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HORARIO ESCOLAR School timetable - horaires scolaires

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

MONDAY - LUNDI

TUESDAY - MARDI

WEDNESDAY - MERCREDI

THURSDAY - JEUDI

FRIDAY - VENDREDI

PROFESOR/A

MATERIA

DIA Y HORA DE VISITA

PROFESSOR-PROFESSEUR

SUBJECT-OBJET

VISITING HOURS-HEURES DE VISITE

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES AFTER SCHOOL ACTIVITIES - ACTIVITÉS EXTRASCOLAIRES


DATOS PERSONALES PERSONAL DETAILS - RENSEIGNEMENTS PERSONNELS

Curso: Grupo/Aula: Nombre:

Foto:

Apellidos: Fecha de nacimiento: Dirección: Grupo sanguíneo:

Telf. en caso de urgencia:

Alergias:

Tutor/a D./Dña.: Día y hora de visita:

MADRE: Nombre y apellidos: Profesión: Telf. móvil: Firma:

PADRE: Nombre y apellidos: Profesión: Telf. móvil: Firma:

DATOS DEL CENTRO

I


CALENDARIO ESCOLAR 2013/2014 SCHOOL CALENDAR - CALENDRIER SCOLAIRE

SEPTIEMBRE 2013 L

2 9 16 23 30

M

3 10 17 24

M

J

4 11 18 25

V

S

OCTUBRE 2013 D

1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

L

M

M

J

V

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

L

M

M

J

V

6 13 20 27

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

L

M

M

J

V

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24

4 11 18 25

L

M

M

J

V

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

DICIEMBRE 2013 L

M

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

L

M

M

J

4 11 18 25

V

S

1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

3 10 17 24 31

4 11 18 25

L

M

J

V

S

JUNIO 2014 2 9 16 23 30

3 10 17 24

J

4 11 18 25

V

5 6 12 13 19 20 26 27

L

4 11 18 25

D

4 5 11 12 18 19 25 26

L

D

1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

5 12 19 26

M

3 10 17 24

4 11 18 25

M

6 13 20 27

J

V

7 14 21 28

1 8 15 22 29

S

D

2 3 9 10 16 17 23 24 30

L

M

M

5 12 19 26

J

V

S

D

1 2 6 7 8 9 13 14 15 16 20 21 22 23 27 28

MAYO 2014 S

D

5 6 12 13 19 20 26 27

5 12 19 26

JULIO 2014 S

M

FEBRERO 2014 S

ABRIL 2014 D

1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30

M

NOVIEMBRE 2013 D

ENERO 2014 D

MARZO 2014 M

S

6 13 20 27

M

J

V

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

S

D

3 4 10 11 17 18 24 25 31

AGOSTO 2014 S

D

5 6 12 13 19 20 26 27

L

4 11 18 25

M

5 12 19 26

M

6 13 20 27

J

V

S

D

7 14 21 28

1 8 15 22 29

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

EL CALENDARIO ESCOLAR, CON LOS DÍAS FESTIVOS NACIONALES Y DE NUESTRA LOCALIDAD ES EL SIGUIENTE: Las clases se inician el

de Septiembre de 2013 y finalizan el

de Junio de 2014.

Días festivos: 12 de Octubre, 1 de Noviembre, 6 de Diciembre, 19 de Marzo, 1 de Mayo y 9 de Junio. Las vacaciones de Navidad se extenderán desde el día, al Las vacaciones de Semana Santa, desde el día ambos inclusive. Fiestas Patronales:

II

, ambos inclusive. al

,


PLANIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

1er TRIMESTRE MATERIA

TEMAS

FECHA

CALIFICACIÓN FIRMA PADRES

III


PLANIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

2º TRIMESTRE MATERIA

IV

TEMAS

FECHA

CALIFICACIÓN FIRMA PADRES


PLANIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

3er TRIMESTRE MATERIA

TEMAS

FECHA

CALIFICACIÓN FIRMA PADRES

V


CALENDARIO GRÁFICO GRAPHIC CALENDAR - CALENDARI GRÀFIC

Día

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

L

VI

M

1

Mi

2

1

J

3

2

V

4

1

3

S

5

2

4

D

1

6

3

1

5

L

2

7

4

2

6

M

3

8

5

3

7

Mi

4

9

6

4

8

J

5

10

7

5

9

V

6

11

8

6

10

S

7

12

9

7

11

D

8

13

10

8

12

L

9

14

11

9

13

M

10

15

12

10

14

Mi

11

16

13

11

15

J

12

17

14

12

16

V

13

18

15

13

17

S

14

19

16

14

18

D

15

20

17

15

19

L

16

21

18

16

20

M

17

22

19

17

21

Mi

18

23

20

18

22

J

19

24

21

19

23

V

20

25

22

20

24

S

21

26

23

21

25

D

22

27

24

22

26

L

23

28

25

23

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M

24

29

26

24

28

Mi

25

30

27

25

29

J

26

31

28

26

30

V

27

29

27

31

S

28

30

28

D

29

29

L

30

30

M

31


CALENDARIO GRÁFICO GRAPHIC CALENDAR - CALENDARI GRÀFIC

Día

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

L M

1

Mi

2

J

3

1

V

4

2

S

1

1

5

3

D

2

2

6

4

1

L

3

3

7

5

2

M

4

4

8

6

3

Mi

5

5

9

7

4

J

6

6

10

8

5

V

7

7

11

9

6

S

8

8

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7

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9

9

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L

10

10

14

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9

M

11

11

15

13

10

Mi

12

12

16

14

11

J

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13

17

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12

V

14

14

18

16

13

S

15

15

19

17

14

D

16

16

20

18

15

L

17

17

21

19

16

M

18

18

22

20

17

Mi

19

19

23

21

18

J

20

20

24

22

19

V

21

21

25

23

20

S

22

22

26

24

21

D

23

23

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25

22

L

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24

28

26

23

M

25

25

29

27

24

Mi

26

26

30

28

25

J

27

27

29

26

V

28

28

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27

S

29

31

28

D

30

29

L

31

30

M

VII


INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA AGENDA INSTRUCTIONS FOR USE OF THE AGENDA - INSTRUCTIONS POUR L’UTILISATION DE L’ORDRE DU JOUR

Esta agenda es más que un diario para los deberes. Te ayudará a:

• Planear tus trabajos.

• Organizar tu tiempo.

• Revisar tus progresos.

Todo esto depende de ti... 4 La agenda solo te aportará un beneficio, si la usas diariamente. 4 Anota todos los deberes que te pongan. 4 Revisa tu agenda todas las tardes, para asegurarte de que vas a ser capaz de entregar todo en su fecha. 4 Tus profesores te ayudarán con algunos detalles, pero realmente de ti depende incluir la información que sea importante para poder hacer tus deberes. 4 Cuando planees tu trabajo, asegúrate de que tú entiendes perfectamente lo que tienes que hacer. Si no, pregunta al profesor. 4 Tu agenda es una forma de comunicación entre tú, tu tutor/a, tus profesores y tus padres. Asegúrate de que todos conozcan la información que contiene anotando tus deberes. RECUERDA:

• Escribir claramente en qué consisten tus deberes.

