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NÚMERO 14 2015 EDITA Escuela de Arte José Nogué DIRECTOR HONORARIO Jesús Orruño Pérez de Aguado COORDINACIÓN Virginia Rodríguez López y Vanesa Aguilera Hatero DISEÑO Y MAQUETACIÓN Esta revista ha sido diseñada y maquetada por los alumnos y alumnas de Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Gráfico. Amelia Alonso Gonzalez, Inmaculada Fernandez Gámez, Andrés García Díaz, Laura Lara Martínez, Rocio Linares Torres, Antonio R. Luque Miranda, Rocio Molina Morales, María Pilar Molina Vallejo, Javier Montoya Mora, Aránzazu Moya Arias, Raquel Ortega López, Diego Ramírez López, María Azahara Sáchez Lozano, Andrea Teruel Ruano y Juana Tobaruela Tirado. HAN COLABORADO EN ESTE NÚMERO: Leonardo Fontecha Almagro, Jesús Orruño Pérez de Aguado, Manuel Ramón Molina Rubio, Virginia Rodríguez López, Vanesa Aguilera Hatero, Angela María Kayser Mata, Carmen Montoro Cabrera, Eduardo Sánchez Cano, Judith Dato García, José Ignacio Fernández Martos, Jesús Manuel de la Vega Castilla, Leonardo Rodríguez Sánchez, Manuela Parras Peragón, Sara Moyano Reina, Silvia Partal Montañez, Juan Antonio Espinosa Martín, José Antonio Romera Díaz, Juan Ramón Torres García, María Esther Gámez Blánquez, Antonio Benito Damián Ruiz, Eva María Cruz Gómez, Rocío Colmenero y Adrián Moya Rodríguez. IMPRIME Gráficas La Paz de Torredonjimeno, S.L. www.graficaslapaz.com DISTRIBUYE GRATUITAMENTE Escuela de arte José Nogué de Jaén DEPÓSITO LEGAL J-10-2002 I.S.S.N. 1699-7689 ARTEJAÉN no comparte necesariamente las opiniones expresadas por sus colaboradores y articulistas.


ÍNDICE 48

LA ESCUELA

50

DE MI CUERPO FRÍO, NACERÁN LAS ROSAS DE TU INDIFERENCIA

51 ÁRBOL DE LOS DESEOS CARTA DEL DIRECTOR

5

52 ARQUITECTURA Y COLOR

EDITORIAL

7

54

LIBRO ILUSTRADO

OFERTA EDUCATIVA

8

56

MORANDI DIGITAL

58

MOTION GRAPHIC

EN TORNO A LO SOCIAL

22

60

GEOMETRÍA, ARTE Y DISEÑO LA LOURDITAS

LA TRAVESÍA

26

62

GRÁFICA DE DENUNCIA

30

65 APUNTES RÁPIDOS

POSIBILIDADES DE TRANSFORMACIÓN A TRAVÉS DEL ARTE SOCIAL

31 30

66 68

MOBILIARIO SEGUNDA CASA

HOMENAJE A CHARLIE HEBDO

33

72

ESCRIBIR EN LAS PAREDES

ASOCIACIONES FORZADAS

34

74

INTERVENCIÓN CON AIRE FLAMENCO

FRÁGIL ILUSIÓN

36

76

FERIA CINCO SEDES

MONUMENTO HOMENAJE

40

78

PUBLICIDAD SOCIAL

42

LA INFORMACIÓN Y ACCESO A LOS SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

DISEÑANDO CONCIENCIAS

44

ESPACIO EN IGUALDAD

46

80

FAUNO DANZANTE

ACTIVIDADES

92 ASÍ SE HIZO 96

LA PORTADA


Ilustración: Rosa Quesada 4 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ


P

arece mentira que haya pasado un año ya desde la última publicación de la revista de nuestra “Escuela”. Y digo “Escuela” porque es así como la llamamos, de forma afectuosa, todos los que pertenecemos a este Centro. Como director, como docente y antiguo alumno de este Centro, para mí es un honor poder formar parte de esta gran familia, de este gran equipo que día a día crece con el arte y la cultura por bandera. Sin duda, somos un pilar fundamental para el desarrollo y expansión del arte de nuestra tierra. Asumir una actitud responsable como docente o estudiante en la Escuela de Arte José Nogué implica tomar conciencia, por un lado, del contexto cultural, social y económico en el que se inscribe la vida académica; por otro incide en la necesidad de absorber nuevas capacidades y habilidades que pueden ser puestas en juego para construir y transformar ese contexto. Así, el protagonismo deja de ser utopía y se convierte en práctica. Para ello, nosotros como docentes y vosotros como alumnado, sois la fiel imagen del avance, de la enseñanza de calidad, de la optimización de los recursos materiales y humanos. Gracias al esfuerzo y cariño que ofrecéis y mostráis cada día dentro de este centro, agrandamos nuestro patrimonio, enaltecemos y potenciamos el arte y cultura extraídos de raíces y sentimientos al más estilo propio de nuestra “Escuela”. Tanto alumnado como profesorado diariamente aprendemos y nos dotamos de cualidades y aptitudes que nos son muy necesarios para enfrentarnos al día-día. No hay que olvidar, que esta revista, este pequeño cuaderno bitácora, recoge página a página un resumen de la cantidad de actividades que realizamos dentro de este centro, y que por supuesto, sirve de escaparate para atraer a personas que tengan inquietudes y cualidades en el mundo artístico. Diseño Gráfico en EEAASS, ciclos formativos de

Ilustración, Decoración, Fotografía, Escultura, Mobiliario, Vaciado, Asistente al Producto Gráfico y el Bachillerato Artístico son los titulares principales dentro de este documento que cuenta ya con 20 ediciones. Hablar de esta revista, es hablar de uno de sus impulsores, Jesús Orruño. Durante 12 años ha estudiado paso a paso la fórmula para que esta revista salga hacia delante y para que, año tras año, mejore. No sé si pensará en francés, en vasco o en castellano, pero siempre ha estado dándole vueltas a su cabeza encauzando cada contenido, cada párrafo o pie de foto con el objeto de dar a conocer a la “Escuela” y de poder presentar a cada uno de los que forman parte de esta gran familia. Ahora, tras 12 años al servicio de la revista, cede el puesto a nuevos promotores. Sabia nueva, que como él diría, lucharán año tras año para que la revista Artejaén siga dando a conocer la identidad y el potencial con el que este centro cuenta. Actualmente, somos más de 7.000 las personas que componemos las dieciséis escuelas de arte de Andalucía. Sin duda, somos los primeros que a través de la palabra, la fotografía, el dibujo, el metal, cerámica, piedra o madera, divulgamos nuestra propia idiosincrasia y publicitamos nuestro arte a través de nuestro trabajo nuestro esfuerzo. Asimismo, estudiar en las escuelas de arte no constituye solamente un privilegio; sino que entraña al mismo tiempo, un compromiso con la sociedad que lo hace posible. Como decía Confucio “Transmitamos la cultura a todo el mundo, sin distinción de razas ni de categorías”. Sigamos luchando por nuestro saber hacer, sigamos patentando nuestra idiosincrasia y trabajo en cualquier rincón del mundo. Leonardo Fontecha Almagro Director de la Escuela de Arte JAÉN 2015 | 5


Ilustración: Javier Jiménez 6 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ


EDITORIAL

S

egún el diccionario de la R.A.E. social significa “perteneciente o relativo a la sociedad”. Es un adjetivo, por lo que sirve para calificar un nombre. De la unión de diferentes nombres y el adjetivo “social” surgen conceptos tan dispares como seguridad social, política social, capital social, ciencias sociales, obra social, prestación social, clase social.. y un largo etcétera. Todos estos conceptos tiene en común que se refieren al hombre, al humano, como ser colectivo y no como individual, con la complejidad y las contradicciones que ello acarrea. Desde la antigüedad se ha considerado esta dimensión social de la humanidad. Aristóteles hablaba del hombre civilizado como un “zoón politicón”, o sea un animal político, un animal de la ciudad, que tenía que someterse a unas obligaciones y era además sujeto de derechos. En el siglo XVII Thomas Hobbes, filósofo inglés, acuñó la frase “homo homini lupus” (el hombre es un lobo para el hombre). Bueno, en realidad la frasecita en cuestión era de Plauto, que murió en el siglo II A.C. El caso es que nuestro amigo Hobbes pensaba que el hombre es más malo que la quina y que

la sociedad intenta corregir sus comportamientos egoístas. En el siglo XVIII Jean Jacques Rousseau, escritor francés, dijo que de eso nada. El hombre no es malo, el hombre es bueno por naturaleza. Es la sociedad quien le hace malo y tener comportamientos abyectos. Al hombre (Émile) y a la mujer (Sophie) hay que educarlos a partir de esa afirmación. Pero ¡cuidado! La dimensión social del hombre no se queda ahí: nace libre, pero en todas partes está encadenado. Hay un montón de pensadores más que han teorizado sobre la dimensión social de la humanidad: véase el superhombre de Nietche o el hombre alienado de Marx. Pero no vamos a hablar más de Filosofía. Esto es un mare magnum, es decir un gran mar. Humildemente en esta revista tocamos el tema de lo social: cada uno como lo entiende, cada uno como lo vive, cada uno como lo siente. Podréis encontrar algunas pinceladas sobre el ser humano en tanto que perteneciente o relativo a la sociedad. Jesús Orruño Vicedirector de la Escuela de Arte JAÉN 2015 | 7


> OFERTA EDUCATIVA

OFERTA EDUCATIVA

8 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ


JAÉN 2015 | 9


La Escuela de Arte de Jaén nació con el proyecto e impulso de un colectivo Ilustrado y se hizo realidad bajo la protección de la Real Sociedad Económica de Amigos del País de la ciudad. Desde su creación en el año 1786, la Escuela ha pasado por varias etapas y por distintos planes de enseñanzas regladas y por consiguiente con validez oficial. En la actualidad, en la Escuela de Arte José Nogué, se imparten Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseño de Grado Medio (Asistencia al Producto Gráfico Impreso y Vaciado y Moldeado Artísticos) y Superior (Proyectos y Dirección de Obras de Decoración, Artes Aplicadas a la Escultura, Fotografía, Ilustración y Mobiliario), que proporcionan a los alumnos una formación artística de calidad, claramente orientada a la realización profesional del alumnado. Además se puede cursar el Bachillerato de Artes. Mención especial merecen las Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño Gráfico que se imparten, con carácter experimental, desde el año académico 2012/2013.

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Bachillerato de artes

BACHILLERATO DE ARTES El Bachillerato de Artes, cumple satisfactoriamente con las funciones de formación integral del alumnado y preparación para la incorporación a estudios superiores universitarios y no universitarios. El desarrollo del alumnado en un ambiente donde la preparación para las Artes Plásticas y el Diseño es nuestro principal objetivo, el alumno preocupado por estas facultades expresivas y comunicativas del ser humano encuentra aquí un lugar adecuado; atención individualizada del profesorado en las asignaturas específicas de Arte, ambiente cordial, cercano y motivador entre el profesorado y el alumnado, respeto a la individualidad, a sus tendencias e intereses...

PLAN DE ESTUDIOS PRIMER CURSO MATERIAS COMUNES LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA FILOSOFÍA PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS O FRANCÉS) EDUCACIÓN FÍSICA CULTURA CIENTÍFICA RELIGIÓN O EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS O FRANCÉS) MATERIAS PROPIAS FUNDAMENTOS DEL ARTE I MATERIAS A ELEGIR (2) CULTURA AUDIOVISUAL I HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO LITERATURA UNIVERSAL MATERIAS A ELEGIR (2) DIBUJO ARTÍSTICO I DIBUJO TÉCNICO I VOLUMEN

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> OFERTA EDUCATIVA

Ciclo de grado medio

ASISTENCIA AL PRODUCTO GRÁFICO IMPRESO El técnico en Asistencia al Producto Gráfico Impreso debe ser un profesional capaz de colaborar en las distintas fases del proceso de producción gráfica, llevar a cabo las indicaciones técnicas y tipológicas para llevar a cabo la correcta impresión de productos gráficos. Dado que esta actividad está totalmente relacionada con los equipos informáticos y los programas específicos de producción gráfica, trabajará con destreza la maquetación y edición, así como el tratamiento de texto, dibujos e imágenes. Se encargará además de elaborar bocetos, maquetas y preparar los originales para su impresión final. En el ámbito profesional, el alumnado desarrollará su actividad como trabajador por cuenta ajena en imprentas, agencias o departamentos de diseño gráfico, editoriales y todas aquellas instituciones o empresas que requieren productos impresos de comunicación gráfica.

PLAN DE ESTUDIOS PRIMER CURSO ASIGNATURAS FUNDAMENTOS DEL DISEÑO GRÁFICO TIPOGRAFÍA AUTOEDICIÓN MEDIOS INFORMÁTICOS HISTORIA DEL DISEÑO GRÁFICO

SEGUNDO CURSO ASIGNATURAS AUTOEDICIÓN PRODUCCIÓN E IMPRESIÓN FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA OBRA FINAL

1600

horas

Técnico en Asistencia al Producto Gráfico Impreso.

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Ciclo de grado medio

VACIADO Y MOLDEADO ARTÍSTICOS El oficio artístico de vaciador, de gran tradición, ha ampliado en nuestro tiempo su dimensión laboral gracias a la incorporación de los nuevos materiales, procedimientos y tecnologías que el mercado pone continuamente a su disposición. Desde la tradicional escayola a los plásticos, siliconas y materiales sintéticos flexibles y susceptibles de solidificar, las posibilidades laborales para un técnico vaciador, que reciba a la vez una adecuada formación complementaria plástica y cultural, son hoy excepcionalmente atractivas. Además del campo laboral clásico, la nueva gama de soluciones técnicas para la realización de moldes y originales de la forma, permite una fácil inserción en empresas modernas de escenografía, montajes de espectáculos, ferias y exposiciones de gran demanda en la sociedad de nuestros días.

1000

horas

PLAN DE ESTUDIOS PRIMER CURSO ASIGNATURAS HISTORIA DE LA ESCULTURA Y DEL ARTE DIBUJO ARTÍSTICO DIBUJO TÉCNICO VOLUMEN TALLER DE VACIADO Y MOLDEADO

SEGUNDO CURSO ASIGNATURAS ANÁLISIS DE OBJETOS Y EXPERIENCIAS CON LA FORMA TALLER DE VACIADO Y MOLDEADO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL OBRA FINAL FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

Técnico en Vaciado y Moldeado Artístico.

