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EDUCAR. UNA TAREA DIFÍCIL EL PAPEL DE LA FAMILIA COMO MEDIADORA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

2018

ESCUELA DE FAMILIAS


PAUTAS DE ACTUACIÓN

¿SOBRE QUÉ VAMOS A TRABAJAR?

ESTILOS EDUCATIVOS

ESCUCHA ACTIVA COMUNICACIÓN

NORMAS Y LÍMITES RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

TAREAS ESCOLARES


PUNTO ¿Son los niños/as BIEN DE EDUCADOS aquellos que PARTIDA

han aprendido y siguen correctamente unos hábitos

para

comer,

dormir,

asearse

y

organizar su rutina de estudio y juego?

SÍ EDUCAR BIEN es enseñar y saber consolidar hábitos.


FORMEMOS Y AYUDEMOS A DESARROLLAR TODAS LAS CAPACIDADES FÍSICAS, EMOCIONALES E INTELECTUALES

Pautas seguras Pautas sencillas

Sentido común y afecto Predicar con el ejemplo


“Yo solo quiero lo mejor para mi hijo/a” Apúntate a religión

SEGURIDAD AUTONOMÍA SANA Y RESPONSABLE

OR M A

Normas de comportamiento VALO RES


AÑOS ATRÁS •

4% de los niños requerían de atención.

EN LA ACTUALIDAD

CAMBIO SIGNIFICATIVO

9% de los niños afrontan algún problema que requiere atención.

Problemas asociados a las dificultades

del aprendizaje.

El problema está relacionado con la conducta.

Rebeldía

Desmotivación

Desconocimiento del valor del esfuerzo SOBREPROTECCIÓN: MODELO EDUCATIVO


¿CÓMO? Con LIBERTAD BIEN CONDUCIDA Con LÍMITES FLEXIBLES

oPACIE t c e NC I Af A Sentido del humor

E GESTIÓN D LA IÓ N FRUSTRAC

ACEPTANDO A NUESTROS HIJOS COMO SON Y CREYENDO EN ELLOS

HERRAMIENTAS: Atención y Cariño


ESTILOS EDUCATIVOS

ESCUCHA ACTIVA

DISCIPLINA

TAREAS ESCOLARES

COMUNICACIÓN Normas y límites

¿Dónde nos situamos?

Actitudes básicas

Cómo afrontarlas

Rescolución de conflictos

“Educar a un niño es educar a alguien en proceso de llegar a SER”


Estilos educativos

AUTORITARIO RECÍPROCO

PERMISIVO INDULGENTE ESTILOS EDUCATIVOS PATERNOS Se toman en cuenta dos dimensiones básicas: el control que los padres hacia los hijos (fuerte o relajado) y el grado de afecto ( recíproco o no recíproco).

AUTORITARIO REPRESIVO

PERMISIVO NEGLIGENTE

Propuesta de E. E. MACCOBY y J.A. MARTIN


MARIA LUISA SECO VILLAR Maestra, pedagoga y logopeda.

“El barro con el que estamos hechos es el mismo, lo que nos diferencia es el molde que nos da forma”


Estilos educativos PADRES AUTORITARIOS

PADRES SUPERPROTECTORES CONSECUENCIAS DE ESTE MODO DE PROCEDER

¿Cómo influimos en nuestros hijos?

¿En qué podemos mejorar para favorecer su educación?

¿QUÉ CONSECUENCIAS TIENE PARA SUS HIJOS?

¿CÓMO ES EL MEJOR ENTORNO FAMLIAR?

PADRES INDIFERENTES ¿CÓMO INFLUYE ESTE MODELO PARENTAL SOBRE SUS HIJOS?

¿Cómo somos?

¿Qué repercusiones tiene sobre nuestros hijos?

PADRES INCONGRUENTES INCOHERENTES CONSECUENCIAS PARA SUS HIJOS


ACTITUD FAMILIAR

PADRES SUPERPROTECTORES

PERFIL HIJO/A

Organizan toda la vida del los hijos.

Hijos pequeños y desvalidos.

Le hacen todo por temor a que ocurra algo malo.

Resuelven todos sus problemas hasta los sociales.

Incapaces de problemáticas. Alta frustración.

Baja autoestima. Se muestran inseguros.

