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CONSEJO DEPARTAMENTAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN – CODECYT RISARALDA SECRETARÍA DE DESARROLLO ECONÓMICO Y COMPETITIVIDAD INCUBAR EJE CAFETERO Carlos Alberto Guevara Gallego Rosalba Rey Rodríguez
Antropóloga. Cecilia Luca Escobar Vekeman. Doctora en Ciencias Políticas y Sociales -ULBDocente. Lina Marcela Cardona Asistente. Lina María Martínez GOBERNACIÓN DE RISARALDA ALCALDÍA DE PEREIRA ALCALDÍA DE DOSQUEBRADAS CÁMARA DE COMERCIO DE DOSQUEBRADAS CÁMARA DE COMERCIO DE PEREIRA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA UNIVERSIDAD DE SANTA ROSA DE CABAL UNIVERSIDAD LIBRE DE PEREIRA UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DE RISARALDA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA CORPORACIÓN AUTONOMA REGIONAL DE RISARALDA SENA REGIONAL RISARALDA FENALCO RISARALDA AREA METROPOLITANA CENTRO OCCIDENTE ANDI SECCIONAL RISARALDA QUINDIO PARQUESOFT PEREIRA
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INCUBAR EJE CAFETERO Dirección: Carrera 31 # 15-87 Barrio San Luis Pereira – Risaralda – Colombia Telefono: 576 3215800 Sitio web: www.incubarejecafetero.org.co Correo electrónico: incubarejecafetero@gmail.com
EDITORIAL
El Departamento de Risaralda en su Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e innovación 2010 – 2019, coordinado por el Consejo Departamental de Ciencia y Tecnología CODECYT Risaralda, establece como uno de sus objetivos estratégicos la Apropiación Social del Conocimiento, y alineada con este, la III Semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación cumple un papel fundamental para que la población Risaraldense asuma un papel protagónico de su desarrollo. El Departamento ha construido en el imaginario colectivo una visión de futuro soportada en su desarrollo científico-tecnológico, a través del cual se han movilizado las instituciones, colectivos sociales y empresariales durante cerca de dos décadas, lo que convierte en un reto para la institucionalidad, visibilizar las realizaciones, los avances, las capacidades construidas, los logros y las posibilidades de futuro de este proceso. En la actual etapa de su desarrollo, Risaralda requiere instaurar el diálogo de saberes, su difusión y comunicación entre los diferentes actores del desarrollo y el aprendizaje social para fortalecer la construcción de institucionalidad colectiva que promueva el desarrollo científico tecnológico y de la innovación como imperativo del desarrollo social territorial, lo que se constituyó en propósito de la “III Semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación en Risaralda”. La III Semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación ha sido una oportunidad única para vincular a toda la población y en particular a los agentes y actores sociales del Departamento, a compartir sus saberes y crear escenarios de construcción colectiva de prospectiva de desarrollo económico, cultural y social, sustentable y equitativo. La III Semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación en Risaralda, articuló como ejes temáticos, el Año del Bicentenario y la Fiesta Internacional de la Biodiversidad, con un enfoque de participación y construcción colectiva para la reflexión y toma de decisiones en términos de políticas públicas y direccionamiento de la Ciencia y la Tecnología en el departamento.
A la III Semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación concurrió la población Risaraldense, desde el sector académico, la sociedad civil, entidades articuladoras, comunidad empresarial y ciudadanía en general en una movilización social encaminada al diseño de estrategias para contribuir al desarrollo sustentable y equitativo de la región. El mayor impacto esperado se logró en términos de construcción de tejido social y apropiación de conocimiento alrededor de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, impulso a la construcción y participación colectiva, transferencia y gestión del conocimiento y posicionamiento del tema en los medios de comunicación. Se visibilizaron los acuerdos colectivos sobre la visión de futuro del Departamento en términos de Ciencia y Tecnología, el diseño de estrategias a partir de los temas de Bicentenario y Biodiversidad para el aprovechamiento de nuestros recursos naturales y culturales en la investigación científica y el desarrollo tecnológico y el fortalecimiento de las relaciones de los diferentes actores para la generación de proyectos de innovación de alto impacto regional. El material del que está hecha la presente publicación de la “III Semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación en Risaralda” es el cúmulo de evidencias y de certezas de las riquezas con las que contamos: nuestro medio ambiente caracterizado por la biodiversidad; nuestra gente, que tiene fe en un futuro mejor, ganas para construirlo y empeño para seguir adelante, manifestado en la valiosa recopilación de los sueños de los cerca de 5.000 participantes; y nuestros logros, entre los que contamos lo que sabemos: la Ciencia, lo que hacemos: la Tecnología y lo que logramos: la Innovación.
