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Elaborada Por:

ALVARADO LUISA

WALTHER RODRIGUEZ

DAZA CARMEN

VELASQUEZ JESSICA

REVISTA LIBRE Editorial. Equipo 1 SAIA Documentaci贸n sobre la educaci贸n en aulas virtuales

VERSION 1.0

01/09/2013


posee una capacidad de comunicación

PARADIGMA DE APRENDIZAJE EN AULAS VIRTUALES.

integrada.

Como lo señala (Cabero, 1996),

La educación virtual, podemos distancia

hablar de Nuevas Tecnologías es referirse

indistintamente ya que, parece ser la

a los multimedia, la televisión por cable y

forma de disponer un espacio educativo

satélite, al CDROM, y a los hipertextos

apoyado en lo tecnológico, para favorecer

donde su materia prima es la información

no la simple reproducción o adquisición

Para efectos de esta presentación se

de los saberes sino, por el contrario, las

consideran

posibilidades de nuevas composiciones y

esencialmente las computadoras y los

creaciones a partir de las actuales

programas informáticos que permiten el

condiciones del saber.

acceso a redes, básicamente porque los

llamar

educación

a

nuevas

tecnologías6

avances tecnológicos, han dado a la en su

computadora un protagonismo como

informe mundial sobre la educación,

instrumento pedagógico ya que permite el

señala que los entornos de aprendizaje

acceso

virtuales

información.

La

UNESCO (1998),

constituyen

una

forma

a

grandes

cantidades

entornos

de

de

totalmente nueva de tecnología educativa y

ofrecen

una

compleja

serie

de

Los

aprendizaje

oportunidades y tareas a las instituciones

virtuales son, por tanto, una innovación

de enseñanza de todo el mundo, el

relativamente reciente y fruto de la

entorno de aprendizaje virtual lo define

convergencia

como

informático

informáticas y de telecomunicaciones que

interactivo de carácter pedagógico que

se ha intensificado durante los últimos

un

programa

diez años.

de

las

tecnologías


Es entonces que en los sistemas

Si bien es cierto que el trabajo en

educativos las computadoras desempeñan

redes genera procesos de interacción y de

principalmente tres funciones: la función

diálogo

tradicional de instrumento para que los

información se resinifica mediante el

alumnos adquieran un nivel mínimo de

intercambio de mensajes con otros, no

conocimientos informáticos; la de apoyar

debemos olvidar que el medio por sí

y complementar contenidos curriculares;

mismo no hace de los estudiantes mejores

y, la de medio de interacción entre

aprendices, su incorporación requiere

profesores y alumnos, entre los mismos

modelos de uso muy claros de manera

alumnos y entre los propios profesores.

que permitan la apropiación de los

entre

personas

donde

la

contenidos presentados. pedagógico del uso de Internet con propósitos formativos son: 

Fragmenta nuevos paradigmas del salón de clase tradicional.

La destreza mental, operativa en los procedimientos de la información dentro del texto.

Convierte a los usuarios en creadores y consumidores de información.

EL HARDWARE COMO MEDIO DE INFORMACIÓN

Y

Las tareas y proyectos deben ser enviada en idiomas entendibles a

COMUNICACIÓN

los estudiantes, ya que existen

No se trata de nuevos esquemas en donde

tutoriales en otros idiomas.

las

tecnologías

de

información

y

comunicación con apoyo de las telecomunicaciones constituyen un instrumento básico del trabajo intelectual cotidiano. Algunas de las

potencialidades

de

carácter


Las Tecnologías de la Información, la Comunicación y el Papel del Docente. El aprovechamiento

de

las TIC en educación muchas veces

se ve

obstaculizado por la aprehensión que ellas despiertan docente, percibe

en

el

quien

las

como

una

amenaza dado el hecho posible o real de que muchos

de

sus

alumnos le superen en conocimientos informáticos, por lo que siente temor a ser desplazado. Según Rodríguez consideran

(2001), que

la

aplicación de las TIC debe comenzarse en aquellas donde

escuelas los

docentes


sean receptivos y estén dispuestos a involucrarse en la experiencia de trabajar con computadoras; las vivencias que adquieran harán que, progresivamente, vayan desarrollando confianza y a la vez estimulando a colegas que, de entrada, no las aceptaban. Independientemente del grupo en el cual se encuentre, parece ser verdad que los educadores han de demostrar competencias para desempeñarse como:  Autor de cursos De simulación y demostración, para lo cual el maestro necesita ser creativo, tener mucha disciplina, experiencia didáctica y organización, puesto que las tareas a cumplir son múltiples. Debe tener conocimiento en computación y habilidades para trabajar en equipo.  Adaptador de cursos. Como

tal, el maestro debe ser capaz de

adecuar los paquetes educativos a su contexto, bien insertándolos en su lección o modificándolos. 

Supervisor en el uso de material educativo. Con la aplicación de las TIC a la educación, el alumno pasa a ser el centro del proceso y el maestro el guía; por ello, debe orientarlos tanto en el manejo del paquete como en el contenido de la lección.