Conceden todo lo que piden. Ellos están para satisfacer sus necesidades.

Antes de hacer algo dirán “yo no sé”.

Le recuerdan lo que ellos hacen por él.

Niños egoístas y caprichosos.

Tienen la necesidad de que su hijo le necesiten. Hacen que sean dependientes.

No agradecen. Todos a su servicio.

Dictadores. Pequeño tirano.

Si no sigues sus reglas se enfandan. Rechazo de los demás.

resolver

situaciones


PADRES AUTORITARIOS ACTITUD FAMILIAR •

Excesivamente rígidos.

Imponen razones.

sus

normas

PERFIL HIJO/A

sin

Hijos demasiado dóciles. someten con facilidad.

Tratan de complacer siempre a los padres.

explicar

Disciplina cuasimilitar.

Intercambios verbales limitados a órdenes, castigarles, reprocharles lo poco que valen.

Se

Niños con poco criterio, nunca cuestiionan.

Otros se rebelan con mentiras y engaños.

Censuran a la persona en vez de al comportamiento.

Ante sus padres aparentan una cosa y fuera son diferentes

En ningún momento se dirigen a ellos para aplaudirles o reforzarlos.

Son agresivos, reproducen modelos violentos por imitación.

Baja autoestima.

los


PADRES INDIFERENTES

ACTITUD FAMILIAR •

No existe dirección alguna.

Exceso de libertad.

Permisividad.

Mínimo afecto.

Viven como si no tuvieran hijos.

No existe alabanza, la valoración ni el castigo.

No frenan sus impulsos.

Hay un vacío de pautas y normas.

“EXCESIVAMENTE LIBERALES”

PERFIL HIJO/A •

Niños “callejeros”. Su casa no les ofrece ningún aliciente.

Van creciendo conducta.

sin

pautas

de

No saben lo que está bien o mal, eso les desorienta y dificulta su integración en la vida social.

Chicos que “hambrean” el afecto que no encuentran en su hogar.

Son muy inseguros.


ACTITUD FAMILIAR

PADRES INCONGRUENTES INCOHERENTES

PERFIL HIJO/A

Constante cambio

Niños inseguros.

No existen pautas ni criterios fijos.

No pueden predecir consecuencias de sus actos.

Generan confusión de lo que está bien y lo que está mal.

Desconfiados y desoorientados.

No saben cuando su conducta es correcta y cuando no lo es tanto.

• •

las

No hay unidad de criterios entre ambos progenitores. Actúan de forma arbitraria y sin un apoyo mutuo.


¿CÓMO ES EL MEJOR ENTORNO FAMILIAR?


Estilos educativos

Clima adecuado: calor y afecto

Satisfacer las necesidades afectivas “ser querido” les da seguridad, sentido de pertenencia y apoyo. Necesidad de ser aceptado con sus cualidades y defectos. Necesidad de seguridad gracias a un orden y unas normas.

Educación basada en grandes dosis de amor, esfuerzo y normas

Los padres acompañan a los hijos en su crecimiento. Lejos de los estilos anteriormente mencionados. “ponemos ladrillos desde el principio…luego será imposible”.

Diferencian el premio del chantaje

Evitan que consigan sus propósitos con una pataleta y recompensan a sus hijos solo cuando se portan bien.

Hacen emerger sus posibilidades infundiéndoles confianza y seguridad

Van construyendo los cimientos para que sus hijos se conviertan en personas seguras de sí mismas. “ Puedes hacerlo, verás como te sale”

Le inculcan unos valores

Le hacen entender el bien y el mal gracias a la existencia de normas y pautas.

Le coherencia y unidad de criterios entre ambos progenitores.

Fundamental para ganarse el respeto de sus hijos, ven un equipo sólido y estable. Los desacuerdos se discuten en privado


Estilos educativos

Educan con el modelo y el ejemplo

Lo que dicen lo cumplen

Generadores de un entorno educativo positivo

ESTILO CARACTERIZADO POR SER:

Son conscientes de que los niños aprenden más por imitación y observación. “ Si no quieres que te chille no lo hagas tú”.

Si prometen algo y no lo cumplen sus hijos se sentirán engañados y dejarán de confiar en las personas que más les quieren. Ganan credibilidad y cumplen su palabra en todo momento.