CARLOS ALBERTO GUEVARA GALLEGO DIRECTOR
INCUBAR EJE CAFETERO
Recopilación de algunos hallazgos importantes en el desarrollo de la III Semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación en Risaralda, 2010. Durante la III semana de la CTI realizada en el país durante en el mes de octubre del presente año en su capítulo Risaralda, fuimos participes de una variada programación, apta para todo público; en la cual se aplicó a una muestra correspondiente al 10% de los participantes de cada evento, un instrumento de evaluación (encuesta), cuyo análisis nos permite lograr muchas de las siguientes apreciaciones. La difusión de la III SCTI se realizo a través de diferentes medios, entre los que se destacaron la publicidad impresa (afiches y plegables) e internet que fueron los que aportaron mayores participantes a los eventos. La participación estuvo representada en gran medida por actores vinculados al sector de la educación superior y empresarial, entre los 15 y 30 años; con una notable diferencia entre la superior participación de hombres sobre la representación femenina en los eventos. Se realizaron actividades muy variadas y que hacen parte de las cuatro líneas de acción de la Estrategia Nacional de Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación que son: • Participación ciudadana CTI • Comunicación CTS • Intercambio y transferencia de conocimiento • Gestión del conocimiento para la Apropiación Social de la CTI Alrededor de las cuales se desarrollaron actividades que pretendieron aportar al cumplimiento de los objetivos propuestos desde cada una ellas por Colciencias; es el caso de actividades como: • Múltiples Visitas guiadas al Jardín Botánico, Planetario y Universidad Tecnológica de Pereira, U. católica y U del Área Andina, visitas a Bioparque Bonita Farm y Mariposario; • Realización de eventos educativos y de transmisión del conocimiento como foros
temáticos en agro industria, Conferencia Diagnóstico Logístico del Eje Cafetero, Conferencia Protección de Marca, Foro Regional BPO, Foro Competitividad, Conferencia Creatividad e innovación como diferenciador de la cadena textil de confecciones, Talleres de Robótica, entre otros; • Espacios de encuentro para socialización y ferias educativas o micro-empresariales y que impulsaron la multiplicación de experiencias y conocimientos como: muestras culturales de Trietnias y Batuta, Risaralda Cultura y Café, Festival Turístico, Universidades de puertas abiertas, Aulas móviles, Oportunidades en la Industria del Conocimiento para los Jóvenes Emprendedores del Municipio de Dosquebradas, Rueda de la Innovación de Desarrollo Tecnológico, Muestra Empresarial de Innovación y Tecnología, Muestra de Proyectos programa Ondas; • Despliegue de una estrategia comunicativa, de difusión y promoción en prensa, radio, internet, televisión, etc. Entre otros muchos eventos realizados se logró vincular a la III SCTI a diferentes tipos de público como Niños y niñas, estudiantes de básica y superior, micro y empresarios de sectores público y privado, que como lo indican las encuestas en su mayoría asistieron por primera vez a la semana de la CTI y que de igual forma manifestaron llegar por un deseo de adquirir y acercarse al conocimiento, oportunidad que les genero la asistencia a estos escenarios de participación abierta y dinámica. Los asistentes manifestaron en términos generales satisfacción frente al desarrollo de las actividades, reconocimiento del esfuerzo y compromiso de las instituciones vinculadas a la III SCTI, en la realización de las actividades a su cargo (en logística, metodología y pertinencia), satisfacción frente al manejo temático, experticia, apropiación y transmisión de conocimientos por parte de los Talleristas, conferencistas y ponentes invitados a los diferentes eventos. Aunque los participantes de la muestra manifiestan que se percibieron como actores pasivos en el desarrollo de los diferentes eventos y que no fueron parte activa en las discusiones y procesos de retroalimentación, si valoran y reconocen la pertinencia temática en el contexto, la oportunidad de transformar los imaginarios y paradigmas del participante y un estimulo para iniciar debates frente al desarrollo de políticas públicas, debates políticos y académicos. Lina María Martínez Arias Equipo Sistematizador
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL PROGRAMA ONDAS RISARALDA1. Autora: Lina Marcela Cardona Gonzalez. Licenciada en Pedagogía Infantil
Nuevos escenarios de aprendizaje, instrumentos de estudio, formas de relacionarnos, comunicarnos y comportarnos, así como nuevas formas de aprender, reclaman la necesidad de generar nuevas formas de enseñar. En una sociedad tan cambiante, el proceso educativo, debe ser igualmente un acto evolutivo, que ayude a la formación de ciudadanos pensantes y democráticos, líderes de una sociedad que requiere de acciones de impacto a través de su inscripción en los procesos productivos e intelectuales del país y que estén en capacidad de ofertar bienes y servicios desde sus dominios de conocimiento especifico. Acorde con esto, la relación entre educación y conocimiento, se constituyen en la base fundamental para el cambio social y económico, factor clave para el desarrollo de un país; una nación en la que se potencia el capital humano como fuente de conocimiento, da lugar a la existencia de una sociedad más participativa y competitiva.
1 Socialización Departamental proyectos de investigación, Ondas Risaralda. 8 de octubre de 2010.Universidad Tecnológica de Pereira.
Precisamente, la participación del Programa Ondas Risaralda, durante la semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (CTI), constata la importancia de generar a través de la investigación nuevas formas de enseñanza que
resultan en nuevas formas de producir y gestionar el conocimiento. El espacio de socialización que se le brindo al programa Ondas durante la semana de CTI, permitió que se diera un proceso de generación de la cultura científica, la construcción colectiva y participativa del conocimiento, una vez los niños, niñas, jóvenes y maestros del departamento, expusieron los resultados de formular, resolver, sistematizar y comunicar un problema de investigación que evidencia acercamientos con las problemáticas de la sociedad; así como una apropiación del lenguaje, metodología e instrumentos propios de la Ciencia. Por lo tanto, la interrelación entre educación, sociedad e investigación, implica reflexionar la relación entre procesos, productos, equipos y tecnologías como creación humana basada en el conocimiento científico en el que participan agentes educativos, científicos y estamentos políticos que no están al margen de las necesidades humanas, naturales y sociales del país. La gestión del conocimiento, se encuentra relacionada con el capital Intelectual, el cual es definido como “La capacidad de generar, acopiar, usar, y difundir nuevos conocimientos y tecnologías en cualquier ámbito del ser humano” (Avalos 2000, 2)2 La gestión de conocimiento, comprende distintas actividades relacionadas con la planificación, uso y apropiación del conocimiento en usuarios y beneficiarios directos e indirectos, verificación de la calidad de la investigación y su impacto social, así como la evaluación en la distribución, uso y retorno de los recursos, productos y procesos no solo tecnológicos sino también sociales de las investigaciones que se apoyan, para que el sistema de gestión sea sostenible y con determinación de tiempo y espacio necesarios para el desarrollo e implantación de los resultados obtenidos y esperados. Por tanto, desde el programa Ondas, la relación sociedad y conocimiento, se piensa en términos de realizar cambios en la calidad y excelencia del sistema educativo general, basado en el proceso 2 AVALOS, Ignacio. La sociedad del conocimiento. Revista SIC. HTML, 2000
de aprender a aprender, en la enseñanza de las ciencias y en la formación de competencias, individuales y colectivas, que preparan a cada uno de los actores generadores del conocimiento con pensamiento estratégico y prospectivo. Al mismo tiempo, se planea como una estrategia desde la cual, se enseña la importancia de transformar la información en conocimientos para que las personas puedan apropiarse de éstos, en una cultura ciudadana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación.