Consultor, y en este sentido, ayuda a la dirección de la institución a escoger el material y sugiere soluciones técnico-económicas y pedagógicas.

 Supervisor

y

administrador

de

la

Enseñanza

Asistida

por

Computadores, consecuencialmente actuará como administrador y responsable de las actividades que se cumplan en el aula. Como se observa, con las TIC, el maestro irá dejando de ser exclusivamente un catedrático e irá asumiendo un papel más técnico, utilizando la computadora como un recurso para introducir cambios en la educación y en su relación con los estudiantes.


Los docentes o educadores para desempeñarse adecuadamente en la Sociedad del conocimiento en la era de Informática deben: 

Leer, escribir, y ejecutar programas simples en idiomas entendibles.

Usar software aplicado a la educación y apropiados.

Hablar inteligentemente, aunque no expertamente, del hardware.

Reconocer ejemplos de educación que no pueden ser resueltos por la computadora y por ello exigen la combinación de diferentes tecnologías: audiovisuales, bibliográficas, computacionales y de telecomunicación.

Usar los dispositivos tecnológicos adecuados para localizar y actualizar información acerca de la educación.

Discutir a un nivel inteligente, la historia de la computación, en general; y la de la educación, en particular.

Discutir los problemas éticos y las alternativas sociales alrededor de la educación y los computadores.

Esto debe realizarse con una mentalidad abierta, crítica, comparativa para evaluar cada conocimiento de cada individuo.


EL ESTUDIANTE ANTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación es el papel que juega el estudiante en el proceso de aprendizaje. De la participación pasiva (modelada por la llamada enseñanza tradicional), progresivamente se ha pasado a la participación activa en la Enseñanza Asistida por Computadores. Este rol activo se acrecienta en la actualidad con la utilización de las redes de comunicación, particularmente la Internet. La posibilidad de interactuar, de compartir experiencias e información con millones de pares, ha influido en el comportamiento académico de los estudiantes, obligando al maestro a asumir nuevos papeles.

AUTOR. LUISA ALVARADO


activamente procesos

ANÁLISIS DEL

en de

estos cambio

tecnológico. En este sentido, la

EDUCACION A DISTANCIA

sus orígenes a mediados del siglo XIX, utilizando la correspondencia como

NOCIONES Y

medio para hacer llegar los

EVOLUCIÓN

materiales

información Una educación de la y

conocimiento,

como

auto-

instrucción, así como el material almacenado en

educación a distancia tiene

información

de

discos y en CD, audio

SISTEMA DE

HISTÓRICAS

programas

del

a

de los

estudiantes,

conferencias

y

videoconferencias

por

Internet, es en ésta etapa la comunicación se vuelve totalmente interactiva en ambos sentidos y puede ser

mediante

video

tanto

audio

y

asíncrona

como sincronía.

posteriormente

a

la

principios del siglo XX se

que se está configurando

incorpora como medio las

educación es condición

con

cintas de audio, cintas de

fundamental para que los

la

revolución

Igualmente

la

tecnológica

y

la

video, casetes, el fax, en

individuos,

globalización,

sólo

es

ésta fase la comunicación

ciudadanos soberanos de

posible, gracias al impulso

se vuelve un poco más

la

que

interactiva propiciando la

conocimiento puedan ser

educativo,

retroalimentación

agentes activos en los

científico y tecnológico.

parte del profesor.

debe

desarrollo

dársele

al

por

de los pueblos y para dotar a los individuos de las habilidades, destrezas y competencias

que

les

permita

participar

años 1985 hasta la fecha se

incorporaron

la

computadora, el Internet empleándose

el

correo

electrónico, las sesiones de Chat, programas de computadoras

y

y

políticos

seguramente Asimismo, en los

será un poderoso factor de

el crecimiento económico

información

cambios

Sólo así el conocimiento

producción para impulsar

como

del

que

llevaran

hacia una democracia más participativa,

más

solidaria y más eficiente; hacia

gobiernos

que

trabajen mejor y cuesten menos en beneficio del colectivo.


Ahora educación bajo

bien, a

las

condiciones

la

distancia, actuales que

la

evolución

y

entrar a polemizar en el

que

asunto, concordamos en

dificulta su precisión y

este sentido con García, en

conceptualización.

decir que:

transformación

Aun

determinan, es un campo

así, muchos autores han

emergente en constante

intentado

definirla.

Sin

"La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una dirección o tutoría, que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo)".

