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Educación para la Convivencia

Justificación Este programa se encuadra en las líneas de intervención de la acción tutorial en la dimensión de "enseñar a ser persona " y " enseñar a convivir”. Tiene como finalidades colaborar con el profesorado tutor y los Departamentos de Orientación en: •

Promover el desarrollo armónico de la identidad personal del alumnado y el logro de una imagen positiva de sí mismo y de los sentimientos de autoestima, autoeficacia y autoconfianza. Mejorar la dinámica del grupo clase para facilitar al alumnado el desarrollo de capacidades de comunicación, valores y actitudes de respeto, que favorezcan tanto la integración en los grupos de iguales, como con los adultos. Favorecer el desarrollo y crecimiento de las capacidades de relación y convivencia, colaborando en el desarrollo de estrategias y habilidades cognitivas , sociales y éticas que impulsen y capaciten para establecer relaciones interpersonales adecuadas. Colaborar en el desarrollo del Plan de Orientación y de Acción Tutorial y del Plan de Convivencia del centro, a través de los Equipos Técnicos de Coordinación Pedagógica, para facilitar la acción tutorial y el desarrollo de estrategias que impulsen la Cultura de Paz: aprendizaje de una ciudadanía democrática, prevención de la violencia y mejora de la convivencia escolar.

Los valores configuran en gran medida la identidad personal, la cual se construye, principalmente, partiendo de las propias experiencias y de la interiorización que hacemos de las valoraciones de personas significativas, siendo el medio escolar un ámbito que influye extraordinariamente en la imagen de sí mismo que los alumnos y alumnas van construyendo progresivamente. La escuela es un lugar para la educación en la convivencia y un espacio donde se convive. El aprendizaje de la convivencia en los centros educativos se produce no tanto por medio de la instrucción explícita cuanto a través del modo en que en esta institución se relacionan las personas que forman parte de ella. Comunicarse, cooperar, ser solidario, respetar las reglas del juego democrático son actitudes que, además de ser objeto de enseñanza, han de constituir el entramado de la vida escolar. Dos de las finalidades que nuestro sistema educativo asigna a la educación, se refieren precisamente a la formación de una ciudadanía responsable en el


respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de la convivencia, y a la formación en los valores de la paz, la solidaridad y la cooperación entre los pueblos. En este sentido, los tres principios orientadores del Plan Andaluz de educación para la Cultura de Paz y No violencia: Promover la paz como acción colectiva e individual; saber convivir con los conflictos y promover soluciones creativas y pacíficas a los mismos; así como detener, disminuir y prevenir las manifestaciones de violencia en sus distintas formas, se recogen en los objetivos que este programa se propone. Son éstos los presupuestos desde los que parte la Cultura de Paz, cuya implantación en los centros educativos se hace cada vez más necesaria, pues la Cultura de Paz potencia el desarrollo de la Paz Directa (regulando de forma no violenta los conflictos que necesariamente se producen en la vida de los centros), refuerza la Paz Cultural (promoviendo el desarrollo de unos valores mínimos compartidos que contrarresten actitudes como el sexismo, el racismo, la xenofobia o la discriminación de los diferentes) y propicia el desarrollo de una Paz Estructural (potenciando una organización escolar que mejore el clima de convivencia y atienda los problemas de convivencia de forma preventiva y recuperadora con la necesaria colaboración de las familias y del medio social).

Destinatarios Profesorado, tutores/as, familias y alumnado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.

Objetivos A. Favorecer el desarrollo de la identidad personal del alumnado, el logro de una imagen positiva de sí mismo y unos sentimientos de autoestima positiva. Acciones

1. Sesiones de trabajo con tutores/as, equipos docentes y profesorado implicado para concretar los objetivos, metodología, recursos, actividades, temporalización y mecanismos de evaluación. 2. Desarrollo de actividades en el aula para: 2.1. Autoconcepto, autoestima e imagen corporal. 2.2. Valores, desarrollo moral y ética. 2.3. Autonomía: la asunción de la responsabilidad. 2.4. Participación en actividades que impliquen a las familias en el logro de este objetivo

Agentes

Tutores/as, equipos docentes, profesorado implicado. Departamento de Orientación, Equipo de Orientación Educativa


Temporalización

Octubre - Mayo

B.

Promover la aplicación de técnicas y estrategias que faciliten la capacidad de comunicación, relación interpersonal y participación en la comunidad educativa.

