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Relat贸rio 2011/2012

Relat贸rio Anual

Departamento do 1.潞 ciclo

2011/2012 Departamento Curricular do 1.潞 Ciclo

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Relatório 2011/2012 1. INTRODUÇÃO Neste ano de trabalho procurámos assegurar a correta organização do Departamento, tendo sempre presente que os esforços aplicados serão sempre cumulativos. Assim, pretendemos dar uma continuidade ao trabalho desenvolvido no ano anterior, ano da integração do Agrupamento de Escolas de Ribamar. O coordenador reuniu regularmente com os subcoordenadores, através do Conselho de Coordenadores de Ano, sob a presidência da coordenadora pedagógica do 1ºciclo que, nos termos do Regulamento Interno, teve competências delegadas pelo Coordenador do Departamento. Pensamos serem estas as reuniões pivot do nosso Departamento, capazes de transmitir e gerar toda dinâmica funcional pretendida, valorizando a preparação conveniente das reuniões de trabalho, quer ao nível da coordenação/subcoordenação, quer ao nível individual da participação nas mesmas. Focámos, também, a nossa atenção na intenção de criar um modelo de organização interna departamental que seja funcional, eficaz e burocraticamente leve, mas capaz de dar resposta às efetivas necessidades. Daremos continuidade à aposta do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (Plataforma Moodle e Correio Institucional) não apenas como um pilar da estrutura organizativa/comunicativa/produtiva mas também como um suporte efetivo da Prática Pedagógica. Relativamente à liderança, procuramos direcionar a atuação segundo três vetores de valores:  enfatizar a responsabilidade individual dos membros, pretendendo fazer emergir as qualidades específicas e as iniciativas próprias;  valorizar as lideranças intermédias, as Subcoordenações, como forma de implementação real das deliberações tomadas e de consolidação da malha estrutural do Departamento;  implementar uma organização capaz de fomentar as relações interpessoais e, desta forma, conseguir um adequado clima para o espírito de equipa. Finalmente, verificamos que a Coordenação/Subcoordenação é um produto que exige eficácia e eficiência por parte de quem o promove. Exige, também, disponibilidade. Deve, no entanto, dispor de tempo legalmente atribuído para que possa ser executada, desenvolvida e capaz de gerar e promover um espírito inovador entre os membros da sua estrutura. Assim, de forma a suprir todas as horas efetivamente despendidas pelos responsáveis, é desejável que, no próximo ano, as horas não letivas de estabelecimento sejam atribuídas a todos os coordenadores de Conselhos de Ano para o exercício das suas funções no seio da estrutura departamental.

2. COORDENAÇÃO E ORGANIZAÇÃO Coordenador:  Victor Manuel Henriques Marques (também a coordenação do Núcleo de Apoios Educativos Subcoordenadores:  Alexandrina Camilo, Conselho do 1.º ano (também a coordenação pedagógica);  Luís Ferreira, Conselho do 2.º ano;  Catarina Sampaio, Conselho do 3.º ano;  Luís Daniel, Conselho do 4.º ano;

3. RECURSOS HUMANOS O grupo de professores do Departamento (44 professores) foi constituído por 35 docentes titulares de turma, 3 docentes titulares de turma colocados no Agrupamento para substituição, professoras em atestado médico ou em licença de maternidade, 1 docente coordenadora de estabelecimento e 3 professores de apoio educativo. O coordenador de Departamento, a docente coordenadora de estabelecimento e o subdiretor do Agrupamento também exerceram funções de apoio educativo.

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Relatório 2011/2012 Os professores do Departamento tiveram um trabalho de grande envolvimento no Agrupamento, quer através da prática letiva, quer na participação de atividades com os alunos, quer em estruturas pedagógicas e de Gestão da Escola. Todos os professores do Departamento manifestaram empenho e determinação nas suas diferentes áreas de intervenção para conseguirem alcançar os objetivos definidos e, desta forma, contribuírem para um maior sucesso dos alunos. No Anexo 1 encontra-se uma listagem de todos os professores que integraram este ano letivo o Departamento.