INNOVACIÓN: ¿FUENTE DE DESARROLLO Y COMPETITIVIDAD?3 Autora: Lina Marcela Cardona Gonzalez. Licenciada en Pedagogía Infantil
La sociedad actual devela acelerados cambios a nivel político, económico, social y educativo que en cierto modo han sido efecto de la globalización, las tecnologías de la información y la comunicación y el progreso científico y tecnológico que ponen ante la sociedad Colombiana grandes retos y oportunidades, pero también, fuertes desafíos para adaptarse o superar dichos cambios. Entre las oportunidades, se encuentra la necesidad de desarrollar en las personas, la capacidad creativa para solucionar eficazmente los problemas sociales, así como la capacidad para proyectarse asertivamente hacia rápidos procesos de cambio y finalmente la formación de ciudadanos que generen y apliquen los conocimientos para mejorar la calidad de vida de la organización, comunidad o individuos. Estas oportunidades, se constituye en una iniciativa desde la cual deliberar procesos de innovación, muy ligado al concepto de desarrollo y competitividad.
3 Rueda de la Innovación de Negocios Tecnológicos. Cámara de Comercio Dosquebradas. 6 de octubre de 2010.
De acuerdo a esto, es necesario preguntarnos ¿Cuál o cuáles son los conceptos de innovación que permitan establecer la relación entre desarrollo y competitividad en la sociedad colombiana?, ¿Qué se entiende por desarrollo? y ¿Qué pruebas demuestran procesos competitivos de innovación en el ámbito colombiano?
En este escrito se intentará dar respuesta a estos interrogantes, centrándome en la “Rueda de la Innovación de Negocios Tecnológicos” que se llevo a cabo en el departamento de Risaralda, durante la semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, en la que se dejo entrever gran compromiso y preocupación por mostrar y generar relaciones de cooperación y entendimiento entre propuestas innovadoras de creación local como la de Green Works Compañy y empresarios de la región interesados en generando transformaciones e innovaciones. 1.1 NOCIONES DE INNOVACIÓN. Sin duda alguna, son muchas y variadas las acepciones que se tienen del término innovación y numerosos aportes teóricos de éste. Algunas definiciones son: “La innovación es el proceso de integración de la tecnología existente y los inventos para crear o mejorar un producto, un proceso o un sistema. Innovación en un sentido económico consiste en la consolidación de un nuevo producto, proceso o sistema mejorado (Freeman, C., 1982, citado por Medina Salgado y Espinosa Espíndola, 1994)” 4 “Por innovación entendemos la capacidad de generar y aplicar conocimiento que incremente la productividad, la eficiencia o la efectividad de una comunidad, organización o empresa, permitiéndole alcanzar sus objetivos o incrementar su bienestar por medio del uso de este conocimiento” El concepto de innovación que se usa aquí se refiere tanto a innovaciones tecnológicas como a innovaciones sociales e institucionales, todas representando diversas formas de generación y uso del conocimiento. El desarrollo de esta capacidad generalmente se da a través de un proceso de aprendizaje interactivo entre la empresa y su entorno, siendo 4 MEDINA SALGADO, C. y ESPINOSA ESPÍNDOLA, M. 1994. “La innovación en las organizaciones modernas”. Disponible en: http:// www.azc.uam.mx/publicaciones/gestion/num5/doc06.htm
este un caso particular de los procesos de aprendizaje social. Este proceso convierte a la empresa en una “organización que aprende” (en la literatura reciente se ha desarrollado el concepto de los “learning organizations”). 5 De acuerdo con estas dos revisiones, la innovación es ante todo un proceso asociado a la idea de cambio, así como a la generación y aplicación del conocimiento no solamente al ámbito tecnológico, sino también social para el respectivo mejoramiento de un producto o una organización, sea éste último concepto asociado a comunidad, familia, empresa o institución. Por lo tanto, la innovación asociada al conocimiento, implica que éste último sea transferido, reutilizado y aprovechado por la sociedad como un servicio, producto o proceso, que en cierta medida aumente las capacidades de las personas para mejorar y proponer nuevas alternativas de solución a los problemas sociales. 1.2 NOCION DE DESARROLLO. Amartya Sen en su libro Libertad y Desarrollo, proporciona un concepto de desarrollo el cual es: “El desarrollo es un proceso de expansión de las libertades reales de que disfrutan los individuos”. Dentro de los determinantes de las libertades del hombre se pueden mencionar las instituciones sociales y económicas, como por ejemplo los servicios de educación y salud, o los derechos políticos y humanos, tales como la libertad de expresión y el derecho a elegir las autoridades públicas”.6 Aunque hay quienes definen el desarrollo en términos de crecimiento de un producto, el autor, señalado anteriormente, explicita que el desarrollo, también está asociado a la posibilidad que tienen los individuos de elegir, de estar en la búsqueda de nuevas alternativas y propiciar modelos de gestión entre diversos actores 5 ALDANA, V, Eduardo; CHAPARRO, O, Luis Fernando y otros. 1995. Colombia al filo de la oportunidad. Colección documentos de las Misión. Tomo 1. Informe conjunto- Presidencia de la república. Colciencias. 1era Edición. Santafe de Bogotá. Colombia.pp. 105-156. 6 SEN, A. 1999. Desarrollo y libertad. Ed. Planeta. Pág. 19-75.
