1.
La investigación educativa
A pesar que existieron universidades solo de docencia en la que la investigación educativa solo fue accesoria y de poca práctica en el desarrollo del currículo en el aula, la investigación educativa conquistó un lugar dentro de la epistemología de las Ciencias de la Educación, se comenzó a delimitar el campo disciplinar de la Investigación Educativa. Esta disciplina fue transitando, desde la década del setenta del siglo veinte, de ser una mera proveedora de
herramientas
metodológicas
para
la
ejecución
de
investigaciones educativas a ser una ciencia de la educación. Su status epistémico presenta una doble naturaleza (Stenhouse, 1996:28-43): 1)
Es una disciplina dentro del campo de las Ciencias de la Educación; por lo tanto respeta y asume sus distintos enfoques teóricos disciplinares. Sin embargo, en tanto disciplina demarcada epistémicamente, tiene sus propios paradigmas teóricos. Asimismo presenta claramente delimitado su objeto de estudio (con el vínculo correspondiente con la Pedagogía): la educación como fenómeno a ser investigado en sus distintas dimensiones.
2) Es la proveedora del herramental metodológico que posibilita que las investigaciones proyectadas y ejecutadas dentro de lo educativo tengan carácter de cientificidad reconocido académicamente. Para ello, acude a las Ciencias Sociales. Específicamente, recurre a la metodología científica de las
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