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Ciclo de grado superior

PROYECTOS Y DIRECCIÓN DE OBRAS DE DECORACIÓN

La demanda de profesionales para actividades específicas es cada vez mayor en el mundo actual. Ello apremia a estructurar un ciclo formativo de nivel superior que cualifique especialistas que puedan trabajar en colaboración o asalariados, ya sea desarrollando proyectos elaborados por niveles superiores o ejecutando trabajos propios de este nivel. Para ello el titulado habrá de poseer unos conocimientos que le capaciten para la actuación profesional reglada con unas atribuciones especificas en el ámbito de la proyección, gestión y dirección de obras. Estos conocimientos comprenderán una formación cultural básica, una capacidad de expresión artística que le permita dar cauce a su imaginación y creatividad y unos conocimientos de tecnología que sean soporte de la posterior ejecución de proyectos.

1950

horas

PLAN DE ESTUDIOS PRIMER CURSO ASIGNATURAS HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y DE SU ENTORNO DIBUJO ARTÍSTICO DIBUJO TÉCNICO EXPRESIÓN VOLUMÉTRICA TECNOLOGÍA Y SISTEMAS CONSTRUCTIVOS PROYECTOS

SEGUNDO CURSO ASIGNATURAS HISTORIA DEL INTERIORISMO MEDICIONES, PRESUPUESTOS Y PLANIFICACIÓN DE OBRAS TECNOLOGÍA Y SISTEMAS CONSTRUCTIVOS PROYECTOS Y DIRECCIÓN DE OBRAS PROYECTO FINAL FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Proyectos y Dirección de Obras de Decoración.

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Ciclo de grado superior

ARTES APLICADAS DE LA ESCULTURA El campo de la demanda laboral, privada y pública, para el ciclo formativo de grado superior de Artes Aplicadas de la Escultura, abarca una gran riqueza de posibilidades artísticas y profesionales definidas por la variedad de sus talleres, técnicas, procedimientos y materiales para la creación de objetos tridimensionales con una función practica, creativa y cultural. Son áreas de actividad, entre otras: Ornamentación, renovación, mantenimiento y rehabilitación del medio arquitectónico.

PLAN DE ESTUDIOS PRIMER CURSO

SEGUNDO CURSO

ASIGNATURAS HISTORIA DE LAS ARTES APLICADAS DE LA ESCULTURA DIBUJO ARTÍSTICO GEOMETRÍA DESCRIPTIVA VOLUMEN Y PROYECTOS TALLER DE TALLA ARTÍSTICA EN PIEDRA

ASIGNATURAS TALLER DE TALLA ARTÍSTICA EN MADERA TALLER DE VACIADO Y MOLDEADO ARTÍSTICOS TALLER DE FORJA ARTÍSTICA PROYECTOS DE ARTES APLICADAS DE LA ESCULTURA FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROYECTO FINAL FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

1875

horas

Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Artes Aplicadas de la Escultura.

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Ciclo de grado superior

MOBILIARIO El mobiliario ha sido siempre diseñado por artistas artesanos y arquitectos, creando un sector muy definido dentro de las artes industriales. Hoy en la competitividad comercial, existe la necesidad de crear profesionales con una formación amplia en el diseño mobiliario, dotándolo de una preparación técnica, artística y cultural, así como determinados conocimientos en la gestión y organización empresarial. Un profesional que, además de tener ideas y ofrecerlas como proyectos, pueda realizar sus propios prototipos y organizar la producción.

PLAN DE ESTUDIOS PRIMER CURSO ASIGNATURAS HISTORIA DEL MUEBLE DIBUJO ARTÍSTICO Y COMUNICACIÓN GRÁFICA GEOMETRÍA DESCRIPTIVA VOLUMEN TALLER MOBILIARIO

SEGUNDO CURSO ASIGNATURAS ERGONOMÍA Y ANTROPOMETRÍA TALLER DE APLICACIONES MOBILIARIAS PROYECTOS Y METODOLOGÍA: MOBILIARIO FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROYECTO FINAL FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

1900

horas

Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Mobiliario.

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Ciclo de grado superior

ILUSTRACIÓN Este ciclo formativo pretende formar profesionales de la ilustración que conozcan y sepan utilizar las diferentes técnicas y estilos utilizados en este campo profesional, a fin de cubrir la demanda que existe en las distintas áreas: agencias de publicidad, editoriales, estudios de diseño, prensa, televisión, etc. Como autónomo especializado en alguna técnica y estilo, como dibujante capaz de interpretar una historia o concepto dándole la representación gráfica más adecuada, o como especialista que da forma final a un boceto, suministrado por otra persona con una técnica o estilo gráfico concreto. Se cubren, de esta forma, las demandas de la sociedad en este campo, contribuyendo a elevar el nivel de calidad de este tipo de productos al dotarlos de esta calidad artística.

2000

horas

PLAN DE ESTUDIOS PRIMER CURSO ASIGNATURAS FUNDAMENTOS DE LA REPRESENTACIÓN Y LA EXPRESIÓN VISUAL DIBUJO APLICADO A LA ILUSTRACIÓN TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICA PROYECTOS DE ILUSTRACIÓN REPRESENTACIÓN ESPACIAL APLICADA TEORÍA DE LA IMAGEN MEDIOS INFORMÁTICOS HISTORIA DE LA ILUSTRACIÓN

SEGUNDO CURSO ASIGNATURAS DIBUJO APLICADO A LA ILUSTRACIÓN PROYECTOS DE ILUSTRACIÓN FOTOGRAFÍA PRODUCCIÓN GRÁFICA INDUSTRIAL TÉCNICAS GRÁFICAS TRADICIONALES MEDIOS INFORMÁTICOS FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROYECTO INTEGRADO FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Ilustración.

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Ciclo de grado superior

FOTOGRAFÍA PLAN DE ESTUDIOS PRIMER CURSO ASIGNATURAS FUNDAMENTOS DE LA REPRESENTACIÓN Y LA EXPRESIÓN VISUAL TEORÍA DE LA IMAGEN TEORÍA FOTOGRÁFICA PROYECTOS DE FOTOGRAFÍA TÉCNICA FOTOGRÁFICA MEDIOS INFORMÁTICOS HISTORIA DE LA FOTOGRAFÍA LENGUAJE Y TECNOLOGÍA AUDIOVISUAL

Este ciclo formativo pretende formar profesionales de la fotografía, capaces de elaborar obras a partir de un encargo profesional o de un proyecto propio. Insistiendo en una preparación artísticoteórica y cultural que posibilite la ordenada canalización de esos conocimientos teóricos-reflexivos hacia resultados más aceptables, el alumnado trabajará con las diferentes técnicas y formatos en sus aspectos teóricos y prácticos, y además con los elementos persuasivos, informativos e identificativos de la imagen. Su trabajo se orienta, con carácter genérico, hacia la actividad fotográfica relacionada con la publicidad, el diseño, la moda, el reportaje social, la industria, la ciencia, el mundo editorial, el fotoperiodismo y el arte. Desarrolla su actividad profesional como autónomo o como trabajador por cuenta ajena.

2000

horas

SEGUNDO CURSO ASIGNATURAS TEORÍA FOTOGRÁFICA PROYECTOS DE FOTOGRAFÍA TÉCNICA FOTOGRÁFICA LENGUAJE Y TECNOLOGÍA VISUAL FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PROYECTO INTEGRADO FASE DE FORMACIÓN PRÁCTICA

Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Fotografía.

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> OFERTA EDUCATIVA

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES DE DISEÑO GRÁFICO Las enseñanzas artísticas superiores de Diseño tienen como objetivo la formación cualificada de profesionales en el ámbito del diseño, capaces de comprender, definir y optimizar los productos y servicios del diseño en sus diferentes ámbitos, dominar los conocimientos científicos, humanísticos, tecnológicos y artísticos y los métodos y procedimientos asociados a ellos, así como generar valores de significación artística, cultural, social y medioambiental, en respuesta a los cambios sociales y tecnológicos que se produzcan. El perfil del titulado corresponde al de un profesional cualificado capaz de concebir, fundamentar y documentar un proceso creativo a través del dominio de los principios teóricos y prácticos del diseño y de la metodología proyectual, capaz de integrar las técnicas y las tecnologías en la correcta materialización de mensajes visuales.

LOS CRÉDITOS EUROPEOS

Las enseñanzas artísticas superiores de Diseño tienen una formación básica y una formación especializada. El plan de estudios comprende cuatro cursos académicos de 60 créditos ECTS cada uno, con un total de 240 créditos ECTS (1 crédito equivale a 25 horas, presenciales y no presenciales).

240

créditos

Título Superior en Diseño Gráfico. Título equivalente al Título Universitario de Grado.

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PLAN DE ESTUDIOS PRIMER CURSO ASIGNATURAS LENGUAJE VISUAL CREATIVIDAD Y METODOLOGÍA DEL PROYECTO DIBUJO A MANO ALZADA, CROQUIS Y BOCETOS* TÉCNICAS DE EXPRESIÓN EN DISEÑO* SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN REPRESENTACIÓN VECTORIAL FOTOGRAFÍA DIGITAL Y MEDIOS AUDIOVISUALES HISTORIA DEL ARTE Y LA ESTÉTICA* HISTORIA DEL DISEÑO. SIGLOS XIX, XX Y ACTUAL* TIPOGRAFÍA I: COMPOSICIÓN* TIPOGRAFÍA II: DE LA CALIGRAFÍA AL GRAFFITI*

SEGUNDO CURSO ASIGNATURAS ANTROPOMETRÍA Y ERGONOMÍA* CONSTRUCCIÓN TRIDIMENSIONAL FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS APLICADOS AL DISEÑO ECODISEÑO Y SOSTENIBILIDAD* INGLÉS TÉCNICO TIPOGRAFÍA III: DISEÑO Y GESTIÓN DE TIPOGRAFÍA MATERIALES, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN GRÁFICA HISTORIA DEL DISEÑO GRÁFICO* DISEÑO GRÁFICO ESPAÑOL: ANDALUCÍA* DISEÑO EDITORIAL Y MAQUETACIÓN* DISEÑO DE IDENTIDAD VISUAL*

TERCER CURSO ASIGNATURAS DISEÑO Y DESARROLLO WEB TEORÍA Y CULTURA DEL DISEÑO GESTIÓN DEL DISEÑO FOTOGRAFÍA APLICADA AL DISEÑO* MEDIOS AUDIOVISUALES* ILUSTRACIÓN APLICADA AL DISEÑO DISEÑO APLICADO AL ENVASE* DISEÑO GRÁFICO EN MOVIMIENTO CAMPAÑA PUBLICITARIA* OPTATIVAS: ARTE GRÁFICO DIGITAL GEOMETRÍA CREATIVA APLICADA AL DISEÑO GESTIÓN TECNOLÓGICA EN DISEÑO GRÁFICO PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN DISEÑO

CUARTO CURSO ASIGNATURAS PRIMER SEMESTRE INTRODUCCIÓN A LA ANIMACIÓN DISEÑO DE LA INFORMACIÓN DISEÑO INTERACTIVO GRÁFICA DEL ESPACIO PRESENTACIÓN Y RETÓRICA DEL PROYECTO DISEÑO GRÁFICO, INNOVACIÓN Y EMPRESA OPTATIVAS: DIBUJO APLICADO A SOPORTES ALTERNATIVOS Y NUEVOS MEDIA GESTIÓN TECNOLÓGICA EN DISEÑO GRÁFICO II PROYECTOS EDITORIALES AVANZADOS Y NUEVOS SOPORTES TIPOGRAFÍA TRADICIONAL ASIGNATURAS SEGUNDO SEMESTRE TRABAJO FIN DE ESTUDIOS PRÁCTICAS EN EMPRESAS *Semestrales

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EN TORNO A LO SOCIAL LA DIMENSIÓN SOCIAL DEL ARTE

Ilustración: Eirín Canal

Historia del Arte | José Antonio Romera

22 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ


L

as formas del saber contemporáneo se agrupan en tres categorías: ciencia, pensamiento y arte. Los dos rasgos específicos de la experiencia estética son de una parte la libertad y, derivada de ella, la multiplicidad de respuestas posibles ante una misma cuestión, de otra la vigencia de las obras más allá del horizonte cultural en el que han sido creadas. En nuestro campo, ante un mismo problema no hay una sola respuesta correcta. Por esa razón, el arte en cuanto ámbito de conocimiento está en disposición de ser el gran maestro del mundo. Las decisiones más importantes en política, en sociedad e incluso en la vida privada tienen, como el arte, una respuesta abierta. La filosofía ha desarrollado los sistemas de comprobación que la ciencia sigue hasta configurar el tipo de veracidad por antonomasia. Conforme los paradigmas científicos se han ido superando las obras de arte han mantenido incólume su poder de seducción, ya que, en la medida en que nunca las aprehendemos del todo, guardan la capacidad de mutar conforme avanza el horizonte cultural. En la medicina actual tal vez no se sostengan muchos de los conceptos impartidos por el doctor Nicolaes Tulp en la celebérrima Lección de anatomía pintada

por Rembrandt en 1632. Sin embargo, lo que el pintor holandés contaba sobre la condición humana sigue plenamente vigente. A la entrada del Consejo General de Naciones Unidas se encuentra un tapiz que reproduce el Guernica de Picasso. Es allí desde donde se emiten las comunicaciones televisadas. Desde la invasión de Irak en 2003 decidieron que, en caso de guerra, cubrirían las desgarradoras imágenes picassianas con una aséptica lona azul. A pesar de tener casi un siglo de antigüedad y de referir otros muertos y otros verdugos, en el fondo no han perdido un ápice de su efecto revelador sobre el horror del mundo invocado en el furor de la guerra. Cuando hablamos de arte no disponemos de un mínimo consenso sobre su naturaleza. A ese respecto debemos conformarnos con un puñado de convenciones, aunque estamos generalmente de acuerdo en lo referente a su finalidad. Podemos plantear el asunto como una ecuación en la que indagamos sobre la incógnita a través de los datos disponibles: sabemos que se trata de un tipo de comunicación destinada a una forma específica de conocimiento basada en la experiencia estética. Una escultura, una pintura o cualquier otro objeto, acción o gesto son obras de arte cuando expresan, JAÉN 2015 | 23