(Instituciones, sociales y económicas) que convergen en espacios de discusión, escucha y dialogo para generar procesos de transformación e innovación.
Muebles BL; Gobernación de Risaralda; Asamblea Departamental de Risaralda; entre otras, que están interesadas en la solución efectiva de los problemas socio-ambientales.
Esto se convierte precisamente en el último tema de discusión.
De acuerdo con esto y las tesis desarrolladas en el texto en torno a innovación y desarrollo es importante concluir que:
1.3 EJEMPLO DE INNOVACIÓN Aunque son muchos los esfuerzos por desarrollar procesos de innovación como base para la productividad y la competitividad, el profesor, investigador y actual Director del Instituto de Gestión de la Innovación y del Conocimiento de la universidad politécnica de Valencia, Ignacio Fernández de Lucio, explica que “Las empresas no están solas a la hora de innovar, se encuentran inmersas en lo que se denominan Sistemas Regionales de Innovación (SRI), los cuales proporcionan un marco adecuado para analizar las características de la innovación según los territorios y con cierta identidad cultural”. Esto por tanto corrobora que Colombia efectivamente está avanzando hacia la creación y consolidación de Sistemas Regionales de Innovación para la competitividad, una vez el sector público gestiona, financia y genera políticas tecnológicas dentro de los procesos innovadores. Para efectos de esto, cabe destacar la participación de de Green Works Compañy durante la semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación; “empresa de base tecnológica que busca solucionar el problema que poseen las fábricas de papel con sus residuos sólidos o lodo papelero que se generan en el proceso de producción. La base tecnológica de la empresa, consiste en el aprovechamiento de lodo, como materia prima en el proceso de producción de elementos de construcción, inicialmente bloques para mampostería no estructural que poseen características técnicas superiores a los convencionales de acuerdo con las Normas Técnicas Colombianas, además de ser productos ecológicos y económicos”. Esta empresa es apoyada por entidades como: Universidad Tecnológica de Pereira;
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La innovación muy ligada al desarrollo, involucra la capacidad de generar nuevos conocimientos e ideas alternativas para la solución de problemas de índole social. La innovación es un proceso orientado a la conformación y consolidación de redes institucionales o empresariales, que necesiten generar procesos o productos novedosos que contribuyan al desarrollo y mejoramiento de las situaciones actuales. Es igualmente importante seguir reflexionando en torno al desarrollo y la innovación, como fuentes bases de competitividad y mejoramiento de la calidad de vida.
Autora: Lina Maria Martínez. Estudiante Etnoeducación y Desarrollo Comunitario
La Estrategia Nacional de Apropiación de Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación de Colciencias, tiene entre sus principales intereses llevar a la población Colombiana a un nivel más avanzado de la relación persona/ciencia; durante las últimas décadas la gran preocupación ha sido la de acercarse a la vida cotidiana de todos los actores de la sociedad colombiana, por medio de información pertinente y suficiente, a través de la utilización y optimización de las nuevas herramientas tecnológicas y comunicativas, con el ánimo de integrar a la vida diaria el mundo del conocimiento que hasta hace muy poco se pensaba pertenecía a una clase muy selecta en diferentes áreas del saber y la ciencia.
7 Foro de agroindustria: “una perspectiva de la agroindustria en Risaralda”: Liderado por la UNISARC. Octubre 7 de 2010 Teatro Comfamiliar.
Hoy entonces el nuevo reto es posibilitar la interacción, apropiación y creatividad en actores sociales que ya no tan distantes de escenarios científicos y nuevas tecnologías, dejan entrever un gran interés por crear, recrear y jugar con los recursos propios y los que el medio les ofrece, explorando y desdibujando los limites rígidos que existían entre casa, colegio, comunidad y ciencia; uno actores que aportan a la construcción de una nueva sociedad, inquieta, proactiva y empoderada de sus roles sociales y que gracias a su búsqueda de conocimiento encuentra el camino para la transformación de paradigmas, prácticas sociales y culturales que permiten su adaptación a las nuevas tendencias y desarrollos mundiales.
PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y LA DEMOCRATIZACIÓN DE LA CIENCIA EN LA III SEMANA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN7.
Con la realización de actividades como el Foro Agroindustria “Hacia una perspectiva de la agroindustria en Risaralda”, se continua avanzando en la construcción de una camino por el que todos podamos trasegar hacia la reflexión, la participación y la generación de dinámicas y procesos sociales de impacto político, que integren los sectores académicos, productivos, estatales y comunidad (representada en agrupaciones de interés particular, organizaciones y movimientos sociales, entre otros), para incidir en la implementación de políticas públicas hacia el mejoramiento de la calidad de vida de la población Colombiana. Lo anterior implica pues proponer la transformación de las relaciones sociales, la recuperación de los vínculos, las relaciones de proximidad y la integración de las actividades humanas hacia unas metas comunes, generando interconexiones entre distintos ámbitos de la vida de la población, acabando con la mirada separatista y des-articuladora que actualmente dispersa y debilita los esfuerzos que muchos actores realizan por alcanzar una sociedad más equitativa y justa.
