Proyecto Curricular del Centro (P.C.C.)
1°. Se junta todo el profesorado de ese ciclo y se va repasando uno a uno los treinta o cuarenta o más documentos, ya elaborados, sobre los contenidos correspondientes a todos los contextos de ese ciclo. Junto a cada contenido, se escribe una clave según a que área, disciplina o disciplinas corresponde ese contenido. Por ejemplo. Si es propio de lenguas, ponemos al margen una (L). Una (EF) si se trata de educación física. Si ese contenido de educación física a la vez es de matemática, pondremos (EF) (M) etc. También puede hacer referencia a ese currículo que llamamos general, que toca los previos, las actitudes, de las que trataré enseguida. En este caso podemos poner una (G). En los documentos 03.02, 03.04,03.05, la columna correspondiente al área está vacía. Es como la utilizamos, pero sirve para llevar a cabo el trabajo que acabo de exponer. 2°. Recogemos, de todos los documentos del ciclo, los contenidos referidos, por ejemplo, a Matemáticas, es decir, todos los que tengan la M. Se hace un peinado directamente o mejor a través de la informática, para evitar repeticiones. Así obtendríamos los contenidos específicos de Matemáticas de ese ciclo. Esto se puede hacer, también, con los objetivos y con las pistas de seguimiento o evaluación. Si se quiere conocer los contenidos u objetivos etc. de todo un seminario, en este caso el de Matemáticas, se va juntando el trabajo de todos los ciclos y de todas las etapas, que lleven como clave la M. Así sabríamos los contenidos de Matemáticas desde que el alumnado comienza la escolaridad hasta que termina. Lo mismo podríamos hacer con el seminario de Ciencias Naturales o de otro. Este sería un conocimiento real y final, pero ya se tenía un conocimiento previo a la hora de marcar los contenidos de un ciclo, porque tienen que partir de los del ciclo anterior, ya que secuenciar los contenidos es una de las funciones básicas de cualquier Seminario. Si el Departamento de Educación, por ejemplo, nos pidiese a través de la Inspección el currículo, no de Ciencias Naturales, sino del área del Conocimiento del Medio, recogeríamos todo lo referido a las Ciencias de la Naturaleza, a las Ciencias Sociales, a la Tecnología, a la Geografía e Historia, etc. He intentado que captéis el proceso, pero seguramente lo entenderéis mejor cuando desarrollemos las estructuras. Todo este trabajo tiene que ver con el estudio de complementaridad del que os hablaba. Requiere tiempo, aunque, como os decía, la informática es un buen instrumento para aliviar este tipo de trabajo.
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