ejemplifican o representan algo sobre lo que Los lúcidos fotomontajes en los que John aportan un sentido que enriquece la vida Heartfield catalizó su fina, compleja y conen general. Decía Heidegger: “siempre que tundente oposición al nazismo representan el arte acontece, es decir, cuando hay un code manera paradigmática el mensaje utópico mienzo, se produce en la historia un empuje de la modernidad: el arte debe ayudar a la y ésta comienza o recomienza”. civilización en su avance hacia unas mayores En tanto que experiencia de conocimiencotas de igualdad y libertad, e incluso debe to basada en la comunicación toda obra de reconciliar esos dos términos abiertamente arte es necesariamente social, puesto que contradictorios. sólo en sociedad puede ser activada como La sociedad posmoderna es como un saco tal. En ese sentido el diseño, aunque se de canicas en el que el proyecto unitario mueve en el mismo plano, es, al menos en defendido por la vanguardia hubiese caído apariencia, intelectualmente menos ambicontra el suelo. Es imposible encontrar cioso, puesto que debe solucionar problemas un propósito común, porque cada canica materiales concretos. Su complejo reto es (mujeres, minorías étnicas, económicas o dar respuesta eficaz a las necesidades y tareas sexuales, colectivos inmigrantes, etcétera) es humanas tales como sentarse, vestirse, haun pequeño planeta que gira con su propia bitar o comunicarse órbita. Por eso en incorporando un manuestros días es más tiz simbólico, es decir, «Cualquier experiencia estética fácil hablar de distohaciendo saber a los pía preventiva, de un orientada de manera prioritaria a demás quiénes somos miedo compartido la evolución social variedad, ironía, y cuál es nuestra (ecología frente al posición en el mundo desastre ambiental, sorpresa y densidad poética» a través del vestido, paz frente a la guerra, los espacios interiotolerancia frente disres, los objetos y la comunicación visual. Por criminación de las minorías, etcétera), que ello, a efectos prácticos, su labor civilizatoria de utopía, un proyecto, una ilusión globales. puede ser incluso mayor. En el metro de El arte y el diseño desde una conciencia París Hector Guimard consiguió poner al cívica lo tienen todo por decir en la rica poalcance de toda la sociedad la sofisticada y licromía propia de la sociedad postcolonial, sensorial estética Art Nouveau que, hasta puesto que son una herramienta privilegiada ese momento, 1899, había sido privativa de para la inclusividad social, pero deberán la élite. Avanzar en igualdad por el camino huir tanto del paternalismo como de un de la sensualidad es una vía habitualmente cierto maniqueísmo trivial, pseudo-moradesechada por la vanguardia ortodoxa. lizante y recurrente por muy bienintencioEl Lissitzky entendió, como muchos de nado que éste resulte. Cualquier experiencia sus compañeros de viaje, no que se debiera estética orientada de manera prioritaria a la renunciar a la densidad simbólica del arte, evolución social necesita variedad, ironía, sino que ésta debía ser aplicada al diseño sorpresa y densidad poética, liberándose de para intensificar su eficacia en cuanto hela estricta moralidad puritana con la que rramienta de cambio destinada a dinamizar cierto espíritu de izquierda malinterpretó el el futuro. Ante estas premisas recordamos hálito de la vanguardia, al objeto de redimir imágenes de campesinas desdentadas y el mundo. niños-obreros famélicos. Pero Lissitzky no Decía la anarquista norteamericana era un sociólogo predecible ni un periodista Emma Goldman que no estaba interesada ocasional, sino un artista-diseñador, profunen participar en una revolución en la que damente comprometido con la realidad de no pudiera bailar. En esa frase podemos su tiempo y las posibilidades del porvenir. entender el principio fundamental del femi24 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ


LA DIMENSIÓN SOCIAL DEL ARTE

por parte del alumnado de las herramientas y los códigos específicos de los lenguajes artísticos actuales. La lucha contra las complejas formas de exclusión, explotación y dominio a escala global y local requiere profundas reflexiones multicausales que exceden los restrictivos márgenes de la corrección política. El desarrollo de dichos análisis desde el ámbito artístico exige a su vez la más seria dedicación poética-simbólica y la audacia que sólo procura un conocimiento fluido del medio expresivo, de su lenguaje y su materia. Sólo así arte y diseño son palancas para el cambio social en equidad con el pensamiento y la ciencia, sin renunciar a su privilegiado horizonte de libertad, flexibilidad y belleza.

Ilustración: Eirín Canal

nismo, que desde los años sesenta serviría de base al resto de experiencias disidentes. No se trataba de flexibilizar las fronteras para que otras personas accedan al relato, sino de cambiar el relato mismo así como las normas del juego para que nadie sea excluido. Ello implicaba que las antiguas categorías despectivas (mujer, gay, no blanco, pobre, etcétera) debían evolucionar para convertir en legítima alternativa lo que antes había sido considerado como una patología. Las proclamas feministas de Barbara Kruger, las visiones de la negritud en la cultura americana que ofrece la excelente pintura de Kerry James Marshall, el orgullo queer que transmiten los impecables retratos transgenéricos de Catherine Opie, el cartel en apoyo de Amnistía internacional que diseñó Shigeo Fukuda en 1975, los escrúpulos ecológicos que animan el mejor diseño de mobiliario, las esculturas y vaciados de George Segal, el interiorismo y diseño ambiental concebidos con una fuerte conciencia social ejemplifican de manera irrefutable este envite para hacer del mundo un lugar mejor a través del arte y el diseño. En cualquier caso, deberíamos evitar las posiciones reduccionistas. Cuando analizamos la obra de Isidro Ferrer no podemos decir que haya un mayor compromiso con el mundo en los carteles que diseñó contra la guerra de Irak que en los trabajos de divulgación cultural en su sentido más amplio. En nuestros días, la verdadera democracia no pasa por una trivialización del arte y la cultura sino por una universalización en el acceso a la excelencia. En las escuelas de artes plásticas y diseño las enseñanzas teóricas de corte humanístico alternan con la formación artística concreta, por ello deben ser centros en los que se eduquen artistas y profesionales del diseño como ciudadanos y ciudadanas responsables. Es nuestra obligación en tanto que comunidad con cosas que decir, y con los instrumentos adecuados para hacerlo, contribuir al avance social desde el arte y el diseño asegurando un dominio eficiente

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> EN TORNO A LO SOCIAL

LA TRAVESÍA Alumna de 2º Fotografía Artística | Rocío Colmenero

Nuestra alumna acompañada de la mano de Carlos, el protagonista de esta historia, nos muestra un proyecto, donde se recapitula su día a día y como conviven tanto él como su familia con sus enfermedades, parálisis cerebral y ceguera.

26 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ


“Vigílame”

“Despiértame a besos”

“Ayúdame a levantarme”

“Despiértame”

“Ayúdame a prepararme” JAÉN 2015 | 27


> EN TORNO A LO SOCIAL

“Aséame”

“Aséame”

“Segundo plato”

”Postre”

“Aseándome”

“Medicándome” 28 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

“Siesta”


La travesía

“No me rindo”

No te rindas, aún estás a tiempo de alcanzar y comenzar de nuevo, aceptar tus sombras, enterrar tus miedos, liberar el lastre, retomar el vuelo. No te rindas que la vida es eso, continuar el viaje, perseguir tus sueños, destrabar el tiempo, correr los escombros, y destapar el cielo. No te rindas, por favor no cedas, aunque el frío queme, aunque el miedo muerda, aunque el sol se esconda, y se calle el viento, aún hay fuego en tu alma aún hay vida en tus sueños.

Abrir las puertas, quitar los cerrojos, abandonar las murallas que te protegieron, vivir la vida y aceptar el reto. Recuperar la risa, ensayar un canto, bajar la guardia y extender las manos. Desplegar las alas e intentar de nuevo, celebrar la vida y retomar los cielos. Porque cada día es un comienzo nuevo, porque esta es la hora y el mejor momento. Porque no estás solo, porque yo te quiero. Mario Benedetti “No te rindas”

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Jorge Alcalde

Mª Isabel Gómez Vílchez

GRÁFICA DE DENUNCIA Diseño Gráfico | Silvia Partal Sergio Villar

En el módulo de Tipografía del Ciclo Medio de Asistente al Producto Gráfico Impreso, se le propuso al alumnado realizar una portada de revista con un mensaje social. Partiendo del denominado diseño social, se les pidió un diseño denuncia para la portada de una revista usando sólo la tipografía. El trabajo debía partir de la elección de un artículo de los Derechos Humanos, concretando un mensaje y forma de transmitirlo. La mayoría de alumnos realizaron trabajos centrado en el Derecho a la Cultura, a un Vivienda o la Libertad de Expresión. 30 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

Paloma Aguerri


> EN TORNO A LO SOCIAL

POSIBILIDADES DE TRANSFORMACIÓN A TRAVÉS DEL ARTE SOCIAL Dibujo | Carmen Montoro Cabrera

Un proyecto conjunto entre la Escuela de Arte José Nogué de Jaén, la Universidad de Jaén y la Universidad de Barcelona. El objetivo que unió a estos tres centros educativos era la idea de trabajar el Arte Social y sus posibilidades de acción desde la creación artística.

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> EN TORNO A LO SOCIAL

Ana Martínez Marializo

E

s necesario redimensionar el concepto de Arte, alejándolo del carácter estrictamente estético. A través de estas propuestas artísticas, hemos dotado de mensaje crítico a las obras y dado la posibilidad de comunicación y de transmisión de inquietudes ya que existen otras dimensiones, que desde las Artes, pueden y deben de tener cabida. El Arte como espectáculo se limita al desarrollo de destrezas, sin duda, algo fundamental para construir un discurso de calidad, pero la limitación del Arte a la dimensión puramente formal, está menguando sustancialmente a la propia práctica artística de sus esencias y potencialidades, la de transformar la visión que tenemos de nuestro entorno. Las Artes deben de ser la vía para el continuo cuestionamiento, aunque frecuentemente olvidemos este aspecto y nos preocupemos más de las vías de representación que las posibilidades de transformación. Nuestro alumnado de segundo de Bachillerato ha descrito, evidenciado y denunciado cuestiones de actualidad, haciendo 32 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

Mª José Serrano Mena

visible su actitud ante situaciones que nos preocupan actualmente. Entre los temas abordados, encontramos: la salud pública, el ébola, la violencia de género, las desigualdades sociales, los desequilibrios de la riqueza del planeta, la ecología, la anorexia, el consumismo, la manipulación desde la publicidad, la libertad de expresión, el maltrato animal, el respeto a la orientación sexual, y una sucesión de temáticas relativas a los valores y a sus posibilidades educativas y formativas desde el Arte. Entre las técnicas presentadas en la muestra encontramos instalaciones artísticas, fotografía y collages. La exposición ha seguido un itinerario, que comenzó en el mes de noviembre exponiéndose paralelamente en dos sedes: el Archivo Histórico Provincial de Jaén y la Universidad de Jaén; posteriormente, fue expuesta en la Escuela de Arte José Nogué y terminó su andadura en Huelva, contextualizado en el marco del V Congreso Internacional de Educación Artística, que este año versaba sobre Arte Social.


HOMENAJE A CHARLIE HEBDO Diseño Gráfico | Silvia Partal

En el ciclo de grado medio de Asistencia al Producto Gráfico Impreso el alumnado debe crear imágenes vectoriales. El segundo trimestre arrancaba con la fatídica noticia del ataque contra el semanario francés y en clase se les propuso realizar nuestro particular homenaje y mostrar nuestra repulsa a todos los actos violentos. Partiendo de la premisa de dibujar solo trazados empleando herramientas de dibujo como la pluma, el alumnado comenzó a realizar imágenes vectoriales sin olvidarse de lo que pasa en el mundo.

Arriba: Palomo Aguerri Izquierda: Isabel Gómez Vilchez Derecha: Jorge Alcalde

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> EN TORNO A LO SOCIAL Cristina Peláez Gabriel Martínez

Mercedes Romero

José Marcos

Fidel Sánchez

Ascensión Malagón

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ASOCIACIONES FORZADAS Dibujo Artístico y Color | Esther Gámez

La creatividad ha sido tratada como una extraña por la sociedad, durante mucho tiempo ha sido atribuida únicamente al mundo del arte, limitada a un pequeño grupo de personas con ese don.

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n la actualidad la importancia de la creatividad ha sido redescubierta por distinto sectores, abarcando el amplio campo del diseño y de la empresa en general, sin olvidar que en el día a día de cualquier oficio o trabajo puede aplicar pensamientos y actitudes creativas, digamos más podemos aplicarla en cualquier aspecto de nuestra vida cotidiana. En la asignatura que nos ocupa, se pretende dar al alumnado unas herramientas prácticas para conseguir a través de diferentes métodos creativos ideas nuevas e innovadoras, en este caso aplicadas al mundo del diseño gráfico, aunque se podrían aplicar a cualquier campo o especialidad como he mencionado con anterioridad. La temática tratada ha sido un tema de plena actualidad “crítica social” así pues se han tratado distintos temas como medio ambiente, libertad, igualdad… entre otros. El método utilizado es conocido como “asociaciones forzadas”. Las asociaciones forzadas relacionan el problema con características de conceptos o elementos elegidos aleatoriamente para encontrar entre ellos semejanzas y diferencias y así encontrar nuevas ideas que permitan entre ellos desarrollar soluciones originales. Se comienza realizando dos listas con conceptos, objetos etc. distintos, posteriormente se unen y se emparejan de forma arbitraria estos conceptos, produciendo estos emparejamientos soluciones intrigantes y originales.

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> EN TORNO A LO SOCIAL

FRÁGIL ILUSIÓN Alumno de 2º Fotografía Artística | Adrián Moya Rodríguez

No existe nada que pueda derribar la ilusión de un niño. Ni siquiera una discapacidad puede impedir que un niño sonría de esa forma tan dulce y alegre.

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uan Francisco es un niño de 5 años de edad, padece síndrome de Down. A pesar de la fragilidad que pueda aparentar por la discapacidad está lleno de vida. Al igual que cualquier otro niño, tiene ganas de vivir, de jugar, de soñar, de hacer amigos o incluso de creer e ilusionarse con la existencia de los Reyes Magos o el Ratoncito Pérez. El grado de su discapacidad es suave, lo que le permite expresarse con algo de claridad. No obstante, le cuesta un poco llevar una vida completamente normal, pero esto no le impide disfrutar de su niñez, ya que tiene el apoyo de toda su familia y amigos,

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que luchan día a día por su felicidad. Juan Francisco es un niño con el que gusta tratar, siendo tan pequeño te saluda como un adolescente, es muy agradecido y a cualquier cosa que le digas te responde con una sonrisa, siente devoción por todo el mundo y sus abrazos te llegan a tocar el alma. A veces te planteas que pasará por esa cabecita porque conociendo su discapacidad te resulta difícil verlo tan feliz, lo cual te enorgullece como persona sabiendo que pueda aparentar fragilidad pero no es así, es pura ilusión. Es Frágil Ilusión.


