Page 1

                                                                 

Unit 15:   Calculating results 

Outline   

Developed by     

                 

This project was funded by the Department of   Sustainability and Environment. 

 

This work is licensed under Creative Commons Attribution 2.5 Australia licence. A copy of this licence is available at  http://creativecommons.org/licenses/by‐nc/2.5/au/ or by writing to info@creativecommons.org.au. However logos are protected by copyright.

Page 1 of 4 


Unit 15: Calculating results 

Outline      Time allowance: 3 hours    Key themes:  • Simple numeracy calculations  • Measuring our actions  • Determining what has been changed and how    VCAL Unit Level:  • Personal Development Foundation 1 & 2  • Personal Development Intermediate (see matrix)  • Literacy: Reading and Writing Foundation & Intermediate  • Oracy Foundation & Intermediate  • Numeracy Foundation & Intermediate     

Overview of Learning Activities .....................................................................................2 Session Plan....................................................................................................................3 Learning Outcomes ........................................................................................................4 Resource requirements..................................................................................................4 Main Learning Objectives ..............................................................................................4      

Overview of Learning Activities  In the “Calculating Results” activity the log sheets used to record the personal  challenge results are finalised and added up. The results are then compared with the  baseline data to determine how much was changed and/or saved. This is then  calculated into a group total and compared with what would occur if everyone in the  state did the same.  The “If all Victorians” activity is about using the results obtained  by the group to estimate the impact if everyone in Victoria did the same. “How much  is this stuff” is a simple activity using visual and/or local examples to help students  understand the quantities that were calculated. 

Page 2 of 4 


Session Plan 

Unit 15: Calculating results  Date:       Start time: 9.00am    Finish time: 12.00pm    Time allowance: 3.00hrs    Key themes:  • Measuring our actions  • Determining what has been changed and how   • Finalising the record keeping of the challenge     AG = teacher’s activity guide    WS= student worksheet   Activity brief description  Time  Topic  Learning Outcomes  (As a result of this unit, students  should be able to…)  140 min  1. Calculating results  • Determine the  The record sheets are finalised and added up. The results are  including a 15  environmental impact of the  then compared with the baseline data to determine how  minute break  much was saved. This is then calculated into a group total.  actions personally taken  in the middle  • Identify what they were able  to change  • Understand by how much  their behaviour has changed  15 min  Second break      15 min  2. If all Victorians…  The group totals are compared with what would occur if  • Identify how numerous  small actions can transform  everyone in the state did the same.  into large community  outcomes  10 min  3. How much is this  • Being able to understand to  Using visual &/or local examples to help students understand  stuff?  the quantities that were calculated  quantities being used 

Resources

AG/WS: Calculating  results  WS: Log sheet  (completed)    Support from  numeracy teacher    AG: If all Victorians   

AG: How much is this  stuff?  Ruler   Tape measure or string 

3:00 hours   

Page 3 of 4 


Learning Outcomes  PD F1‐2 = Personal Development ‐ Foundation Unit 1 Outcome 2   RW3 = Reading and Writing Outcome 3; O= Oracy; N = Numeracy  Session/Activity  Learning Outcomes  VCAL Learning Outcomes  (As a result of this unit, students    should be able to…)  1. Calculating  • Determine the  PDF1‐2: Solve problems specific to an established goal  results  environmental impact of the  PDF 1‐3: Demonstrate knowledge specific to an established  goal  actions personally taken  • Identify what they were able  PDF 1‐4: Demonstrate skills specific to an established goal  RW2: Writing for practical purposes  to change  • Understand  how much their  O3: Oracy for practical purposes  N2: Numeracy for practical purposes – measurement  behaviour has changed  O4: Oracy for exploring issues    2. If all  N2: Numeracy for practical purposes – measurement  • Identify how numerous  Victorians…  small actions can transform  O4: Oracy for exploring issues    into large community  outcomes  3. How much  • Being able to understand  N2: Numeracy for practical purposes – measurement  is this stuff?  O4: Oracy for exploring issues  quantities being used   

Resource requirements  Facilities and Equipment  Ruler  Tape measure (if you do not have a tape measure handy, use a piece of string with  knots tied at lengths measured by the ruler)   Unit Materials  1.   Activity Guide: Calculating results    Worksheet: Calculating results  Worksheet: Log sheet (completed) from unit 10    2.  Activity Guide: If all Victorians…    3.  Activity Guide: How much is this stuff?    Ruler and tape measure or string 

Main Learning Objectives  • • • • • •

Use measurement and the metric system to calculate units of time, length,  mass and volume.   Determine the environmental impact of the actions personally taken  Identify what behaviours they were able to change  Estimate their changed behaviours in numerical terms  Describe savings measurements using everyday examples   Interpret the measurements in terms of personal experience and the local  context 

Page 4 of 4 

VCAL: unit 15 outline  

Part of the VCAL Youth Eco-Challenge curriculum resource.

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you