4. REUNIÕES DE DEPARTAMENTO No seio do Departamento existiram reuniões de várias tipologias:  Reuniões de departamento propriamente ditas, convocadas para todos os professores do departamento;  Reuniões entre o Coordenador e os Subcoordenadores de Departamento, no âmbito do Conselho de Coordenações de ano;  Reuniões dos Conselhos de Ano sob a coordenação dos subcoordenadores do Departamento;  Reuniões entre elementos específicos dos Conselhos de Ano. As reuniões existentes tiveram finalidades diversas que se completavam. Todos os assuntos tratados e discutidos (quer pedagógicos quer organizacionais), bem como os materiais produzidos, podem ser verificados consultando as convocatórias existentes, as atas das reuniões e os documentos arquivados. Entre a diversidade das produções realizadas, podem ser enumeradas as seguintes:  Planificações Anuais e Mensais;  Propostas para os Critérios de Avaliação;  Análise da avaliação interna e avaliação externa dos alunos;  Regimentos do Departamento e Coordenações de Ano;  Perfil dos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, assunto com relevância para a avaliação escolar;  Plano de trabalho do Departamento;  Discussão e definição de estratégias a implementar pelo Departamento;  Análise de vários documentos referentes quer à orgânica interna quer destinados à tomada de posição do departamento a ser apresentada em Conselho Pedagógico;  Elaboração de matrizes para as fichas de avaliação formativa;  Elaboração das fichas formativas trimestrais;  Análise e seleção dos Manuais Escolares;  Análise do apoio educativo;  Avaliação das Medidas dos Planos de Recuperação;  Análise das avaliações do 1º/2º/3º Períodos: definição de estratégias;  Avaliação em Departamento das atividades propostas no Plano Anual de Atividades;  Definição de orientações para serem tidas em conta na elaboração da Avaliação Diagnóstica;  Elaboração de guiões de trabalho e de diversos documentos de registo. Tendo em vista a preparação o próximo ano letivo, iniciou-se a realização de reuniões entre o Coordenador e os Subcoordenadores que têm como referencial de trabalho:  Planificações (Planificação anual da responsabilidade dos Conselhos de Ano e Mensais da responsabilidade de cada um dos docentes titulares de turma);  Atualização dos Formulários (adaptar os formulários em uso à nova legislação publicada)  Critérios de avaliação (aperfeiçoar os descritores do perfil de aluno);  Aplicação informática (conclusão da elaboração da aplicação com relevância para a caracterização da turma - PCT - e avaliação dos alunos);

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Relatório 2011/2012  Análise das Metas de Aprendizagem (com relevância para a realização dos Testes Intermédios, no 2.º ano, e das Provas Finais de Ciclo, no 4.º ano de escolaridade);  Calendarizar para o próximo ano letivo as tarefas/procedimentos que normalmente são realizadas pelos professores do departamento