• Planea cuándo los vas a hacer.

• Entrégalos en la fecha debida.

• Intenta hacer tus deberes en un lugar tranquilo, sin distracciones.

• Haz siempre tus deberes tan cuidadosamente como puedas. NUESTRA POLÍTICA DE DEBERES:

Creemos que hacer deberes regularmente ayuda a los alumnos a desarrollar importantes habilidades. Aprendiendo de forma independiente, ellos se beneficiarán más de su tiempo en el Centro. Por ello, los alumnos tienen deberes diariamente en cantidades adecuadas a cada edad, con un nivel de dificultad apropiado, y que se puedan realizar en un tiempo razonable.

VIII


Índice • Dietario.................................... 1 • Tema 1: Los valores............ 36 • Tema 2: Cómo crear un hábito de estudio.......... 64 • Tema 3: La higiene bucal.. 76 • Notificación de entrevista con el tutor/a........................ 95 • Buzón de sugerencias........ 96

a tener en cuenta


septiembre

september - septembre

Examen de…

09

10

11

2

Martes Tuesday - Mardi

Lunes Monday - Lundi

Día internacional para la prevención del suicidio. Examen de…

Miércoles Wednesday - Mercredi

Examen de…


SEPTIEMBRE 2013 L

12

M

2 3 9 10 16 17 23 24 30

Jueves Thursday - Jeudi

M

J

V

S

D

1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Examen de…

13

Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud. • Pinzamiento. Las filiformes anguilas tijera poseen hasta 750 vértebras. Nosotros tenemos 24.

14

15

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

3


septiembre

september - septembre

Examen de…

16

17

18

4

Lunes Monday - Lundi

Día internacional de la preservación de la capa de ozono.

Martes Tuesday - Mardi

Examen de…

Miércoles Wednesday - Mercredi

Examen de…


SEPTIEMBRE 2013 L

19

M

2 3 9 10 16 17 23 24 30

Jueves Thursday - Jeudi

M

J

V

S

D

1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Examen de…

20

Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• Contagio malicioso. Constantemente 150.000 virus y otros códigos malignos circula en internet e infectan un millón de ordenadores al día, según un informe de la Comisión Europea. • Lo que hay que respirar. La humanidad inspira una media de 6.240 millones de toneladas de oxígeno al año.

21

22

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

5


septiembre

september - septembre

Examen de…

23

24

25

6

Lunes Monday - Lundi

Día Internacional en contra de la explotación y tráfico de mujeres.

Martes Tuesday - Mardi

Miércoles Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día mundial del corazón. Examen de…


SEPTIEMBRE 2013 L

26

M

2 3 9 10 16 17 23 24 30

Jueves Thursday - Jeudi

M

J

V

S

D

1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Examen de…

27

Viernes

Día mundial del turismo.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

28

29

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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OCTUBRE

october - octobre Examen de…

30

8

01

Martes

02

Miércoles

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día Internacional de las personas mayores. Examen de…

Examen de…


OCTUBRE 2013 L

03

Jueves Thursday - Jeudi

Día europeo de la depresión.

M

1 7 8 14 15 21 22 28 29

M

2 9 16 23 30

J

V

S

D

3 4 5 6 10 11 12 13 17 18 19 20 24 25 26 27 31

Examen de…

04

Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

05

06

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

9


OCTUBRE

october - octobre Examen de…

07

08

Martes

09

Miércoles

10

Lunes Monday - Lundi

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Día mundial del hábitat.

Examen de…

Día mundial del correo. Examen de…


OCTUBRE 2013 L

10

Jueves Thursday - Jeudi

Día mundial de la salud mental.

M

1 7 8 14 15 21 22 28 29

M

2 9 16 23 30

J

V

S

D

3 4 5 6 10 11 12 13 17 18 19 20 24 25 26 27 31

Examen de…

11

Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

12

13

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

11


OCTUBRE

october - octobre Examen de…

14

15

Martes

16

Miércoles

12

Lunes Monday - Lundi

Día Internacional de la mujer rural.

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Día mundial de la vista.

Examen de…

Día mundial de la alimentación. Examen de…


OCTUBRE 2013 L

17

Jueves Thursday - Jeudi

Día internacional para la erradicación de la pobreza. Día mundial contra el dolor.

M

1 7 8 14 15 21 22 28 29

M

2 9 16 23 30

J

V

S

D

3 4 5 6 10 11 12 13 17 18 19 20 24 25 26 27 31

Examen de…

18

Viernes

Día mundial de la menopausia.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

19

20

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

13


OCTUBRE

october - octobre Examen de…

21

22

Martes

23

Miércoles

14

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Examen de…

Examen de…


OCTUBRE 2013 L

24

Jueves Thursday - Jeudi

Día de las Naciones Unidas.

M

1 7 8 14 15 21 22 28 29

M

2 9 16 23 30

J

V

S

D

3 4 5 6 10 11 12 13 17 18 19 20 24 25 26 27 31

Examen de…

25

Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

26

27

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

15


OCTUBRE

october - octobre Examen de…

28

29

Martes

30

Miércoles

16

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día mundial del Ictus. Examen de…

Examen de…


OCTUBRE 2013 L

31

Jueves Thursday - Jeudi

Día universal del ahorro.

M

1 7 8 14 15 21 22 28 29

M

2 9 16 23 30

J

V

S

D

3 4 5 6 10 11 12 13 17 18 19 20 24 25 26 27 31

Examen de…

01

Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

02

03

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

17


noviembre

november - novembre Examen de…

04

05

Martes

06

Miércoles

18

Lunes Monday - Lundi

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día internacional para la prevención de la explotación del medio ambiente en la guerra y los conflictos armados.

Examen de…


NOVIEMBRE 2013 L

07

M

4 5 11 12 18 19 25 26

Jueves

M

J

V

S

D

1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30

Thursday - Jeudi

Examen de…

08

Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

09

10

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

19


noviembre

november - novembre Examen de…

11

12

Martes

13

Miércoles

20

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Examen de…

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Jueves Thursday - Jeudi

Día Mundial de la usabilidad. Día mundial de la diabetes.

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Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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noviembre

november - novembre Examen de…

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Lunes Monday - Lundi

Tuesday - Mardi

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Día Europeo del uso prudente de antibióticos.

Examen de…

Día de la industrialización de África. Día mundial de la infancia.

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Jueves Thursday - Jeudi

Día mundial de la televisión. Día mundial de la filosofía.

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Viernes

Día mundial del medio ambiente

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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november - novembre Examen de…

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Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer.

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Viernes Friday - Vendredi

Día internacional de la solidaridad con el pueblo palestino.

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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DICIEMBRE

DECEMBER - DÉCEMBRE Examen de…

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Lunes Monday - Lundi

Día internacional de las personas con discapacidad.

Día internacional de la abolición de la esclavitud.

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Jueves Thursday - Jeudi

Día internacional de los voluntarios para el desarrollo económico y social.