Genera personas responsables, maduras, autónomas, seguras de sí mismas: “DECIDIDAS”

Afectuoso (marcado por el afecto, la confianza y el diálogo) Exigente ( de responsabilidad y esfuerzo) Ordenado (con pautas y normas claras)


Consejos útiles

Predica con el ejemplo. Incentiva su esfuerzo desde bien pequeños. Premia todo lo que hace bien. No pierdas tiempo. Actúa inmediatamente. No esperes a que tenga 5 años para que te respete . Enséñale. Al principio a parte de decirle las cosas hazlas con él. No le sobornes. Nunca le ofrezcas un premio para que deje de hacer algo que no te gusta. Así estarás reforzando su mal comportamiento. Se coherente. No le prometas nunca cosas que no vas a cumplir.


Consejos útiles

Edúcalo. Desde bien pequeño dale responsabilidades según su edad. Aprende a poner límites y no cedas. Quiérele mucho. No sólo se lo digas, demuéstraselo . No le malcríes con caprichos y mimos. Hazle saber que las cosas más importantes implican esfuerzo. Corrige pero no humilles. No le digas que es malo. Sanciona su mala conducta así no destruirás su autoestima. Aprende a trabajar en equipo con todos los agentes educadores de tu hijo. Siendo coherentes y con unos mismos criterios Educativos.


ESTILOS EDUCATIVOS

ESCUCHA ACTIVA

DISCIPLINA

TAREAS ESCOLARES

COMUNICACIÓN ¿Dónde nos situamos?

Actitudes básicas

Normas y límites Rescolución de conflictos

“El tacto crea un clima positivo en el habla”

Cómo afrontarlas


Ideas Previas

Escucha Activa

La escucha activa es una manera de escuchar para hacer que sus hijos hablen con ustedes. La Escucha Activa tiene un principio bรกsico

La ACEPTACIร“N


Aspectos a tener en cuenta

Escucha Activa

Lo EMOCIONAL frente a lo RACIONAL

Nuestra parte RACIONAL: conjunto de ideas, pensamientos, creencias, conocimientos, etc.

Nuestra parte

EMOCIONAL:

Sensaciones, sentimientos, Emociones.


Aspectos a tener en cuenta

Escucha Activa

Lo EMOCIONAL frente a lo RACIONAL

Atiende a la parte emocional del que habla

La Escucha Activa atiende primero a la parte emocional del mensaje, posteriormente lo escuchado se racionaliza


Algunos ejemplos

Escucha Activa

“Odio la escuela, no voy a ir más”. La reacción típica de los padres suele ser: “¡Cómo, que dices! Cómo

que

no

quieres

ir,

a

la

escuela vas aunque te tenga que llevar yo. Es por tu bien”

“Parece que hoy has tenido un día malo en la escuela, ¿no es cierto, hijo/a?, cuenta, ¿qué ha ocurrido?”


Algunos ejemplos

Escucha Activa

“Me han castigado hoy en la escuela”. Reacción de los padres: “ Seguro que te lo merecías” “ ¿Qué has hecho?”

“Me imagino que te sentirías mal” “¿Quieres contarme lo que ha ocurrido?


Forma Activa de Escuchar

Ayuda a que los niños tengan menos miedo de sus sentimientos negativos. Promueve una relación cálida entre padres e hijos. Facilita que el niño resuelva sus problemas.. Influye para que el niño sienta más deseo de escuchar las ideas y pensamientos de sus padres. Hace que “el niño sea el que habla”.


Actitudes Básicas Escucha Activa

Debe desear escuchar lo que el niño tiene que decir. Debe desear ser de ayuda para él para resolver ese problema en particular. Debe poder aceptar sus sentimientos. Debe tener una profunda confianza en la capacidad del niño para manejar sus sentimientos, para trabajar en ellos y para encontrar soluciones a sus problemas. Debe estar consciente de que los sentimientos son transitorios. Debe poder ver al niño como alguien aparte de usted.. Debe tener una gran capacidad de paciencia. e los sentimientos son transitorios.


Respuestas negativas

Escucha Activa

Hace que el niño se calle. – Se pone a la defensiva, se resiste a hablar. – Le hace discutir, contraatacar. – Le hace sentirse inadecuado, inferior. – Le hace sentirse enojado, resentido. – Le hace sentirse culpable, frustrado. – Le hace sentirse incomprendido. – Hace que disminuya su autoestima.