5. ATIVIDADE PEDAGÓGICA 5.1. Atividade Letiva Os professores do Departamento asseguraram a lecionação das 35 turmas de 1.º Ciclo do Agrupamento e o Apoio Educativo aos alunos com dificuldades na aprendizagem. Os professores de Apoio Educativo asseguraram também, sempre que solicitados, as aulas de substituição. 5.2. Atividade Não Letiva Para além da componente letiva, nas horas da sua componente não letiva, os professores asseguraram o funcionamento do Apoio ao Estudo no âmbito das Atividades de Enriquecimento Curricular, as atividades inerentes à sua função de supervisão das AEC e também a participação em reuniões diversas, tantos das estruturas de orientação educativa de que fizeram parte, como de preparação e avaliação das atividades previstas no PAA. Foram também utilizados Horas Não Letivas para exercer os cargos de coordenação e subcoordenação de Departamento; Destacamos também como trabalho não letivo:  Elaboração da prova global do 4.º ano de escolaridade para a aluna do ensino doméstico;  Elementos da equipa de Secretariado das Provas de Aferição, as colegas Cristina Simões, Edite Rodriguez e Ilda Carvalho;  Correção das Provas de Aferição do 4.º ano. 6. ARTICULAÇÃO COM OS ÓRGÃOS DE GESTÃO E OUTRAS ESTRUTURAS DE ORIENTAÇÃO EDUCATIVA Em relação a este domínio, houve sempre colaboração com a Direção, tentando corresponder às suas legítimas decisões. Foram dadas a informações emanadas do Conselho Pedagógico e tanto o Coordenador do Departamento como a coordenadora Pedagógica do 1.º ciclo apresentaram no Conselho Pedagógico todas as deliberações do Departamento e respetivos Conselhos de Ano. No âmbito do PNL, deu-se a resposta possível às solicitações das BE. As escolas do 1.º ciclo, em colaboração com o pré-escolar, desenvolveram todas as atividades e projetos previstos no PAA. 7. AVALIAÇÃO E RESULTADOS DOS ALUNOS Resultados Escolares A avaliação, enquanto parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem, permite verificar o cumprimento do currículo, diagnosticar insuficiências e dificuldades ao nível das aprendizagens, bem como (re)orientar o processo educativo. De acordo com a apreciação feita, as dificuldades de aprendizagem continuam a estar intimamente relacionadas com os seguintes fatores:  Comportamentos desajustados (desinteresse, falta de respeito);  Ausência de hábitos de estudo e de métodos de trabalho;  Dificuldades de atenção / concentração;  Falta de interesse e empenho escolares;  Falta de apoio familiar;  Pontualmente, por alguma falta de assiduidade. Departamento Curricular do 1.º Ciclo

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Relatório 2011/2012 Resumo do número de alunos das escolas do agrupamento e respetivas retenções por ano de escolaridade 2011/2012

ESCOLA

EB de Capelas

EB de Casal Novo

EB de Lourinhã

EB de Marquiteira

EB de Praia da Areia Branca

EB de Ribamar

EB de Seixal

EB de Sobral

EB de Vimeiro

EB de Zambujeira

Ano 1.º 2.º 3.º 4.º 1.º

Desp. 50 Retenções N.º de Dec. Lei alunos PA PR PD 3/2008 Desp. 50 Dec. Lei TOTAL % por % por 3/2008 ano escola 1 0 0,0% 11 3 3 3 27,3% 11,5% 5 0 0,0% 9 2 1 0 0,0% 8 2 1 1 12,5%

2.º

8

1

6

1

3.º 4.º 1.º 2.º 3.º 4.º 1.º 2.º 3.º 4.º

13 7 64 90 71 63 26 9 11 12

2

4

3 1 3 11 2 6

1.º

9

2.º

12

5

3.º

7

3

4.º

11

1.º

19

2.º

35

3.º

33

4.º

24

1.º

8 2

11 15 8 10 5 5 4 4

3 6

1

2

25,0%

0 1 0 14 4 2 1 4 2 1

0,0% 14,3% 0,0% 15,6% 5,6% 3,2% 3,8% 44,4% 18,2% 8,3%

0

0,0%

2

16,7%

0

0,0%

2

0

0,0%

2

0

0,0%

2

2

5,7%

2

2

6,1%

1

4,2%

0

0,0%

2

28,6%

0

0,0%

1

9,1%

0

0,0%

2

25,0%

0

0,0%

0

0,0%

1

20,0%

0

0,0%

1

7,7%

0

0,0%

2

25,0%

1

2 1 9 3 2 1 3 2 1

5 1

1

2

6 9

2

3

1

8

1

1

2.º

7

3

1

3.º

12

3

2

4.º

11

2

3

1.º

7

1

2.º

8

3.º

5

4.º

6

1.º

5

1

2.º

7

1

3.º

13

1

2

4.º

9

2

1

1.º

8

3

2.º

8

1

1

1

1

2

25,0%

3.º

9

2

3

2

1

3

33,3%

4.º

12

2

2

1

1

8,3%

2

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2

3

1 2 1 1

1

1 1 1 2

11,1%

6,9%

13,8%

5,1%

4,5%

7,9%

7,7%

5,9%

21,6%

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Relatório 2011/2012 RESULTADOS GLOBAIS Resumo do número de alunos agrupamento e respetivas retenções por ano de escolaridade 2011/2012