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Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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DICIEMBRE

DECEMBER - DÉCEMBRE Examen de…

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Lunes Monday - Lundi

Día internacional de la Radio y la Televisión a favor de la Infancia.

Día de los derechos humanos. Examen de…

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Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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DECEMBER - DÉCEMBRE Examen de…

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Día internacional del emigrante. Día nacional de la esclerosis múltiple.

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¿Sabías que…?

• A por el genoma marciano. J. Craig Venter, el primero en leer el genoma humano, planea enviar a Marte secuenciadores genéticos para buscar ADN alienígena.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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DICIEMBRE

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Viernes Friday - Vendredi

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¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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Cómo educar en valores

Qué necesitan los niños para vivir y convivir bien con los demás

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os preguntamos muchas veces por qué es importante y necesario que eduquemos a nuestros hijos a través de los valores. Educar a nuestros hijos para que aprendan a dar valor a algunas conductas y comportamientos les ayudará a convivir de mejor manera y a sentirse bien en el ambiente en que se encuentren. Valores como la amistad, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad y el respeto, son esenciales para un sano desarrollo de los niños. Un niño que conoce el límite del otro, podrá vivir una vida sana y saludable, sea en su entorno familiar o escolar. Un niño que sabe respetar a los demás, será más fácilmente respetado, y así con todo.

Transmitir valores a los hijos Los valores son las reglas de conducta y actitudes según las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Al nacer, los niños no son ni buenos ni malos. Con la ayuda de sus padres, educadores y de los que conviven con ellos, aprenderán lo que está bien y lo que está mal decir, hacer, actuar, vivir. Pero, ¿cómo educar a los hijos en valores? Primero, conociendo cada uno de los valores. GuiaIn-

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fantil.com hizo una selección de los principales valores para que los padres hagan un repaso y luego se los enseñen en el día a día a sus hijos, y con ejemplos. También es preciso recordaros que los niños aprenden con el ejemplo. El ejemplo que dan sus padres en su forma de relacionarse con los demás, de pedir las cosas, de compartir mesa, asiento, de cooperar, de ayudar a los demás, de defender, de reclamar, de tolerar y aceptar. Si los padres no tienen paciencia con su hijo, ¿qué creen que el niño va a aprender? La responsabilidad que tienen los padres en la transmisión de los valores a sus hijos es crucial.


Valores para educar a los niños La Amabilidad Ser amable significa ser digno de ser amado, ser cariñoso, afectuoso, gentil, cortés, agradable, servicial, afable, incluso gracioso y risueño. Cualidades todas ellas que deben ser formadas en los niños desde la más temprana edad. Ser amable también es ser atento, brindar atención y respeto sobre todo a los menos aptos, desvalidos, y necesitados. La amabilidad no nace con el niño, éste es impulsivo por naturaleza, y a ser amable y cortés se aprende en las más diversas actividades de la vida cotidiana. Los niños asimilan las normas de comportamiento social en la medida que los adultos los entrenan y enseñan a comportarse de acuerdo con esas normas. La amabilidad implica a su vez la igualdad, el tratamiento por igual a niños y niñas, y la delicada cortesía de unos a otros, por lo que han de aprender a ser corteses con todos los compañeros y compañeras, y ayudarles en todo momento. Cuándo puede el niño puede aprender a ser amable • Cuidando de su cuerpo y de su imagen Lavándose las manos antes de comer, cepillando los dientes después de cada comida, alimentándose bien, etc. • Considerando a los demás el otro. Saludando a las personas conocidas, demostrando afecto a los compañeros de la escuela y a los amigos, llevando algún regalo a la profesora, compartiendo su material escolar, jugando sin peleas con sus compañeros, dando de comer a su mascota, agradeciendo a su madre por la deliciosa comida, acompañando a sus padres a la compra, ofreciendo ayuda cuando alguien la necesita.

La obediencia La obediencia es una actitud responsable de colaboración y participación, importante para las buenas relaciones, la convivencia y las tareas productivas. La acción de obedecer es aquella en la que se acatan normas, órdenes, reglas y comportamientos.

Aunque el aprender a obedecer parece un valor a inculcar solamente a los niños, toda persona puede, y debe, procurar su desarrollo. La obediencia no se determina por el afecto que puedas tener hacia la persona que autoriza, manda o pide, se concentra en realizar la tarea o cumplir el encargo que se te encomienda, sin pedir nada a cambio.

Aprender a ser obediente La obediencia forma parte del aprendizaje del control y regulación de la conducta, de la asimilación de las reglas, primero en el plano externo, haciendo las cosas como el adulto le dice para agradarlo, y ganarse su aprobación y elogio; y, posteriormente, si el niño es debidamente estimulado por el adulto, por propio deseo, aprendiendo a controlar su conducta y cumplir las reglas de manera consciente, ya no para agradar a nadie sino por la satisfacción que esto le produzca. El aprender a ser obediente consiste también en que se explique el por qué es necesario que se haga las cosas que se le pidan.

El niño puede aprender a ser obediente • Sabiendo qué es lo que sus padres o profesores quieren. • Conociendo la satisfacción que su obediencia producirá. • Sabiendo el por qué y el valor de cada orden. • Teniendo claras sus obligaciones y deberes. • Con una enseñanza sistemática de todas sus actividades. • Teniendo reglas en casa y en la escuela. • Cuando siente la aprobación de sus padres cuando es obediente. • Con las experiencias de sus padres. • Cuando siente que con la desobediencia no consigue lo que quiere.

La amistad La amistad es uno de los valores más importantes a desarrollar en la educación de los niños. Se trata del afecto personal, puro y desinteresado, compar-

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tido con otra persona, que nace y se fortalece mediante las interrelaciones entre los seres humanos. Para que el niño aprenda sobre el valor de la amistad es necesario formarle con nociones, conocimientos, habilidades, emociones, vivencias, sentimientos, y que le preparemos para vivir con armonía y respeto.

Aprender a ser amigo Los niños deben saber quién es un buen amigo y por qué, cómo se comportan los buenos amigos, y cómo mantener una buena amistad. Deben aprender que un buen amigo puede ser para siempre, y que para eso es necesario cultivar y alimentar la amistad, día tras día, en la escuela, en el parque, en la vecindad, etc. El contacto con los iguales hace con que el universo del niño sea aún más grandioso y rico. A través del otro, él puede aprender mucho de todo y de sí mismo.

El niño puede aprender a ser amigo • Busca la conciliación y no se pelea con sus compañeros. • Comparte sus juguetes con los demás niños. • Conversa y atiende a los demás. • Ayuda a un compañero que ha hecho algo malo explicándole lo incorrecto de su actuación. • Se preocupa por sus compañeros. • Se esfuerza por hacer algo útil en beneficio de los amigos. • Anima al compañero o amigo que esté triste. • Se alegra con los logros positivos de los demás. • Invita a sus amigos a jugar en su casa. • Se preocupa por algún amigo herido o enfermo. • Demuestra afecto y cariño a sus amigos.