otorgándole gran valor a la territorialidad como componente fundamental en una perspectiva de la agroindustria, un componente nutrido de interacciones, relaciones y contenidos locales que favorecen el sentido de pertenencia de las gentes e identidad, conducentes a su propia sostenibilidad y sustentabilidad. En este sentido, la III SCTI, posibilito desde sus actividades no solo la apertura de las puertas de entrada a la ciencia para la población Risaraldense, sino también la participación abierta, la confrontación y reflexión de diferentes actores sociales a partir del “intercambio de opiniones, visiones e informaciones entre diferentes grupos sociales (…). Propicio diálogos sobre problemáticas en las cuales el conocimiento científico tecnológico, desempeña un papel preponderante”.8
El foro entonces dejo en evidencia la existencia de organizaciones que se comprometen en el desarrollo de una labor critica, responsable y con convicción, como es el caso de UNISARC, institución que estuvo a cargo de la realización de un evento que brillo por el gran potencial y calidad en las ponencias y postulados de discusión, una impecable logística y la calidad humana de los participantes del evento y sus asistentes. Adicionalmente fue un espacio de encuentro enriquecedor y con una perspectiva integradora que logro poner en dialogo a diferentes sectores, organizaciones y ámbitos institucionales frente a la realidad local de la Agroindustria y su futuro. La actividad fue un apasionado grito por la búsqueda del fortalecimiento de lo colectivo y la asociatividad, las relaciones de cercanía y cooperación, un llamado a la necesidad de unir voluntades para sacar a delante a Risaralda y su agroindustria, revolucionando los procesos y cadenas productivas, con una mirada respetuosa de la biodiversidad y que valore los recursos y conocimientos ancestrales y sabidurías populares;
8 Colciencias. Estrategia Nacional de Apropiación de Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, pág. 14
LA TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA E INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTO EN LA III SEMANA DE CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN9. Autora: Lina Maria Martínez. Estudiante Etnoeducación y Desarrollo Comunitario
9 Conferencia “Creatividad e innovación como diferenciador de la cadena textil confecciones” octubre 5 de 2010. Fundación Universitaria del Área Andina.
Las políticas de Apropiación Social del Conocimiento de Colciencias promueven la implementación de estrategias que “permitan el dialogo simétrico y reflexivo entre ciencia, tecnología y los contextos sociales, culturales y ambientales donde estos se desarrollan. (…) Implica un dialogo efectivo entre los diversos actores y grupos sociales que interactúan en las redes de producción y uso del conocimiento”.10 Las actividades de la pasada III Semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, entre ellas la Conferencia “Creatividad e innovación como diferenciador de la cadena textil confecciones”, se caracterizo por ser un espacio para la promoción de prácticas reflexivas entre los asistentes (en su gran mayoría estudiantes de diseño de varias universidades y Micro- Empresarios de la Región), dejo ver gran preocupación por estimular la actitud creadora e innovadora en la producción de artículos con nuevas características de valor, como su valor de uso, utilidad, practicidad, responsabilidad ambiental. Se presentaron ideas criticas y de transformación de las macro tendencias actuales de producción, distribución y consumo, así como se propone la creación de empresas con políticas, visiones y 10 Colciencias. Estrategia Nacional de Apropiación de Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, pág. 18.
principios que distan de la generación desmedida de producción para consumo inconsciente, mecánico e irreflexivo; proponiendo la creación de cadenas productivas asociativas, respetuosas de los recursos naturales, el ambiente y con actitud responsable frente a la conservación de la especie y el planeta; promoviendo la reflexión frente a prácticas de consumo responsable y comercio justo. El desarrollo de actividades que promueven este tipo de reflexiones ameritan, además de esa transferencia de conocimientos adquiridos en la praxis, -que resulto muy acertada para el contexto-; que se abran más los espacios para la construcción con la gente, para la confrontación y la discusión lo que daría paso a la transformación que se espera en los personas a partir de su vinculación a escenarios que les permitan asumirse proactivas y empoderadas e innovadoras. La promoción que durante la Semana de Ciencia, la Tecnología y la Innovación se hizo de nuevas tecnologías y desarrollos tecnológicos, en diversos escenarios de interacción que se proponen y permiten al nuevo, tradicional y futuro empresario, transformar su mirada frente a asuntos técnicoadministrativos y de producción en el desarrollo de sus emprendimientos, enriqueció el escenario de actuación y nutrió el panorama de los desarrollos empresariales en la región. Colciencias ha asumido el gran compromiso de generar unos y otros escenarios, encuentros y estrategias que buscan implementar y fortalecer procesos formativos, multiplicadores y de intercambio reciproco de aprendizajes, conocimientos adquiridos desde la investigación la practica en sectores de la producción, académicos y comunitarios, lo cual se hizo evidente en la riqueza y oportunidad de las actividades propuestas y la pertinencia de las temáticas en los contextos locales. Adicionalmente, alrededor de esta fiesta de la ciencia, conocimientos y cercanías, se está gestando una red de organizaciones que logran asumir y llevar a cabo retos comunes, que se encuentran e integran a partir de su interés de generar cambios en las realidades sociales; lo cual parecería estarnos acercando a una nueva era de las relaciones institucionales a la consolidación de sueños compartidos que se van encontrando en escenarios como estos.