ANO

Desp. 50 N.º de alunos PA PR PD

Retenções

Dec. Lei 3/2008

Desp. 50

Dec. Lei 3/2008

Insucesso Sucesso % % TOTAL

1.º 2.º

155 195

0 17

27 47

0 1

6 18

5 25

0 8

5 33

3,2% 16,9%

96,8% 83,1%

3.º

179

2

34

0

15

9

3

12

6,7%

93,3%

4.º

164

4

25

0

17

6

1

7

4,3%

95,7%

23

133

1

TOTAL

693

56

45

12

57

8,2%

91,8%

157

Comparação do Sucesso Escolar entre os anos letivos 2010/2011 e 2011/2012

Considerações Da análise dos resultados globais verifica-se: 1. Na EB de Ribamar a taxa de sucesso foi de 95,5%, em todos os anos de escolaridade. 2. A maior taxa de insucesso (21,6%, 7 alunos) verificou-se na EB de Zambujeira, seguida da EB de Marquiteira (13,8%, 8 alunos), EB de Capelas (11,5%, 3 alunos), EB de Casal Novo (11,1%, 4 alunos) 3. A taxa de sucesso diminuiu relativamente ao ano letivo anterior; 4. O segundo ano de escolaridade é o ano com maior taxa de insucesso (16,9%), seguido do 3.º ano (6,7%).

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Relatório 2011/2012 TESTES INTERMÉDIAS DO 2º ANO PORTUGUÊS Quadro comparativo da distribuição percentual dos resultados por Domínio de Competências a nível nacional e a nível do nosso agrupamento Compreensão do Oral

2012

Nacional 0,9% 6,5% 92,6%

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem

AEDLV 0,6% 5,1% 94,4%

Conhecimento Explícito da Língua

Leitura

Nacional 3,5% 11,4% 85,1%

AEDLV 1,1% 11,9% 87,0%

Nacional 8,2% 22,6% 69,2%

AEDLV 11,3% 23,7% 65,0%

Escrita

Nacional 16,7% 26,9% 56,4%

AEDLV 20,9% 20,9% 58,2%

MATEMÁTICA Quadro comparativo da distribuição percentual dos resultados por Domínio de Competências a nível nacional e a nível do nosso agrupamento. 2012

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem

Conhecimento e Compreensão de Conceitos e Procedimentos

Nacional 16,8% 54,5% 28,7%

AEDLV 14,8% 59,1% 26,1%

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Resolução de Problemas

Nacional 44,9% 34,9% 20,2%

Raciocínio Matemático

AEDLV Nacional 47,2% 22,9% 35,2% 25,3% 17,6% 51,8%

AEDLV 23,3% 28,4% 48,3%

Comunicação Matemática

Nacional 26,5% 50,8% 22,7%

AEDLV 30,7% 45,5% 23,9%

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Relatório 2011/2012 Quadro comparativo da distribuição percentual dos resultados por Áreas Temáticas a nível nacional e a nível do nosso agrupamento.

2012

Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem

Números e Operações

Nacional 19,9% 33,2% 19,9%

AEDLV 25,0% 30,7% 44,3%

Geometria e Medida

Organização e Tratamento de Dados

Nacional 22,1% 47,4% 30,5%

Nacional 18,6% 50,0% 31,4%

AEDLV 17,6% 52,3% 30,1%

AEDLV 11,9% 59,1% 29,0%

Quadro comparativo da distribuição percentual dos resultados por Domínio de Competências a nível do Oeste e a nível do nosso agrupamento.

