Issuu on Google+

TECNOLOGICAS

Las Competencias se definen como un conjunto de características que posee una persona… …Pág. 1 El Profesor Universitario posee características diferentes, como todos, pero existen características fundamentales e iguales para cada uno… …Pág. 5


Competencias Tecnológicas Gerenciales y Docentes en la Educación Universitaria.

Las competencias

La tecnología de la información y comunicación (TIC) es una de las herramientas fundamentales que el buen profesional

se definen como un

debe

conjunto

de

ejecutar

en

que

espacio

laboral,

características

aplicar

y su

posee una persona, y

más aun si en la

que están relacionadas

Gerencia

estrechamente con la

Educación,

y/o de

actuación y el desempeño de sus

cualquier índole, porque son estas las

labores en el trabajo. (Morcillo, 2002).

que acceden a la capacitación y formación diariamente actualizada.

Ser profesor universitario en esta

Formar parte de la gerencia significa

época es más difícil que en años atrás

representar a la sociedad frente a

porque

ido

terceros y coordinar todos los recursos

aumentando paulatinamente junto con

a través del proceso de planteamiento,

el desarrollo social. Así que ser

organización, dirección y control a fin

competentes en la actualidad es sin

de lograr objetivos estudiados. La

lugar a dudas una de las características

persona

más importantes que debe poseer un

que

profesional, ya que cada día hay más y

desempeña

mejores profesionales, sobre todo en el

el rol de

área de la Educación.

gerencia

las

exigencias

han

tiene

que


desenvolverse

como

administrador,

supervisor y delegado. Los generantes Segundaria,

diversificada

Universitaria),

tienen

capacitados

para

en

instituciones

cualquier

etapa

que

estar

movilizarse

en

la

al día con la educación del presente.

la información

Esta

y

competencias

la

tecnología,

relacionadas

con

el

comunicación.

proceso de enseñanza aprendizaje, y si

Modelo

estás

ciudadanía

están

(Inicial,

trabajo propio

tecnología de

siendo

de

y

activamente para que su instituto este

viene

educativas

fundamentadas

con

de y

responsabilidad

relaciones interpersonales de reflexión

actualizado.

sobre la propia práctica es mucho

Crecimiento profesional y liderazgo

mejor.

aplicando las TIC.

Entre

las

competencias

que

Las competencias gerenciales en el

corresponden a un generante están:

ámbito educativo son amplias, ya que

Contar con Variedad de equipos y

invade la rama superior, de todos los

recursos tecnológicos con el objetivo

tiempos. Los gerentes se obligan a

de promover el aprendizaje.

tener

Diseño,

y

institución un modelo o

evaluación de experiencias

plan educativo interesante,

de aprendizaje propias de la

actualizado y creativo, para

era tecnológica.

hacer de la educación algo

Competencias referidas al

llamativa para sus alumnos

modelo de aprendizaje y

y que estén a su vez

desarrollo

y

aplicar

en

su


interesados en aprender y adquirir

una de las competencias que deben

mayores conocimientos.

poseer

Por su parte a los docentes les

los

docentes

para

el

desempeño de su profesión. Crear la

conviene que sus características a la

necesidad

hora

estén

dominen los nuevos avances, para que

apoyadas positivamente, para esto es

las instituciones educadoras y sus

de

ser

necesario

competentes

la

de

que

los

docentes

académicos desarrollen en la mejor

investigación

forma posible sus tareas de formación

activa, y así podrán

de

estar al tanto de las

capacitados para desempeñar sus

novedades que la

actividades y a su vez compartir dichos

tecnología

conocimientos

ha

profesionales

a

altamente

sus

alumnos,

traído, como lo son

empleados, a quien lo necesite o

las

amerité.

clases

a

distancia la cual se ha convertido en

La profundización de conocimiento

uno de los géneros de mayor demanda,

para poder aplicarlo a la resolución de

debido a que esta facilita la educación

problemas

complejos

a muchas personas que por motivos

generación

de

ajenos a su voluntad les impide recibir

aumentar la capacidad de innovar con

educación de manera presencial, por

TIC. Lograr la integración de las TIC en

otra

adquirir

el aula para estructurar el ambiente de

conocimientos al instante, a la hora de

aprendizaje de forma no tradicional,

alguna duda o inquietud.

fusionar las TIC con nuevas ped agogías

Es elemental plantearse el dominio de

y fomentar

las

clases

parte

nuevas

les

facilita

tecnologías

de

la

información y la comunicación como

dinámicas

y

conocimiento

reales, para


en el plano social. Son los “Estándares

formación por competencias en la

de Competencias TIC para Docentes”

educación superior y el modo como se

UNESCO (2008)

ha

generado su

diseño

con

los

El profesor como todo aquel

incesantes cambios y evolución

que enseña de una manera

del conocimiento, del contexto

organizada, tiene que ser

y pertinencia cultural, observan

investigador, para mejorar

nuevas

en

las

innovación en los desempeños

se

humanos que beneficien las

profesor

cualidades humanas en los

universitario se obliga a ser

sistemas de educación y sus

función

de

necesidades

donde

desenvuelve.