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> EN TORNO A LO SOCIAL

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FRÁGIL ILUSIÓN

Al igual que cualquier otro niño, tiene ganas de vivir, de jugar, de soñar, de hacer amigos o incluso de creer e ilusionarse con la existencia de los Reyes Magos o el Ratoncito Pérez.

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> EN TORNO A LO SOCIAL

MONUMENTO HOMENAJE Volumen | Manuela Parras Peragón

Los alumnos de segundo del Ciclo de Grado Superior de Artes Aplicadas a la Escultura, realizaron cada uno un proyecto individual, en la asignatura de Proyectos, impartida por la profesora Manuela Parras Peragón, de los que se eligieron dos finalistas, Angélica Betancourth Castillo y Carolina Gómez Gómez y un ganador, Rafael Cámara de la Cruz.

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n las prácticas de empresa y la obra final, dirigidos por el profesor de vaciado y moldeado Eduardo Sánchez Cano y con la colaboración de los alumnos del ciclo de grado medio de vaciado, dirigidos por la profesora de vaciado y moldeado, Mª Angustias Berbel Garrido, realizaron la ampliación a tamaño real, como proyecto colectivo, que se ha colocado en los jardines de la escuela de arte José Nogué de Jaén. El premio que otorga la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Andalucía, ha recaído en esta obra final,

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siendo un proyecto colectivo realizado por los alumnos del ciclo formativo de grado superior de artes aplicadas a la escultura de la Escuela de Arte José Nogué de Jaén, que consistía en la ampliación y realización en materiales no definitivos de la maqueta del proyecto ganador del “Concurso de ideas” que se convocó para hacer un “monumento homenaje a las victimas de violencia de género” en colaboración con la delegación del gobierno y otras en tidades que luchan por la igualdad de género en Jaén.


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> EN TORNO A LO SOCIAL

PUBLICIDAD SOCIAL Diseño Gráfico | Vanesa Aguilera

Cuando una campaña publicitaria no se plantea objetivos comerciales es denominada “publicidad social”. Aun pareciendo contradictorio, la publicidad puede tener como finalidad servir al cambio o desarrollo social. Con esta finalidad el grupo de 3º de Estudios Artísticos Superiores desarrolló en clase varias propuestas para la ciudad de Jaén.

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FRÁGIL ILUSIÓN

“Completa Jaén” de Javier Jiménez Lara y Estefanía Gómez Villar

E “Vamos a montar un cirio” Zaki Al Khatib Díez, Rosa Quesada Pareja y Antonia García Rayo. “Fiesta de la escombrera” de Fernando Pulido Hermoso, Valerio Pradas Amate y Jaime Venzalá Cano. “Volando voy” de Braulio Carrillo Negrillo, Pilar Díaz Camacho e Inmaculada Jiménez Lara. “Musica a la carta” de Pedro Marchal Carmona, Rocío Moreno López y Eirín Canal Sánchez.

s habitual hacer un mal uso de los términos publicitarios. A veces empleamos la palabra propaganda para referirnos a un anuncio con fines comerciales, sin embargo ésta apunta a modificar una visión del mundo en beneficio de unos cuantos. En el caso de la publicidad social, suele confundirse con campañas en redes sociales, pero las acciones de esta tipología se derivan de causas sin ánimo de lucro que buscan producir un efecto positivo en el conjunto de la sociedad, reflejando un cambio de actitud para un mayor desarrollo y bienestar de los ciudadanos. Junto a la profesora Esther Gámez se propuso una actividad interdisciplinar entre las asignaturas “campaña publicitaria” e “ilustración aplicada al diseño”. El encargo consistía en crear una acción comunicativa en torno a un tema vinculado con Jaén. Por grupos, pensaron en un cliente ficticio, para generar y materializar ideas sobre asuntos que están a la orden del día en nuestra ciudad: una crítica irónica al mal estado de la A-92, las recientes sanciones a los bares por el volumen de la música, las obras no concluidas, los problemas derivados de los restos de cera en el asfalto por la Semana Santa, o una llamada de atención sobre la celebración de la fiesta de la primavera. JAÉN 2015 | 43


> EN TORNO A LO SOCIAL

DISEÑANDO CONCIENCIAS Diseño Gráfico | Viky Rodríguez

Los alumnos de primero de Estudios Superiores de Diseño Gráfico ganan el primer premio del xix Concurso de Carteles y Otros Soportes, Día Mundial de la Lucha Frente al Sida.

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ajo el lema “El vih no es una moda. No dejes que pase”, el pasado mes de diciembre se convocaba una nueva edición de este concurso por la Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales a través del Instituto Andaluz de la Mujer, el Instituto Andaluz de la Juventud y la Secretaría General de Salud Pública, Inclusión Social y Calidad de Vida, en colaboración con la Consejería de Educación, Cultura y Deporte y el Consejo de la Juventud de Andalucía. El cartel, realizado en la asignatura de Lenguaje Visual bajo la dirección de la profesora Viky Rodríguez y en coordinación con Ana María Arias, profesora de la asignatura Representación Vectorial, representa de forma sintética e icónica el paso del tiempo desde los años 80 (origen de la epidemia) hasta nuestros días en cuestión de modas, avances tecnológicos y comunicación. Los alumnos trabajaron de manera individual cada pictograma a partir de una lluvia de ideas inicial, en la que seleccionaron los objetos más representativos de cada época, para finalmente unirlos todos en una composición repleta de formas geométricas y simples, bajo un mismo código de cinco colores, en la que no falta detalle que recuerde con nostalgia y gracia aquellos años. Sin duda, un ejemplo del poder transformador y comunicador que ejerce el diseño gráfico en nuestra sociedad, afrontando temas tristemente actuales y dando visibilidad a problemas que creemos ya desaparecidos.

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FRÁGIL ILUSIÓN

Autores: Luis Cañada Francisco Carpio Mª Carmen Castillejo Roberto García Gabriel García López Gabriel García Vilches Juan Francisco López Mª Ascensión López Ascensión Malagón José Marcos Gabriel Martínez Ana Palomino Cristina Peláez María Peñas Mª Paz Rodríguez Mª Mercedes Romero Fidel Sánchez Samanta Serrano

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> EN TORNO A LO SOCIAL

ESPACIO EN IGUALDAD Coordinador en materia de Coeducación | Leonardo Rodríguez

“Máscara neutra”, un elemento que trasciende hasta encontrar nuestro yo histriónico, social y emocional, pasando por alto jerarquía y género.

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FRÁGIL ILUSIÓN

D

esde comienzo del presente curso, 2014/15 empezamos en nuestra escuela a desarrollar los cuestionarios y charlas informativas sobre educación emocional de Manuel Segura, dentro de las actividades coeducativas del presente curso 2014/15. Esta propuesta, que nos vino de la mano de Carmen Montoro, promete ser una fuente de inspiración innovadora ya que añade los recursos terapéuticos de las dinámicas de grupo para el desarrollo de las habilidades sociales y la liberación emocional y del uso de la “mascara neutra” como herramienta clave para la expresión corporal en la formación artística de los profesores y alumnos de nuestro centro. El pasado lunes 16 de marzo realizamos la segunda parte del “Taller de las Emociones” con los alumnos de 1º de Bachiller B, rehabilitando la Sala de Exposiciones Fausto Olivares, como un espacio polivalente con esterillas para la movilización corporal y respiratoria, que exigen dichas dinámicas de grupo. El resultado fue una experiencia lúdica y creativa que con el recurso desinhibidor de unas simples máscaras de papel los alumnos demostraron una participación entusiasta. Los resultados invitan a una tercera fase que realizaremos en el próximo trimestre, en la que estas actividades se materializarán en obras artísticas centradas en las problemáticas entorno a las emociones y sentimientos que más inquietan a este

grupo de alumnos en concreto. También colaboraron Ángela Kayser y Juan Ramón Torres con los alumnos de 2º del Ciclo superior de Fotografía Artística con los que realizamos la misma experiencia pero aplicando otros recursos como el uso de la “máscara neutra” que fue introducida en 1956 en la Escuela Internacional de Teatro de París para la formación de actores por Jacques Lecoq. Su objetivo era liberar al actor de sus prejuicios y obligarlo a expresarse con el cuerpo. Este se expresa por disociación de sus segmentos básicos: pies, cabeza, torso y cadera. Gracias a este método, los actores enriquecieron su expresión corporal y sus movimientos ampliaron su dimensión en el espacio escénico. En nuestra particular experiencia los resultados fueron inmediatos y sorprendentes provocando a todos sorpresas y verdadero entusiasmo. Y ya me toca despedirme con un abrazo cordial e invitándote a participar con vuestros alumnos en estas nuevas experiencias dinamizadoras ya que os garantizo que resultarían enormemente enriquecedoras para conocer los recursos de la expresión corporal de las emociones aplicadas a las artes, empezando por tu propio cuerpo. Recordarte también que así lograremos mejoras en las relaciones entre profesores y alumnos, así como a fomentar la participación y la convivencia del trabajo en equipo.

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LA ESCUELA


> LA ESCUELA

DE MI CUERPO FRÍO, NACERÁN LAS ROSAS DE TU INDIFERENCIA Moldes y Reproducciones | Eduardo Sánchez Cano

É

ste es el título de uno de los trabajos que hemos realizado en el taller de Forja artística en el curso 2014-15, con los cursos de 2º del ciclo superior de Artes Aplicadas a la Escultura y los alumnos de 2º de Bachiller artístico en el módulo de proyecto integrado. El trabajo consiste en realizar, cada alumno, una rosa en hierro forjado con su tallo y hojas para incorporarlas a una escultura de un torso femenino realizado, en el taller de vaciado, en piedra artificial natural por los alumnos de 2º del ciclo de grado medio de Vaciado y Moldeado artístico. El trabajo desde su inicio, ha ido evolucionando pasando de ser un simple ramo de rosas, de las que se hacían para la decoración de rejas y ventanas, a un jarrón, una maceta y llegar, al final a formar parte de una escultura a la cual le buscamos un título entre poético y de película de tórrido amor. Para hacer las rosas, realizamos unas plantillas para recortar los grupos de pétalos en chapa de 1,2 mm de hierro, usamos cizallas y taladros. Martillos y yunques para darles forma y texturas. Fuego y tenazas para modelar el hierro lo más natural posible,

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cada una es diferente a la otra pero todas son rosas. Una vez terminadas, se han unido sus tallos, con soldadura eléctrica, formando un rosal, que colocaremos dentro del torso femenino, saliendo éstas de su interior como si brotara de él, en posición horizontal y que hemos patinado con óxido de hierro. La escultura la colocaremos en el jardín de la escuela los últimos días del curso.


FRÁGIL ILUSIÓN

ÁRBOL DE LOS DESEOS Diseño Gráfico | Silvia Partal

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os días previos a las vacaciones de Navidad siempre son especiales, se respira un ambiente distinto. Desde el módulo de Tipografía, dentro del ciclo de grado medio Asistencia al Producto Gráfico Impreso, quisimos hacer nuestro particular árbol de Navidad. Un árbol de los deseos para auto felicitarnos las fiestas y desearnos un buen año, así como al resto de la escuela. Primero se pensaron los mensajes y deseos para imprimir, Posteriormente, en colaboración con el taller de tipografía, se compusieron las palabras y se imprimieron en una máquina sacapruebas. Finalmente se dispusieron formando este móvil tipográfico que ha colgado sobre nuestras cabezas durante todo este curso.

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> LA ESCUELA

ARQUITECTURA Y COLOR Dibujo Artístico y Color | Esther Gámez

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l dibujo y la arquitectura están unidos en distintos niveles, sirve para proyectar bocetos y primeras ideas de forma ágil y rápida. También encontramos dibujos más terminados como estos. Realizados con tintas planas y tempera, los alumnos y alumnas han elegido diferentes obras arquitectónicas como el Guggenheim de Bilbao o de New york, la famosa Opera de Sidney, La casa de la Cascada, entre otras. Con un estudio previo sobre la teoría del color se han realizado distintos análisis cromáticos contrastes, analogías, armonías... Limitados a usar tres tonos máximo, han estudia la arquitectura e iluminación de cada edifi cio, obteniendo resultados llamativos y reinventando la imagen de estos edificios tan conocidos por todos.

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FRÁGIL ILUSIÓN

Página izquierda: Alberto Moreno De arriba a abajo: Mª Dolores García Sandy Soto Mª Ángeles Ordoñez Inmaculada Palacios

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> LA ESCUELA

LIBRO ILUSTRADO Diseño Gráfico | Judith Dato

Actualmente el libro ilustrado se caracteriza por el uso de imágenes secuenciales que asociadas al texto transmiten un significado. En el libro álbum ilustraciones y palabras forman un todo indisoluble, dando la posibilidad al ilustrador de experimentar recursos comunicativos y gráficos de lo más diversos.

Belén Gorjón

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FRÁGIL ILUSIÓN

Laura García Ortiz

Se trata de uno de los sectores más activos en el panorama profesional contemporáneo y resulta muy atractivos para un ilustrador poder iniciar al niño en el mundo simbólico del arte, en el placer de contemplar, de imaginar y de sentir. Este curso, como en otros anteriores, nuestros alumnos de segundo de Ilustración han abordado el difícil reto de crear un álbum ilustrado. Tras seleccionar un texto sugerente, han realizado las ilustraciones y han diseñado del libro. Aquí tenéis una muestra de estos trabajos.

Rocío Altés JAÉN 2015 | 55


> LA ESCUELA

MORANDI DIGITAL Dibujo Técnico | Juan Antonio Espinosa

La obra del pintor italiano Giorgio Morandi ha servido como modelo para abordar algunos temas estudiados en las asignaturas de Sistemas de representación y Geometría descriptiva.