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Relatório 2011/2012 Quadro comparativo da distribuição percentual dos resultados por Áreas Temáticas a nível do Oeste e a nível do nosso agrupamento.

Comparação do número de negativas em Português e Matemática

Considerações sobre os resultados dos Testes Intermédios 1- Verifica-se que os resultados dos Testes Intermédios do Agrupamento são inferiores aos resultados nacionais tanto em Língua Portuguesa como em Matemática 2- De notar que as taxas de insucesso dos Testes Intermédios são também superiores aos resultados nacionais, tanto em Língua Portuguesa como em Matemática. 3- Há uma clara discrepância entre os resultados aqui expressos e a taxa de insucesso interno (16,9%), no final do ano. Só os resultados de Matemática se aproximam da taxa de sucesso interna. 4- Na Língua Portuguesa, dever-se-á ponderar a reformulação de estratégias com vista à melhoria nos Domínios de Competência ”Conhecimento Explícito da Língua” (11,3% de negativas) e “Escrita” (20,9% de negativas). 5- Na Matemática, dever-se-á prestar maior atenção aos Domínios “Resolução de Problemas” (47,2% de negativas), “Raciocínio Matemático” (23,3% de negativas) e “Comunicação Matemática” (30,7% de negativas). Em relação às Áreas Temáticas, os resultados mais preocupantes situam-se na área “Números e Operações” (25% de negativas)

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Relatório 2011/2012 PROVAS DE AFERIÇÃO Resultados de Sucesso e Insucesso escolar, por estabelecimento de ensino, na prova de aferição de Português, no 4º ano.

Escolas Capelas Casal Novo Lourinhã Marquiteira PAB Ribamar Seixal Sobral Vimeiro Zambujeira Totais

Resultados de Sucesso e Insucesso escolar, por estabelecimento de ensino, na prova de aferição de Matemática, no 4º ano

B D N.º de A C E Satisfaz Não alunos Excelente Satisfaz Fraco Bastante Satisfaz 9 1 3 2 3 0 6

0

2

3

1

0

56 12 10 23 11 6 9 12

2 0 1 3 2 0 1 0

24 4 4 9 3 0 6 4

19 3 5 8 4 3 2 6

10 5 0 3 1 3 0 2

1 0 0 0 1 0 0 0

154

10

59

55

28

2

38,3%

35,7%

18,2%

1,3%

%

6,5%

80,5%

19,5%

SUCESSO

INSUCESSO

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Escolas Capelas Casal Novo Lourinhã Marquiteira PAB Ribamar Seixal Sobral Vimeiro Zambujeira Totais

B D N.º de A C E Satisfaz Não alunos Excelente Satisfaz Fraco Bastante Satisfaz 9 0 0 5 4 0 6

0

1

2

3

0

56 12 9 23 11 6 9 12

0 0 0 0 1 0 0 0

11 3 3 5 2 0 2 2

17 4 5 8 2 1 5 6

27 5 1 9 6 4 2 4

1 0 0 1 0 1 0 0

153

1

29

55

65

3

0,7%

19,0%

35,9%

42,5%

2,0%

%

55,6%

44,4%

SUCESSO

INSUCESSO

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Relatório 2011/2012 Provas de aferição - Dados comparativos

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Relat贸rio 2011/2012

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Relat贸rio 2011/2012

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Relatório 2011/2012 Considerações sobre os resultados das Provas de Aferição 1. Mantém-se a tendência de descida principalmente nos resultados da Matemática; 2. Os resultados da prova de aferição de Matemática são piores comparativamente à de Língua Portuguesa; 3. Em Língua Portuguesa verificaram-se piores resultados na Escrita, verificando-se uma descida em relação ao ano anterior; 4. Em Matemática, os resultados são piores nos Números e Operações.

