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CONVIVENCIA Y MEDIACION. Dinámicas que fomentan interculturalidad. LIGA ESPAÑOLA de la EDUCACION CORIA, 26 de septiembre de 2009

LA ESCUELA INTERCULTURAL: ACTIVIDADES Y PROPUESTAS PARA LLEVAR A CABO. Para que una sociedad avance en un sentido realmente intercultural, todos los grupos que la integran deben estar en condiciones de igualdad, sea cual sea su cultura, es necesario que se combinen muchos esfuerzos que impliquen al conjunto de las partes de una sociedad. Es difícil poder avanzar si se dirigen estos esfuerzos, únicamente, hacia los grupos mayoritarios o sólo hacia los grupos minoritarios. También es difícil avanzar si restringimos la intervención tan solo al mundo de lo educativo, especialmente a la escuela. Aunque sea desde ésta en particular donde podemos trabajar de una forma privilegiada por el respeto hacia lo diferente, por una sociedad más plural, más variada, más rica, y desde donde podemos combatir el racismo, la discriminación y la xenofobia. Por eso hemos diseñado este taller donde como objetivo central nos planteamos reflexionar juntos sobre lo que hemos hecho y lo que podemos seguir haciendo. Analizando y evaluando los diferentes tipos de respuestas que podemos ofrecer. Acciones e iniciativas dirigidas a alcanzar el objetivo de hacer cada vez más real la interculturalidad en nuestras aulas y nuestro entorno. Si bien son muchos los itinerarios que podríamos pensar para intervenir, nuestra apuesta parte de los principios de la interculturalidad. Propuesta de intervención esta, que surge ante los conflictos que se producen en las sociedades multiculturales, y cuyo objetivo final es promover el encuentro entre diferentes personas, colectivos, donde se lleve a cabo un intercambio en pie de igualdad, donde cada uno podamos conservar nuestra especificidad, al tiempo que buscamos el enriquecimiento mutuo. 1


OBJETIVOS - Partir del trabajo que se está haciendo, en diferentes ámbitos de intervención. Poniendo en común logros y dificultades. Ideas fundamentales para desarrollar una propuesta de educación intercultural. - Motivar a los/as participantes para analizar tanto actitudes como intervenciones ante la realidad multicultural. - Descubrir nuevos recursos para aplicar la interculturalidad en nuestro trabajo. Dotándonos de herramientas teórico-prácticas para fomentar la convivencia y la regulación de conflictos. - Pensar como planificar cambios en las actitudes de la vida cotidiana, importantes para la intervención. Conocer nuevas acciones de intervención favorecedoras de la interculturalidad. CONTENIDOS:

INTERROGANTES QUE NOS ORIENTEN: ¿Cómo es la realidad donde vivimos? ¿Por qué hablamos de conflicto cuando hablamos de diversidad cultural? ¿Es la mediación intercultural, la respuesta? ¿Qué estamos haciendo en la educación y qué podemos seguir haciendo?

1.- PROMOVER EL RECONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. -

Las visiones estereotipadas y las discriminaciones consiguientes: diversidad cultural y valores.

-

La realidad de la inmigración. Nosotros y la inmigración.

-

Nuestra actuación ante un mundo diferente y desigual.

2.- LAS DIFERENTES INTERVENCIONES DESDE lo educativo: el trabajo sobre la convivencia de las mayorías y las minorías. Analizar diferentes intervenciones que vienen teniendo lugar ante las situaciones conflictivas. El papel de la escuela en los procesos de convivencia “intercultural”. 3.- PROMOVER PROCESOS DE CAMBIO -

LA INTERCULTURALIDAD UNA PROPUESTA PARA LA INTERVENCION. -

¿La mediación, es la solución?

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METODOLOGIA Formar en educación intercultural, entre otras cosas, es formar en actitudes y valores. Por lo que es necesario buscar modalidades de trabajo que sean congruentes con esos valores y actitudes que se pretenden transmitir. Es por ello que utilizaremos preferentemente una metodología activa que se desarrolle a través del proceso sentirpensar-actuar: lo que se denomina el enfoque socioafectivo. Utilizaremos actividades que nos permitan experimentar, para después tener una reflexión que nos motive para poder introducir los elementos vividos en nuestro trabajo cotidiano. Una metodología que vaya más allá del mero conocimiento intelectual. Pretendemos la implicación de los asistentes, de modo que sin despreciar lo expositivo potenciemos lo socioafectivo, fomentando las intervenciones desde una permanente implicación desde el diálogo y la interacción, sintiendo, pensando y actuando. Juan Gómez Lara

Cádiz, 21 de septiembre de 2009

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Educación intercultural. Análisis y regulación de conflictos Educación intercultural. Análisis y regulación de conflictos Creación grupo Creación de del grupo

No

¿Hay buen ambiente de relación y trabajo?

Creación de grupo y desarrollo de destrezas grupales

Si

Contacto con la realidad ¿Existen situaciones conflictivas?

No

Debates

¿Hay actitudes positivas hacia la diversidad/ desigualdad?

Actividades de toma de conciencia

Si

¿Existen conflictos abiertos?

No

Si Buscar datos, información (Análisis del conflicto)

R E V I S I Ó N

Analizar información (Regulación del conflicto)

Marco teórico-práctico de la educación intercultural

Mejora de las relaciones grupales

D E L P R O C E S O

Trabajo preventivo

Revisión de actitudes

Perspectiva grupal, psicológica, antropológica, socioeconómica e histórica de las desigualdades. (Cambios sociales estructurales)

Revisión del currículo Revisión de la organización escolar

Búsqueda de soluciones a largo plazo

Búsqueda de soluciones puntuales

Otras

Incidencia en el currículo, organización escolar y realidad en general Evaluación

¿Ha funcionado el proceso grupal?

¿Ha mejorado la relación grupal?

No

Si

Puesta en práctica del plan

¿Ha habido cambios positivos de actitudes?

No

Si

¿Hay más conocimiento y contacto entre grupos sociales?

No

Si

No

¿Hay cambios organizativos ?

Si

Si Nuevos datos para el análisis de conflictos

Elaboración de materiales, reflexiones y conclusiones

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No


Taller 3. Convivencia y mediación.