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INFORME SOBRE ENCUESTAS DE SATISFACCIร“N DEL PROFESORADO CURSO 2012/2013

El mal no estรก en tener faltas, sino en no tratar de enmendarlas. -

Confucio -


1. VALORACIÓN GENERAL El DECRETO 15/2012, de 7 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas Oficiales de Idiomas en la Comunidad Autónoma de Andalucía, establece en su art. 28 que sin perjuicio del desarrollo de los planes de evaluación de los centros que lleve a cabo la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, las escuelas oficiales de idiomas realizarán una autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la inspección educativa. En cumplimiento de dicho artículo y con el fin de cumplimentar los apartados de la Memoria de Autoevaluación en la aplicación Séneca, el Equipo de Evaluación de este Centro ha elaborado unas encuestas para todos los miembros de la Comunidad Educativa con el fin de recabar sus opiniones acerca del funcionamiento global del Centro, así como para recoger sugerencias encaminadas a la mejora del mismo. En este documento se recogen los datos referidos a la encuesta realizada por el profesorado, así como las respuestas que el Equipo Directivo da a las sugerencias del mismo y los compromisos que el Centro adquiere para el curso que viene. De la plantilla de profesores del Centro (18) no han respondido a la misma tan solo 2 profesores/as. Con lo que los datos volcados aquí tienen bastante representatividad. En líneas generales, en todos los ámbitos, el nivel de satisfacción es excelente o bueno (superior al 60%), lo cual nos anima a seguir por la senda emprendida. Valgan como ejemplos los siguientes ítems:  Nivel de satisfacción general del profesorado con el Centro: EXCELENTE 31%- BUENO 62%  Nivel de satisfacción con las posibilidades de formación facilitadas por el Centro: EXCELENTE 46%- BUENO 38%  Nivel de satisfacción con el funcionamiento administrativo de la Escuela: EXCELENTE 23%- BUENO 54% No obstante, hay algunos aspectos en los que el nivel de satisfacción “mejorable” o “insatisfactorio” es superior al 30%. Por ejemplo los siguientes:  Nivel de satisfacción con la integración de las actividades extraescolares en el currículum MEJORABLE 46%- INSATISFACTORIO 8%


 Nivel de satisfacción con las actividades de refuerzo ofertadas: MEJORABLE 38%- INSATISFACTORIO 15%  Nivel de satisfacción con el funcionamiento de la biblioteca: MEJORABLE 38%- INSATISFACTORIO 8% Estas valoraciones, junto con las propuestas de mejora relacionadas en el apartado siguiente, nos servirán para establecer las líneas de actuación prioritarias para el curso que viene.


2. DATOS * (La aplicación utilizada para la recogida de datos no emplea decimales. Los descuadres que puedan producirse en los porcentajes son debidos a esta circunstancia)

1. La atención de la dirección del Centro a las sugerencias de tu departamento en cuanto a los horarios de docencia. EXCELENTE 8 50% BUENO

6 38%

MEJORABLE

2 12%

INSATISFACTORIO

0 0%

2. La asignación de grupos en tu departamento, según lo establecido en el Proyecto Educativo. EXCELENTE 5 31% BUENO

7 44%

MEJORABLE

4 25%

INSATISFACTORIO

0 0%

3. El número de alumnos/as por grupo. EXCELENTE

2 13%

BUENO

8 50%

MEJORABLE

4 25%

INSATISFACTORIO

2 13%

EXCELENTE

2 13%

BUENO

9 56%

MEJORABLE

5 31%

INSATISFACTORIO

0 0%

4. La oferta horaria de grupos del Centro.


5. La duraci贸n de las clases. EXCELENTE

4 25%

BUENO

8 50%

MEJORABLE

3 19%

INSATISFACTORIO

1 6%

EXCELENTE

4 25%

BUENO

6 38%

MEJORABLE

5 31%

INSATISFACTORIO

1 6%

6. Tu horario personal.

7. El sistema de control de puntualidad y asistencia del profesorado. EXCELENTE

3 19%

BUENO

9 56%

MEJORABLE

3 19%

INSATISFACTORIO

1 6%

8. La efectividad de las tareas que has propuesto en el aula. EXCELENTE

2

13%

12

75%

MEJORABLE

2

13%

INSATISFACTORIO

0

0%

BUENO


9. La integración de las actividades complementarias y extraescolares en el currículum. EXCELENTE 1 6% BUENO

7 44%

MEJORABLE

7 44%

INSATISFACTORIO

1 6%

10. El sistema de control de faltas de asistencia del alumnado. EXCELENTE

6 38%

BUENO

5 31%

MEJORABLE

3 19%

INSATISFACTORIO

2 13%

11. La adaptación de las programaciones con respecto a los objetivos y contenidos de cada curso y nivel, así como su secuenciación y ejemplificación. EXCELENTE 3 19% BUENO