Gráfico comparativo entre os resultados internos e os resultados das provas de aferição de Língua Portuguesa e Matemática no agrupamento, em percentagem de insucesso

Gráfico comparativo entre os resultados internos e os resultados Testes Intermédios de Língua Portuguesa e Matemática no agrupamento, em percentagem de insucesso

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Relatório 2011/2012 Considerações globais: 1. Confrontados os resultados do insucesso (avaliação interna/avaliação externa), verifica-se uma acentuada discrepância de resultados entre a avaliação interna e a externa, com especial relevância no 4.º ano. 2. O insucesso interno verificado no 2.º ano é superior ao insucesso verificado nos Testes Intermédios. 3. A descida do sucesso do primeiro ciclo, este ano letivo em relação ao anterior, verificado em todos os anos de escolaridade, deve-se, principalmente, à subida do insucesso no 3.º ano relativamente ao ano passado. 4. É no 2.º ano onde se verifica a maior taxa de insucesso escolar.

8. CONCLUSÃO/AVALIAÇÃO DO FUNCIONAMENTO DO DEPARTAMENTO E DOS CONSELHOS DE ANO Sempre num ambiente de democraticidade e transparência todos os docentes puderam expor as suas dúvidas, problemas e dificuldades sentidos para que, em conjunto, os pudéssemos resolver dando sugestões. Para além da troca de experiências e saberes promoveu-se também o convívio pessoal. Em suma, foram cumpridas as competências do Departamento, cumprindo os prazos estabelecidos, tentou-se em colaboração com os demais docentes criar condições propícias de trabalho, para que todos trabalhássemos em equipa. Como sempre, houve falhas e aspetos menos positivos, mas pensamos que isso foi normal, devido às mudanças que houve na transição para este ano letivo e ao elevado número de docentes do Departamento. Como Coordenador e subcoordenadores sentimo-nos profissionalmente realizados e salientamos a colaboração de todos, no sentido de nos terem ajudado a cumprir as nossas competências, nomeadamente:  

Na promoção de troca de experiências e da cooperação entre todos os docentes do Departamento; Na promoção e articulação com as outras estruturas de orientação educativa ou serviços do Agrupamento, com vista ao desenvolvimento de estratégias que pudessem ultrapassar as dificuldades sentidas; Na elaboração dos instrumentos de avaliação.

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Relatório 2011/2012 9. PROPOSTA DE AÇÕES DE MELHORIA Em consequência da reflexão descrita nos pontos anteriores, foram feitas as seguintes propostas de Ações de Melhoria: Ação Desempenho/ articulação do currículo do Pré-escolar com o 1º ciclo Desempenho/ articulação do currículo do 1ºciclo (3ºe 4º ano) com o 2º ciclo (5ºano) Avaliação dos alunos

Disciplina

Diversificação da resposta educativa

Projeto Curricular de Turma

Reuniões

Horários

Equipa Operacional - Coordenadores de departamento do pré-escolar e 1º ciclo - Professores titulares de turma do pré – escolar, 1º e 2º ano - Coordenadores de departamento do 1º ciclo - Coordenadores dos departamentos de Línguas e de Matemática e Ciências Experimentais - Coordenadores do departamento - Professores titulares de turma

- Coordenadores do departamento - Professores titulares de turma - Coordenadores do Departamento - Professores de Apoio Educativo - Professores titulares de turma - Professores do Ensino Especial - Coordenadores do departamento - Professores titulares de turma - Coordenadores do departamento - Professores titulares de turma

Direção

Departamento Curricular do 1.º Ciclo

Objetivos - Aperfeiçoar a articulação dos programas nas diversas áreas curriculares disciplinares; - Promover a articulação entre os docentes titulares de turma na adequação do currículo; - Fomentar a partilha de experiências pedagógicas. - Aperfeiçoar a articulação dos programas nestas disciplinas; - Promover a articulação entre os dois ciclos na adequação do currículo; - Fomentar a partilha de experiências pedagógicas. - Intensificar a prática da avaliação diagnóstica diferenciada a todos os grupos e em diferentes momentos; - Valorizar a avaliação formativa e aumentar a regularidade de aplicação; - Monitorizar os resultados da aprendizagem ao longo do ano letivo através da criação da aplicação informática “Avaliação dos Alunos”, já testada no final deste ano letivo - Intensificar estratégias concertadas por toda a comunidade educativa, no sentido de minorar os problemas comportamentais - Promover a constituição de grupos de nível - Promover a coadjuvação dos professores titulares de turma - Promover uma maior articulação entre o Departamento e o Ensino Especial