Aspectos a tener en cuenta

Escucha Activa

Los ABRE PUERTAS de la Comunicación “Ya veo como te sientes” “¿De verdad?” “¿En serio?”. “Mm hmmm” “¡No me digas!”. “¡Sí!” “Sigue...” “¿Lo hiciste?, ¡qué bien!”. “¡Qué interesante!” “¿Eso te pasó?, cuentame”.

ESTIMULA LA COMUNICACIÓN

“¿Te gustaría hablar sobre ello?”. “Me gustaría escucharte”.

MANTIENE LA COMUNICACIÓN

“Sigue, cuéntame más”. “Me gustaría conocer tu punto de

NO PRODUCE DESVIACIÓN

vista”. “Parece que eso es muy importante para ti” “Discutámoslo, ¿vale?”.


ESTILOS EDUCATIVOS

ESCUCHA ACTIVA

DISCIPLINA

TAREAS ESCOLARES

Normas y límites

Cómo afrontarlas

COMUNICACIÓN ¿Dónde nos situamos?

Actitudes básicas

Rescolución de conflictos

“El ser humano no nace enseñado. Pero tenemos las herramientas”


Disciplina Introducción

¿Qué NO es la disciplina?

Castigo Violencia Desapego


Disciplina Introducción

Aprender autocontrol es un proceso lento y progresivo

•Autónomos e independientes •Normas de vida •Afrontar disgustos •Límite de frustración •Respetar necesidades de los demás •Mayores privilegios


Disciplina Actuación

DEBEMOS ACTUAR CON:

QUÉ PROVOCA

Decisión

Autoestima

Firmeza

Razonamiento

Seriedad

Corrección comportamiento

Consistencia

Límites

Respeto

Resolución de problemas

Valoración

Decisión correcta


Disciplina Actuación

Hábitos

Normas y límites

Hacen que los niños se sientan seguros de sí mismos.

Determinan el comportamiento

Elogios

Resolución de conflictos

Refuerzan y afianzan la conducta

Saber redirigir un enfrentamiento o un desacuerdo.

Respeto Provoca un efecto búmeran


Hábitos Rutinas

Organización y hábitos •

Ordenar

Comer

Hacer los deberes

Ver la televisión

Jugar

Dormir


Hábitos Rutinas

TIEMPO

LISTAS

•Los horarios establecidos ayudan a los niños a saber qué se espera de ellos.

•Ayuda en la organización del tiempo y las tareas.

•Elimina muchas discusiones

•Pizarra, imán en la nevera

ANTICIPACIÓN

EJEMPLO

•Advertirles previamente que se acerca el cambio de tarea para que la transición no sea brusca.

Educar con el ejemplo es una magnífica forma de enseñarles disciplina

•Ayuda a predisponerse y cambiar de actividad

Quien siembra recoge


Normas y límites ¿Por qué?

¿Por qué establecer normas y límites?

Cada edad y periodo pasa por una fase de experimentación. La rebeldía, el mal comportamiento y desafío no son más que un aspecto en el proceso por el que pasa el niño hasta completar su madurez.


Normas propias

Hijos se expresan

Comprensibles

Recordarlas periódicamente

Positividad

Explicar el por qué

Revisión


Resoluciรณn de conflictos Introducciรณn

Con frecuencia se dedica mรกs atenciรณn a las conductas inadecuadas de un hijo que a las deseadas


Resolución de conflictos Medidas

SUAVE

FUERTE

Se corrige el error o mal

Enfoque más persuasivo y

comportamiento de manera más

contundente. Enseña a no infringir

flexible.

los límites establecidos


Resoluciรณn de conflictos Disciplina suave

Disciplina suave

1.

Recordar la norma

2.

Advertir las consecuencias

3.

Ignorar el comportamiento

4.

Elogiar el comportamiento adecuado


Resolución de conflictos C on se cu en ci a

Disciplina fuerte

NO PODEMOSCaOLVIDAR st ig o

¿?