ANALISIS E INTERPRETACION MURO DE LOS SUEÑOS II SEMANA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN: RISARALDA TODAVÍA SUEÑA. Durante la pasada semana de CTI se desarrollo por todos los lugares de encuentro el Mural de los Sueños, espacio que consistió en proponer a la gente, a los llamados a participar de ella, para que le cuenten a Colciencias ¿Y tú, con que Sueñas?, fue posible recoger alrededor de 2000 sueños los cuales nos hemos dado a la tarea de leer, para tratar de establecer, con qué cosas está soñando Risaralda, por tanto hemos definido algunas categorías de sueños y elaborado algunas de sus variables y características. Es interesante a considerar en el presente análisis, que dado que los escenarios se configuraron en términos de la academia y cómo fue posible observar previamente en el ítem de participación, la gran mayoría de los asistentes fueron estudiantes de educación primaria, básica y principalmente Superior, lo que hace lógico que en gran medida los sueños Risaraldenses giren en torno a Educación. Así, pues resulta que muchos de los sueños se expresa un deseo de continuar estudios básicos o poder ofrecerlos a los hijos, en el caso de los padres de familia y los maestros con el anhelo de poder ofrecer espacios de investigación y construcción de conocimiento a sus estudiantes “Fomentar proyectos investigativos con los niños y niñas para lograr innovar tecnológica mente en nuestra sociedad! Marcela Ramírez 22 años; acceder a la profesionalización: “Ser una profesional reconocida, por mi buen desempeño, sobresalir y ayudar a quien pueda” Camila Medina, 21 años, Universitaria; en algunos casos a la especialización. Por otra parte fue posible entrever en los sueños el enfoque y énfasis tecnológico de la SCTI, cuando se expresa gran interés por la generación, adquisición y apropiación de conocimiento para los participantes, “Que se logre efectivamente la apropiación social del conocimiento y de la
“Guarda los buenos recuerdos para los malos momentos y escucha...Apúntate a la vida, a decir lo que sientes, a sentir lo que vales, a soñar lo que quieres y a saber que te sobra con tener lo que tienes”. Rosana
semana de la CT”I, Carlos A Botero, 57 años, especialista. “Con que el acceso a la tecnología sea universal y que la ciencia este mas orientad a la protección del ambiente”, Eduardo Median, 25 años, Estudiante de Medicina. Igualmente es muy atractiva y amplia la categoría de sueños que se desarrollan en torno a la innovación tecnológica y la voluntad de generar desarrollos Tecnológicos para el propio bienestar y comodidad, para salvar vidas y prevenir la enfermedad y ayudar a la gente, lo que da cuenta de interés, altruismo y responsabilidad por lo social; “Energía renovable, eficiente en todo sentido, económica fácil de obtener, eficaz, eficiente y de Colombia para el mundo”, Juan Sebastián Becerra, 19 años, universitario. Adicionalmente encontramos un gran número de persona que sueñan con una sociedad Colombiana diferente, con valores éticos que faciliten la convivencia, un país en paz y un estado con énfasis en lo social, la generación de empleo, la educación con equidad para todos lo ciudadanos. “Mayor inversión nacional en investigación, que fortalezca una industria que comience a producir tecnofactos, y no simplemente importarlos como pasa hoy”, Julián Bedoya, 23 años, universitario; “Con una sociedad llena de personas tolerantes y donde no prime el capitalismo” Jon Fredy, 35 años Universitario; “Que ante el resto del mundo nos muestren como lo que somos un país con tierras muy lindas y personas muy amables” Julián Gallego, 23 años , universitario; “Una sociedad más justa y equitativa, sin niños aguantando hambre y con personas más solidarias con el otro”, Carlos Arturo Cano, doctorado. Merecería gran interés la observación de cómo gran cantidad de los soñadores, sueña hoy con Trabajo, por un lado, con ver un país que genera
puestos de empleo para los ciudadanos, es llamativo ver cómo a pesar de la crisis del salariado y la falta de circulante, aun la gente sueña inserta o generan Empresa y con ella puestos de trabajo; “Sueño cn mi propia empresa en marcha para el año 2012, partiendo de la formación exitosa de proyectos de tipo empresarial”. Leonardo Sanchez, 19 años, aprendiza del Sena; “Engrandecer mi empresa 5 veces el tamaño actual, espero tener más de 20 empleados y ser la primera proveedora institucional en Santa rosa de Cabal”, Mario Alberto López, 50 años. Igualmente salta a la vista gran interés por el desarrollo y la recuperación del campo por la producción limpia y una empresa agroecológica desarrollada en Risaralda. Al tiempo que se observa gran preocupación por los asuntos ambientales. “En vista del problema del calentamiento global sueño con una vivienda ecológica que tenga, incluidos sistemas de reutilización del agua y bajo consumo y optimización de energía”, Claudia Garzón Prez, 35, Universitario. De manera menos comunes posible observar como los risaraldenses todavía sueñan y lo hacen con la felicidad, con comercio libre, pero también con una economía que sea solidaria, con resolver problemas familiares como las drogas, la subsistencia económica, proveeduría y educación para los hijos, con tener niveles de vida dignos, con vivienda propia, con más programas para el discapacitado, con un gran cambio en las estructuras organizacionales de la sociedad y el Estado, con el desarrollo de planes, programas y proyectos para el desarrollo local, la investigación y además con un país en el que los niños sean felices, tengan amor, cuidados y respeto.
“Sueño con salir adelante en mis estudios, luego si Dios quiere tener un buen empleo para ayudar a mis padres…Quiero viajar a Londres” Viviana Patiño, 16 años, grado 10. “Que en Colombia y en el mundo, la gente respete y ame a los animales” Felipe Chica, 11 años. Pero de la misma forma también estamos soñando sueños no convencionales, como un ser humano que por sí mismo pueda volar, visitar el espacio sideral, los planetas y la luna, inventar cosas nuevas, con tener muchas muñecas, jugar con las niñas del barrio, ser amigos de una sirena…
“Que soy una sirena y nado por el fondo del mar, quiero conocer y ser amiga de la ballena mas grande”, Camila Sanín
Con todo lo anterior es posible sentirse orgulloso de ser de este Planeta, de esta gran Patria y de esta Región, porque hay gentes soñadoras, que creen, que dicen y hacen, gente que vale y construye Nación.