- Simplificar o documento; - Integrar o PCT na aplicação informática “Avaliação dos Alunos” - Eliminar, na medida do possível, os excessos de burocracia - Melhor gestão do tempo nas reuniões, focalizando no objetivo central - Privilegiar temas de caráter pedagógico - Privilegiar a Plataforma Moodle e o Correio Institucional no processo de comunicação e partilha de conhecimentos, experiências e recursos - Assegurar que num dos dias da semana não se lecione a Atividade de Apoio ao Estudo , de modo a permitir a realização de reuniões do Departamento a partir da 16:00 ou, em alternativa, a partir da 17:00.

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Relatório 2011/2012 Ação Planificações

Equipa Operacional - Coordenadores do departamento - Professores titulares de turma

PAA

- Coordenadores do departamento - Professores titulares de turma

Dinotícias

- Coordenadores do departamento - Professores titulares de turma

Objetivos - Elaborar a Planificação anual em Coordenação de Ano; - Elaboração das Planificações a curto prazo (mensal, quinzenal, semanal, diária) por cada um dos professores titulares de turma - Dar prioridade ao Projeto “Mundo fascinante dos contos de fadas” - Fazer a recolha do património oral - Participar ativamente no Carnaval, Dia da Cidadania, Semana da Leitura, Dia do Agrupamento, Festa do Agrupamento e jornal “Dinotícias” - Selecionar 1 ou 2 dias comemorativos comuns por período - Programar a participação dos estabelecimentos de ensino no jornal de forma a garantir a participação de todos em, pelo menos, uma edição - Diversificar os temas a abordar em cada uma das edições do jornal

Agrupamento de Escolas D. Lourenço Vicente, 12 de Julho de 2012

O Coordenador do Departamento do 1.º Ciclo

Os Coordenadores dos Conselhos de Ano

___________________________________ (Victor Manuel Henriques Marques)

___________________________________ (Maria Alexandrina Teixeira Ferreira Camilo)

___________________________________ (Luís Filipe Gomes Ferreira)

___________________________________ (Catarina Matias Batista Azevedo Sampaio)

___________________________________ (Luís Filipe Mendes Daniel)

Departamento Curricular do 1.º Ciclo

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Relatório 2011/2012 Departamento Curricular do 1.º Ciclo - 2011/2012 N.º

Nome

1

Aldina da Conceição Rito Vieira Alzira Maria Pombo da Costa Ana Cristina Maia da Costa Ana Filipa Melanda Caçoete Ana Isabel Pinto Diogo Ana Margarida Mil Homens P. das Neves Ana Sofia Silva Luís Andreia Mónica Moreira Vieira Fonseca Augusta Manuela Duarte Gomes Catarina Isabel Conceição C. Alexandre Catarina Matias Batista Azevedo Sampaio Cesarina Maria Guerreiro Almeida Cristina Maria Pereira Simões Dora Marília Mateus Menino Edite Guerra Rodriguez Neves Eliana Isabel Rodrigues dos Santos Rebelo Eva Cristina Barros Pereira Fernanda Maria Geraldes de Ascenção Silva Filipa da Fonseca Alexandre Guida Maria dos Santos Pereira Guida Sofia Esteves Venâncio Helena Maria dos Santos Silva Helena Maria Silva Cordeiro Arsénio Ilda Maria Beco Rodrigues Carvalho Isaura Marta Guimarães Machado Costa Ivone Simões Bandeira Costa Joaquim Simões dos Santos José Miguel Catarino Alves Luís Filipe Gomes Ferreira Luís Filipe Mendes Daniel Maria Alexandrina Teixeira Ferreira Camilo Maria Eugénia Ribeiro Cardoso Delgado Maria Filipa Violante Marques Maria Gabriela Almeida de Sousa Maria Graça Rodrigues Veríssimo Gouveia Maria Isabel Batista Santos Maria Prazeres Teixeira Agostinho Mónica Cristina Ambrósio Faleiro Paulo Sérgio Baptista Cordeiro Romana Maria Santos Pacheco Cordeiro Sara Margarida Rufino Santos Henriques Teresa Jesus Peixoto Leão Vanda Maria Oliveira Silva Malvar Félix Vítor Manuel Henriques Marques

