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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES HOWARD GARDNER

2018

ERLIN EMANUEL SAGASTUME ENCARNACIÓN


Derechos de autor (copyright)

 M. A. Lic. Rudy Leonel López Maldonado (Catedrático de Teorías de Aprendizaje)  Lic. Erlin Emanuel Sagastume Encarnación (Estudiante de Teorías de Aprendizaje)


DEDICATORIA

Soy fiel creyente de Dios; por lo cual, todos mis éxitos son dirigidos a Él debido que gracias a su sabiduría, fidelidad y poder, puedo bendecir la vida de otros por medio de mis trabajos y así, juntamente bendecirnos, enriqueciendo nuestro conocimiento sobe temáticas relevantes que poseen un valor significante.

A mis padres y mis hermanos, siendo mi inspiración para ser mejor cada día.

A amigos y hermanos en Cristo, por sus oraciones y bendiciones a mi vida en todo momento.

A mis compañeras del III Trimestre de Maestría en Educación Superior de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Sede Quezaltepeque, quienes siempre me brindan su apoyo cuando más lo he necesitado.

A mis colegas docentes, a quienes es dirigido este material muy especial; el cual, es necesario su estudio para mejorar la calidad educativa y apoyar a nuestros estudiantes de acuerdo a su inteligencia; así, facilitarles el proceso de aprendizaje.


INFORME DEL AUTOR

(Scranton, Pensilvania, 1943) Psicólogo y pedagogo estadounidense.

Howard Gardner es el creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Hijo de una familia alemana que emigró a Estados Unidos para escapar del régimen nazi.

Se graduó de Harvard con un Doctorado en Educación.

En el 2005 la revista “Foreign Policy” lo nombró uno de los 100 intelectuales que más ha influenciado al mundo actual.

Miembro del Proyecto Zero de la Universidad de Harvad. Organismo dedicado al estudio del proceso de aprendizaje en niños y adultos.

En mayo de 2011, fue distinguido con el premio Príncipe de Asturias de las Ciencias Sociales por haber "revelado las diversas manifestaciones del intelecto humano" y por la valía de sus investigaciones, "decisivas para la evolución del modelo educativo".


PRÓLOGO

D

ios, en su poder y sabiduría nos creó, a su imagen y semejanza. A cada ser, puesto sobre la faz de la Tierra, los creó con sus propias virtudes, cualidades y defectos, mismos que nos hacen seres especiales. Cada uno nacemos,

crecemos con diferentes experiencias; mismas que nos enseñan el camino por donde ir hacia un futuro proveedor de acuerdo a nuestras capacidades. Unos doctores, otros arquitectos, muchos maestros y otros ingenieros. Individualmente somos seres totalmente diferentes, teniendo un cerebro magnífico que es capaz de realizar hasta lo imposible, de crear cosas increíbles.

Por tal razón, no aprendemos de igual manera, desarrollamos

nuestras habilidades y capacidades por diferentes medios; de acuerdo a nuestra inteligencia o a nuestra forma de aprender más fácil. Gardner, de acuerdo a sus investigaciones, encontró que el ser humano tiene una inteligencia que sobrepasa lo esencial y; por ello, enseñar de la misma forma, a unos les resultará emocionante y a otros, un fracaso escolar. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. La investigación, ha logrado identificar y definir hasta nueve tipos de inteligencia distintas. Conoceremos de manera más detallada cada una de las inteligencias propuestas por la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.


ÍNDICE Contenido DEDICATORIA ................................................................................................................................. 2 INFORME DEL AUTOR ................................................................................................................... 3 PRÓLOGO .......................................................................................................................................... 4 Índice ................................................................................................................................................... 5 1.

INTELIGENCIA .............................................................................................................................. 6

2.

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER.......................................... 7

3.

2.1.

Visual – Espacial ................................................................................................................. 8

2.2.

Lógica – Matemática ......................................................................................................... 10

2.3.

Musical .............................................................................................................................. 12

2.4.

Verbal Lingüístico ............................................................................................................. 14

2.5.

Corporal kinestésico .......................................................................................................... 16

2.6.

Intrapersonal ...................................................................................................................... 18

2.7.

Interpersonal ...................................................................................................................... 20

2.8.

Naturalista ......................................................................................................................... 22

2.9.

Emocional ......................................................................................................................... 24

Nuevo Rol del Maestro ............................................................................................................. 26

CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 27 E-GRAFÍA. ....................................................................................................................................... 28


1. INTELIGENCIA Howard Gardner, creador de la teoría de las Inteligencias Múltiples define la inteligencia como: 

La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. No niega el componente genético.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética.

Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

Hasta ahora hemos supuesto que el conocimiento humano era unitario y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia. Pues lo cierto es que en realidad tenemos por lo menos nueve inteligencias diferentes. La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de estas inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el ambiente y de la cultura en que crecimos. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única. No siempre las calificaciones más altas tienen como resultado los mejores profesionales. Son muchos los estudiantes que han sido "etiquetados" como alumnos con dificultades en el aprendizaje o con déficit de atención los cuales son sometidos a tratamiento con medicación y considerados "enfermos mentales".


2. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER La inteligencia según Gardner es la capacidad •

Para resolver problemas cotidianos

Para generar nuevos problemas

Para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural

Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado nueve tipos distintos. Para definir cada ámbito de la inteligencia, Gardner estudió el desarrollo de habilidades en los niños y la forma en que se descomponían las diferentes capacidades. A continuación se detalla cada una de las inteligencias desarrolladas por Gardner:


2.1.

Visual – Espacial

Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molécula de ADN. Permite al estudiante: •

Percibir la realidad

Hacer reproducciones mentales

Reconocer objetos en diferentes circunstancias

Anticipar consecuencias

Comparar objetos y relacionar colores, líneas, formas, figuras y espacios.

Es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los decoradores. Actividades: •

Uso De La Tecnología

Crear Artes Visuales

Exposiciones

Representaciones En Forma De Gráficas

Demostraciones

Manipulativos

Dramatizaciones

Excursiones

Lecturas De Mapas

Esquemas Y Gráficas, Laberintos, “Rompecabezas”

“Collages”

Maquetas, Carteles, Esculturas.


Ejemplos: Picasso

Frida Khalo

Leonardo Da Vinci

Walt Disney


2.2.

Lógica – Matemática

Es la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia. Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas. Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias. Permite al estudiante: •

Pensar Críticamente

Ejecutar Cálculos Complejos

Razonar Científicamente

Establecer Relaciones Entre Diversos Aspectos Y Abstraer

Operar Con Imágenes Mentales

Actividades: •

Uso De Laberintos

Crucigramas

Busca Palabras

Operaciones Matemáticas

Resolver Problemas Numéricos

Usar Estadísticas Y Análisis

Interpretar Gráficas O esquemas


Ejemplos: Albert Einstein

John Nash

Isaac newton

Marie Curie


2.3.

Musical

Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución. Es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores, músicos y bailarines. También conocida como “buen oído”. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad. Capacidad de: •

Sensibilidad a la música y los sonidos

Aprecia estructuras musicales

Reconoce, crea o reproduce esquemas musicales

Manifiesta sensibilidad hacia los sonidos

Crea melodías y ritmos

Percibe los distintos tonos.

Actividades: •

Usar patrones rítmicos

Ejecución instrumental

Canto y tarareo

Juegos rítmicos

Música grabada

Discriminación de sonidos

Música a coros etc.


Ejemplos: Michael Baryshnikov

Mozart

Plรกcido Domingo

Beethoven


2.4.

Verbal Lingüístico

Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos. Es la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia. Poseen la habilidad de: •

Aprender idiomas

Entender el significado de las palabras

Usar palabras eficazmente

Explicar eficazmente

Memorizar y recordar

Desarrollo del sentido del humor

Utilizan ambos hemisferios

Actividades: •

Diálogos

Composiciones

Debates

Lecturas

Rimas

Cuentos

Poesías

Narraciones

Idiomas

Trabalenguas


Ejemplos: Shakespeare

Amado Nervo

Zig Ziglar

Gabriel García Márquez


2.5.

Corporal kinestésico

Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Está relacionada con el aprendizaje, mediante la realización de movimientos, deportes y teatro. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño. Es la habilidad para: •

Usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos.

Utilizar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos

Producir y transformar objetos manualmente

Controlar movimientos programados ó involuntarios

Ampliar la conciencia a través del cuerpo

Percibir la conexión del cuerpo y la mente

Demostrar habilidad para la mímica

Mejorar funciones corporales

Actividades: •

Dramatizaciones

Bailes

Coreografías

Deportes

Demostraciones

Simulaciones

Lenguaje corporal

Personificaciones

Juegos

Mímicas


Ejemplos:

Michael Phelps

Micheal Jordan

SofĂ­a Gomes

Marco Pappa


2.6.

Intrapersonal

Habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias. Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida. Capacidad para: •

Autoevaluarse

Concentrarse

Reflexionar

Metacognizar

Reconocer y expresarse

Establecer metas

Autodisciplina

Actividades: •

Preparación de autobiografías

Cuestionarios

Inventarios

Historias personales

Reflexiones

Diarios reflexivos

Análisis subjetivos

Proyecciones personales.


Ejemplos: Gandhi

Freud

Confucio

Edith Stein


2.7.