Mª José Tejero

G

ran parte de los contendidos de la asignatura de «Sistemas de representación» de primer curso de los Estudios Superiores de Diseño gráfico y de «Geometría descriptiva» de primer curso del ciclo de Escultura han sido llevados a cabo mediante el dibujo asistido por ordenador. Las razones por las que se ha optado por abordar el tradicional y, a veces, temido “dibujo técnico” de esta manera han sido: por un lado, la gran proliferación del soporte digital y el creciente uso del ordenador en el trabajo diario del diseñador y el artista; por otro, el hecho de que la mayoría del alumnado tenía un buen nivel inicial de geometría. Las ventajas que el dibujo mediante ordenador permite son innegables: facilidad 56 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

para su reproducción, posibilidad de representar a distintas escalas, mayor precisión, etc. Temporalmente, hemos abandonado escuadra, cartabón y compás no por considerar medios arcaicos que deban desecharse, sino para ser consciente de que la geometría debe estar presente del mismo modo que en el papel en la pantalla. Así, no hemos olvidado el escalímetro, lo seguimos usando para comprobar medidas y el uso del formato más apropiado. En ambos cursos se ha prestado especial interés a la escala y la composición del dibujo, una construcción que termina una vez se ha impreso en papel. Cada alumno debía elegir uno de los tantos bodegones que realizó el pintor


FRÁGIL ILUSIÓN

Samanta Serrano

Fidel Sánchez

boloñés Giorgio Morandi (1890-1964) con el fin de estudiar la geometría y la escala de los objetos que componen la obra. A partir de un único punto de vista -de una perspectiva- y de la construcción en tres dimensiones de la obra se ha realizado un levantamiento de ella. Por una parte, la representación 2D ha permitido repasar cuestiones relativas al sistema diédrico (planta, alzado, perfil). Por otra, la construcción 3D ha permitido estudiar distintas variantes del sistema axonométrico (perspectiva isométrica, dimétrica, trimétrica), además de indagar en texturas y herramientas para la construcción de una figura a partir de la extrusión o la revolución de una superficie. JAÉN 2015 | 57


> LA ESCUELA

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FRÁGIL ILUSIÓN

MOTION GRAPHIC Diseño Gráfico | Viky Rodríguez

Todo el poder de comunicación del diseño gráfico, unido al dinamismo de una pieza audiovisual, lo encontramos en los proyectos de la asignatura de Diseño Gráfico en Movimiento, de 3º de EAS.

M

otion graphic, o lo que es lo mismo, diseño gráfico en movimiento es una no ya tan nueva disciplina que cada vez está ganando más terreno en el mundo de la comunicación gráfica. Ejemplos de todo esto se remontan a los míticos títulos de crédito de Saul Bass, pasando por la animación de logotipos, cortinillas de televisión, spots publicitarios, hasta la comunicación de procesos o informaciones complejas explicadas en pequeñas piezas audiovisuales, infografías animadas, llenas de movimiento, color y música, que las hacen productos extremadamente atractivos ante los cuales nadie puede despegar su atención. Como más vale una imagen que mil palabras, hemos creado un canal en Vimeo con los proyectos de Motion Graphic realizados por los alumnos de 3º de Estudios Superiores de Diseño Gráfico, que, sin duda, no dejarán indiferente a nadie. Pasen y vean!

Entra en vimeo.com/channels/dgmeaj o captura el código QR con tu móvil.


> LA ESCUELA

GEOMETRÍA, ARTE Y DISEÑO Dibujo Técnico | Sara Moyano

El alumnado de 1º de Estudios Superiores de Diseño Gráfico han realizado unos diseños basados en las estructuras modulares de MC Escher y el estudio de trazado de tangencias de Alberto Durero.

E

l año pasado nadie quiso quedarse sin un ejemplar de esta revista. Además de la acertada selección de artículos e imágenes y de su cuidadosa maquetación, uno de los motivos que la hicieron tan atractiva fue su portada. El diseño de Javier Montoya, alumno del segundo curso de los Estudios Superiores de Diseño Gráfico, se basaba en una composición modular, con la que creaba un sencillo y elegante juego visual entre las dos y las tres dimensiones. Una perspectiva isométrica cuyo motivo se identificaba con las baldosas del casco histórico de la ciudad. Este diseño es tan sólo un ejemplo más que evidencia cómo a menudo diseñadores y artistas recurrimos a la geometría, ya sea como motivo estético, compositivo o bien como recurso estructural. Si fijamos atención a nuestro alrededor, podemos comprobar que el diseño geométrico forma parte de nuestra experiencia visual, y lo podemos encontrar en la mayoría de elementos de nuestra vida cotidiana y artística.

Jesús Corcoles 60 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ


FRÁGIL ILUSIÓN

César Cámara

Cristina Leal

Victoria Jaraices

El dibujo técnico es una asignatura troncal y común en la mayoría de enseñanzas artísticas, ya sea en bachillerato, ciclos formativos o estudios superiores. Desde el departamento de Dibujo Técnico, se ha creado el grupo de trabajo “Geometría aplicada a Enseñanzas Artísticas”, cuyo objetivo es actualizar el proceso de enseñanzaaprendizaje de esta materia, adaptándolo al contexto en el que se imparte. La idea de partida es que el alumnado aprenda de forma práctica a aplicar la geometría a proyectos de arte y diseño, tomando conciencia de su presencia generalizada en el lenguaje gráfico y su repercusión en la percepción del mismo. Ya que no nos encontramos en una facultad de arquitectura ni de ingeniería, sino en una Escuela de Artes Plásticas y Diseño, los profesores implicados tratamos de poner en común iniciativas para dejar a un lado esquemas convencionales y enseñar geometría de manera actual e interdisciplinar.

Mª del Mar Cobo

Isabel Juárez

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> LA ESCUELA

LA LOURDITAS Relato de Jesús Orruño Pérez de Aguado

A

Luisito le acompañaba muchas veces en la soledad de Vitoria la imagen de la Lourditas. No es que sus padres no le quisieran, sino que al crecer iba descubriendo el mundo de los adultos como algo gigantesco, hostil y absurdo. Tenía que levantarse muy pronto (aún era de noche en invierno), esforzarse para tomar un desayuno sin hambre, todavía medio dormido, e internarse en el frío de las calles para llegar puntual a un colegio regentado por curas que nunca sonreían, que propinaban bofetadas e imponían castigos. A él le gustaba colocarse unos pasos detrás de ella y, viendo su melena rubia balancearse al paso, repetía en su mente una y otra vez la secuencia de imágenes que acababa de presenciar. Primero la mirada: unos ojos claros de azul de lago que tenían algo triste y algo risueño, algo de amenaza y algo de imán. Luego los párpados cerrados en un lentísimo pestañear: no es que no quisiera mirarle, sino que se quedaba así para que él pudiera observarla durante una eternidad de dos segundos en la que podía captar la tez blanca, los pequeñísimos lunares, las chapetas sonrosadas y la pena de sus labios esplendorosos. Y por último sus cabellos bamboleándose. Al final de la calle Castilla ella giraba hacia la derecha y él hacia la izquierda, pero la 62 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

sucesión de imágenes le acompañaba hasta la puerta del colegio. Su boca era una sonrisa afligida a la altura de sus labios, sus cabellos estaban al alcance de sus dedos, pero él nunca se hubiera atrevido a acercarse, nunca hubiera pasado del lacónico “hola”, de no haber sido porque aquella tarde de sábado ella le asió la mano con la suya y le dijo “llévame”. Luisito notó cómo se le encendía la cara, se le empañaban las gafas, le sudaban las manos. Vio que tenía los ojos más tristes que nunca, una lágrima seca y los labios húmedos. Por eso no preguntó. Se olvidó de los dos paquetes de celtas de su padre y sin desasirse, caminaron por toda la calle de Castilla, y esta vez no se desviaron el uno hacia la izquierda y la otra hacia la derecha, sino que se adentraron en el Parque de la Florida. Allí siempre hacía frío. Aquella tarde de diciembre caían algunos pequeñísimos copos congelados que salpicaban de estrellas diminutas los cabellos de la Lourditas. A esas horas no había nadie en el parque. Sólo ellos, sentados en uno de los bancos de madera bajo los árboles descomunales, que no decían nada quizás porque les daba vergüenza mostrar sus ramas desnudas o porque ellos también tenían frío. En la esquina de la calle Florida se veía una locomotora de castañas. “¿Quieres castañas?”


FRÁGIL ILUSIÓN

La Lourditas metió su mano en el bolsillo del chaquetón azul de Luisito (en lo sucesivo siempre se compraría chaquetones azules, sólo chaquetones azules) y luego, cuando comieron las castañas, ella se las pelaba y se las daba a la boca mirándole desde su mar azul turquesa que ya no estaba triste. Luisito se había olvidado de los paquetes de celtas de su padre y ella dijo como justificándose: - Mi padre me ha pegao muy fuerte. El corazón de Luisito se hinchó. Él estaba allí para protegerla. No volvería a suceder que nadie la pegara. ¿Cómo se le podía hacer eso a la Lourditas, si estaba hecha para mirarla, para quererla, para sentirse a gusto incluso sólo con su recuerdo? Nevaba más fuerte, él cogió su mano ya sin timidez y la condujo hacia la calle Dato, donde vieron las carteleras de los cines. “¿Te gusta Tarzán?” Con el dinero de los celtas y algo más que había en su bolsillo (Luisito siempre tenía algo ahorrado) sacó dos entradas en el VESA CINEMA para la sesión de las cinco. Un portero calvo y grande les cortó los tickets con unos dedos más poderosos que alicates, y les señaló el camino del gallinero. Lourditas apoyó su cabeza sobre el hombro de Luisito y parecía adormecerse de placer por el calor de la sala y por el contacto de su hombre-niño de manos largas y blancas, de gafas de sabio, que no gritaba nunca, que la miraba siempre como a un pollito desamparado. Pero él no era niño, sino Tarzán con la Lourditas asida por la cadera, saltando de liana en liana, matando cocodrilos que sin duda se la comerían en el río si él no estuviera allí para protegerla, curándola de enfermedades mortales con hierbas secretas de la selva cuya existencia y propiedades sólo él conocía. Parecía dormida, pero susurró: “¿Quieres que hagamos el amor?” Aunque él enrojeció, ella no pudo verlo. Él susurró también: “No sé cómo se hace”. “Yo te enseño”. “Bueno,

si quieres...” No estaba muy convencido. Ella acercó sus labios y los frotó primero suavemente con los suyos. Sabían a galleta maría. Luego los restregó más fuertemente durante un buen rato y Luisito pudo notar un momento el ápice de su lengua. ¡No iría a metérsela dentro! Hacer el amor era demasiado largo. ¿No era una cochinada? No podía respirar más que por la nariz y su catarro incipiente le impedía oxigenarse. Se estaba ahogando. “¿Te ha gustado?” - dijo por fin. “Sí”. “¿Quieres que lo hagamos otra vez?” “No. No. Estamos viendo una película”. “Bueno. Ya lo hemos hecho. Nos tenemos que casar.” “Claro, cuando seamos mayores”. Al salir del cine estaba completamente de noche y nevaba copiosamente. La gente salía a borbotones del VESA y del contiguo teatro Principal. La calle San Prudencio estaba escarchada de nieve gris y los abrigos de los transeúntes de nieve blanca. ¿Adónde podía llevarla ahora? Se había gastado el dinero de los paquetes de celtas de su padre y los ahorros del bolsillo, había hecho el amor, pero tuvo la gélida sensación de que nunca se casaría con ella. Los niños no se casan. Ellos iban a ser siempre niños. “¿Adónde me llevas ahora?” Enfilaron la calle Dato hasta la plaza de España. Veían sus huellas sobre la nieve todavía sin pisar. En la plaza de la Virgen Blanca, unos niños mayores que ellos se agredían compulsivamente con bolas blancas, entre risas e insultos. Se adentraron de nuevo en el parque de la Florida, ahora nítidamente nevado, en el que había muchas personas que se habían congregado allí para contemplar el meteoro. La calle Castilla parecía estar vacía. No se podía divisar muy lejos porque la intensidad de la nevada lo impedía. Vieron parpadear varias luces azules y, a medida que se acercaban, pudieron adivinar un numeroso grupo de grandes siluetas delante del bar, al lado de sus portales. JAÉN 2015 | 63


Ilustración: Andrés García

> LA ESCUELA

- ¡Son ellos! - oyeron. Y luego oyeron vivas, blasfemias, amenazas y cariños. A Luisito se le aflojaron las piernas. Le iban a castigar por haberse gastado el dinero de los celtas. La Lourditas le miró risueña y con picardía. - Era mentira. - ¿Era mentira qué? - Mi padre no me ha pegao. Nunca me pega. Su padre, que estaba entre las siluetas, la cogió en brazos y la apretó contra su pecho llorando a moco tendido. Su madre le acariciaba la espalda con sus grandes manos sin dejar de repetir “gracias, Dios mío”. Y se la llevaron hacia adentro. A él no le miraron. La Lourditas no pestañeó. El resto de las siluetas tenían ojos que se clavaban en él y bocas que preguntaban, todas a la vez, cosas incomprensibles. Algunas cabezas tenían gorras de policía y temió que le llevaran a la cárcel. De las tinieblas, surgió la temida sombra de Luis, que se plantó junto a él. Adivinó que le miraba. Con el rabillo del ojo vio que la boina se le estaba poniendo blanca. Le cogió con un brazo alrededor de los muslos y se lo llevó escaleras arriba. Su madre gritó y le besó por todas partes. Su padre se sentó en el sillón y cerró los ojos como si tuviera sueño. Debía de estar algo enfermo, porque tenía la cara muy pálida. No decía nada y él se tranquilizó. Luego abrió los ojos, se irguió y le miró fijamente. - ¿Por qué nos has hecho esto? - Yo no quería gastármelo. - ¿Por qué te has escapao con esa niña? - Es mi novia. La habían pegao. 64 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

Hizo ademán de levantar la mano, pero se dio la vuelta y salió por la puerta del pasillo mascullando algunas palabras que le parecieron un taco gordísimo. La madre dijo “déjale, que estará muerto de frío” y miró amenazadoramente la espalda de Luis. Besó nuevamente al niño y le preparó un caldo y una tortilla francesa. Mientras cenaba, le ametralló a preguntas que él no contestó o que respondió con monosílabos contradictorios. “Tómate una aspirina y a la cama. A ver si vas a coger una pulmonía”. Ya solo en su cuarto, Luisito no podía compaginar la sonrisa triste y desamparada que la Lourditas lucía al principio de la tarde, adornada por una lágrima seca, con la pícara risa del final. ¿Era su novia? ¿Le había tomado el pelo? ¿Se iban a casar? Eso era imposible. Para casarse había que tener mucho dinero. A él no le había durado el suyo más que unas horas y eso que se había gastado el de los celtas de su padre. ¡Qué raro que no le hubieran dicho nada del dinero! A los mayores no hay quien los entienda. Y a las niñas tampoco. Sin quererlo, le vinieron a la mente sus ojos cerrándose en un largo pestañear, su giro repentino y coqueto, sus cabellos moviéndose rítmicamente. Caminaba detrás de ella por la calle Castilla. Era mejor que hacer el amor. Así siguió viéndola muchas noches. Pero por las mañanas, a partir de aquel día, ya nunca le miraba. Salía de casa casi corriendo. Recorría a toda velocidad la calle Castilla y se le movía el pelo como con rabia. ¿Se había enfadado con él? ¿Por qué se había enfadado?.