De lo anterior se entiende, que correspondería esta modalidad de educación formal a aquella en la cual la interacción y el diálogo comunicativo de los usuarios con el docente y entre sí se hace a través de plataformas virtuales utilizando medios tecnológicos, siendo el contacto real entre estos agentes prácticamente inexistente o innecesario. Del mismo modo, la educación a distancia definida de este modo, enfatiza el contacto virtual entre usuarios que se hace a través de una plataforma electrónica. Pues, por su parte "A distancia", implica la separación física, el no coincidir necesariamente en tiempo y espacio, entre los estudiantes, profesores y tutores. A su vez, los participantes del proceso educativo pueden interaccionar y aprender autónomamente los contenidos, para cuyos efectos los materiales, recursos y plan de trabajo presentados adecuadamente actúan como medios para que éste avance y desarrolle las actividades, las evaluaciones y consolide aprendizajes significativos. En consecuencia, la enseñanza a distancia como la formación presencial utilizando la tecnología no aseguran eficiencia, eficacia y calidad de los programas impartidos. Sin embargo, podemos llegar o acercarnos a estos estándares, siempre que la reformulación de programas quede inscrita en modelos pedagógicos acordes con las nuevas tendencias epistemológicas y paradigmáticas de concebir la relación educativa.


En esta perspectiva, Internet y los software, no deberían ser pensados como la panacea de solución a todas las problemáticas educacionales; no obstante, las tecnologías vigentes nos obligan a aceptar que los procesos de interacción, diálogo y aprendizaje están siendo fuertemente influenciados y trastocados por estos medios, promoviéndose la necesidad de afrontar la acción pedagógica con otra mirada. Con todo, las proyecciones tecnológicas permiten establecer diferentes características para el desarrollo de las modalidades de educación a distancia:  Sin

 Conexión

fronteras

de tiempo

desde cualquier

lugar

A cualquier hora el estudiante puede

Una característica fundamental para

conectarse con el curso, desarrollar las

desarrollar la educación sin distancias es la

actividades y enviar mensajes y tareas. De

potencialidad que ofrece Internet de acceso

esta forma, cada cual aprende a su ritmo y

a

en el ambiente que le resulte más cómodo o

computadores y las redes comunicacionales

adecuado. Las telecomunicaciones actuales

están llegando a más personas, a través de

están desplazando a la Internet tradicional

conexiones más expeditas en sus lugares de

como

comunicación

trabajo, de estudio y en alguna medida en

posible. Los sistemas celulares y la

los hogares. Por su parte, sistemas como

televisión digital nos permitirán en un corto

Wap de telefonía celular, permiten recibir y

plazo contar con otros medios de contacto

enviar

que complementarán al computador actual,

posibilidades de comunicación. Así, en el

posibilitando que el estudiante maneje sus

futuro parece que el lugar físico no será

horarios en forma flexible.

fundamental para adscribirse a programas

único

medio

de

información

información

de formación.

actualizada.

extendiendo

Los

las


 Capacidad de integrar varios

 Espacios virtuales.

medios en uno sólo

Sin las redes informáticas no es Las

plataformas

digitales

y

posible

pensar

en

la

Educación

sin

tecnológicas se constituyen en el soporte

distancia mediada por tecnología. La

que reúne y ofrece esta característica. Así el

Internet no sólo debe ser entendida como

estudiante no sólo aprende leyendo o

reservorio de información, sino también

escuchando, sino que complementando una

como espacio de encuentro, contacto y

variedad de medios que se integran en estos

creación.

circuitos de información: imágenes, videos,

altamente

textos, hipertextos, colaboran conjunta e

considerar el desarrollo de programas en

integradamente

esta modalidad.

diversificada

a que

una

enseñanza

garantiza

de

Constituyéndose relevante

al

en

aspectos

momento

de

mejor  El aula virtual como lugar de

manera aprendizajes significativos.

encuentro.  Diferentes

y

complementarios

niveles

Corresponde

de

al espacio donde

moderación

los La

tecnología

actual

actividades

de

permite

contenidos,

interconexiones,

aprendizaje

interacciones,

considerando la reunión de profesores,

aprendizajes,

tutores y estudiantes al mismo tiempo

debates y actividades pedagógicas se

(sincronía)

de

ofrecen en un entorno virtual, transmitidas

comunicación on-line; o bien recoger

a través de una plataforma tecnológica, que

mensajes, información, incorporar aportes y

permiten el aprendizaje y la reunión de los

consultas estando no necesariamente on-

agentes

line, interactuando el estudiante con la

necesidad

información contenida en la plataforma

didáctico mediado.

planificar

(asincronía).

a

través

de

sistemas

educativos, de

satisfaciendo

interacción

y

la

diálogo


CONCEPCIÓN FILOSÓFICA DE LA EDUCACION A DISTANCIA Y SU VINCULACION CON EL GOBIERNO ELECTRONICO La filosofía es una concepción del mundo y de la vida que influye sobre la conducta, es una reflexión totalizadora, en este campo entran tanto lo natural como lo humano, de aquí se deriva la importancia de la filosofía para la educación, qué otra razón, sino la filosofía que le da una idea integral de la globalización, y conlleva a la transformación del hombre en su contexto, con el fin de enfrentar los retos de la vida cotidiana. Se

entiende

por

filosofía

de

la

educación el estudio de diferentes situaciones y

fenómenos,

posiciones

y

actitudes

ideológicas, políticas, económicas, culturales, religiosas y sociales, trascendiendo al plano de la formalidad institucional. Según, para Moquete, J. (2001), define a la Filosofía de la Educación

como:

