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NORD DEL KENYA

LA TERRA DEI TURKANA

C ERODOTO108 •14

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ammino in un deserto piatto e polveroso. Cespugli spinosi e sassi. a volte, spesso in realtà, appare, quasi all’orizzonte, una scuoletta di cemento, costruita con qualche finanziamento internazionale, con le grate alle finestre e la sabbia che vola nelle stanze rendendo opaco il colore dei raggi del sole. mentre mi avvicino, mi chiedo: cos’è la scuola? Cos’è la scuola per una comunità di pastori turkana del Nord del Kenya? ammesso che siano ancora pastori. in questa scuola di cemento e sabbia insegnano matematica. ma cos’è la matematica, se non ci sono numeri? Se i numeri per un pastore turkana non hanno né valore, né interesse. La relazione con le capre, per esempio, non è una relazione quantitativa. Le capre si conoscono. è l’effetto cane pastore: non sai quante capre hai, ma ti accorgi subito se ne manca una. Esiste un cromatismo delle capre. Si conoscono le capre per

colore, per le tracce delle orme sulla terra secca, ma non per numero. anche la povertà non è una dimensione quantitativa. La povertà, dice alberto Salza, antropologo torinese, è una povertà relazionale. Non si è poveri economicamente, ma si è poveri se mancano le relazioni. allora a cosa serve saper contare? Contare cosa? Ci sono dei numeri importanti. Sono quelli dei giorni che separano le piogge dalla siccità. Sono quelli del numero di mucche da donare per i matrimoni. Sono il numero delle mogli, o il numero di perline intorno al collo. E ci sono numeri che sono diventanti importanti. Come gli anni di una persona o quelli che ti permettono di sapere i giorni della settimana e dei mesi. a scuola insegnano religione. ma cos’è la religione se la fede è una negoziazione con i bianchi come riconoscimento della

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Erodoto108 n°14  

Erodoto, in questo numero, ha cercato di raccontare la Scuola. Consideriamo la Scuola, la crescita dei bambini e dei ragazzi, qualcosa di d...

Erodoto108 n°14  

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