La tolerancia Ser tolerante es lo mismo que ser respetuoso, indulgente y considerado con los demás. Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias a las nuestras. Ser tolerante es ser condescendiente y permisivo con alguien a causa de las circunstancias que medien, es no impedir que haga lo que éste desee, es aceptar y admitir la diferencia o la diversidad.

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Para que los niños establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es necesario que aprenda a ser tolerante desde muy pequeño.

Aprender a ser tolerante La tolerancia juega un papel muy importante en las relaciones de los niños con sus iguales y con su familia. Es importante que ellos escuchen las ideas y las opiniones de sus amiguitos, que acepten sus criterios aunque sean distintos a los suyos, y que consigan ponerse de acuerdo con sus compañeros durante un juego, en alguna actividad o en un aula. La tolerancia les ayuda a que tengan una buena integración en un grupo o equipo. El niño no nace tolerante. Su conducta natural es que todo sea para sí, y que todos estén de acuerdo con él, por lo que es indispensable que el proceso de aprendizaje acerca de la tolerancia empiece desde bien temprano.

El niño puede aprender a ser tolerante • • • • • • • •

Cuando sus padres también lo sean. A través de cuentos e historias. Por las actividades que desarrolla. A través de los juegos. En la convivencia con los demás niños. Aprendiendo a respetar las diferencias. Conociendo diferentes culturas. A través de los viajes en familia.


• Conociendo los beneficios de la conciliación, de la paz. • Compartiendo, sin pelear. • Aprendiendo a no burlarse de los demás.

La perseverancia La perseverancia es un esfuerzo continuo, supone alcanzar lo que se propone y buscar soluciones a las dificultades que puedan surgir, un valor fundamental en la vida para obtener un resultado concreto. Con perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. El estudio siempre implica paciencia y perseverancia para su conclusión. Por esto es muy importante que los niños aprendan a ser perseverantes. Les brindará de estabilidad, confianza en sí mismos y madurez.

Aprender a ser perseverante La perseverancia se aprende con ejemplos. Que los padres, así como los profesores del niño, le enseñen qué es ser perseverante a través de sus acciones. Lo lograremos si somos constantes en nuestras actividades y nos anticipamos a los obstáculos, si tenemos firmeza frente a las dificultades, si enfrentamos los retos sin miedo, con un compromiso pleno y decidido para cumplir con nuestra tarea, o la actividad que sea.

El niño puede aprender a ser perseverante • • • • • • •

En los estudios. Con los deberes. Con los problemas y dificultades. Jugando, perdiendo o ganando. Con sus ilusiones y metas. Teniendo el apoyo de sus padres. Sabiendo que puede aprender de las experiencias buenas y malas. • Percatándose de que vale la pena luchar por lo que se quiere. • Cuando tiene que cumplir una tarea para conseguir lo que quiere. • Teniendo en cuenta sus triunfos y éxitos. • Recibiendo la enhorabuena por sus buenas notas. • Identificando sus errores y sus fallos y buscando la forma de no repetirlos. • En sus participaciones en tareas de equipo. • Con la realización de un deporte.

• Cuando recibes impulsos y estímulos de sus padres. • Haciendo manualidades.

Respeto al bien común La enseñanza del respeto por el bien común comprenderá desde el respeto a las cosas que en la escuela o en casa son bienes comunes hasta los que corresponden a los bienes sociales, como lo son: parques, bibliotecas, teatros, monumentos, museos, cines, etc. Los niños deben aprender a no romper ni arrancar plantas del jardín, ni los juguetes del parque, a no estropear el césped, ni a pintar las paredes. Los hijos pequeños deben aprender también a cuidar los libros de la biblioteca, a no tocar los cuadros, esculturas, u otros objetos de un museo, y no molestar a los animales en el zoo.

El niño puede aprender a ser respetuoso con el bien común • Con ejemplos. • A través de cuentos. • Observando las señales de prohibición que hay en los sitios públicos. • Acudiendo, siempre, a las bibliotecas, museos. • Acudiendo a parques y calles limpias • Participando de talleres sobre el reciclaje. • Reciclando la basura de su casa. • Estando en contacto con la naturaleza. • Conociendo el valor de los ríos, del aire, de la naturaleza. • Conociendo los beneficios que nos brinda la naturaleza.

Aprender a tener respeto al bien común La naturaleza es un bien común que debemos aprender a respetar desde niños cuidando el medio ambiente y aprendiendo a reciclar los distintos materiales para no malgastar los recursos naturales del planeta. Pero nuestra convivencia en sociedad también nos lleva a cuidar de las calles de nuestras ciudades y del mobiliario urbano. Las plazas, lagos y fuentes son bienes comunes y como tales deben ser respetados. Los niños deben saber que no es correcto que se tire basura ni restos al suelo, que no nos debemos bañar en las fuentes, ni hacer ruido en los museos, ni romper asientos de los teatros o cines.

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¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

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INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

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¿Sabías que…?

• ¡No me grites, ballena! La acidificación de las aguas marinas, causada por el calentamiento global, hará que los cantos de las ballenas lleguen más lejos. • Aburrimiento on-line. El 85% de los aficionados a los juegos sociales abandona las novedades el mismo día que las prueba.

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INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

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Día Mundial de la Lepra.

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A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

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Día Mundial de la no violencia.

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¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

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NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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FEBRERO

FEBRUARY - FÉVRIER Examen de…

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Día Internacional contra el Cáncer. Examen de…

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Día Internacional contra la Mutilación Genital Femenina.

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Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• “Lo…”. El primer mensaje por internet -entonces Arpanet- lo envió el programador Charley Kline desde su ordenador de la Universidad de California en Los Ángeles a otro del Standford Research Institute, a 500 km. A Kline sólo le dio tiempo a teclear las letras l y o de la palabra login antes de que fallara uno de los ordenadores.

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Sábado Saturday - Samedi

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INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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FEBRERO

FEBRUARY - FÉVRIER Examen de…

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Martes

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Miércoles

50

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Jornada mundial del enfermo. Examen de…

Examen de…


FEBRERO 2014 L

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M

3 4 10 11 17 18 24 25

Jueves

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Thursday - Jeudi

Examen de…

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Viernes

Día europeo de la salud sexual.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

15

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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FEBRERO

FEBRUARY - FÉVRIER Examen de…

17

18

Martes

19

Miércoles

52

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Examen de…

Examen de…


FEBRERO 2014 L

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M

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Jueves

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Thursday - Jeudi

Examen de…

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Viernes

Día internacional de la lengua materna.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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FEBRERO

FEBRUARY - FÉVRIER Examen de…

24

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Martes

26

Miércoles

54

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Examen de…

Examen de…


FEBRERO 2014 L

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Jueves Thursday - Jeudi

Día nacional del trasplante.

M

3 4 10 11 17 18 24 25

M

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1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28

Examen de…

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Viernes

Día mundial de las enfermedades raras.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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MARZO

march - mars Examen de…

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Martes

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Miércoles

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Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Examen de…

Examen de…


MARZO 2014 L

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Jueves Thursday - Jeudi

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Examen de…

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Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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MARZO

march - mars Examen de…

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Martes

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Miércoles

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Lunes Monday - Lundi

Día Mundial del riñon.