Autor: Equipo Sistematizador: Docente. Lina Marcela Cardona. Licenciada en Pedagogía Infantil Asistente. Lina María Martínez. Estudiante Etnoeducación y Desarrollo Comunitario Antropóloga. Cecilia Luca Escobar Vekeman. Doctora en Ciencias Políticas y Sociales -ULB-
III SEMANA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN : ANÁLISIS ESTADÍSTICO
a estos eventos. La muestra para el caso de Risaralda corresponde a 52 encuestas en las que participan voluntariamente con sus respuestas y apreciaciones, actores del sector educativo, productivo y estamentos gubernamentales entre otros actores.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES. INTRODUCCIÓN
La estrategia de apropiación social del conocimiento que promueve Colciencias, busca entre otros aspectos, la interrelación entre la tecnociencia y la sociedad, un proceso dialógico y constructivo en el que participan conjuntamente la ciudadanía y grupos sociales expertos en ciencia y tecnología para converger hacia la comprensión y solución alternativa a los distintos advenimientos críticos por los que atraviesa la población colombiana. En el marco de la Estrategia de Apropiación Social del Conocimiento, se realiza en el departamento de Risaralda, la III semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, constituyéndose en un espacio idóneo para la construcción conjunta de conocimientos en el que participan gestores políticos, grupos académicos de investigación, sociedad civil, demás estamentos y actores involucrados que se preocupan por el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos del departamento. Colciencias, proporciona un instrumento para la recolección y el análisis de información de cada uno de los eventos y actividades que se desarrollan durante la III semana de CTI (Ciencia, Tecnología e Innovación), el cual se aplica al 10% de la población asistente, para posteriormente ser leído, analizado, contrastado y sistematizado lo que permite mostrar la interrelación entre los conocimientos compartidos durante los eventos, la movilización de actores y sectores claves en cada uno, así como los intereses particulares por los cuales la ciudadanía en general asiste
El perfil ocupacional en el que se desenvuelven los asistentes, se mueve dentro de las siguientes ramas: Educación (Docentes-estudiantes y directivos); sector productivo (Trabajadores manuales); ciudadanía civil (amas de casa) y personal administrativo. La edad de los asistentes oscila entre los 15 a 50 años y se hace evidente la participación de un 65% de hombres frente a un 35% de mujeres que hicieron presencia en los espacios de divulgación del conocimiento. Participaron estamentos sociales y gubernamentales, en especial los que aluden a entidades del gobierno central que buscan fomentar, gestionar e impulsar los desarrollos económicos, políticos y sociales del departamento. El mayor número de participantes tienen un grado de escolaridad entre universitario completo e incompleto de los cuales, de 52 participantes, 20 tienen estudios superiores incompletos y 12 completos, siendo los mayores rangos de representación. Es importante resaltar, que las instituciones de educación superior son las que aportan el mayor porcentaje de participación con el 52% en el total de los eventos programados, lo cual da cuenta del compromiso de dichas instituciones en la contextualización, transferencia, gestión e intercambio de conocimiento en una articulación y correlación entre sociedad y comunidad científica que contribuye a crear ambientes de participación y dialogo en torno a los problemas sociales y sus posibles soluciones. El 69% de las personas encuestadas, tienen una motivación intrínseca respecto a estos eventos, una vez que buscan aprender de las experiencias, conversatorios, ponencias, resultados de investigación, que de una u otra forma activan en cada uno de ellos ideas innovadoras y creadoras de nuevas posibilidades de realizar ciencia en pro del mejoramiento de la calidad de vida de
la comunidad y las personas en general. El 87% de los asistentes nunca habían participado de las actividades de la semana de la CTI, aunque lleva ya tres versiones en el departamento de Risaralda, lo cual podría indicar que las versiones anteriores no han logrado cautivar al público y por el contrario, los participantes son movidos por sus propias expectativas de acercamiento al conocimiento, teniendo en cuenta que el 69% de los asistentes manifiestan intensión de aprendizaje. Por lo tanto, es necesario seguir aunando y articulando esfuerzos con estamentos sociales y políticos en cuanto a la realización de procesos de concienciación que motiven a las personas e instituciones a involucrarse, cuestionar, reflexionar y asumir posiciones proactivas frente a estos en estos escenarios de interacción con el conocimiento. Es importante señalar que solo el 10% de las personas encuestadas, contestaron haber participado de otras versiones anuales de la semana de Ciencia, Tecnología e Innovación, correspondiente al año 2008. Ahora bien, respecto a la pregunta ¿A quiénes se dirige la semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación?, los encuestados responden, que está dirigida a la ciudadanía en general con un porcentaje equivalente al 58%. Es interesante analizar el papel de los actores y escenarios de producción del conocimiento científico en los procesos que se llevaron a cabo durante la semana de CTI, una vez se considera la inclusión y articulación de la Ciencia a los problemas sociales, a través de temas ambientales, productivos y económicos que se hicieron presentes en actividades como: “Café y desarrollo rural”; “Desarrollo ambiental del programa Ondas Risaralda”; “Foro de Agroindustria: “Una perspectiva de la Agroindustria en Risaralda”, entre otros; que surgen en respuesta a la necesidad de buscar soluciones a los problemas contextuales y cercanos de “la ciudadanía general” y que necesitan una articulación con el sector productivo-empresarial, la educación como eje vehicular de cualquier proceso de mejoramiento de calidad de vida de las personas, gestores de la política pública y la academia. Entretanto, se puede concluir con esta pregunta, que la semana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, es un encuentro entre Sociedad
y Ciencia, como afirma Latour (Citado por Kreimer 2007) “no hay una distinción [entre ciencia y sociedad], porque sólo existen cadenas heterogéneas de asociaciones que, de un momento a otro, crean los puntos de pasaje obligado. De este modo se llega a suponer que hay tres esferas, la ciencia, la tecnología y la sociedad, que obligan a estudiar el impacto de cada una de ellas sobre las otras” (Latour, 1989: 346). . En el desarrollo de cada una de las actividades planeadas durante la semana de Ciencia, Tecnología e Innovación se tomo en cuenta la opinión de las personas, en torno a la difusión clara de los contenidos y estrategias de divulgación de conocimiento, lo que llevó como resultado que el 65% de los encuestados manifestaran estar de acuerdo en la claridad y pertinencia de la información impartida. Ahora bien, frente a la información impartida relacionada con el sector u ocupación de los asistentes, se puede contrastar, que el 54% estuvo de acuerdo con que las temáticas ofrecidas cumplieron no solo con los objetivos propuestos, sino también con las expectativas del público asistente.