Acciones

3. Sesiones de trabajo con tutores/as, equipos docentes y profesorado implicado para concretar los objetivos, metodología, recursos, actividades, temporalización y mecanismos de evaluación. 4. Actividades para desarrollar en el aula y en el centro: 4.1. Acogida e integración grupal. 4.2. Actitudes participativas y de cultura democrática 4.3. Competencia social: Habilidades cognitivas, desarrollo moral, educación emocional y habilidades sociales. 4.4. Relaciones interpersonales. 4.5. Técnicas de trabajo y aprendizaje cooperativo. 4.6. Utilización de la mediación ante la aparición de conflictos. 4.7. Estrategias para la prevención y eliminación del maltrato e intimidación entre alumnado. 4.8. Habilidades de comunicación. 4.9. Establecimiento de metas comunes y cumplimiento de normas. 4.10. Mejora del clima de convivencia. 4.11. Participación en actividades que refuercen la colaboración de los diferentes sectores de la Comunidad educativa

Agentes

Tutores/as, equipos docentes , profesorado implicado. Departamento de Orientación, Equipo de Orientación Educativa

Temporalización

Octubre – Mayo


C.

Dar a conocer el Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y Noviolencia en los centros de la zona.

Acciones

5. Reuniones de trabajo en el ETCP para dar a conocer el Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y Noviolencia, informar sobre su desarrollo normativo, los recursos y materiales disponibles en la Web y la experiencia desarrollada por los centros de la Red “Escuela, espacio de paz”. 6. Actividades dirigidas a la aplicación en el aula y en el centro de propuestas educativas de educación para la Cultura de Paz y la Noviolencia. 7. Contactos con los representantes de las AMPAS con miras a impulsar la colaboración de éstas con los centros en aquellas actividades que fomenten la Cultura de Paz.

Agentes

Equipo directivo de los centros, Tutores/as, equipos docentes, profesorado implicado. Departamento de Orientación, Equipo de Orientación Educativa. Otros agentes: AMPAS y Gabinete Provincial de Asesoramiento de la Convivencia.

Temporalización

Octubre - Mayo

D. Impulsar, asesorar y colaborar en la elaboración y difusión de los Proyectos de “Escuela: Espacio de Paz”, conjuntamente con el Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar . Acciones

8. Reuniones a demanda con el Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar para impulsar, asesorar y colaborar en la elaboración de proyectos integrales de centro dentro de la convocatoria bianual de “Escuela, espacio de Paz”. 9. Colaboración con el Gabinete Provincial en aquellos aspectos, que dentro del marco competencial del orientador/ a, sirvan para la valoración y mejora de los proyectos aprobados por la Consejería. 10. Colaboración con los Gabinetes Provinciales para el asesoramiento a los miembros de las Comisiones de Convivencia de los centros.

Agentes

Tutores/as, equipos docentes, profesorado implicado. Departamento de Orientación, Equipo de Orientación Educativa. Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar.

Temporalización

Octubre – Mayo


E.

Asesorar y colaborar en el diseño, aplicación y seguimiento del Plan de Convivencia del centro.

Acciones

11. Asesorar a la Comisión de Convivencia del centro en la elaboración de una propuesta de contenidos del Plan de Convivencia atendiendo a los elementos que debe incluir, según la normativa en vigor. 12. Asistir a las reuniones de la Comisión de Convivencia para colaborar en el seguimiento y supervisión del Plan. 13. Planificar, en su caso, actividades dirigidas a favorecer procesos de reflexión en el alumnado que sea atendido en el aula de convivencia, en relación con las circunstancias que han producido su presencia en ella, así como colaborar en su atención educativa, participando en el desarrollo de acciones. 14. Participar y formar parte, en su caso, del equipo de mediación del centro. 15. Colaborar en el desarrollo de acciones conjuntas con los equipos docentes, integradas en el Plan de Orientación y Acción Tutorial y dirigidas a facilitar la coordinación del profesorado en materia de convivencia: elaboración de las normas de aula y criterios de aplicación, programas de prevención de la violencia y de resolución de conflictos,...

Agentes

Tutores/as, equipos docentes, profesorado implicado. Departamento de Orientación, Equipo de Orientación Educativa. Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar.

Temporalización

Octubre – Mayo

F.

Elaborar, adaptar y difundir documentos relacionados con el desarrollo del Programa.

Acciones

16. Asesoramiento y estudio de propuestas a los centros educativos sobre materiales y recursos didácticos que se pueden utilizar. 17. Adaptación o elaboración de aquellos materiales que faciliten la aplicación del programa

Agentes

Equipo de Orientación Educativa Departamento de Orientación, Gabinete de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar

Temporalización

Todo el curso


G.

Colaborar en el asesoramiento y en la formación permanente del profesorado en temas relacionados con el desarrollo personal y la mejora de la convivencia

Acciones

18. Participación y asesoramiento en profundicen en acciones del Programa.

actividades formativas que

19. Seguimiento de grupos de trabajo de los Centros de Profesorado

Agentes

Equipo de Orientación Educativa Gabinete de Asesoramiento de la Convivencia.

Temporalización

Octubre - Mayo

Metodología Sesiones de trabajo con tutores/as, Comisiones de Convivencia, equipos docentes y profesorado implicado para concretar y seleccionar los objetivos, metodología, recursos, actividades, temporalización y mecanismos de evaluación. La participación activa y constante del profesorado tutor es una condición inexcusable para el desarrollo de este Programa. Las sesiones de ejemplificación de técnicas y estrategias en el aula y en el Centro se concretarán teniendo en cuenta las prioridades que se marquen como consecuencia de las necesidades detectadas en el Centro.