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día mundial del glaucoma. Examen de…


MARZO 2014 L

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M

3 4 10 11 17 18 24 25 31

Jueves Thursday - Jeudi

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1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30

Examen de…

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Viernes Friday - Vendredi

Día europeo para la prevención del riesgo cardiovascular.

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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MARZO

march - mars Examen de…

17

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Martes

19

Miércoles

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Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día Mundial del Trabajo Social. Examen de…

Examen de…


MARZO 2014 L

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Jueves Thursday - Jeudi

Día Mundial del Sueño.

M

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Examen de…

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Viernes Friday - Vendredi

Día internacional de la eliminación de la discriminación racial. Día Forestal Mundial

Examen de…

¿Sabías que…?

• Taladradora con plumas. El pájaro carpintero puede golpear el tronco de los árboles una media de 12.000 veces al día, a una velocidad de 25 km/h.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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MARZO

march - mars Examen de…

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Martes

26

Miércoles

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Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día mundial de la tuberculosis. Día internacional de solidaridad con el personal detenido y desaparecido

Examen de…

Examen de…


MARZO 2014 L

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M

3 4 10 11 17 18 24 25 31

Jueves Thursday - Jeudi

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1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30

Examen de…

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Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• Hay que quemar. Un hombre adulto consume una media de 820.000 calorías al año; y una mujer, 640.000. • Literatura envolvente. La primera obra del escritor noruego Henrik Ibsen, Catalina (1848), fue tal el fracaso que la editorial vendió la tirada a un tendero como papel de envolver.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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Motivar al niño a estudiar M

uchas veces, cuando los resultados en la escuela no son los que nuestros padres esperan, debemos reconocer que nos faltó dedicarle tiempo al estudio. La manida frase de “no tienes hábito de estudio” nos cae como un insulto sin fin y aunque sea en la soledad de nuestro cuarto, debemos admitir que es cierto. Pero afortunadamente el hábito de estudio, como el de higiene o alimentario, no es más que una conducta que incorporamos voluntariamente a nuestra rutina y que de tanto repetirla se vuelve necesaria. Al principio hará falta constancia y fuerza de voluntad pues serán muchas las tentaciones diarias que nos harán dudar, pero a la larga terminaremos siendo premiados por los mejores resultados académicos, por la alegría de nuestros padres y maestros, y sobre todo, porque disfrutaremos aprender y eso nos ayudará a enfrentar la vida profesio-

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nal desde una óptica de permanente superación, una de las mayores garantías de éxito de estos tiempos.


Trucos para convertir el estudio en hábito. 1- Organiza las tareas del día. Cada noche, antes de ir a la cama, piensa (también lo puedes escribir) las tareas pendientes para la jornada siguiente. Organízalas de acuerdo a tus necesidades e incluye un horario diario para el estudio. 2- Una vez que establezcas el horario, trabaja por cumplirlo. Probablemente, habrá días en que flaquees, pero no desistas, de ello depende que cada día sea más sencillo cumplir con lo propuesto. Llegará el momento, incluso, que cuando no lo hagas te sentirás culpable y buscarás el momento de hacer lo que dejaste pendiente. 3- Escoge un lugar tranquilo y silencioso para estudiar. Puede ser tu cuarto, un salón apartado, una biblioteca, o a la sombra de un árbol, pero libre de elementos disociadores que te distraigan. 4- No dediques más de 90 minutos al estudio de la misma materia. Transcurrido ese tiempo descansa 15 minutos y comienza con otra asignatura. 5- No planifiques el estudio inmediatamente después de la comida, espera al menos hasta 30 minutos después. 6- Permítete un día libre a la semana y sé tu propio supervisor. Evalúate diariamente con sinceridad y reconoce cuándo avanzas y cuándo no.

7- Cultiva la persistencia y la disciplina sin llegar a imponer la rigidez como método. En tu agenda de estudiante podrían aparecer tareas no previstas, eso es parte de la vida y evitarlas te será prácticamente imposible, pero trata de no comprometer en ellas tu tiempo de estudio. Ese debe ser tan inviolable como el desayuno. 8- Estudia, sobre todo, por tus libros de texto. Las notas de clase son apenas un apoyo, pues el verdadero contenido está en la bibliografía indicada por los maestros entre las que los textos escolares son esenciales. 9- No memorices, razona, intenta explicar las respuestas, es mejor que repetirlas mecánicamente. 10- No seas finalista. Si vas incorporando los conocimientos en la misma medida en que los maestros los van indicando, no necesitarás grandes maratones de estudio antes de los exámenes y el aprendizaje será mucho más eficiente. 11- Estudia primero en solitario y cuando tengas vencido los objetivos principales, hazlo en colectivo. El estudio en grupo es efectivo pero requiere que todos estén igualmente interesados, de lo contrario la sesión podría derivarse en una tertulia entre amigos y para ellas sobra tiempo.


ABRIL

APRIL - AVRIL Examen de…

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01

Martes

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Miércoles

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Lunes Monday - Lundi

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día mundial de concienciación sobre el autismo. Examen de…


ABRIL 2014 L

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M

1 7 8 14 15 21 22 28 29

Jueves

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2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30

Thursday - Jeudi

Examen de…

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Viernes Friday - Vendredi

Día internacional de información sobre el peligro de las minas.

Examen de…

¿Sabías que…?

• La mirada calculadora. Para sumar y restar mentalmente aprovechamos los mismos circuitos neuronales que usamos para mover los ojos a la derecha y a la izquierda, según un estudio publicado en la revista Science. • ¡Papá, circula! El doctor inglés William Harvey (1578-1659) descubrió la circulación de la sangre sólo después de diseccionar los cuerpos de su padre y de su hermana.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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ABRIL

APRIL - AVRIL Examen de…

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Martes

09

Miércoles

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Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día mundial de la Salud.

Día internacional del Pueblo Gitano. Examen de…

Examen de…


ABRIL 2014 L

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1 7 8 14 15 21 22 28 29

Jueves

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2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30

Thursday - Jeudi

Examen de…

11

Viernes

Día mundial del Parkinson.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

A rey muerto… El zar Pedro III (1728-1762) fue vuelto a coronar 35 años después de ser destronado y asesinado por súbditos de su esposa Catalina II. Para ello, tuvo que ser sacado de su ataud.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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ABRIL

APRIL - AVRIL Examen de…

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Martes

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Miércoles

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Lunes Monday - Lundi

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día Mundial de la Voz. Examen de…


ABRIL 2014 L

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Jueves Thursday - Jeudi

Día mundial de la Hemofilia.

M

1 7 8 14 15 21 22 28 29

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Examen de…

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Viernes

Día Europeo de los Derechos de los pacientes.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

Tacaño. El multimillonario norteamericano Paul Getty mandó instalar en su casa un teléfono de monedas, para controlar el gasto.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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ABRIL

APRIL - AVRIL Examen de…

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Martes

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Miércoles

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Lunes Monday - Lundi

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día mundial del libro y de los derechos de autor. Examen de…


ABRIL 2014 L

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Jueves Thursday - Jeudi

Día nacional de la Fibrosis Quística.