El

conjunto

de

dilucidaciones y orientaciones ideológicas y teóricas de variados niveles especulativos y científicos que se aplican al ser (la sociedad y la naturaleza) y al pensamiento (conciencia, idea, espíritu) en el interés específico de la formación de los seres humanos. (p. 40) Ahora bien, así la filosofía se puede fundamentar en enfoques o aplicaciones en el campo de la educación que puedan orientar o transformar situaciones de enseñanza-aprendizaje, mediante análisis de posturas filosóficas, en distintas áreas y empleando diferentes metodologías. Pues, los distintos aspectos de la filosofía, se manifiestan en la función


educativa, enfocándolo en una situación donde ésta es el factor que explica y analiza, mientras que el objeto del enfoque científico-tecnológico es la realidad educativa, en una relación de interacción dialéctica entre la filosofía y la educación. Actualmente, la concepción filosófica respecto al proceso de globalización en la educación resulta muy importante, para el acceso al conocimiento avanzado y a los adelantos tecnocientíficos con los que cuentan los países a nivel mundial, que disponen de medios y servicios telemáticos como herramientas fundamentales para el intercambio de experiencias, proyectos y conocimientos de cada país. De este modo la globalización se concentra en gran parte en la gestión económica y no en lo educativo, como motor de desarrollo para las naciones, siendo el factor humano el capital más valioso, seguido de la ética y la libre información, entre otras. Del mismo modo, la educación a distancia se considera indispensable, pues al no contar con éstos recursos que les permita el libre acceso al conocimiento e información, se corre el riesgo de no aprovechar el intercambio y los beneficios que nos brinda el saber en el terreno internacional de forma eficaz, rápida y coherente con las necesidades socioculturales de cada nación. En este orden de ideas, la nueva faceta de la educación a distancia bajo el efecto globalizador, exige una amplitud del enfoque filosófico de la educación como punto de partida para desarrollar una educación adaptada a los constantes e impetuosos cambios, que está generando la globalización en la sociedad del conocimiento y de la información, al incrementar la demanda de acceso a las comunidades, combinando los sistemas de comunicación multicrónicos (sincrónicos-asincronícos) bajo modalidades presenciales, semipresenciales y virtuales, con la aplicación en los contextos educativos de las tecnologías de la información y comunicación.


Se deben tomar en cuenta los cambios en el contexto nacional, desde varios aspectos: social, económico, político, cultural, entre otros, y su compromiso de responder a las nuevas exigencias de la comunidad educativa que haga posible dar respuestas a la transformación institucional en función de su pertinencia y calidad, orientada a formular filosofías curriculares acordes con los nuevos tiempos. En el siguiente gráfico se pueden observar las relaciones jurídico-filosóficas de la globalización con el contexto educativo. Ahora bien, desde el punto de vista del gobierno electrónico en Venezuela significa el aprovechamiento

de

las

Tecnologías

de

Información y Comunicación para aumentar la inclusión de amplios sectores que han estado al margen de la acción social del Estado. Pues, las Tecnologías de Información no sólo pueden propiciar

la

transformación

del

Estado,

maximizando la eficiencia de la educación, también son un mecanismo para aumentar la interacción entre el profesor, el Estado y el estudiante. De igual manera es preciso acotar que el Gobierno Electrónico en Venezuela debe adquirir su propia dimensión, sus propias características hasta convertirse en el elemento sustantivo a partir del cual se puede producir la Transformación del Estado. Así mismo, el concepto del Gobierno Electrónico en Venezuela está fundado en la estructura de Red al igual que la educación a distancia, en la cual la interdependencia, las relaciones no lineales y los procesos cíclicos


fundamenten la acción de las personas que en ella interactúan y de los organismos que la facilitan, para lo cual las TIC representan un excelente dispositivo dada su estructura lógica, sus patrones de funcionamiento y las características de sus elementos constituyentes. Por consiguiente, dicha estructura ha evolucionado de una manera muy generosa proporcionándole individuos diversos

de

a

los

los

más

sectores

sociedad

de

venezolana

la el

manejo de información para sus relaciones con el Estado y brindándole la oportunidad a las personas de adelantar estudios universitarios de alta calidad, independientemente de su ubicación geográfica y sin

apartarse

obligaciones

de

sus

laborales

y

familiares. La cual, se ha constituido en una alternativa para la formación de cuadros profesionales muy calificados y con capacidad probada para insertarse laboral

en cada

globalizado,

un

ámbito

vez exigente

más y

competitivo. De lo anterior es posible concluir que las Universidades en su empeño de ampliar su oferta académica y matricula de estudiantes más allá de su capacidad física de aulas y laboratorios, ve como una solución viable el uso de las nuevas tecnologías, las cuales permiten el desarrollo del aprendizaje interactivo a distancia. Ya que, esta modalidad, es una decisión estratégica visualizada por ésta y muchas


Instituciones Educativas de avanzada. En este sentido, la misma permite la formación de profesionales competentes a través de procesos académicos y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con el propósito de romper y crear nuevos paradigmas, para diseñar y consolidar una plataforma tecnológica que permita utilizar la telemática como recurso educativo en todas las áreas. Todo lo anterior ayudaría a consolidar a las universidades en un mayor ámbito de acción nacional, permitiéndole a nuestros egresados actualizarse mediante cursos de extensión y programas a través de la modalidad interactiva a distancia.

