Issuu on Google+

«Η ΛΕΙΤΟΥ΢ΓΙΑ ΤΩΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΡΙΜΟ΢ΦΩΣΕΩΝ» Νικολοφδθ Τριανταφυλλιά Σχολικι Σφμβουλοσ Ρ.Α. 1θσ Ρεριφζρειασ


ΚΙΝΗΤ΢Ο ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑ΢ΜΟΓΗ ΤΟΥΣ Η ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ, ΟΤΙ ΟΙ ΕΡΙΜΟ΢ΦΩΣΕΙΣ ΡΟΥ ΑΡΟΤΕΛΟΥΝΤΑΙ ΑΡΟ ΛΙΓΑ ΑΤΟΜΑ, ΕΙΝΑΙ ΡΙΟ ΑΡΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΕΣ


ΣΤΟΧΟΙ • ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗ ΜΕ ΤΟΝ Ρ΢ΟΓ΢ΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΤΟΥ ΕΚΡΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Ε΢ΓΟΥ. • ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΚΑΤΑΛΛΗΛΩΝ ΕΚΡΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΡΑ΢ΕΜΒΑΣΕΩΝ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑ΢ΜΟΓΗ ΤΗΣ ΘΕΩ΢ΗΤΙΚΗΣ Ρ΢ΟΣΕΓΓΙΣΗΣ. • ΑΛΛΗΛΟΤ΢ΟΦΟΔΟΤΗΣΗ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ. • ΔΗΜΙΟΥ΢ΓΙΑ ΔΙΚΤΥΟΥ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ. • ΔΗΜΙΟΥ΢ΓΙΑ Τ΢ΑΡΕΖΑΣ ΙΔΕΩΝ.


ΔΟΜΗ ΚΑΙ Τ΢ΟΡΟΣ ΛΕΙΤΟΥ΢ΓΙΑΣ • Α΢ΧΙΚΗ ΕΝΗΜΕ΢ΩΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΘΕΩ΢ΗΤΙΚΗ Ρ΢ΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΡΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ. • ΚΑΘΟ΢ΙΣΜΟΣ ΗΜΕ΢ΟΜΗΝΙΩΝ, ΤΟΡΟΥ ΚΑΙ Ω΢ΑΣ ΔΙΑ΢ΚΕΙΑΣ ΤΩΝ ΡΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ. • ΥΛΟΡΟΙΗΣΗ ΡΕ΢ΙΟΔΙΚΩΝ ΡΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ.


• ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΤΩΝ ΥΛΟΡΟΙΗΜΕΝΩΝ Δ΢ΑΣΕΩΝ, ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΟΥΣ Ρ΢ΟΚΑΘΟ΢ΙΣΜΕΝΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ. • ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΑΡΟΨΕΩΝ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΣΥΝΑΔΕΛΦΩΝ. • ΕΡΑΝΑΡ΢ΟΣΔΙΟ΢ΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΟΜΕΝΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ. • ΤΕΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. (ωσ προσ τα μορφωτικά οφζλθ των ςυναδζλφων, τον προγραμματιςμό του εκπαιδευτικοφ ζργου, τθ ςυνεργαςία μεταξφ τουσ).


ΟΛΟΚΛΗ΢ΩΣΗ ΤΩΝ ΕΡΙΜΟ΢ΦΩΣΕΩΝ • ΡΑ΢ΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ Δ΢ΑΣΕΩΝΔ΢ΑΣΤΗ΢ΙΟΤΗΤΩΝ, ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΤΟΥ Τ΢ΟΡΟΥ ΥΛΟΡΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΡΙΜΟ΢ΦΩΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΝΗΡΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΗΣ ΡΕ΢ΙΦΕ΢ΕΙΑΣ • ΔΗΜΙΟΥ΢ΓΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΝΟΜΗ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΡΕ΢ΙΦΕ΢ΕΙΑΣ ΤΟ ΡΑ΢ΑΧΘΕΝ ΕΚΡΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ.


ΤΕΛΙΚΟ ΑΡΟΤΕΛΕΣΜΑ • Ραρακολοφκθςθ- Συμμετοχι ςε επιμόρφωςθ διάρκειασ 40 ωρϊν. • Θεωρθτικι και Ρρακτικι Ρροςζγγιςθ. • Δια-ηϊςθσ και εξ’ αποςτάςεωσ εποπτεία και επικοινωνία με τθ Σχολικι ςφμβουλο. • Δια- ηϊςθσ και εξ’ αποςτάςεωσ επικοινωνία με τουσ ςυμμετζχοντεσ εκπαιδευτικοφσ.


ΣΥΜΡΕ΢ΑΣΜΑΤΑ ΑΡΟ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΡΙΜΟ΢ΦΩΣΕΩΝ

Κατόπιν ςυμπλιρωςθσ ςχετικοφ ερωτθματολογίου από τουσ ςυμμετζχοντεσ, οι νθπιαγωγοί: • Ωφελικθκαν, διότι ζγινε ςφνδεςθ τθσ κεωρίασ με τθν πράξθ. • Εφάρμοςαν πρακτικζσ και μεκόδουσ, που μζχρι τϊρα δεν είχαν επιχειριςει. • Αντάλλαξαν απόψεισ με άλλεσ ςυναδζλφουσ.


• Βοθκικθκαν να ςυςτθματοποιιςουν τον προγραμματιςμό των δραςτθριοτιτων. • Βρικαν μια τζτοια μορφι επιμόρφωςθσ πιο ενδιαφζρουςα, διότι υπιρχε μεγαλφτερθ επικοινωνία και βιωματικόσ τρόποσ προςζγγιςθσ.


ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΡΙΜΟ΢ΦΩΣΕΩΝ 2009- 2010 Α) Η ΔΙΑΡΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΚΡΑΙΔΕΥΣΗΣ.

Β) Η ΟΜΑΛΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΡΠ ΤΟ ΝΗΡΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.


ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΡΙΜΟ΢ΦΩΣΕΩΝ 2010-2011 • Α) Η ΚΑΛΛΙΕ΢ΓΕΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗΝ Ρ΢ΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

• Β) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΗ .


ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΩΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