M

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Examen de…

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Viernes

Día africano del paludismo.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• ¿Kilos de más? El cuerpo humano carga constantemente con una media de 2,5 kilos de bacterias y otros microbios que viven de forma permanente en el organismo. • Ventajas de mamar. La leche materna contiene células madre que ayudan a madurar el intestino y el sistema inmune del bebé.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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ABRIL

APRIL - AVRIL Examen de…

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Martes

30

Miércoles

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Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día Europeo de la Solidaridad y Cooperación entre Generaciones.

Día mundial de la seguridad y la salud en el trabajo.

Examen de…

Examen de…


MAYO 2014 L

01

M

5 6 12 13 19 20 26 27

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1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31

Thursday - Jeudi

Examen de…

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Viernes

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• 60 bajas. La avispa de mar o medusa de caja, Chironex fleckeri, es quizá la criatura más letal del planeta: con cada uno de sus 60 tentáculos puede matar a una persona. • ¿Dónde están mis costillas? Uno de cada 20 personas tiene un par de costillas de más o de menos. Lo normal es tener 24.

30 03

04

Sábado

Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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la higiene bucal ¿Qué es la caries? Alguna vez habrás oído decir que alguien tiene una muela picada. Eso quiere decir que en esa muela se ha instalado la caries. La caries es una enfermedad infecciosa que, si no se cura correctamente, puede destruirnos todos los dientes que tenemos en la boca. ¿Qué nos puede hacer tener caries? El mejor amigo de la caries es el azúcar. Cuando comemos muchas golosinas, es muy fácil que nos quede azúcar entre los dientes. Una vez allí, el azúcar, los restos de alimentos y las bacterias que todos tenemos en la boca se alían, y empieza la batalla de la caries. ¿Qué pasa cuando la caries ataca? Cuando comemos demasiados alimentos que tienen azúcar o alimentos muy blandos, o cuando no nos lavamos los dientes después de las comidas, las bacterias que tenemos en la boca los toman como alimento y los descomponen, produciendo ácidos que atacan directamente al esmalte de los dientes.

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Estos azúcares también facilitan la formación de la placa bacteriana, que es una película que se fija sobre los dientes y que es la que facilita que aparezca la caries. Por eso hace falta lavarse los dientes, para no perder la batalla de la caries. Recuerda La caries es una enfermedad multifactorial (azúcar, bacterias, dientes). Si no quieres tener caries, no comas tantas golosinas, y lávate siempre los dientes después de comer. Cómo lavarse los dientes. No tengas prisa. No corras. Ya te hemos explicado que la caries es un enemigo a combatir. La mejor manera de hacerlo es tener siempre los dientes bien limpios, y para tenerlos bien limpios, ¿qué hace falta? Cepillarlos. Lavarse los dientes sirve para eliminar los restos de alimento que hemos comido o desorganizar las bacterias que pueden atacar los dientes y que se encuentran en la placa bacteriana. También va bien para evitar enfermedades de las encías.


Recuerda que para lavarte los dientes, no puedes ir deprisa y corriendo, debes hacer una serie de acciones que, todas juntas, te pueden ocupar tres minutos. Paso a paso Con orden y sin dejarse ningún rincón. - Primero: cepillar los dientes en movimientos verticales, empezando por la encía, desde abajo y hacia fuera, como si barriésemos. Tendremos que cepillar la parte de fuera del diente y la parte de dentro. Ver esquema. - Segundo: cepillar en forma de remolino los “sillones dentales” y las muelas que usamos para masticar. Es necesario que las fibras del cepillo penetren por todos los pliegues que hay en esta zona, para evitar que se queden ahí los restos de los alimentos, y que las bacterias puedan empezar a provocar una caries. - Tercero: limpiar el cuello del diente y también el espacio entre diente y diente; para hacerlo, a veces es necesario limpiar los espacios interdentales, donde no puede llegar el cepillo. En este caso, tendremos que usar un hilo (seda dental) para pasarlo entre los dientes, o un cepillo interproximal. - Cuarto: No olvides cepillarte la lengua. Para hacer una buena higiene dental tenemos dos aliados: cepillo y dentífrico. El cepillo Una herramienta muy importante para tus dientes. El cepillo para limpiar una boca sana tiene que ser más bien blando y pequeño, y tener el mango largo para poder llegar a todos los rincones de la boca. El dentífrico El mejor amigo del cepillo y de los dientes. Es un producto preparado para ayudarnos a limpiar. Además del cepillo, que sirve para eliminar los restos de los alimentos que nos pueden quedar entre los dientes y las muelas, hay que usar un dentífrico. Un elemento importante de los dentífricos es el flúor, porque es el mejor agente anticaries. Frecuencia

Tienes que lavarte los dientes cada día. Nos tenemos que lavar los dientes después de cada comida. El cepillado de antes de ir a dormir es el más importante de todo el día, porque no podemos estar toda la noche con los restos de alimentos entre los dientes. Si en alguna ocasión nos encontramos que no tenemos cepillo, podemos enjuagarnos con agua diversas veces y comer alguna fruta, como una manzana; o una zanahoria. ¿Qué no se ha de hacer nunca? Nunca iremos a dormir sin habernos lavado los dientes. Nunca comeremos golosinas sin lavarnos los dientes después. Nunca compartiremos el cepillo con nadie. Cada cual tiene que tener el suyo. Visitas al dentista Una vez al año, seguro. Si vas a buscar el cepillo o el dentífrico a la farmacia, te podrán recomendar el más indicado, y te darán las indicaciones para usarlo bien. Si haces todo lo que los padres y el farmacéutico te recomiendan, seguramente no tendrás que ir a menudo al dentista, pero aun así tienes que visitarlo como mínimo una vez al año, porque la prevención de las enfermedades es muy importante.

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MAYO

MAY - MAI Examen de…

05

06

Martes

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Miércoles

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Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día mundial del asma. Examen de…

Examen de…


MAYO 2014 L

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5 6 12 13 19 20 26 27

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Thursday - Jeudi

Examen de…

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Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• ¡Qué jetas! Para confundir a sus enemigos, la serpiente marina de labios amarillos -Laticauda colubrina- aparenta tener dos cabezas: la real y una dibujada en la cola. • ¡Que soy yo! Se dice que el actor Charles Chaplin se presentó a un concurso de dobles de Charlot, en Montecarlo. Quedó en tercer lugar.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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MAYO

MAY - MAI Examen de…

05

06

Martes

07

Miércoles

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Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Examen de…

Examen de…


MAYO 2014 L

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Thursday - Jeudi

Examen de…

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Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• Achicharrar la malaria. El calentamiento global podría frenar la malaria. Según la Universidad de Pensilvania, el parásito crece más deprisa con el calor, pero se torna menos infeccioso. • Melenas doradas. Puede que no lo parezca, pero los rubios tienen más pelo que los morenos.