8 50%

MEJORABLE

5 31%

INSATISFACTORIO

0 0%

12. Las sesiones de evaluación. EXCELENTE

3

19%

BUENO

11

69%

MEJORABLE

2

13%

INSATISFACTORIO

0

0%


13. Las actividades de refuerzo. EXCELENTE

1 6%

BUENO

8 50%

MEJORABLE

5 31%

INSATISFACTORIO

2 13%

EXCELENTE

5 31%

BUENO

8 50%

MEJORABLE

3 19%

INSATISFACTORIO

0 0%

14. La eficacia de las reuniones de departamento.

15. La coordinaci贸n entre los miembros de tu departamento. EXCELENTE

3

19%

10

63%

MEJORABLE

3

19%

INSATISFACTORIO

0

0%

BUENO

16. La metodolog铆a que has utilizado en clase: materiales, recursos utilizados y uso de las TIC como herramienta de aprendizaje. EXCELENTE 4 25% 11

69%

MEJORABLE

1

6%

INSATISFACTORIO

0

0%

BUENO


17. El fomento del autoaprendizaje en tu aula. EXCELENTE

2 13%

BUENO

9 56%

MEJORABLE

5 31%

INSATISFACTORIO

0 0%

18. El clima de convivencia en tu aula. 10

63%

BUENO

5

31%

MEJORABLE

1

6%

INSATISFACTORIO

0

0%

EXCELENTE

19. Las actividades culturales realizadas. EXCELENTE

3 19%

BUENO

9 56%

MEJORABLE

4 25%

INSATISFACTORIO

0 0%

20. El desarrollo del proceso de aprendizaje en tu aula y el rendimiento académico de tu alumnado. EXCELENTE 0 0% BUENO

9 56%

MEJORABLE

7 44%

INSATISFACTORIO

0 0%


21. Los criterios de evaluaci贸n establecidos. 2

13%

12

75%

MEJORABLE

2

13%

INSATISFACTORIO

0

0%

EXCELENTE

5

31%

11

69%

MEJORABLE

0

0%

INSATISFACTORIO

0

0%

EXCELENTE BUENO

22. El procedimiento de revisi贸n de calificaciones. BUENO

23. Las Pruebas Iniciales de Clasificaci贸n (PIC) EXCELENTE

3 19%

BUENO

9 56%

MEJORABLE

2 13%

INSATISFACTORIO

2 13%

EXCELENTE

1 6%

BUENO

8 50%

MEJORABLE

7 44%

INSATISFACTORIO

0 0%

24. Las Pruebas Unificadas de Certificaci贸n (PUC)


25. La organización y el funcionamiento de tu tutoría. EXCELENTE

1

6%

10

63%

MEJORABLE

4

25%

INSATISFACTORIO

1

6%

BUENO

26. Los cauces de comunicación con el Equipo Directivo (ED) y la información proporcionada por el mismo. EXCELENTE 7 44% BUENO

6 38%

MEJORABLE

2 13%

INSATISFACTORIO

1 6%

27. Las posibilidades de formación facilitadas por el Centro. EXCELENTE

7 44%

BUENO

7 44%

MEJORABLE

1 6%

INSATISFACTORIO

1 6%

EXCELENTE

5 31%

BUENO

8 50%

MEJORABLE

2 13%

INSATISFACTORIO

1 6%

28. El trato dispensado por el ED.


29. La implicación del ED en la organización y gestión del Centro. EXCELENTE

9 56%

BUENO

4 25%

MEJORABLE

2 13%

INSATISFACTORIO

1 6%

30. La transparencia en la toma de decisiones en los órganos colegiados. EXCELENTE 4 25% BUENO

9 56%

MEJORABLE

2 13%

INSATISFACTORIO

1 6%

31. La eficacia de las reuniones y cumplimiento de los acuerdos de los órganos colegiados de gobierno. EXCELENTE 4 25% BUENO