Procedimientos de Coordinación e Intervención en los Centros con el Gabinete de Asesoramiento de la Convivencia y la Cultura de Paz La intervención del Gabinete de Asesoramiento para la Convivencia y Cultura de Paz en el desarrollo de actuaciones en los Centros educativos se concretará atendiendo al siguiente procedimiento: 1)

2)

Las demandas que se realicen desde los Centros educativos, directamente al Equipo Técnico Provincial o al Gabinete de Asesoramiento, se canalizarán en primera instancia a través del orientador u orientadora del centro, perteneciente al Equipo de Orientación Educativa de la zona o Departamento de Orientación, con la finalidad de unificar y coordinar pautas de actuación. Por otro lado, cuando en el desarrollo de este Programa se considere necesario y/o conveniente la intervención especializada del Gabinete de


Asesoramiento se realizará la demanda al Equipo Técnico Provincial coordinándose las actuaciones y procedimientos necesarios desde el Área de Apoyo a la Función Tutorial.

Procedimientos de evaluación 1)

2) 3) 4)

Grado de consecución de los objetivos propuestos y aspectos que han influido positiva o negativamente en la metodología, en el desarrollo de las actividades programadas, y en los recursos materiales y personales empleados. Grado de cumplimiento de la temporalización prevista Nivel de satisfacción de los tutores/as, equipos docentes , profesorado implicado y alumnado que han participado en el programa. Toma de decisiones y propuestas de mejora.

Recursos materiales ACOSTA A. “ Programa de Educación para la convivencia “ (en CD). AVILÉS MARTÍNEZ, JOSÉ Mª (2003) “ Bullying. Intimidación y maltrato entre el alumnado “. Edt. Stee – Eilas BINABURO ITRURBIDE, J.A. Y MUÑOZ MAYA, B. (2007) “Educar desde el conflicto. Guía para la mediación escolar”. Consejería de Educación. Junta de Andalucía BOQUÉ TORREMORELL, Mª C (2002) “ Guía de Mediación Escolar “ Edt. Octoedro CASCON, P “ La alternativa del juego I “ Edt.La Catarata CASCON, P. “ Educar para la paz y resolución de conflictos “. Edt. Cisspraxis. Barcelona DELEGACIÓN EDUCACIÓN CÓRDOBA (1996) “Las Habilidades Sociales: una propuesta para su desarrollo dentro y desde el aula” (Premio Concurso Publicaciones) EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE CÓRDOBA (2001) " Plan de Orientación y Acción Tutorial. Documento para su elaboración". Delegación Provincial de Educación y Ciencia. Córdoba. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE CÓRDOBA. (1998): "Cuaderno de Orientación. Tercer Ciclo de Educación Primaria y Guía del Tutor". Delegación Provincial de Educación y Ciencia de Córdoba. EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE CÓRDOBA. (1998) : "Cuadernos de Orientación. Primer Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria”. Delegación Provincial de Educación y Ciencia. Córdoba. EQUIPOS DE PROMOCIÓN Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (1991): "Orientación Educativa: la acción tutorial". Delegación Provincial de Educación y Ciencia. Córdoba. JUDSON. S. (2002) “ Aprendiendo a resolver conflictos. Manual de Educación para la Paz y la Noviolencia. “ Edt. La Catarata


MACHARGO SALVADOR, J. (1991) “ El profesor y el autoconcepto de sus alumnos “ Edt. Escuela española PORRO, B. (1999) “ La resolución de conflictos en el aula “ Edt. Piados ORTEGA RUIZ, R. “La convivencia escolar. Qué es y cómo abordarla”. Consejería de Educación. Junta de Andalucía. SEGURA MORALES, M. (2002) “ Ser persona y relacionarse” (Materiales 12 - 16 para educación secundaria) Edt. Narcea y Ministerio de Educación Cultura y Deporte. SEGURA MORALES, M. Y ARCAS, M. (2004) “ Relacionarnos bien “ (Programa de Competencia Social para niños y niñas de 4 a 12 años) Edt. Narcea. SEMINARIO DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ Edt. La Catarata

“ La alternativa del juego II “

TUVILLA RAYO, J (2004) “Guía para elaborar un proyecto integral de “Escuela: Espacio de Paz”. Consejería de Educación. Junta de Andalucía. TUVILLA RAYO, J. (2004) “Convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos”. Consejería de Educación. Junta de Andalucía. TORREGO J.C. (2001) “ Mediación de conflictos en instituciones educativas “ Edt. Narcea VALLÉS ARÁNDIGA, A. (1998) “ Autoconcepto y autoestima “ Edt. Escuela Española

educación para la convivencia  

Para trabajar la educación en valores

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