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Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

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MAYO

MAY - MAI Examen de…

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Martes

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Miércoles

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Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día mundial de la Fibromialgia y del Síndrome de la Fatiga Crónica.

Día mundial del medio ambiente Examen de…

Examen de…


MAYO 2014 L

15

Jueves Thursday - Jeudi

Día Internacional de las Familias.

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Examen de…

16

Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• Un hilo interminable. El cable óptico más largo del mundo es el SealMeWe-3: mide 39.000 kilómetros y va desde Norden, en Alemania, hasta Okinawa, en Japón. • El abusón fluvial. En EE UU hay más de 250.000 ríos, que cubren en total una longitud de casi 6 millones de kilómetros.

17

18

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

83


MAYO

MAY - MAI Examen de…

19

20

Martes

21

Miércoles

84

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día mundial de la Hepatitis.

Examen de…

Examen de…


MAYO 2014 L

22

Jueves Thursday - Jeudi

Día internacional de la diversidad biológica.

M

5 6 12 13 19 20 26 27

M

J

V

S

D

1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31

Examen de…

23

Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• A cabezazos. Los biólogos descubren que los machos del pez loro gigante, Bolbometopon muricatum, que llega a pesar 75 kilos, compiten por las hembras embistiendo como si fueran venados. Para ello cuentan con un buen cabezón. • ¡No te pases! El ejercicio intenso es saludable, pero solo si se limita a una dosis diaria máxima de 30 a 50 minutos.

24

25

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

85


MAYO

MAY - MAI Examen de…

26

27

Martes

28

Miércoles

86

Lunes Monday - Lundi

Día Nacional del Celíaco.

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Examen de…

Día nacional de la nutrición. Examen de…


MAYO 2014 L

29

Jueves Thursday - Jeudi

Día Internacional del personal de paz de las Naciones Unidas.

M

5 6 12 13 19 20 26 27

M

J

V

S

D

1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31

Examen de…

30

Viernes Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• Colilla inquieta. Ante la amenaza de un depredador, el gecko se desprende de su cola. Esta se retuerce, se mueve y da saltos de hasta 3 cm de altura durante ¡media hora! • Un extraño chaparrón. En Titán, la luna más grande de Saturno, hay nubes que producen lluvias, pero no de agua, sino de metano líquido. Este forma auténticos ríos y lagos.

31

01

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

87


JUNIO

JUNE - JUIN Examen de…

02

03

Martes

04

Miércoles

88

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Examen de…

Examen de…


JUNIO 2014 L

05

Jueves Thursday - Jeudi

Día mundial del medio ambiente.

M

2 3 9 10 16 17 23 24 30

M

J

V

S

D

1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Examen de…

06

Viernes

Día mundial de los trasplantados.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• Escape de gas. Con China a la cabeza, las emisiones humanas de dioxido de carbono -gas de efecto invernadero- volvieron a batir récord en 2012: ¡35.600 millones de toneladas! • Mi papá es Saquespeare. Judith, una de las hijas de Shakespeare, era analfabeta.

07

08

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

89


JUNIO

JUNE - JUIN Examen de…

09

10

Martes

11

Miércoles

90

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Examen de…

Examen de…


JUNIO 2014 L

12

M

2 3 9 10 16 17 23 24 30

Jueves Thursday - Jeudi

M

J

V

S

D

1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Examen de…

13

Viernes

Día europeo de la prevención del cáncer de piel.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

• La mosca pontificia. El papa Adriano IV (1115-1159) murió mientras bebía agua. Una mosca le entró accidentalmente en la boca y quedó atrapada en la garganta del pontífice, que falleció poco después por asfixia. • Un copazo para dormir. Hace más de 5.000 años, los egipcios ya consumían vino con fines medicinales. Lo mezclaban con hierbas para conciliar el sueño.

14

15

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

91


JUNIO

JUNE - JUIN Examen de…

16

17

Martes

18

Miércoles

92

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Día mundial de la lucha contra la desertificación y la sequía.

Examen de…

Examen de…


JUNIO 2014 L

19

M

2 3 9 10 16 17 23 24 30

Jueves Thursday - Jeudi

M

J

V

S

D

1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Examen de…

20

Viernes

Día mundial del refugiado.

Friday - Vendredi

Examen de…

¿Sabías que…?

•Cienoserpientemonogente. Así es el sinónimo de darwinista propuesto por el evangelista Robert Bowie Johnson para ser usado por los creyentes con el fin de avergonzar a los defensores de la teoría de la evolución. • Bichos estratosféricos. Investigadores indios han descubierto tres especies de bacterias que viven en la estratosfera, entre los 20 y 40 km de altura. Son ultraresistentes a los rayos UV.

21

22

Sábado Saturday - Samedi

Domingo Sunday - Dimanche

INCIDENCIAS SEMANALES EN CLASE Su hijo/a: SI NO Ha realizado los deberes o los trabajos. Ha traído el material necesario para clase. Ha estudiado.

SI

NO Presta atención a las explicaciones del profesor. Impide el normal desarrollo de la clase. Molesta o falta al respeto debido a su compañero/a.

Fecha: Asignatura: El profesor/tutor;

El padre o la madre;

93


JUNIO

JUNE - JUIN Examen de…

23

24

Martes

25

Miércoles

94

Tuesday - Mardi

Wednesday - Mercredi

Lunes Monday - Lundi

Examen de…

Examen de…


JUNIO 2014 L

26

Jueves Thursday - Jeudi

Día internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico ilícito de drogas. Día internacional de apoyo a las víctimas de la tortura.

M

2 3 9 10 16 17 23 24 30

M

J

V

S

D

1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

Examen de…

27

Viernes Friday - Vendredi

El día

Examen de…

de junio, a las

horas.

Mis padres tendrán una entrevista con mi tutor/a para recoger mis notas de fin de curso

y las actividades que yo debo realizar durante las vacaciones.


BUZÓN DE SUGERENCIAS suggestions box - sugestions

En la elaboración de esta Agenda, hemos puesto ilusión y trabajo, con el único objetivo de mejorar. Esperamos que sea bien acogida por la Comunidad Educativa.

En estas líneas coméntanos si has encontrado algo a faltar, y así poder mejorar para la agenda del curso 2014-2015.

96


Índice • Orientaciones a los padres y madres................................ 98 • Comunicados entre familia y centro.................... 101 • Entrevistas solicitadas por el profesor a los padres..... 105 • Comunicados entre centro y familias.................. 107 • Notificación de faltas........... 111

a tener en cuenta


orientaciones a los padres y madres guidance for parents - orientation des parents

L

a tarea educadora de los hijos es un derecho y deber primario que tienen los padres. El resto de las instituciones, que aparecen a lo largo de la escolaridad de un niño, tratan de educarlo por delegación implícita; que hacen los padres, de ese derecho primero. Pero delegar una tarea, no quiere decir olvidarse, es por ello, que los padres no pueden omitir el derecho y deber primero a la educación de sus hijos/as. La interrogante que surge es: ¿cómo ayudar a nuestros hijos en los estudios?. A esta pregunta vamos a tratar de darle respuestas: 1.- Creando un ambiente de estudio en casa. Crear un ambiente no es la actuación de unos días concretos, sin continuidad de manera esporádica para tratar de conseguir unos objetivos educativos. Crear un ambiente significa una actuación sistemática, perseverante para conseguir los objetivos marcados. ¿Cómo se crea el ambiente de estudio?:

• Aprovechando los padres el tiempo de estudio, para realizar ellos; si es posible, diversos trabajos que tengan pendientes; para que sus hijos los puedan ver como modelos que van por delante y son dignos de imitar. • Teniendo un material base para el estudio: diccionarios, enciclopedias, libros de consulta. 2.- Los padres han de ir por delante en su afán por la cultura.