APUNTES RÁPIDOS Dibujo | José Ignacio Fernández Martos

Apuntes rápidos sobre la figura humana realizados por el alumnado de 2º de Bachillerato en el curso 2013/14. Los modelos han sido los mismos alumnos y alumnas, y han utilizado la técnica mixta como medio de expresión.

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FAUNO DANZANTE Moldes y reproducciones | Eduardo Sánchez Cano

Reproducción en resina de poliéster con carga de calcita y fibra de vidrio.

M

ucho han viajado aquellas copias y moldes de esculturas en yeso, que Velázquez trajera de Italia en sus dos viajes, para decorar los palacios de Felipe II. Aún, con el paso del tiempo y muchos avatares, traslados, incendios, etc., siguen dando belleza y enseñanza. Los frutos de esos viejos moldes siguen reproduciéndose en las Academias de Bellas Artes, Escuelas de Arte, en fin, para que los futuros trabajadores del Arte escultórico, aprendan técnicas y volúmenes y los futuros dibujantes y pintores, las sombras y formas que darán vida en sus cuadros y creaciones. A nuestro taller de Vaciado y Moldeado nos llegó, como de viaje, una copia en yeso del Fauno de los platillos, en vez de Velázquez nos la trajeron D. Jose María de Dios Gómez, un insigne madrileño de nacimiento y jaenero de corazón, alumno de ésta Escuela todavía, con 88 años y D. Jose Luís de Dios, hijo de D. Jose María y profesor de Dibujo Artístico de ésta Escuela de Artes, hasta hace unos años que pasó a mejor vida, la de jubilado. Con ésta maravilla de modelo que nos encontramos en el 66 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

taller, decidí que con los alumnos de 2º curso de Grado Medio de vaciado y moldeado le realizaran un molde en silicona estratificado, tras su restauración de algunos golpecillos y roturas pequeñas que tenía la pieza. El molde nos serviría como preparación para las prácticas de empresa, que haríamos ese curso en el Museo Provincial de Jaén, realizando unos moldes y reproducciones de unas esculturas romanas de mármol que aparecieron en la Magdalena y nos encargó el Ayuntamiento de Jaén, para ser colocadas en el Raudal de ese barrio y que aún permanecen en el hall de nuestra Escuela, esperando tener su ubicación definitiva en breve. Como decía, realizamos el molde de silicona estratificado con las cajas madre en escayola. La reproducción la realizamos con una resina ortoftalica con una carga pétrea de calcita en polvo, dos capas de fibra de vidrio para refuerzo y una pátina en color verde sobre fondo negro, recordando la estatuaria griega en bronce, que después los romanos copiarían en mármol, para fundir el bronce de los originales griegos.


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MOBILIARIO SEGUNDA CASA Dibujo Técnico | Sara Moyano

Pensar, investigar y dejarse contaminar por otras ideas ya existentes, para poder llegar a configurar un buen diseño propio, basado en la experiencia.

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l aula parecía sombría y destartalada cuando llegué el año pasado a la escuela. Al igual que la ciudad, donde el calor de septiembre aún quemaba el asfalto de sus calles, empinadas y poco amables para los recién llegados. Veranos que en el sur se prolongan hasta bien entrado el nuevo curso. Ahora, dieciocho meses después, las sensaciones han cambiado bastante. “Me encanta el estilo de esta diseñadora, no hay nada de ella que no me guste”, me decía una de mis alumnas, mientras descubría en una revista la colección de mobiliario exterior Tropicalia, de la diseñadora Patricia Urquiola. Esta creadora asturiana es uno de los autores de referencia que he propuesto para uno de los proyectos del ciclo de grado superior de Diseño de Mobiliario. Otros han sido Jasper Morrison, Philippe Starck, los hermanos Campana o Frank Gehry. El objetivo principal de este ejercicio ha consistido en dar a conocer a los alumnos una serie de diseñadores de mobiliario actuales. 68 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ


Venancio Romero JAÉN 2015 | 69


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A través del proceso de estudio y análisis de sus obras, ellos han tenido que realizar una maqueta de la pieza original, y después diseñar una versión personal, basada en la filosofía y la esencia del diseñador objeto de estudio. Pensar, investigar y dejarse contaminar por otras ideas ya existentes, para poder llegar a configurar un buen diseño propio, basado en la experiencia. Como profesora del módulo de Proyectos del segundo curso, este año tengo la sensación de que dirijo y a la vez formo parte de un equipo de alumnos que tienen interés, que día a día comparten ideas, dudas y críticas constructivas. Alumnos que se dejan llevar y asesorar, valorando la oportunidad de contar con profesores implicados. Alguien dijo que todo empieza por un dibujo. A lo largo del proceso de diseño y construcción de una pieza de mobiliario, van surgiendo imprevistos que hacen modificar los primeros bocetos y planos. Los alumnos se dan cuenta de las complejidades que implica crear algo tan aparentemente simple y cotidiano como una silla o un perchero. 70 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

No se trata sólo de jugar con los espacios, las texturas y colores, sino de probar materiales y herrajes, adaptar la idea inicial a los recursos del taller, ajustar dimensiones, poner a prueba estructuras, encontrar soluciones ergonómicas… Una suma de partes que configuran un puzle que hay que encajar y solucionar con buen criterio, hasta poder materializar el mueble en el taller, o considerar un proyecto definido. Proyectos que van desde el diseño y fabricación de una lámpara, una mesa o una estantería, a otros más complejos como el diseño de mobiliario para un espacio público, un vestíbulo o una habitación de hotel. Primavera. Los alumnos ya se van a hacer prácticas a las empresas. Se acerca el proyecto final y el fin de las clases. Parece que fue ayer cuando empezó el curso, y ya queda nada para hacer balance. Es bonito abrir cada mañana temprano, y sentir cómo ese aula antes extraña se ha convertido en una cálida segunda casa, donde se acumulan recuerdos, momentos de aprendizaje y buenos ratos.


Mobiliario segunda casa

Venancio Romero

Elisa Guzmán

María José Higueras

Miguel Gallego

Venancio Romero JAÉN 2015 | 71


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ESCRIBIR EN LAS PAREDES Dibujo Técnico | Juan Antonio Espinosa Martín

Propuesta de diseño

Diseño para identificar las aulas, talleres, despachos, ...etc.

Plano y señaletica

Colocados a una altura de 1,85 cm y a 30 cm del marco de la puerta.

-

Ejercicio de señalética realizado en la asignatura de Antropometría y Ergonomía por los alumnos de segundo de Estudios Superiores de Diseño Gráfico.

Pintado sobre la pared.

8 | Proyecto señalética | Antropometría y ergonomía

“leer: recorrer un texto es pa cio tras es pa cio” Georges Perec, Especies de espacios Javier Montoya

A

derecha, a izquierda, subir, bajar, entrar, salir, detenerse, sentarse a esperar; elegir la escalera, el ascensor, ir al baño. Son acciones cotidianas en las que no reparamos cuando nos encontramos en nuestra casa. Fuera de ella, en espacios donde no ha sido impuesto el hábito y la costumbre, resulta más difícil. A menudo, en edificios públicos visitados ocasionalmente necesitamos alguna indicación. Accesos, circulaciones, itinerarios y recorridos pueden ser establecidos o fijados mediante el diseño gráfico. La «señalética» (palabra aún no recogida en el diccionario de la RAE) es un instrumento de comunicación que interviene en el espacio, un conjunto de señales que propone una forma de moverse y permite al usuario conocer el funcionamiento de un edificio. La herramienta que el diseñador emplea para adaptar el espacio al usuario, para cambiar la imagen de un espacio, a veces incluso, la vida del mismo.

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Zona habilitada para colocar carteles informativos sobre eventos o exposiciones realizadas en la escuela.

Plano de la escuela y localización de las aulas.

Logo de la escuela con volúmen, unos 15 o 20 cm de profuncidad. Estado actual del pasillo Diego Ramírez | 2º EESS DG | 9

Una de las prácticas propuestas durante el curso ha sido un proyecto de señalética para la mejora de la comunicación visual de la Escuela. Se trataba de idear y proyectar un sistema de señales que permitan a un usuario ajeno orientarse por el edificio.

Diego Ramírez

Raquel Ortega

Salida

Usted está aquí Entrada

Que el edificio fuese conocido por los alumnos facilitaba la fase previa de análisis y documentación que cualquier proyecto necesita. En cambio, este hecho dificultaba la posibilidad de ver el edificio con los ojos de un usuario cualquiera. Del análisis de la situación actual del edificio se llegaron a algunas conclusiones: ‘escasa accesibilidad, ‘falta de unidad corporativa’, ‘el pasillo como sala de exposiciones resulta inadecuado’, ‘contaminación visual’, ‘la propia estructura del centro resultado de las diferentes ampliaciones dificultaba la orientación’… El proyecto debía dar respuesta a estas cuestiones además de introducir un cambio en el edificio: la ubicación de una sala de usos múltiples junto al hall de entrada (ocupando el espacio de uno de los talleres). Se trataba de un espacio flexible y más accesible que pudiera funcionar como salón de actos, sala de exposiciones y –en ciertos momentos– como espacio de desahogo del hall. JAÉN 2015 | 73


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INTERVENCIÓN CON AIRE FLAMENCO Volumen y D. Técnico | Manuela Parras y Jesús Manuel de la Vega

Los alumnos de 1º de Decoración han ideado una intervención en el hall del centro inspirada en el flamenco, declarado Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO, y usado este año por la escuela para celebrar el Día de Andalucía.

Ejemplo de arquitectura efímera con economía de medios, la actividad se enfoca como colaboración interdisciplinar de las asignaturas de dibujo técnico y volumen. Se tocan diversos contenidos: inicio al dibujo asistido por ordenador, redes modulares poligonales y patrones geométricos decorativos inspirados en la arquitectura islámica o tradicional andaluza, escalas, representación de ideas en dos y tres dimensiones y su posterior materialización, etc. Los alumnos se han llevado la satisfacción de ver expuesto su trabajo y… de obtener un punto más en la evaluación.

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FERIA CINCO SEDES Técnicas de Grabado y Estampación | Antonio Damián Ruiz

La Escuela de Arte José Nogué, un referente iberoamericano en la enseñanza, producción y difusión de los libros de artista realizados con los procedimientos de la edición de arte.

E

n la historia de nuestra escuela, siempre ha sido una de sus fortalezas, la enseñanza de los sistemas de impresión. Formando profesionales altamente cualificados que han hecho que en nuestra provincia las artes gráficas ocupen, desde hace décadas, un lugar importante en su tejido productivo. Para mantener esa dinámica, en un momento de grandes cambios en los modelos de negocio, nuestra escuela ha realizado una importante apuesta, para convertirse en un referente dentro de una red iberoamericana de centros educativos y proyectos editoriales, que hacen una apuesta común para formar e insertar profesionales que tendrán su nicho de trabajo en el espectro que abarca desde el diseño a la edición de arte. Considerando en este último término materias tan variadas como pueden ser la fotografía, la reproducción de objetos, la producción gráfica o las técnicas gráficas tradicionales. Esta apuesta; precedida por la Jornadas Internacionales sobre Producción, Difusión y Comercialización de la Edición de Arte, celebradas en las primaveras de 2013 y 2014, a las que acudieron artistas y docentes de reconocido prestigio de México, Colombia y Argentina, tuvo como colofón la Feria Cinco Sedes. 76 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

Este fue un evento organizado de forma colaborativa coordinado por el colectivo Librodeartista.info del 13 al 16 de noviembre en su fase presencial y que mantendrá otra virtual, al menos hasta noviembre de 2015. La feria se ha desarrollado de forma virtual en las direcciones WEB: www.redlibrodeartista.org y www.ediciondearte.info y ha tenido como sedes presenciales: El Lauderhill Arts Center de Lauderhill (Florida); El taller la Pintadera en Toluca (México); La Cátedra de Gráfica de la Facultad Popular de Bellas Artes de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Morelia (México); La Facultad de Bellas Artes de la Universidad Tecnológica de Pereira (Colombia); y El Postgrado de Lenguajes Combinados de la IUNA, Buenos Aires (Argentina). En Jaén, la parte expositiva se ha desarrollado en el Museo de Jaén y los talleres en nuestra escuela. En ella, contamos con la participación de miembros de la Universidad de Jaén, la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Politécnica de Valencia, los organizadores de la Feria Masquelibros, artistas relevantes como; Jim Lorena, Jose Emilio Antón, Antonio Gómez, Francisco Vela, etc. Además de la parte expositiva, se desarrollaron mesas de debate y conferencias.


Mobiliario segunda casa

LAS CONCLUSIONES QUE SE OBTUVIERON DE ESTA EXPERIENCIA Y QUE SE APUNTARON EN LAS MESAS DE DEBATE SON: • Que los libros de artista realizados con los procedimientos de la edición de arte, son un soporte creativo, que aúna un espíritu de libertad con el rigor del oficio. Siendo transversales a todos los ciclos y enseñanzas que ofrecen nuestras escuelas, propiciando las actividades interdisciplinares y el desarrollo de las obras personales y colectivas de nuestros alumnos y alumnas. • Con la misma pasión con la que abordamos nuestro proceso creativo y prácticas formativas, debemos asumir protagonismo en la búsqueda de soluciones y modelos que permitan a nuestro alumnado tener un futuro profesional en las materias en las que ha sido formado. • Establecer un nuevo modelo para las prácticas en empresa, que denominaremos: “de acompañamiento en la inserción profesional”. Que permita, que nuestros alumnos y alumnas, consigan integrarse en un mercado que no se rige por empresas, sino por profesionales o colectivos de profesionales, con prácticas completamente diferentes de organización del trabajo y financiación de los proyectos. • Intervenir de forma positiva en los procesos de educación expandida que las nuevas tecnologías están produciendo. Con unas acciones que denominaremos de formación publicada, como son la catalogación, comentario crítico y aportación de materiales nuevos a ese flujo de formación e información.