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

Departamento Curricular do 1.º Ciclo

Estabelecimento Coord.

Turma

OBS.

EB de Lourinhã

2.º

LNH-2C

2.º ano

EB de Marquiteira

2.º

MAR-A

1.º/2.º ano

EB de C. Novo

3.º

CN-B

3.º/4.º ano

Subst. de Ana Sofia

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ASE

Horário de 9 horas

EB de Lourinhã

1.º

LNH-1B

1.º ano

EB de Lourinhã

3.º

LNH-3C

2.º/3.º ano

EB de C. Novo

3.º

CN-B

3.º/4.º ano

EB de Ribamar

3.º

RIB-C

2.º/3.º/4.º ano

EB de Ribamar

3.º

RIB-D

2.º/3.º ano

EB de Lourinhã

3.º

LNH-3A

2.º/3.º ano

EB de Lourinhã

3.º

LNH-3B

2.º/3.º ano

EB de Lourinhã

1.º

LNH-1A

1.º/2.º ano

EB de Lourinhã

2.º

LNH-2D

2.º/3.º ano

EB de Sobral

3.º

SOB-B

3.º/4.º ano

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ASE

EB de Seixal

4.º

SXL-B

2.º/4.º ano

EB de Lourinhã

4.º

LNH-4B

4.º ano

EB de Vimeiro

3.º

VIM-B

3.º/4.º ano

EB de Vimeiro

2.º

VIM-A

1.º/2.º/3.º ano

EB de Lourinhã

2.º

LNH-2A

2.º ano

EB de Praia AB

4.º

PAB-B

3.º/4.º ano

EB de Ribamar

1.º

RIB-A

1.º ano

EB de Lourinhã

4.º

LNH-4C

2.º/3.º/4.º ano

EB de Lourinhã

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ASE

EB de Marquiteira

1.º

MAR-C

1.º ano

EB de Seixal

3.º

SXL-A

1.º/3.º ano

Subcoordenadora (3.º ano)

Subst. de Vanda Félix

Coord. de Estabelecimento

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ASE

EB de Zambujeira

4.º

ZAM-B

3.º/4.º ano

Subdiretor

EB de Ribamar

2.º

RIB-B

2.º ano

Subcoordenadora (2.º ano)

EB de Capelas

4.º

CAP-B

3.º/4.º ano

Subcoordenadora (4.º ano)

EB de Lourinhã

1.º

LNH-1C

1.º ano

Subcoordenadora (1.º ano)

EB de Lourinhã

2.º

LNH-2B

2.º ano

EB de Marquiteira

4.º

MAR-B

3.º/4.º ano

EB de Capelas

2.º

CAP-A

1.º/2.º ano

EB de Praia AB

2.º

PAB-A

1.º/2.º ano

EB de Zambujeira

1.º

ZAM-A

1.º/2.º/3.º ano

EB de Lourinhã

4.º

LNH-4A

4.º ano

EB de C. Novo

2.º

CN-A

1.º/2.º/3.º ano

EB de Ribamar

4.º

RIB-E

4.º ano

EB de Sobral

1.º

SOB-A

1.º/2.º ano

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ASE

EB de Seixal

4.º

SXL-B

2.º/4.º ano

EB de Lourinhã

4.º

LNH-4B

4.º ano

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ASE

Subst. de Eliana Coordenador

18


Relatório de Departamento 1CEB 2011/2012