AUTOR: CARMEN DAZA


FUNDAMENTOS DEL SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA Algunas bases teóricas de la Educación a Distancia Cuando hablamos de Educación a Distancia, normalmente hablamos de una sistema de educación en el que las partes -alumnos y los profesores- no están en el mismo lugar. Este proceso se lleva a cabo a través del acceso remoto de los programas educativos, mientras se desarrolla el proceso de aprendizaje como una enseñanza complementaria a la tradicional, por medio del uso de varias tecnologías clasificadas en tres categorías: informática, telecomunicaciones e impresos.

Su empleo en la educación ha permitido el desarrollo de lo que se denomina "telemática", sinónimo de Educación a Distancia; del griego "tele" a distancia, y "mathisis" educación ó aprendizaje. El término "telemática" contiene el aspecto en el que la responsabilidad del aprendizaje es del alumno, esto implica una relación más independiente. En la Educación a Distancia la distribución de instrucciones no obliga a las partes a estar presentes físicamente en el mismo lugar; a) en clases vía satélite los especialistas están en un Aula de Emisión y los alumnos en centros de enseñanza dentro de Aulas Virtuales, o bien, b) en conferencias electrónicas desde un centro educativo conectado a los hogares, oficinas ó aulas virtuales por medio de computadoras. Los términos "educación a distancia" y "educación abierta" conectados, se refieren a todas las formas de estudios flexibles que no demandan la presencia física del profesor y del alumno en el mismo lugar, sin embargo, ellos se benefician desde el inicio del proceso educativo. En este entorno se espera que el alumno realice su tarea de aprendizaje en forma independiente, y que los materiales de los cursos concretos contengan los conceptos de la enseñanza así como las oportunidades de interacción que normalmente existen en la aula tradicional. Los materiales de los cursos deben contener toda la variedad de los elementos que se han diseñado para ofrecer la máxima flexibilidad, mucho más que la ofrecida por las instituciones tradicionales. Esta flexibilidad puede expresarse en una variedad de modos diferentes, incluidos el nivel del curso, la estructura, las condiciones de


atención, el horario de los estudios, la metodología del trabajo, el uso de medios diferentes para establecer la comunicación, el acceso a la información, y se complementa a través de una tutoría personal, centros de estudios locales, regionales o internacionales (según sea el caso), servicios consultivos y el uso de los medios para comunicación con las nuevas tecnologías . La Educación a distancia significa históricamente estudio a través de correos. En nuestros días las nuevas tecnologías de comunicación, audio, video y computadoras, se utilizan como soportes para distribuir educación. De esta manera, el estudiante es el responsable de su aprendizaje. Sin embargo, ésta terminología representa la tendencia que utiliza una mezcla de diferentes modos educativos para optimizar el procedimiento de la enseñanza-aprendizaje. En este ámbito vemos que las nuevas tecnologías juegan un papel importante como el medio para repartir la información educativa, tanto como instrucciones, así como recursos. Entonces el conocimiento de los medios que tenemos disponibles y las ventajas que cada uno tiene es una parte importante que no podemos olvidar. Además, el conocimiento de las capacidades qué cada tipo de medio tiene, nos permite desarrollar el módulo educativo con la máxima flexibilidad y con las propias estrategias diseñadas para el caso. No todos los modos de educación a distancia tienen la misma eficacia para resolver los problemas educativos, pues cada problema emerge de una necesidad diferente. El estudio de cada necesidad, nos dará el módulo educativo y el modo que necesitamos para alcanzar el objetivo, cada módulo de educación a distancia, así como el modelo pedagógico que utilicemos con la estrategia concreta que asumamos, nos señalan el medio adecuado para cada aplicación concreta. Así el hombre, utiliza computadoras y redes para transferir, almacenar y recuperar información, pero el énfasis está siempre en la comunicación entre humanos, es útil tanto en la aula como en la Educación a Distancia. En la educación a distancia es necesario medios rápidos y efectivos para impartir cursos en el aula virtual, los medios que tenemos están basadas en tecnologías de punta. La infraestructura y la naturaleza de las redes tiene una importancia mayor para los pedagogos cuando necesitan diseñar y operar estrategias de educación a distancia.