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> LA ESCUELA

LA INFORMACIÓN Y ACCESO A LOS SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Auxiliar Administrativo | Eva María Cruz Gómez.

La visión general que se tiene hoy en día de la Administración, sigue siendo para muchos la del “Vuelva usted mañana” del escritor del siglo XIX, Mariano José de Larra.

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urante la última década se ha experimentado una gran evolución, propiciada en primer lugar por la revolución tecnológica. En la era de Internet, redes sociales y telefonía móvil, es necesario que la Administración se encuentre en un nivel informático equiparable a lo que exigen los administrados. En segundo lugar esa evolución es consecuencia necesaria de la demanda de transparencia y participación que reclaman cada vez con más insistencia los ciudadanos. Éstos requieren que la Administración deje de ser desconocida y farragosa, para llegar a ser asequible y eficaz. Si bien como he dicho antes, la evolución ha sido grande, aún queda mucho por hacer. Hay muchísimo trámites que se pueden hacer vía online: renta, solicitudes de vida laboral, solicitudes de becas y ayudas, etc; pero todavía hay otros que requieren para su formalización, la personación del interesado; cosa que a éstos, cada vez les resulta más complicado, en una sociedad donde lo que no se haga con el ordenador o el móvil, supone una pérdida de tiempo. Si bien algunos procedimientos llevan tiempo implantados, en otros la tecnología va un poco más relentizada. En la sección administrativa de este Centro, todavía se está pendiente de realizar trámites de manera no presencial. Esto es debido, en parte a los constantes cambios legislativos que existen en el sector educativo, propiciados por la variedad de enseñanzas, pruebas de acceso, especialidades, etc. Por eso, como cada vez resulta más complicado desplazarse para realizar trámites, debemos informarnos bien para no tener que dar varias vueltas para conseguir lo que necesitamos. De esta manera, es recomendable, cuando no tengamos idea de lo que es necesario presentar o de lo que debemos obtener, informarnos sobre todos los puntos de nuestra petición, bien pre-

sencialmente o bien por teléfono o correo electrónico. Desde aquí se le informará de todo ello. Es fundamental que el solicitante incluya todos los datos posibles en su consulta, para no inducir a errores o a equívocos que puedan desvirtuar la información que la Administración le trasmita. Por eso cuando nos dirijamos a realizar preinscripciones, matrículas, becas...etc., debemos conocer, si debemos aportar certificados de estudios previos, D.N.I., fotografías, firmas o autorizaciones de padres o tutores. Así mismo, cuando entreguemos un documento, es recomendable presentar una copia para que nos la sellen, ya que la Administración no está obligada a hacernos una copia; así si hay algún problema con nuestra solicitud o matrícula, no solo podremos reclamarla, sino que además facilitaremos su localización. Tendremos en cuenta a la hora de solicitar un certificado o expediente que el plazo de su expedición será en condiciones normales de 48 horas, ya que éstos deben de llevar varias firmas de la directiva, por lo que su tramitación se demora un poco. Este Centro procura mantener informado a su alumnado en todo lo concerniente a sus solicitudes, ayudas, premios y concurso, etc. Para ello contamos con los tablones de anuncios, en los que solemos colgar toda la información que creemos oportuna. Sólo debemos consultarlos con asiduidad para evitar que nos caduquen posibles fechas de reclamación. También nuestra página web nos recuerda fechas, nos ayuda con pruebas de acceso de otros años y nos informa sobre requisitos y asignaturas de las distintas especialidades que impartimos. Si seguimos estos pasos, estaremos bien informados, no dejaremos pasar convocatorias y no daremos información por supuesta, evitando que la Administración le diga “Vuelva usted mañana”.

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> ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

En esta sección os ofrecemos un repaso por gran parte de las actividades que hemos realizado: exposiciones, cursos, premios, talleres y hasta festejos. Parece que fue ayer, sin embargo, un año da para mucho. Un valor añadido a la formación recibida en la Escuela de Arte José Nogué. EVENTO

PRESENTACIÓN DEL NÚMERO 13 DE LA REVISTA ARTEJAÉN Comenzamos con la presentación del número anterior de la revista celebrada el jueves 20 de marzo del pasado año en el Bar el Pósito. Se proyectaron imágenes del proceso y pudimos brindar entre compañeros y alumnos por el trabajo realizado. Con la revista entre las manos, fue un gusto compartir la emoción de ojear las páginas y comentar las sensaciones que aporta ver en papel lo que la Escuela ofrece.

JORNADAS

IX JORNADAS DE LAS ESCUELAS DE ARTE DE ANDALUCÍA Los días 21 y 22 de marzo la Escuela José Nogué acogió este punto de encuentro entre compañeros y experiencias, además de exposiciones, ponencias y la entrega de los Premios Extraordinarios 2012/13 que cada año se celebran de manera itinerante en una escuela diferente. 80 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ


VIAJE

VIAJE DE ESTUDIOS A FRANCIA E ITALIA En el viaje fin de curso de Bachillerato visitamos Marsella, Villefranche, Savona, Génova, Florencia, Pisa y Roma. ¡Pedazo de crucero!

MAYO JORNADAS

II JORNADAS DE PRODUCCIÓN, DIFUSIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE LA EDICIÓN DE ARTE Desde lunes 12 y hasta el viernes 16 de mayo, se celebraron las II Jornadas de Producción, Difusión y Comercialización de la Edición de Arte. Esta es una actividad que surge de la colaboración de la Escuela de Arte José Nogué y Librodeartista.info Ediciones, con la colaboración de la incipiente Asociación de Amigas y Amigos del Museo de Jaén y el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Y que pretende hacer de nuestra Escuela, un referente iberoamericano en la creación contemporánea de libros de artista realizados con los procedimientos de la Edición de Arte.

ACTIVIDAD

EXPOSICIÓN

El día 8 de mayo, en la Plaza de Santa María, el alumnado de Enseñanzas Artísticas Superiores participaron en la actividad Expres-Arte en defensa del Patrimonio de Jaén y en apoyo a la candidatura de la Catedral como Patrimonio de la Humanidad.

Como homenaje/despedida al Ciclo Formativo de Artefinal de Diseño Gráfico y bienvenida al de Asistencia al Producto Gráfico Impreso se expusieron trabajos de varias generaciones en la Sala de La General.

EXPRESARTE

UNA ESCUELA DE IMPRESIÓN

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> ACTIVIDADES

INICIO DEL CURSO 14/15

Arrancamos el curso con grandes propuestas y muchas energías. Las actividades culturales y artísticas se han convertido en uno de los pilares fundamentales en nuestro centro, para enriquecernos interdisciplinarmente dentro y fuera de las aulas gracias a la generosidad de los profesionales que dan vida a esta Escuela.

OCTUBRE MUESTRA

ORIGINAL ES VOLVER AL ORIGEN Inauguramos el curso con esta exposición en la que el Departamento de Volumen quiso mostrar una selección de proyectos que han ido realizando nuestros alumnos y alumnas con las técnicas de modelado y construcción o ensamblaje.

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VISITA

ARTJAÉN El alumnado de la Escuela visitó en el Museo Provincial las diferentes propuestas que ofrecía a la ciudad esta Feria de Arte de Contemporáneo. . MUESTRA

PEDRO DOMÍNGUEZ Muestra en los pasillos de la Escuela de las fotografías realizadas por nuestro alumno Pedro.


EVENTO

GRAFFIKUS PEOPLE Charlas celebradas el 21 y 22 de noviembre en torno al diseño y la creatividad, comenzando en nuestra Escuela que colaboró con la organización.

NOVIEMBRE EVENTO

SEMANA CULTURAL Sumar conocimiento desde la variedad y la riqueza de lo particular es lo que se buscaba durante nuestra Semana Cultural. Bajo el título “Perfil profesional creativo: de la A a la Z”, todos los alumnos/as de nuestro centro pudieron acudir a diversos talleres y charlas, que durante 3 días fueron diseñadas específicamente para aproximarles a la realidad laboral. Profesionales como Piturda, el Creata, AR Arquitectos… y muchos más, se acercaron a nuestras aulas compartiendo su experiencia, inspirando y entusiasmando a los estudiantes. Preparación de portafolios, presentación de trabajos, creación de tarjetas de visita, la pasión por el trabajo… contenidos que consiguieron abarrotar las salas. Como colofón, la semana se clausuró con la FERIA CINCO SEDES que hacen de nuestra Escuela un referente iberoamericano en la enseñanza, producción y difusión de los libros de artista (P: 55-56).

PREMIO

PREMIO EXTRAORDINARIO DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO PARA EL PROYECTO FINAL DEL CICLO SUPERIOR DE ESCULTURA (Páginas 40-41) Otorgado el día 24 de noviembre, el premio fue recogido el pasado mes de abril en las Jornadas de Escuelas de Arte que este año se celebraron en la Escuela de Cádiz.

DICIEMBRE PREMIO

CONCURSO DE CARTELES Y OTROS SOPORTES, DÍA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA (Páginas 44-45) El 1 de diciembre el grupo de 1º de EAS de Diseño Gráfico recogió el primer premio de este concurso en un especial evento conmemorativo en la Escuela de Arte Dramático de Málaga.

EVENTO

JAÉN ENTRE ARTES EN IFEJA Encuentro creativo planteado como un espacio de intercambio de experiencias y proyectos, donde también estuvo presente la Escuela. JAÉN 2015 | 83


JUBILACIONES

Ilustración: Jaime Venzalá

> ACTIVIDADES

GRANDES DOCENTES, COMPAÑEROS Y, SOBRE TODO, AMIGOS Por Leonardo Fontecha Almagro En 2014 se marchaban del centro dos compañeros muy queridos entre el Personal de Administración y Servicios, docentes y alumnado. La jubilación les llamó a sus puertas para darles paso a la dedicación más plena en sus respectivos estudios, donde el plumín, el lápiz, el pincel o la paleta juegan un papel fundamental. Ambos han dejado atrás miles de horas dedicadas a la docencia, aunque nunca dejan de enseñar. Se dejan ver de vez en cuando por el centro, y aún sabiendo que están ya jubilados, dedican parte de su visita para poder ilustrar, corregir y evaluar a los alumnos/as que se lo solicitan. Dicen estar muy tranquilos, relajados, sin estrés alguno, pero… ambos reconocen tener “mono” de escuela. Tanto es así, que aún cuando pasean por ella para saludar a los compañeros, creen estar aún dentro, en incluso, alguno ha hecho el amago de firmar en el parte de asistencia. Manolo Padilla y Paco Carrillo, han sido y son, sin duda, motores importantes de este Centro. Con ellos hemos aprendido, nos hemos reído y hemos disfrutado de sus lecciones, de sus obras y, por supuesto, de su calidad humana. Ambos se han dejado querer dentro y fuera de este Centro. Han estado siempre al pie del cañón y han trabajado, dejándose la piel por y para la Escuela. Nunca he visto a nadie como a Manuel Padilla trabajar con las herramientas y materiales de la delineación; con esa precisión y limpieza con la que trazaba 84 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

las líneas de un plano o dibujaba la portada de un monumento, sin lugar a duda como nadie. Hablar de Paco Carrillo, no es sólo hablar del gran pintor. Me une a él una relación triple: amigo, familia, y compañero. Tan sólo le hace falta una buena pieza musical, su pincel y lienzo para reproducir el realismo más puro en sus trazos. Con su visión profunda, desde su propia interpretación, y por supuesto, con su ardua técnica, consigue emocionarnos a través de sus obras. Sus trabajos no sólo reflejan su propia personalidad, sino su visión del momento acompañado del amor y sentimiento hacia su tierra, Jaén, a la cual siempre hace un guiño. Para ellos la escuela ha sido, es y será su segunda casa. Enseñar a dibujar y delinear, y saber que sus alumnos/as lo han conseguido, les enorgullece. Ellos siempre hablan de esfuerzo, de sacrificio, de casarse con el arte, para poder conseguir del dibujo una gran obra. En más de una ocasión, les hemos escuchado decir que para dibujar y pintar hay que dejarse llevar, que siempre esa obra en la que se trabaja tenga argumento y arranque sentimientos escondidos en las personas que la contemplan. Manolo, Paco, no dejéis de enseñar y dejadnos aprender con vosotros siempre. Porque vuestro trabajo, patente para los restos dentro de esta Escuela, ha hecho que podamos formar una gran familia y que hoy la Escuela de Arte José Nogué tenga personalidad propia.


ENERO EXPOSICIÓN

LOS EXCLUÍDOS Como cada año, la Fundación Caja Rural de Jaén, clausura la muestra “Los excluidos” con una exposición en la Escuela de Arte. En este caso, el premio de fotografía tenía como lema “Jövenes del siglo XXI”, donde desde una perspectiva esperanzadora y crítica, nos planteaban la necesidad de mirar hacia el futuro, hacia delante con fuerza y coraje.

FEBRERO EVENTO

CARNAVAL DE ARTE Un año más se celebra el concurso de disfraces “Carnaval de Arte” en la Escuela. Reímos, bailamos y admiramos la capacidad de nuestros alumnos (y algún que otro profesor) para preparar sus personajes. Enhorabuena a todos. El Carnaval del Arte coge fuerza.

EVENTO

FIESTA FLAMENCA La Escuela de Arte José Nogué unió la celebración del Día de Andalucía y el FLAMENCO, tras incluirlo la UNESCO dentro del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. En el hall de la Escuela pudimos ver una intervención efímera con proyecciones (páginas 74-75); Los alumnos y alumnas de 1º de EAS de Diseño Gráfico realizaron interpretaciones gráficas sobre los temas musicales más reconocidos del flamenco, jugando con elementos básicos y la abstracción, que se mostraron en los pasillos; Y el alumnado de Asistencia al Producto Gráfico Impreso realizaron elementos gráficos que se regalaron a modo de marcapáginas. Finalmente, en la Peña Flamenca disfrutamos de actuaciones preparadas por el alumnado. JAÉN 2015 | 85


> ACTIVIDADES PARTICIPACIÓN

PROGRAMA INTEGRAL DE PLANIFICACIÓN Y EMPLEO POR LA CÁMARA DE COMERCIO Participación del alumnado de 2º de escultura en un programa integral de cualificación y empleo que persigue la empleabilidad de los jóvenes. MUESTRA MUESTRA

POSIBILIDADES DE TRANSFORMACIÓN A TRAVÉS DEL ARTE SOCIAL Esta muestra en los pasillos de la Escuela obedecía a la idea de trabajar el Arte Social y sus posibilidades de acción y de transformación desde la creación artística (Páginas 31-32).