11. EQUIPO DE TRABAJO
Los talleristas y conferencistas se integraron al desarrollo de la semana de CTI, con amplio conocimiento de las temáticas correspondientes a cada uno, teniendo en cuenta que 54% de los encuestados mencionan haber estado de acuerdo con el conocimiento que se desarrollo en las actividades planteada, lo cual muestra un trabajo planeado y ordenado, que lleva a que el desarrollo de la semana de Ciencia, Tecnología e Innovación en el departamento, se propicie de la mejor manera y con elementos que enriquecen y contribuyen a pensar y repensar estrategias de mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos risaraldenses a nivel social, político, económico y educativo. La educación genera una serie de discusiones que convergen en un objeto común: La construcción y apropiación de conocimiento. Por lo tanto, teniendo como pilar los procesos educativos, durante la semana de la Ciencia, la tecnología y la Innovación, se pudo divulgar científicamente el conocimiento para la generación de destrezas y capacidades en torno a los temas que se relacionan con los tres bases solidas de construcción social de un país: Ciencia- Tecnología e Innovación. Sin
duda alguna, La Ciencia y la Tecnología, son dos temas fundamentales dentro de la sociedad del conocimiento y constituyen una oportunidad para el desarrollo productivo de Colombia y acceder al conocimiento permite mejorar nuestra sociedad y obtener beneficio de ella. Es por tanto, un compromiso de todos los grupos sociales que participan en la generación de conocimiento trazar como objetivo, una formación de calidad que aliente el espíritu investigativo de sus estudiantes, que forme un capital humano competitivo capaz de afrontar los retos de la empresa e innovar dentro de los sistemas en los cuales incursiona y permea el desarrollo sostenible del país.
METODOLOGÍA DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA. Los asistentes manifestaron en términos generales satisfacción frente al desarrollo de las actividades, reconocimiento del esfuerzo y compromiso de las instituciones vinculadas en la realización de las actividades a su cargo (en logística, metodología y pertinencia), satisfacción frente al manejo temático, experticia, apropiación y transmisión de conocimientos por parte de los Talleristas, conferencistas y ponentes invitados a los diferentes eventos. Adicionalmente es observable como el desarrollo de las actividades es orientado de manera consciente al reconocimiento y potencialización de las realidades, recursos y biodiversidad local. Aunque los participantes de la muestra manifiestan que se percibieron como actores pasivos en el desarrollo de los diferentes eventos y que no fueron parte activa en las discusiones y procesos de retroalimentación, si valoran y reconocen la pertinencia temática en el contexto, la oportunidad de transformar los imaginarios y paradigmas del participante y un estimulo para iniciar debates frente al desarrollo de políticas públicas, debates políticos y académicos. En este sentido, es importante que en el planeamiento de estos eventos tan trascendentales se piense la posibilidad de mejorar la participación y vinculación de la ciudadanía en la generación de conocimiento, puesto que en las encuestas se puede develar como los asistentes encuestados, no se sintieron vinculados a las discusiones. Aun cuando los encuestados mencionan que el papel
asumido durante las actividades de la semana de CTI, resultó pasivo, el 52% afirma que se permitió la expresión de puntos de vista. No resulta clara la estrategia que la III SCTI, desarrollo en Risaralda para promover la inclusión social de participantes (del público en general) de diversos grupos étnicos, aunque en actividades como el foro de agroindustria, la rueda de innovación tecnológica y programa Ondas si fue posible observar como las instituciones organizadoras extienden su labor a comunidades de diversos ordenes, condiciones socioeconómicas y grupos étnicos, lo que hizo evidente con la vinculación de ponentes, expositores y experiencias, que cumplen con tales características. En lo que concierne a la participación con perspectiva de género, se observa entre el 54% de los encuestados una percepción positiva frente al aporte que las actividades hacen a la discusión sobre las relaciones de equidad entre hombres y mujeres, de igual modo el otro 46 % se debate entre la incertidumbre y una visión negativa de la situación. Ahora bien, es posible observar en los primeros cuadros donde se analiza la participación, como el caso de la mujer es muy inferior. Finalmente, el análisis estadístico de las encuestas aplicadas durante las actividades desarrolladas en la semana de CTI, permite evaluar y conocer las dificultades, logros e impactos generados en estos eventos para retroalimentarlos y mejorarlos. Sin duda alguna, entre los elementos que se hace necesario pensar y retroalimentar, se encuentra la estrategia de captación de información que permita indagar sobre aspectos que realmente arrojen más elementos de análisis reflexivo en torno a la semana de la Ciencia la Tecnología y la Innovación que puedan ser puestos como puntos de discusión. Igualmente avanzar en la consolidación de procesos fuertes de participación y convocatoria, para extender la SCTI a otros escenarios, barrios y comunidades, etc.
Autor: Equipo Sistematizador: Docente. Lina Marcela Cardona. Licenciada en Pedagogía Infantil Asistente. Lina María Martínez. Estudiante Etnoeducación y Desarrollo Comunitario Antropóloga. Cecilia Luca Escobar Vekeman. Doctora en Ciencias Políticas y Sociales -ULB-