Interpersonal

Es la que permite entender a los demás. Se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Está basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella. Habilidad para: •

Captar los sentimientos y necesidades de los otros

Sabe establecer relaciones

Ejerce destrezas de liderato

Trabaja cooperativamente en forma efectiva.

Reconocer y establecer distinciones entre personas,

Establecer comunicación verbal y no verbal,

Desarrollar empatía con otras personas

Actividades: •

Proyectos en equipo, solución de conflictos,

Entrevistas, discusión en grupo,

Tutorías, trabajo en pares,

Evaluación en pares.


Ejemplos: Madre Teresa de Calcuta

John F. Kennedy

Ann Landers

Martin Luther King


2.8.

Naturalista

Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza. Es la habilidad para interactuar con la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos, herbolarios, oceanógrafos, geólogos, etc. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos. Esta inteligencia fue añadida en 1995. La que nos brinda atención hacia nuestro entorno natural. Este tipo de inteligencia está relacionada con la habilidad de observación y reflexión sobre lo que sucede en nuestro ambiente. Se refiere a la habilidad de: • • • • • •

Reconocer y clasificar plantas, toda la variedad de flora, fauna, rocas y minerales Adaptarse a diversos ambientes Relacionarse con la naturaleza Manifestar conciencia ambiental Identificarse y amar la naturaleza Observar e investigar

Actividades: • • • •

Observaciones al aire libre, colecciones, Estudios de campo, cultivos, Cuidado de animales, recopilación de materiales, Proyectos de reciclaje


Ejemplos: Steve Irwin

Charles Darwin

Jacques Cousteau

Louis Pasteur


2.9.

Emocional

Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria. se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas. Es la habilidad de: •

Tener conciencia emocional,

Sensibilidad y manejo de destrezas que nos ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo

Entusiasmo

Perseverancia

Control de impulsos

Empatía

Espiritualidad

Agilidad mental

Autoconciencia

Motivación

Actividades: •

Ejercicios de autocontrol, competencias,

Dinámicas de ayuda en parejas,

Trabajos en equipo

Meditación, oración

Servicios a la comunidad (voluntarismo)


Ejemplos: Wayne Dyer

Juan Pablo II

Oprah Winfrey

Daniel Goleman


3. Nuevo Rol del Maestro No todos tenemos los mismos intereses y capacidades. No todos aprendemos de la misma manera. Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que tiene que aprender. Dentro de los roles que el maestro debe desarrollar, podemos mencionar los siguientes •

Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes

Intermediario estudiante - currículo

Intermediario escuela-comunidad

Coordinador de procesos

Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación - currículo – comunidad


CONCLUSIONES •

La teoría de las Inteligencias Múltiples nos presenta una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.

Ofrecer actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las habilidades, intereses e inteligencias desarrolladas en nuestros estudiantes, le permitirá motivarse a descubrir su propio conocimiento, mejorando así el proceso de enseñanza y aprendizaje y también mejorará nuestro trabajo como maestro.

Si exploramos las capacidades, puntos fuertes y buscamos la inteligencia más desarrollada en nuestros estudiantes, podremos mejorar nuestros planes y rutinas diarias y de esta forma el estudiante aprenderá mejor, con más efectividad y tendrá más motivación ya que sentirá que la educación impartida por el maestro se acomoda a sus necesidades, preferencias y gustos.

“Los niños van a donde se encuentra la diversión, pero se quedan a donde está el amor.” Zig Ziglar. Motivador.

“Al final no es lo que haces por los niños, sino lo que les enseñaste a hace por sí mismos lo que los llevará a ser adultos exitosos”. Ann Landers. Columnista.

“El maestro mediocre alecciona. El buen maestro explica. El maestro excelente demuestra. El mejor maestro inspira.” William Arthur Ward. Autor, poeta, motivador.


E-GRAFÍA.

 Biografías y Vidas, 2004-2018. La enciclopedia biográfica en línea.  Universia Argentina. (2017) los 9 tipos de inteligencia según Howard Gardner.  Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica, Paidós, Barcelona, 1998 (Howard Gardner)  A. Mercadé (2012) Los 8 tipos de Inteligencia según Howard Gardner: la teoría de las inteligencias múltiples. Recuperado de: https://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-deinteligencia-segun-howard-gardner-la-teoria-de-las-inteligenciasmultiples/ 

TEORÌA DE LAS INTELIGENCIAS MÙLTIPLES  

HOWARD FORMULÒ 9 INTELIGENICAS; MISMAS QUE SE DETALLAN EN DICHO DOCUMENTO.

TEORÌA DE LAS INTELIGENCIAS MÙLTIPLES  

HOWARD FORMULÒ 9 INTELIGENICAS; MISMAS QUE SE DETALLAN EN DICHO DOCUMENTO.

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