EL BESO Con la idea de crear una imagen que ilustrara el concepto de el beso, este ejercicio supone una primera toma de contacto con el módulo de Proyectos de segundo de Ilustración.

EXPOSICIÓN

MANUEL ORDOÑEZ: LA CARA Y LA CRUZ DEL EURO

El 16 de febrero inauguramos la exposición de fotografías del compañero Manuel Ordoñez en la sala de exposiciones de la Escuela. Desde Madrid, este amante de la imagen y de la gente, nos ofreció una recopilación de rostros expresivos y reflexivos, que ha ido recogiendo a lo largo de sus viajes. Con el fin demostrar tanto la parte más amable de la inmigración y la situación actual económica, como en una segunda entrega, la otra cara de la moneda. En colaboración con Cáritas, el autor busca la reflexión del espectador, la mirada crítica y por supuesto, aportar su granito de arena donando parte de la venta de las imágenes a esta organización. 86 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

CURSO

FABRICACIÓN Y MANIPULACIÓN CREATIVA DEL PAPEL En este curso conocimos la técnica del papel art, mediante la cual se construye la obra durante el proceso de fabricación del papel trabajando con diferentes fibras y pulpas coloreadas. Además experimentamos los principios básicos del plegado, así como de diferentes técnicas para crear modelos para la construcción de libros con estructura volumétrica.


CHARLA / TALLER

ANTONIO ALCARAZ Toda una semana ha estado entre nosotros este artista alicantino, doctor por la Universidad Politécnica de Bellas Artes de Valencia. El alumnado ha podido aprender de su experiencia en el taller de tipografía y reflexionar sobre los límites entre el diseño editorial y el libro de artista en una charla preparada especialmente para la especialidad de diseño gráfico.

MARZO EXPOSICIÓN

LA CURVA DE INMA DE JUAN JOSÉ LUQUE La curva de Inma relata cómo una pareja pasa del todo a la nada. A través de imágenes y palabras cuenta los continuos giros y cambios que se producen entre dos personas, las distintas épocas que atraviesan, la distancia y el día a día, las dudas, confusiones y felicidad, y cómo se puede llegar a consumir algo que creías que era irrompible. Exposición fotográfica de Juan José Luque que nos habla de lo personal, del proyecto y de la sinceridad. MUESTRA

CASA DEL RELOJ Nuestro homenaje a la Casa del Reloj de Jaén por parte de los alumnos y alumnas de 1º de Fotografía.

CAMPAÑA

EVENTO

RECOGIDA ALIMENTOS

Participación y asistencia del alumnado de fotografía a este festival de la creación audiovisual que lleva organizando varios años la Escuela de Arte de Jerez.

Como cada año la Escuela se implica también de manera solidaria en pro de los más desfavorecidos.

PHI FESTIVAL

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> ACTIVIDADES

MARZO EXPOSICIÓN

VISIONADAS

Por Carmen Montoro Cabrera VISIONADAS, ha sido un proyecto expositivo organizado por la Escuela de Arte José Nogué y la Galería 41 m2, resultado de una suma de esfuerzos y de iniciativas, públicas y privadas, para conseguir visibilizar el papel de las mujeres creadoras en nuestra provincia, entendiendo que mostrar el quehacer artístico de nuestras artistas es una de las vías para conseguir el fin de la “visualización”. Sin duda, ha supuesto un trabajo de coordinación importante entre los agentes implicados, que ha dado como resultado una muestra de calidad. En el proyecto han convivido alumnas, ex-alumnas y profesoras de la Escuela de Arte José Nogué, con artistas del ámbito nacional y trayectoria consolidada. Nuestras alumnas han presentado un excelente trabajo y han arrojado aire fresco a la muestra. Por otra parte, el hecho de compartir escena con artistas de primera línea, como Marina Núñez o Mar Solís, entre otras, ha sido, sin duda, un acicate y estímulo para ellas. La exposición ha sido multidisciplinar y llena de matices, realizada desde la búsqueda del objetivo que da nombre de la muestra: Visionadas. El resultado ha sido una muestra dinámica que se ha alejado del puro acto expositivo, al que en ocasiones se limita la exhibición de las obras, para dar lugar a la acción colaborativa, en diferentes sentidos y desde diferentes frentes. Se han creado redes de 88 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

comunicación y generado el diálogo artístico y educativo que ha promovido la imaginación pedagógica, con acciones concretas, como las implementaciones artísticas, huyendo de las resistencias aprendidas y creando, desde las Artes, un espacio para el diálogo, la discursividad y la acción social. Ángela kayser y Carmen Montoro han sido las personas responsables, desde la Escuela de Arte, de comisariar la muestra y, en algunos casos, dirigir el trabajo de las alumnas. Desde la Galería 41 m2, Mariló Entrambasaguas y David Martínez, han sido las personas responsables del comisariado y gestión de la participación del resto de las artistas participantes en Visionadas. Las personas que han expuesto sus obras en la muestra, desde la Escuela de Arte, han sido: Celia Barajas, Sara González, Eva Liébanas, ex-alumnas de la Escuela de Arte, y actualmente, estudiantes de Bellas Artes en la Universidad de Barcelona y de Granada; Magdalena Molina, también ex-alumna de la Escuela de Arte y estudiante de los Estudios Superiores de Diseño, en Granada; Melissa Tejero, Noelia Mesa, María José Tejero, Lody, Sonia Mena, cursan estudios en nuestra Escuela en el presente curso, las dos primeras en Bachillerato y las tres siguientes en Ciclos Formativos. Ana Martínez, Celia Marchal, Monica Cobo y Noelia Mesa son autoras de


ABRIL TALLER

UN DÍA CON MANUEL KAYSER ZAPATA

una obra conjunta, dirigida por nuestro compañero Juan Manuel Peregrina, en la asignatura de Volumen, también alumnas de Bachillerato, en el presente curso escolar. Violeta González y Yolanda García son ex-alumnas de la Escuela de Arte, con una mayor distancia en el tiempo; ambas actualmente desarrollan, con éxito, su obra artística. El sector del profesorado femenino, se encuentra representado por Sara Moyano, Manuela Parra, Esther Gámez y Carmen Montoro. También hemos contado con la aportación de la Universidad de Barcelona, a través de las obras de Video-Arte: Epitafio, de un grupo de alumnas. Visionadas ha contado con la colaboración de la Universidad de Jaén, mediante la organización de una serie de conferencias, como la de Eulàlia Grau, profesora de escultura de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona, con el título “Dinamizacion social y territorio desde la mirada de género” y actividades de dinamización, como las llevadas a cabo por el alumnado del Master en Investigación en Artes, Música y Educación Estética, que tuvieron su punto álgido el día 25 de marzo, en el marco de la exposición y que implementaron las obras expuestas con actuaciones musicales, danza y poesía, recitada esta última por nuestro compañero, Manuel Lamarca.

Por José Ignacio Fernández Martos A veces surgen ideas espontáneas que se plasman con pocas pinceladas en una superficie, siendo al final un resultado plástico interesante e inesperado. Es precisamente lo expresado pero reconvertido en metáfora lo sucedido al invitar de manera espontánea a Manolo, antiguo profesor de nuestra Escuela, para que recordara e impartiera durante unas horas sus experiencias como pintor y artista plástico. Después de once años jubilado vuelve a su aula de dibujo y colorido, no había pretensión especial en su visita pero su rápida disponibilidad y ofrecimiento para servir con su experiencia a los jóvenes alumnos hace moldear la idea de dar una clase efectiva sobre la técnica de la cera que durante tanto tiempo ha investigado. Es así como el artista y docente que lleva dentro imparte una charla los días 7 y 8 de abril de 2015 dirigida a alumnos de 2º bachillerato, demostrando sus cualidades para enseñar y empatizar con los pupilos que observaban de manera interesada sus explicaciones, ensayos y prácticas in situ. Sólo han sido unas pinceladas pero suficientes para dejar una huella más del buen hacer en su antigua aula y a los nuevos alumnos. Ojalá esta experiencia positiva realizada pueda servir de germen para valorar a enseñantes como Kayser que siguen siendo activos importantes por su reconocido prestigio no sólo en el pasado reciente sino también en el presente y futuro de nuestra Escuela. Gracias una vez más, Maestro.

JAÉN 2015 | 89


> ACTIVIDADES EXPOSICIÓN

DISEÑO DE MOBILIARIO El 7 de mayo inauguramos la exposición del ciclo de Mobiliario en la Sala de Exposiciones de CajaGranada, con maquetas, bocetos y obras finales para mostrar la complejidad del proceso de creación de un mueble.

EXPOSICIÓN

DINÁMICAS DEL PAISAJE

EXPOSICIÓN

TYPE DIRECTORS CLUB Desde Nueva York hasta Jaén, y gracias a la Asociación Andaluza de Diseñadores, disfrutamos en la Sala Fausto Olivares de una selección de los llamados “oscar” del diseño tipográfico. Type Directors Club es una organización de carácter internacional creada en 1946 con el objetivo de promover la excelencia en el diseño tipográfico. Durante tres semanas pudimos contemplar de cerca una serie de piezas como carteles, envases, publicaciones, etc.

MAYO MUESTRA

INTERPRETACIÓN DE UN CARTEL MODERNISTA Muestra de relieves realizados por el alumnado del ciclo de Decoración. 90 | ESCUELA DE ARTE JOSÉ NOGUÉ

Una inquietud compartida, una reflexión conjunta e individual sobre el paisaje que nos rodea consiguen resultados como los que vemos en esta exposición sobre nuestro entorno natural. Permite que cada uno de los participantes entienda el paisaje como una construcción social global con la que obligatoriamente establecemos relaciones personales y subjetivas.


EXPOSICIÓN

ARTE EN PLENO PROCESO Nuestros alumnos de Bachillerato presentan algunos de sus trabajos, siendo protagonistas importantes durante los días que exponen en los pasillos de nuestra Escuela, han sido dirigidos por los profesores de Técnicas, Carmen Montoro, de Diseño, Judith Dato y de Dibujo Artístico, José Ignacio Fernández. Expresar el agradecimiento y las sinceras felicitaciones por parte de vuestros profesores a todos y cada uno de los alumnos que habéis participado, por vuestro trabajo e ilusión mostrada durante el proceso previo a la presentación y el posterior montaje expositivo en el que han colaborado de manera especial a Lorena Cueva y José María Trujillo, ambos estudiantes del Máster de Educación secundaria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. La exposición constituye un conjunto de obras de diversas técnicas, grafitos, tintas, acuarelas, carboncillos, collage, técnicas mixtas etc….pero que demuestran un trabajo y un proceso de ebullición plena propia de alumnos de un Bachillerato de Artes, chicos y chicas que en su mayoría concluyen esta etapa en pocos meses y se marcharan para proseguir su formación fuera de nuestra provincia, otros decidirán quedarse cursando estudios en ciclos superiores en nuestra Escuela. A todos esperemos que esta exposición os sirva como un grato recuerdo y os motive para completar un camino que ahora es “arte en pleno proceso”.

TALLER

LAS EMOCIONES Terminamos este repaso abreviado de las actividades realizadas en y por la Escuela de Arte José Nogué, con las fotografías realizadas en el último taller de “Las emociones”. Esta actividad que coordina Leonardo Rodríguez viene realizandose a lo largo de todo el año para que el alumnado trabaje las emociones y la inteligencia creativa a través del gesto y del cuerpo. En el próximo número de la revista ARTEJAÉN os seguiremos contando, con toda la emoción, las actividades que hayan surgido este final de curso y las que nos depare el siguiente.

JAÉN 2015 | 91


así se hizo... Recibimos el material

1 portada seleccionada

dirección editorial

2 Formamos el equipo VANESA

VIKY

equipo de maquetación

AMELIA

ANDREA

ANDRÉS

ANTONIO

ARANTXA

AZAHARA

DIEGO

INMA

JAVI

JUANA

LAURA

RAQUEL

ROCÍO

ROCÍO

Puesta en común 3 y manos a la obra


4 Empezamos a maquetar

el tiempo es oro no todas las propuestas valen, somos muy perfeccionistas

correcciones y anotaciones pruebas de impresi贸n

Enviamos a imprenta 5

6 Lista! Esperamos que os guste


LA PORTADA DE LA REVISTA

Como en la pasada edición, este año se convocó el concurso para seleccionar la portada de la revista, abierto a todo el alumnado del centro, bajo técnica libre y de temática “en torno a lo social”. Os presentamos aquí al autor de nuestra portada junto con las portadas seleccionadas entre las diversas propuestas recibidas. Desde aquí, gracias a todos por vuestra participación. < PORTADA SELECCIONADA Fran Lara (20 años), estudiante de 2º de Fotografía Artística, es el autor de la portada de esta edición, y nos cuenta aquí su trabajo: “Con motivo de la realización de un trabajo sobre portada editorial con tema la actualidad, se me ocurrió la idea de trabajar el tema de la actual violencia generalizada debido a los recientes atentados y masacres (Charlie Hebdo, Siria, Irak) bajo un concepto propio, “Baño de Sangre”. Con este lema me autorretrato cubierto de “sangre” denunciando la violencia mundial a la que ya estamos tan acostumbrados”.

Ascensión Malagón

Ascensión López Morales

Fidel Sánchez Ocaña

Gabriel García López

Inmaculada Jiménez

José Marcos Rubio

María Peñas Aranda

Miguel Merino Martínez

Roberto García González

Gabriel Martínez Lizcano


GRACIAS A TODAS Y TODOS LOS QUE HABÉIS PARTICIPADO DE ALGUNA U OTRA MANERA EN HACER POSIBLE UN NUEVO NÚMERO DE NUESTRA REVISTA. GRACIAS POR VUESTRO ENORME ESFUERZO Y TRABAJO.

hazte un selfie con la revista y publícala en nuestro fa-ce-buc


Escuela de Arte José Nogué C/ Martínez Molina, 11. 23004, Jaén. Tfno. 953 366 111 info@escueladeartejosenogue.es www.escueladeartejosenogue.es


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Revista ARTEJAÉN 14  

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