Diferencias y similitudes entre la Educación Tradicional, la Educación Abierta y la Educación a Distancia. La educación a distancia, en contraste con la educación presencial, se caracteriza por la separación completa del maestro y estudiante, en términos de espacio y tiempo, la enseñanza está mediada a través de varias tecnologías y el aprendizaje normalmente está realizado en una base individual mantenida como estudio independiente en el espacio privado del alumno o en el sitio del trabajo. El término educación abierta nos lleva a pensar en la libertad y flexibilidad del ambiente y tiempo, a través de los diferentes métodos que se utilizan para organizar el aprendizaje. El modelo de educación abierta implica tener un tutor que se localiza en un lugar específico, a quien el estudiante busca para interactuar mediante diversas formas de comunicación y quien responderá preguntas, aclarará dudas, proporcionará apoyo y ayudará al participante a contar con la bibliografía adecuada, así como disponer de otras fuentes de información.

Las mejores aulas virtuales SAIA UFT Y UTS.

EDITORIAL SAIA EQUIPO 1

En la educación abierta prevalece una dependencia de los nuevos modelos de comunicación bidireccional, para beneficio tanto del profesor como del estudiante, así como de reuniones esporádicas con fines sociales y didácticos. Este tipo de educación debe aprovechar los diferentes momentos y situaciones para realizar interacciones productivas. En la educación tradicional, lo que marca la excelencia de la enseñanza es la palabra del maestro. En la educación abierta, es la participación de los tutores. En ambos posible replantear las estrategias educativas mientras se enseña, es decir, sobre la marcha. En la educación a distancias no es tan fácil hacer modificaciones. En la educación a distancia es vital que el facilitador utilice su experiencia y agregue información paso a paso, en forma progresiva y continua, a fin de lograr los objetivos educativos trazados. Así, el facilitador puede ir un paso adelante y enfrentar los problemas y las dudas que los estudiantes pudieran tener, de manera que la distancia no sea en un momento dado un aislamiento.


JUEGOS DE CEREBROS EN LINEAS JUEGO 1. BUSCA LA PALABRA QUE ESTA EN EL CUADRO.

I

Z

A

P

L

S

N

O

A

M

K

I

JUEGO 2. UNE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 9 SIN LEVANTAR EL LAPIZ Y NO PASAR POR LA MISMA LINEA.

1

7

4

5

3

6

9

8

2

NO TE CONFORME CON POCO.. ESTUDIA Y SERAS UNO DE NOSOTROS. EQUIPO 1

Las Respuesta Serán publicadas En La Segunda Edición


Características de un Sistema Educativo a Distancia La evolución de tecnología en sistemas de información y telecomunicaciones, ha hecho posible que estas se apliquen en la educación, por su naturaleza y estructura innovadora pueden tener las siguientes características: Flexibilidad: En cuanto a temas que permitan que hasta un curso de Posgrado se adapte a diversas modalidades de formación y sirvan tanto para una especialización como para la formación continua. Correspondencia postal Guías de estudio Textos básicos de referencia Textos de consulta Audio Video Radio

Fax Audio conferencias Software Teleconferencia Conferencia electrónica Videoconferencia Internet

Interactividad: El alumno participará de su propia formación desde el principio, ya que, aprenderá a trabajar con las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, comunicándose e intercambiando inquietudes con otros participantes, alumnos, docentes, y asesores localizados en lugares muy distantes y diferentes de su propio entorno, aportando sugerencias, ideas, inquietudes y debates. Los alumnos contarán con el apoyo de un tutor local, a través del cual podrán remitir consultas por correo electrónico al coordinador internacional del curso correspondiente, así mismo en cada curso se programarán dentro las teleconferencias espacios para plantear preguntas y observaciones a los profesores responsables. Formación Académica amplia: Las profundas transformaciones en el entorno económico internacional de las últimas décadas hacen que el alumno deba estar informado de numerosos temas multi-referenciales para estar actualizado. Económico: Es muy difícil que en una sola ciudad y en una sola institución existan los suficientes académicos y especialistas en todas las áreas, en todos los temas necesarios para este tipo de formación. Reunirlos resultaría muy caro e insuficiente para desplazarlos a un par de sesiones. Utilizando las Nuevas Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones es posible, por ejemplo, que mientras académicos y especialistas expliquen los efectos del TLC o NAFTA desde México, lo mismo se haga respecto al Mercosur desde Argentina y la Unión Europea desde España. Los alumnos que participen de estos cursos pueden aprender


accediendo mediante Internet a los documentos de trabajo elaborados por los profesores, conectándose con todos ellos a través del Correo Electrónico, visionando los videos que se preparan para cada tema, o bien asistiendo a teleconferencias en aulas virtuales. Abierto: A la participación de universidades, de académicos y especialistas sobre el tema que quieran abordar desde sus lugares de residencia habitual explicando los temas que investigan o en los que trabajan. Ello enriquece el curso a medida que crece y todos los participantes del mismo (alumnos y profesores) se benefician de las diferentes singularidades que se presentan.

