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ESPACIO PEDAGÓGICO

También me entrevisté con la profesora de Mimo y pantomima, Ana Mª Pérez de Amézaga Esteban que me explico brevemente como trabajan esta optativa, como lo han enfocado… Un extracto de la entrevista: Una introducción a los conceptos de mimo y pantomima y ¿de qué manera lo habéis enfocado? “El arte del cuerpo en movimiento codificado, como una codificación, así como a principios de siglo xx se quiso descodificar la pantomima que venía de la pantomima blanca del Siglo diecinueve que tenía unos gestos demasiado ilustrados que ilustraban cada palabra, descodifico para luego volver a codificar en un lenguaje mucho más abstracto y que daba pie a muchas más formas de expresar y de interpretar. La pantomima nosotros lo relacionamos más con lo que pueden ser acciones realistas, el contarnos una historia, el poder describir un personaje, entrar en la casa y que le pasa en esa casa, como si fuese una novela o una película que podemos contar. El mimo lo relacionamos más con un lenguaje más poético, más abstracto, más emocional, y entonces el trabajo de dentro es, que le pasa al personaje, cuáles son sus emociones, lo relacionamos por ahí más, por la poesía, podría ser un lenguaje poético, alegórico, simbólico, metafórico…Lo cual no quiere decir que no se pueda mezclar. El pantomimo va hacia el público, le cuenta, se muestra hacia el público , el mimo es el público el que tiene que entrar dentro de ese personaje y ver qué le pasa a ese personaje, por ahí lo hemos enfocado. Hemos trabajado desde la pantomima hacia el mimo, las alumnas han desarrollado un trabajo que es de lo concreto a la abstracción, eligieron unas artes, una pintora, una clown, una cocinera y veíamos la acción realista e íbamos viendo como entraban en su ensoñación en su mundo interior, en su pensamiento y volvían luego a la realidad, ha sido un ejercicio que ha conjugado mimo y pantomima. Y lleno siempre desde una técnica de mimo, hacia la creatividad, hacia la creación como mimas, porque un mimo lo hace todo, es un directoractor-creador, de hace su dramaturgia, su personaje, su escenografía, se pone su música….Es importante recalcar lo de la técnica. “ Ana Mª Pérez de Amézaga Esteban

MONOGRÁFICOS DE INTERPRETACIÓN: COMEDIA REALISTA DEL SIGLO XX Esta optativa no tiene prelación con ninguna de primero. Extraído de la programación: “Aprendizaje, conocimiento y experimentación de la técnica interpretativa aplicada a escenas de comedia realista del siglo XX.

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El estudiante adquirirá competencias en materias instrumentales imprescindibles para la adquisición de los conocimientos específicos en comedia realista del siglo XX: - Corrientes teatrales y dramaturgia de la época. - Prácticas de escenas de autores destacados. Asimismo adquirirá los conocimientos sobre el marco histórico, cultural y artístico en relación con el teatro de la época. Por último, adquirirá las destrezas técnicas para el manejo de instrumentos de consulta y análisis.” Alumnos de Monográficos de segundo curso de interpretación: Me entrevisté con algunos/as alumnas/os que eligieron esta optativa y también comentaron sus impresiones, porqué eligieron esta asignatura, el desarrollo de esta… ¿Por qué escogiste monográficos comedia realista del siglo XX como optativa? “Pues por que íbamos a tratar comedia, estaba buscando algo que tuviera que ver con la comedia y según me había informado, en segundo no íbamos a trabajar mucho ese estilo, para poder trabajar los dos estilos vamos.” Victor Revilla Andugar

“Pues porque a la hora de trabajar, la comedia me parece más divertida, más amena, estás ensayando y el ensayo te carga más de energía, me lo paso muy bien, lo disfruto.” Daniel López García

“Por tener también otro aporte más de interpretación, además como una optativa, no es algo tan técnico como puedan ser otras asignaturas, es una optativa donde nos dedicamos al desarrollo de un trabajo más práctico en la interpretación.” Javier Castro Patiño

“Muchas veces parece como que te quedas con ganas, como que te faltan horas de interpretación o hacer trabajos más prácticos y Monográficos te permite complementar ese trabajo, ya sea en este caso comedia o el año que viene, la que sea.” Daniel López García

¿Cuál ha sido el desarrollo de la asignatura desde principios de curso? “Nuestra profesora nos proporcionó la información de todo lo referente al tema de comedia realista del siglo XX, con diapositivas y con apuntes, aprendimos el contexto histórico, autores, técnicas de interpretación, también hicimos varios trabajos individuales sobre obras de la época y su autor con los que completamos la información aportada por la profesora de manera individual y luego colectiva eligiendo al final una obra de las que leímos que es con la que estamos trabajando para llevarla a la escena como muestra.” Noelia López Riesgo

Ars Dramatica n5 2012  

Revistas de la Escuela Superior de Arte drámatico y Profesional de danza

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