9 56%

MEJORABLE

2 13%

INSATISFACTORIO

1 6%

32. Las instalaciones del Centro y los medios técnicos puestos a tu disposición. EXCELENTE 2 13% BUENO

8 50%

MEJORABLE

5 31%

INSATISFACTORIO

1 6%


33. La limpieza y el mantenimiento de las instalaciones. EXCELENTE

5 31%

BUENO

7 44%

MEJORABLE

4 25%

INSATISFACTORIO

0 0%

34. El funcionamiento de la Biblioteca como centro de actividades y recursos. EXCELENTE 2 13% BUENO

7 44%

MEJORABLE

6 38%

INSATISFACTORIO

1 6%

35. El Plan de Autoprotecci贸n Escolar. 1

6%

11

69%

MEJORABLE

3

19%

INSATISFACTORIO

1

6%

EXCELENTE

3

19%

10

63%

MEJORABLE

2

13%

INSATISFACTORIO

1

6%

EXCELENTE BUENO

36. El funcionamiento administrativo del Centro. BUENO


37. El clima de convivencia general en el Centro. EXCELENTE

3 19%

BUENO

9 56%

MEJORABLE

4 25%

INSATISFACTORIO

0 0%

38. El proceso establecido para la mejora y revisi贸n del Proyecto Educativo. EXCELENTE 5 31% BUENO

9 56%

MEJORABLE

2 13%

INSATISFACTORIO

0 0%

39. La informaci贸n general del Centro que se transmite al exterior. EXCELENTE

6 38%

BUENO

9 56%

MEJORABLE

0 0%

INSATISFACTORIO

1 6%

40. Tu nivel de satisfacci贸n general en el Centro. 4

25%

11

69%

MEJORABLE

0

0%

INSATISFACTORIO

1

6%

EXCELENTE BUENO


3. RESPUESTAS A LAS PROPUESTAS, SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES PRESENTADAS POR EL PROFESORADO.

EN CUANTO A LA ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL • Dos horas de tutoría presencial a la semana. Según la Orden de 6 de junio de 2012, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas oficiales de idiomas, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado, la modalidad de enseñanza semipresencial tendrá al menos una hora lectiva semanal presencial de obligada asistencia para el alumnado. Sin embargo, siempre y cuando sea organizativamente posible, se impartirá una hora y media o incluso dos horas lectivas semanales presenciales. • Misma ratio que los presenciales Según establece la Orden de 20 de abril de 2012, el número de plazas por unidad en la modalidad semipresencial, será establecido para cada curso por la Consejería de Educación. Siendo 60 los puestos por unidad autorizada para la modalidad semipresencial en el presente curso 12/13, y para el siguiente, el 13/14. Nuestra obligación es seguir matriculando al alumnado que lo solicite hasta que se agoten las plazas disponibles. • Horario de atención telemática también insuficiente teniendo en cuenta la ratio Según la referida Orden de 6 de junio de 2012 (Artículo 19) las enseñanzas de idiomas en la modalidad semipresencial que se impartan en las escuelas oficiales de idiomas tendrán para el profesorado el mismo horario lectivo, para cada grupo de alumnos y alumnas, que el establecido en la enseñanza presencial, teniendo en cuenta que, al menos, una hora lectiva semanal será presencial, de obligada asistencia para el alumnado, y el resto del horario lectivo se dedicará a la docencia telemática. Obviamente, este horario es insuficiente y así lo hemos hecho saber a la Dirección General de Formación Permanente que se ha comprometido a estudiar esta propuesta. Desde el Centro, lo que podemos hacer, siempre que la dotación anual de profesorado lo permita, es que las dos horas lectivas que van de las 18 a las 20 sean de refuerzo para el semipresencial y así poder dedicar dos horas más a la atención telemática. • Al hacer el reparto de horarios, el tutor de grupos SEMIPRESENCIAL debería contar como que tiene dos grupos, el trabajo de corrección es el doble que en los grupos presenciales. Los departamentos correspondientes deberán velar porque el reparto de tareas para la corrección sea lo más equitativo posible.


EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO • Habría que establecer cauces de comunicación entre los representantes del Consejo Escolar y sus representados Los cauces de comunicación entre los representantes del profesorado en el Consejo Escolar y sus representados deben ser propuestos y consensuados por ellos mismos. El Equipo Directivo velará porque éstos sean posibles. • Control de asistencia: Mayor flexibilidad en el sistema de control de faltas El modelo de hoja de firmas es el que nos indicó el Servicio de Inspección y que acordamos tras lograr convencerles que no fuera obligatorio firmar a cada hora, como era su intención inicial. EN CUANTO AL EDIFICIO • Habilitar un espacio para el profesorado El Centro no cuenta con espacios suficientes para habilitar una sala de profesores. El aula 11, sirve de comodín para el uso de clases de refuerzo de grupo pequeño o, llegado el caso, de club de conversación de inglés. EN CUANTO A LO ACADÉMICO • Mayor integración de las actividades culturales en las programaciones Efectivamente, un ejemplo de integración de las actividades culturales en el curriculum es la semana de cine, que ha ido evolucionando de una actividad extraescolar a una actividad entroncada en la programación con temas relacionados con el MCER para trabajar "riqueza de léxico" y "estrategias comunicativas" entre otros, sin olvidar el aspecto sociocultural del aprendizaje de L2. Las actividades culturales que celebra cada departamento están incluidas de facto y secuenciadas en las programaciones de algunos departamentos. Para asegurarnos de que esto es así en todos los departamentos, se debe tratar este aspecto en las reuniones del DOFEIE. • Cambiar el concepto y la organización de las actividades de refuerzo. Los diferentes Departamentos velarán en sus reuniones por que cada profesor/a dedique el tiempo necesario al trabajo de la destreza de EXINO. En caso de que sea posible proponer un horario de refuerzo, éste se dedicará exclusivamente al trabajo de dicha destreza. Esperamos asimismo volver a contar con auxiliares de conversación que ayudarán al alumnado a practicar la destreza de EXINO en los clubs de conversación.


4. COMPROMISOS EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA El Equipo Directivo se compromete a: • Fomentar la creación de un coordinador general de la biblioteca así como de un equipo de apoyo a la misma a través del DACE. • Organizar intercambios lingüísticos para todos los idiomas. • Optimizar el “Blog Viajero”. • Realizar formación de usuarios de ABIES. • Potenciar la creación de voluntariado de entre todos los sectores de la comunidad educativa que realice tareas de apoyo. • Solicitar que los alumnos de biblioteconomía realicen sus prácticas con el programa Abies en la BECREA de la EOI Puerta de la Mar. • Adquirir un nuevo ordenador.

EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO El Equipo Directivo se compromete a comunicar al profesorado, en tiempo y forma, todas las modificaciones sufridas en el expediente (anulaciones, simultaneidades, cambios varios) del alumnado a su cargo. EN CUANTO AL EDIFICIO • El Equipo Directivo se comprometió, hace ahora 4 años, a ganar espacios para el Centro. En la planta tercera, se está habilitando un espacio para ser utilizado como clase para el semipresencial o para la realización de actividades culturales. El Ayuntamiento ha comunicado a la dirección del Centro el cambio inminente de ventanas. El 7 de noviembre y con posterioridad el 29 de abril del corriente, se ha vuelto a pedir al ISE el mobiliario pertinente para esa sala. Estamos a la espera que los diferentes organismos se pongan en marcha. • El Equipo Directivo se compromete a gestionar con el Ayuntamiento un plan de reforma progresivo de los baños.

EN CUANTO A LO ACADÉMICO • Es indudable la importancia que el autoaprendizaje juega en la adquisición y consolidación de conocimientos. Será el tutor/a de cada grupo el que deba transmitir al alumnado la trascendencia de este tipo de aprendizaje que se realiza fuera del aula. Para facilitar este proceso desde el Centro se propondrá una actividad de formación que articule la puesta en marcha de un aula virtual


de autoaprendizaje. Desde el Departamento de Orientación se coordinarán también las actuaciones que el tutor/a deba llevar a cabo en el aula. Desde el Departamento de Orientación se coordinará la realización de una serie de actividades comunes a realizar a lo largo del curso, dentro de lo previsto en el Plan de Acción Tutorial, para hacer que las tutorías sean más efectivas. Para mejorar la eficacia y la utilidad de las sesiones de evaluación se elaborará un nuevo modelo de informe.

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