•No es una tarea fácil •Aunque nos supere, no perder la calma •Muchas veces acertaremos y otras no Es un efecto que trata de enseñar al niño por qué no debe volver a

•Debemos Es un efecto que trata que el niño pensar en el bien que lese hacemos a sienta incómodo y tema repetir ese nuestro hijo/a

cometer el mismo error o

error o comportamiento

comportamiento

La combinación de las dos es el perfecto recurso educativo. Ej: El niño pinta en la pared


Resolución de conflictos C on se cu en ci a

Disciplina fuerte

C as t ig o

Disciplina fuerte

Es un efecto que trata de enseñar al

Es un efecto que trata que el niño se

niño por qué no debe volver a

sienta incómodo y tema repetir ese

cometer el mismo error o

error o comportamiento

comportamiento

La combinación de las dos es el perfecto recurso educativo. Ej: El niño pinta en la pared


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Dar una advertencia antes de aplicar el castigo


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Mantener la calma. Voz tranquila pero firme


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Hay que ejecutar la consecuencia desde el principio. No esperar a una sucesión.


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Fijar consecuencia o castigo que se puedan cumplir


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Debe estar ajustada a la edad del niño


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Tiene que adecuarse en intensidad


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

No aceptar excusas o promesas. No “ablandarnos”


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Aplicar de manera racional y sistemática. No depende de nuestro estado de ánimo


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Aplicable lo más cercano posible al comportamiento. En tiempo y en concepto


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Explicar y razonar el por qué


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Dejar que el niño exprese su postura y sentimientos


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”

Requiera poco tiempo, energía y molestias por parte del adulto


Resolución de conflictos Disciplina fuerte

“El secreto del éxito no es la suerte, sino la constancia”


ESTILOS EDUCATIVOS

ESCUCHA ACTIVA

DISCIPLINA

TAREAS ESCOLARES

Normas y límites

Cómo afrontarlas

COMUNICACIÓN ¿Dónde nos situamos?

Actitudes básicas

Rescolución de conflictos

“Ser responsable de nuestros hijos no es responder ante sus obligaciones”


Tareas escolares Introducción

Si no me siento con él / ella, no es capaz de hacer los

Los deberes son para hacerlo sólo y que se

deberes

responsabilice, le salgan o no le salgan.

Los deberes hay que llevarlos bien terminados al cole y

No tengo tiempo de sentarme con mi hijo/ hija

para eso tengo que ayudarlo

para ayudarle así que me entero de cómo va por lo que me cuenta la seño.


Tareas escolares Equilibrio

Buscar el equilibrio para servir de guías

Autonomía

Constancia

Disciplina

Crea Hábitos


Tareas escolares Rueda de esfuerzo

ESFUERZO

MOTIVACIÓN

RESULTADOS

SATISFACCIÓN


Tareas escolares Pautas y rutina

Horario

Ambiente

Determinar un horario fijo para realizar las tareas. Fijar hora de finalización. Habitación iluminada, tranquila. Siempre el mismo rincón.

Orden

Escritorio limpio, ordenado. Materiales adecuados

Descanso

Parar cada hora de 5 a 10 minutos. Actividades que no impliquen cansancio ocular.

Ejecución

Supervisión

Comenzar por áreas difíciles y terminar con fáciles.

Siempre con la supervisión del adulto. Ofrecer ayuda y dar apoyo de vez en cuando.


Tareas escolares Mantenimiento

No olvidar

• Valorar el esfuerzo • Objetivos a corto plazo • No darle importancia a las calificaciones • Premiar sus logros • Frases y correcciones positivas • Sin presión • Trabajo diario


GRACIAS

MARZO |2018


Lucía Aguilera de la Higuera Maestra de audición y lenguaje luciaaguilera@escolapiosemaus.org

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN E INTEGRACIÓN COLEGIO ESCOLAPIOS GRANADA GENIL

Irene González Montes Maestra de pedagogía terapéutica irenegonzalez@escolapiosemaus.org

Educar. Una tarea difícil  

Presentación de la Escuela de Familias del pasado 12 de marzo de 2018 en Escolapios Granada Genil. http://www.granada.escolapiosemaus.org/

Educar. Una tarea difícil  

Presentación de la Escuela de Familias del pasado 12 de marzo de 2018 en Escolapios Granada Genil. http://www.granada.escolapiosemaus.org/

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