Características técnicas de los medios empleados en un Sistema de Educación a Distancia

Existen una gama amplia de medios aplicables al sistema de educación a distancia, a continuación mencionaremos algunos de ellos y desarrollaremos aquellos que por su relevancia y actualidad nos ayuden a entender su versatilidad y ventajas en este sistema;

Teleconferencias La palabra "Teleconferencia" está formada por el prefijo "tele" que significa distancia, y la palabra "conferencia" que se refiere a encuentro, de tal manera que combinadas se refieren a un encuentro a distancia. Las teleconferencias surgieron con la idea fundamental de integrar el empleo de tecnologías de comunicación en el proceso educativo para favorecer la interactividad profesoralumno. Progresivamente se han puesto en marcha a nivel mundial servicios concretos de TeleEnseñanza para impartir clases interactivas en directo, la TeleTutoría para el seguimiento docente por parte del profesor, el Tele-Seminario para debates y reuniones de grupos reducidos, y el acceso de los alumnos a los materiales complementarios del autoestudio. Este servicio opera con un Aula de Emisión y una red de Aulas de Recepción situadas en las instituciones asociadas.

Desde el Aula de Emisión la señal es transportada al centro de transmisión, transmitida vía satélite a las Aulas de Recepción en forma digitalizada, comprimida y codificada y su recepción es autorizada solo a las Aulas inscritas en el curso de que se trate. Este proceso pude ser llevado acabo por medio de microondas de banda angosta ITFS (Instructional Television Fixed Services), microondas de banda ancha, video comprimido, satélite o fibra óptica. Cabe señalar que las Aulas de Recepción se convierten en "Aulas Virtuales" al momento de contar con los medios para retroalimentar las conferencias en el mismo momento que se llevan a cabo, esto puede ser vía teléfono, fax, correo electrónico ó Internet. Si el sistema cuenta con un Servidor WWW (World, Wide, Web) red mundial de páginas, esté distribuirá a todas las instituciones participantes la información sobre los cursos, normas para inscribirse, así como permitir el acceso a los materiales del curso vía Internet. Esta forma de impartir cursos junto con el proceso de gestión organizativa, apoyado en un extenso uso de las elecomunicaciones configuran la plataforma básica de lo que se denomina "campus virtual"


Conferencia Electrónica Para hacer posible la tutoría en un sistema de educación a distancia puede utilizarse un Sistema de Conferencia Electrónica, el cual facilita la comunicación entre los alumnos y profesores a través de computadora por medio de la asignación de espacios de comunicación comunes a todos los usuarios denominados "conferencias". Podemos describir las conferencias como una especie de tablón, en el que cada intervención de los participantes aparece ordenada cronológicamente e incluida en uno de los temas o tópicos abiertos. Los alumnos escriben mensajes en cada conferencia que contienen dudas o comentarios sobre contenidos del curso y el profesor escribe mensajes con sus respuestas, creándose un "aula virtual" donde cada participante se beneficia y aprende a partir de las contribuciones de los demás, facilitándose de esta manera el aprendizaje colectivo. En un sistema de conferencia electrónica cada alumno dispone de un buzón personal donde aparecen sus mensajes personales y a través del cuál se intercambian los cuestionarios de comprobación y las calificaciones entre el profesor y el alumno. Cada sistema proporciona a cada usuario espacios de comunicación personal y en grupo, en los que cada uno puede tener distintos niveles de participación: contribuir con mensajes y comentar los de los otros o simplemente leer y "escuchar" lo que dicen otros. Videoconferencia La palabra "videoconferencia" se emplea para describir al sistema que nos permite llevar a cabo el encuentro de varias personas ubicadas en sitios distantes, y establecer una conversación como lo harían si todas se encontraran reunidas en una sala de juntas, la comunicación de audio y video se establece en los dos sentidos ó interactiva, es decir, se


envía y se recibe información de manera simultánea entre dos puntos separados geográficamente. La característica principal de este sistema es que las partes pueden visualizar y escuchar a sus interlocutores, por lo que el equipo mínimo requerido debe contar sistema de transmisión y recepción de audio y video utilizando para ello cualquiera de los siguientes sistemas: Internet, microondas de doble vía, vía telefónica y satélite. Internet. Internet es la denominación de una red mundial de redes de computo, interconectadas entre si para permitir su intercomunicación entre ellas, como resultado se crea la posibilidad de acceso rápido persona a persona, persona-máquina, ó máquinamáquina. De este modo se trata de aprovechar las distintas funcionalidades que están previstas en un sistema de esta índole, que está especialmente diseñado para fomentar la comunicación interpersonal entre los usuarios. AUTOR. WALTHER RODRIGUEZ


Nuevas tecnología en el e-learning

El creciente volumen de información y los progresivos cambios tecnológicos que manejan las modernas organizaciones, exige que su personal posea adecuadas competencias para la

resolución de

problemas,

la

toma de

decisiones y el trabajo colaborativo. Debiendo además

desarrollar

habilidades

que

les

permitan a través de las nuevas tecnologías acceder a la educación ya no sólo en forma presencial, sino también en una modalidad a distancia.

