitieron en Handball, Voley, Atletismo, Natación y Tenis de mesa. Todos los alumnos tuvieron un gran desempeño, en cuanto a compromiso, responsabilidad, respeto de las reglas de juego y comportamiento, tanto dentro como fuera de la competencia. Las siguientes categorías obtuvieron medallas: -Categoría A Handball femenino, Medalla de Bronce. -Categoría D Handball femenino, Medalla de Bronce. -Categoría B Voley femenino, Medalla de Bronce. -Categoría B Handball masculino, Medalla de Bronce. -Categoría C Atletismo Macias Maia salto en alto, Medalla de Oro. -Categoría B Natación Sanchez Iafolla Violeta estilo mariposa, Medalla de Oro. Crawl Medalla de Bronce. -Categoría B Natación Rodriguez Guillermina estilo pecho Medalla de Oro. Espalda, Medalla de Plata.

En 2014 y por iniciativa de los alumnos de 6º año, se creó el Centro de Estudiantes de la Institución. Con la ayuda de algunos docentes, los alumnos elaboraron el estatuto e inauguraron el libro de Actas del Centro. Se establecieron tres presidentes, secretarios para distinas áreas y dos representantes por curso, los cuales se reunen quincenalmente para presentar los problemas e inquietudes y buscar posibles soluciones. Luego algunos representantes del Centro de Estudiantes plantean estas cuestiones a la Dirección para acordar en conjunto las modificaciones y soluciones a los distintos planteos. Uno de los pedidos del Centro fue la adquisición de mesas y sillas para que los alumnos puedan utilizar al momento del almuerzo, lo cual fue resulto de manera éxitosa como se puede observar en las imágenes. En noviembre se realizaron las elecciones de los representantes del Centro de Estudiantes para el año 2015, a las cuales se presentaron dos listas y todos los alumnos del secundario tuvieron la oportunidad de votar y así elegir democráticamente sus representantes. Los presidentes de mesa fueron docentes, y alumnos de las distintas listas fiscalizaron por turnos la elección y luego el recuento de votos. 59


En el marco del Taller de Gestión al que asisten los alumnos de 6º año de Secundaria, organizaron un desfile de modas para recaudar fondos para sus festejos de graduación. El mismo se llevó a cabo en el mes de junio, en el SUM del edificio de Nivel Inicial. Los alumnos se encargaron de la organización integral del desfile, lo cual incluyó la búsqueda de las marcas que aportaron la indumentaria, búsqueda de modelos, diseño, imresión y venta de tarjetas, organización de un buffet, ambientación del SUM, etc. De esta manera pusieron en práctica algunos de los contenidos vistos en el Taller de Gestión como la organización y distribución de tareas y la dinámica de trabajo en equipo.

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Salida educativa

nivel secundario

nivel secundario

Desfile de modas

Los alumnos de los últimos años del Nivel Secundario, realizaron una salida educativa a la ciudad de Buenos Aires, durante la cual visitaron el Museo de la Historieta y la Feria del Libro. Acompañados por docentes y directivos, los alumnos pudieron disfrutar de una jornada diferente y muy rica a nivel cultural e interpersonal.

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nivel terciario

Trayecto de Formación Pedagógica

El Instituto Alessandro Manzoni abrió durante 2014 el Trayecto de Formación Pedagógica. El propósito del mismo es brindar formación pedagógica a los técnicos y profesionales no docentes, con desempeño activo en el sistema educativo provincial. Este Trayecto puede realizarlo toda persona que, actualmente, esté desempeñándose en el ámbito de la educación formal (escuelas) y no posea título habilitante. Durante 2014 un gran número de profesionales y técnicos de distintas áreas cursaron por primera vez esta carrera en el Instituto, nutriéndose de las experiencias propias y la formación específica brindada por los docentes. 62

En 2015 volverá a dictarse el Trayecto y ya se encuentra abierta la inscripción, los interesados deben presentarse en nuestra sede sita en calle 44 nº1123 entre 17 y 18, de lunes a viernes de 17 a 20hs, con la

siguiente documentación: Título de base (original y copia), DNI (original y copia), Certificado de desempeño en institución educativa (cualquier nivel), dos Fotos carnet y Certificado de aptitud psicofísica. 63


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Revista ICI 2014  

La revista del ICI es una publicación que desde hace unos años se viene realizando de manera anual para informar a la comunidad sobre las ac...

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