El

necesidades

de

un educador no solo cumplir las

niveles de intereses constitutivos.

funciones de ser un simple instructor,

Las competencias presentan entre sus

debe ser conveniente, que oriente su

características

actuación

contextualizado,

con

independencia

y

un

carácter aplicativo,

creatividad con un profesionalismo

reconstructivo, interactivo, teórico y

ético,

poder

práctico, en donde se vinculan los

incorporar y aprovechar los recursos

conocimientos, habilidades, actitudes y

tecnológicos,

y

valores, con la finalidad de dar una

comunicativos. Para que lo que vayan a

formación integral (hay que recordar

en

condiciones

de

informativos

aprender no sea solo a

que en lo general los

manejar recursos, sino

programas universitarios

aspectos

están más enfocados al

intelectuales,

sociales y tecnológicos.

desarrollo

Las reflexiones sobre el paradigma

de

la

de

conocimientos, descuidando las otras


esferas del saber). El

profesor

en práctica planes de trabajo que

universitario

posee

incorporen de forma apropiada el uso

características diferentes, como todos,

de la tecnología.

pero

características

Hacer posible que una persona sea

fundamentales e iguales para cada

capaz de aprender y trabajar en

profesor las cuales pueden ser:

colaboración y a su vez, crezca en

Tener capacidad de decidir y actuar

autonomía,

existen

con juicio crítico. Actuar

responsabilidad,

juicio

crítico. con

Manifestar

tolerancia hacia la

satisfacción

diversidad.

enseñar, la materia

Combatir

la

que imparte y por

discriminación y el

sus

fanatismo.

(muestras

Saber

por

alumnos de

aceptar

interés,

nuevos aprendizajes

preocupación,

y enfrentar nuevos

atención, respeto,

retos.

empatía).

Ser usuarios competentes con una

Incluir durante el proceso de ense

variedad de software, de herramientas

ñanza-aprendizaje prácticas reflexivas.

tecnológicas y adaptarla a la materia

Generar espacios de trabajo virtual

que enseñan y a la edad de sus

donde el alumnado pueda evaluarse y

alumnos.

reflexionar sobre su trabajo.

Hacer uso constructivo de la tecnología

http://www.revistaeducacion.educaci

de la información en sus clases y poner

on.es/re352/re352_07.pdf


niveles de exigencias, de equivalencias de dificultad entre diferentes materias o entre diferentes licenciaturas. Las técnicas estadísticas pueden ser de cierta utilidad en el manejo de las calificaciones para obtener normas, pero Pero esto es solo el inicio. Es mucho el camino por recorrer, es mucha la información por procesar, hay bastante material que profundizar, analizar y discutir. En el caso de la educación superior tendemos a confiar en indicadores indirectos como la opinión de los mismos estudiantes, de los

maestros

empleadores.

y A

de

los

partir

de

posibles dichos

indicadores sólo podemos tener ideas generales que nos complacen o nos inquietan, pero que en ningún caso nos permiten detectar lo que debemos reforzar o corregir. No podemos confiar en que las calificaciones de los alumnos sean una buena evaluación porque

no

tenemos

sistemas

estándares de asignar calificaciones, de

la

calidad

del

producto

difícilmente puede ser mejor que la calidad del insumo y, si cada maestra tiene diferentes criterios para calificar, el resultado estadístico tendrá poco o ningún sentido.

La evaluación

universitaria, tanto de los estudiantes como de los programas, es una tarea que no puede dejarse a los profesores de cada materia; requiere el trabajo de equipos

especializados

y

con

experiencia. Estos pueden encontrar en Internet mucho apoyo teórico pero no existen soluciones prefabricadas. Cada universidad tendrá que diseñar los instrumentos conjunto

con

propios las

que

en

evaluaciones

nacionales estandarizadas, le permitan saber qué tan buen trabajo está haciendo.


Actividad II