La formación se debería orientar al desarrollo de las competencias que favorezcan una adaptación flexible a los cambios que se producen en la sociedad de la información, mediatizados por el impacto y la emergencia del uso de las TICs en los distintos ámbitos de la vida cotidiana (Levis, D. y Gutiérrez Ferrer, M. L., 2000).


El uso de los recursos tecnológicos se ha convertido en un suceso cotidiano ampliamente dominado por las nuevas generaciones, pero muchas veces esto genera tal saturación de implementos que se atenta con ciertos valores tradicionales. En Educación el objetivo siempre deberá ser la Construcción del Conocimiento, y en ese proceso de adquisición las nuevas tecnologías pueden constituir una importante herramienta.

El desarrollo tecnológico y la educación a distancia La Educación a Distancia ha estado vinculada indisolublemente al desarrollo tecnológico, precisamente a partir de la tecnología de la comunicación,

producción

distribución

utilizada

modalidad,

se

generaciones,

en

identifican

y esta tres

correspondiéndose

estas, con tres modelos de educación a distancia a partir de tres momentos específicos del desarrollo tecnológico.

La introducción de la informática y las computadoras en la educación marco una nueva pauta y nuevas formas de hacer la educación a distancia. La tercera generación, vinculada a la creciente presencia de computadoras en las instituciones

de

educación

superior,

se

diferencia

de

las

anteriores

fundamentalmente por permitir una comunicación tanto en tiempo real sincrónica, como independiente del tiempo, asincrónica, promoviendo una interacción de doble vía. Ella se caracteriza por la incorporación para el desarrollo de los programas docentes, de un sistema de redes de computadoras. El rápido desarrollo de estas redes, las mejorías en su poder de procesamiento, así como


los contundentes avances en la tecnología de almacenamiento de datos, han hecho de la computadora una herramienta poderosa para la educación a distancia. Con la fusión de la informática y la telemática, ya hay quien habla del inicio de una cuarta generación, considerada como sistemas interactivos abiertos y virtuales, lo cual no parece desacertado si se tiene en cuenta, que la tecnología ha servido de base para los cambios cualitativos ocurridos en la comunicación educativa a distancia.

Hoy, el impacto de la Educación a Distancia estriba en que apoyada en las potencialidades que le brindan las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, puede resolver problemas de espacio y/o tiempo llevando el conocimiento hasta quienes lo necesitan. Por supuesto, se ha de hacer frente a numerosos desafíos: la utilización de Utilización pedagógica de la Educación a Distancia.....

La educación a distancia en nuestro sistema de enseñanza surgió en 1979 como una estrategia de masificación y flexibilidad, que ha devenido en un componente importante de nuestro sistema educativo.

La utilización de la educación a distancia en cualquiera de los niveles de aprendizaje requiere de nuestros Centros de Educación Superior (CES), trabajar fuertemente en la capacitación del claustro de profesores, en su formación,

entrenamiento

y

actualización

cultural, para que esta realidad y posibilidad sea aceptada y puedan ofrecer cursos utilizando adecuadamente tecnológicos.

los

nuevos

adelantos


La dinámica de esta nueva forma de enseñanza en momentos de intenso desarrollo tecnológico tiene ante si un reto importante en que se deben replantear conceptos tan importantes como los objetivos, metodologías docentes, sistemas organizacionales, la relación alumno – profesor, los procesos de aprendizaje y los contenidos curriculares entre otros.

El impacto que ejercen las permanentes innovaciones tecnológicas debe modernizar los estilos de aprendizaje y permear todo el sistema educativo.

Estudiar y promover una nueva manera de comunicar y gerenciar el conocimiento, apoyados en las nuevas tecnologías, con el objetivo de mejorar la calidad del trabajo académico, es el reto que la educación superior debe enfrentar, si se desea mantener un alto grado de competitividad y de desarrollo en el futuro . De la utilización que de ella hagamos, de la calidad del conocimiento que seamos capaces de producir, dependerá, en gran parte, que los profesionales, científico y académico se conviertan en creadores activos y creativos de la sociedad del siglo XXI.

AUTOR JESSICA VELÁSQUEZ .


REFERENCIAS.

Bustillo, Martinez, Higuera (1981) Teoría de la Organización. Universidad Nacional Abierta. Caracas. Corredor (1986) La planificación. Ed. Vadell Hermanos, España García (1987) Estructura Organizativa y Funcional de la Dirección de las Operaciones. UNA Opinión V9 N°3 Caracas Herrera Pérez. Carlos Los Medios en la Educación a Distancia. Moreno León (2000). El Tercer Milenio y los nuevos desafíos de la Educación Universidad Virtual. Venezuela http://www.universia.edu.ve/contenidos/gestion/calidad/Gestion_Universidad_Virtual.h tm Ocando, Higuera y otros (1981) Introducción a la Administración Universidad Nacional Abierta. Caracas. Pallan (1980) La Administración y Planificación de las Instituciones de Educación Superior frente a los Requerimiento del Desarrollo.

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