• Incidiendo desde todos los planos posibles para conseguir el objetivo, es decir, desde los valores a fomentar, ser laboriosos, ser constante en las tareas, valorar el esfuerzo, etc.

Si los padres tienen, por ejemplo, curiosidad intelectual, afán de saber y afición por la lectura, serán un ejemplo estimulante para el estudio de sus hijos.

• Cuidando los detalles materiales que favorezcan el trabajo: que exista un sitio para estudiar. Este lugar deberá reunir algunas condiciones mínimas del tipo de las siguientes:

Los padres tienen que preguntarse hasta qué punto fomentan, sobre todo con el ejemplo, la cultura familiar. En este punto, puede surgir la pregunta de cómo van a hacerlo, si los padres posiblemente no tienen el nivel de estudios idóneo, no son universitarios, y apenas pueden responder a las preguntas que les plantean sobre las dudas en las tareas escolares. En este punto hay que decir, que los hijos no piden un profesor particular en los padres, sino la coherencia en su preocupación por los temas culturales, su sensibilidad ante lo artístico, el afán de saber que han mostrado en su trayectoria personal. Son manifestaciones de esa sensibilidad cultural, la existencia de una biblioteca familiar, las revistas que entran, las conversaciones que se tienen, etc.

1- Aislamiento de ruidos y cosas que distraigan. 2- Iluminación suficiente. 3- Silla y mesa de trabajo funcionales para las tareas que se realizan normalmente. • Respetando los padres el tiempo de tareas, sin interferir con otros encargos que puedan surgir. Y sobre todo, que la televisión no esté puesta en el tiempo de trabajo, etc. • Creando hábitos de estudio, es decir, repitiendo siempre el mismo horario de estudio, de trabajo.. en un ambiente de silencio.

98


orientaciones a los padres y madres guidance for parents - orientation des parents

3.- Manteniendo una estrecha colaboración con el tutor y profesores de los hijos. Padres y profesores están metidos en una misma tarea: la educación de los niños. Por ello, se precisa de una colaboración mutua. Hemos de estar en contacto con los profesores. Los aspectos que se pueden tratar en esas entrevistas pueden ser: • Intercambiar información sobre la forma de ser: conducta del hijo estudiante: qué capacidades mentales tiene más y menos desarrolladas y cómo las usa. • Qué disposición tiene hacia el estudio: ir tirando con el mínimo esfuerzo, muestra interés o no, es perseverante en lo que se propone o enseguida abandona... • Cómo estudia: qué dificultades principales encuentra en la realización de su trabajo, en qué necesita mejorar en concreto. • Qué valores son los que se insiste en casa, y cuáles son los que se proponen en el centro. Esta información del centro educativo se obtiene sobre todo a través de entrevistas periódicas entre padres y profesores. Conviene que los padres acudan a dichas entrevistas habiendo pensado qué tipo de información necesitan y qué tipo de información pueden, a su vez, facilitar al tutor o a los profesores. Convendrá fijarse conjuntamente algún objetivo común para la actuación de los padres y del centro, y escribirlo en “acuerdos adoptados”, que están entre las páginas de Hojas de Profesores. Conviene que sea preciso y medible, para que en la próxima entrevista que se tenga, empezar por la revisión del objetivo marcado, cómo ha ido, qué dificultades han surgido, cómo adaptarlo para ahora, etc. 4.- Orientando a los hijos en el manejo de las técnicas de estudio. Los buenos resultados en el estudio depende de querer estudiar, saber estudiar y hacerlo, es decir nos estamos refiriendo a la motivación, a las técnicas de estudio y a la fuerza de voluntad para realizar lo previsto.

Ahora nos vamos a referir a la importancia de tener la suficiente competencia en el manejo de las técnicas de estudio. Éstas son el instrumento del trabajo intelectual, y de igual modo que si quisiéramos tener un jardín arreglado necesitamos de un instrumental: azada, rastrillo, tijeras.... Para realizar nuestro propósito, de igual modo nuestra inteligencia necesita de un instrumental para ser eficaz en el estudio. Por otra parte, nuestro método de estudio siempre es perfeccionable, siempre algo se puede hacer mejor con el menor esfuerzo, mejor y en el menor tiempo posible. Hay que decir que el primero y principal instrumento que se necesita para el estudio es la lectura; de manera que nuestro hijo tenga las suficientes habilidades en comprensión, velocidad y entonación correcta en la lectura. Si este aspecto básico no se ha desarrollado en su momento con la suficiente eficiencia, posteriormente será la causa originaria del fracaso escolar que aparecerá. Otras técnicas de estudio que nuestro hijo debe manejar adecuadamente son: • Saber organizarse el tiempo. • Saber hacer esquemas, resúmenes. • Saber subrayar un texto. • Pasos a seguir para estudiar un tema. Así pues, la primera tarea es detectar en qué falla nuestro hijo, los defectos de estudio más comunes son: memorismo, estudiar sólo para el examen, dependencia excesiva del profesor y del libro de texto (falta de iniciativa), no saber distinguir lo importante de lo secundario, dificultad para expresar oralmente y por escrito, dificultad para relacionar y sintetizar conocimientos, mal uso del tiempo...

99


orientaciones a los padres y madres guidance for parents - orientation des parents

Una vez que entendemos en qué falla y en qué hay que actuar, habrá que hacer un plan para tratar de superar esos puntos débiles. 5.- Animando al estudio sin sermonear. Hay que empujar al estudio sin que se note, sin sermonear, ya que el insistir puede ser contraproducente. Sermoneamos en la medida que insistimos demasiado en un punto; sin que sea el momento oportuno para ello. Hemos de valorar el esfuerzo y la dedicación de nuestro hijo al estudio más que sus resultados. No ha de centrarse toda la valoración de su hijo en sus notas. Hay que mirarle como persona y en un contexto más amplio que el mero rendimiento académico. Resaltar sus propios progresos, aunque no estén a la altura de lo que a nosotros como padres nos gustaría. Hay que dar tiempo, lo importante es que vaya subiendo cota, aunque en un momento parezca que está retrocediendo. Recuerden que los éxitos, aunque sean o nos parezcan pequeños, son una pieza clave para mantener el interés. No poniendo, de entrada, las metas demasiado lejos, para que no cunda el desánimo. Por regla general, son más eficaces los pactos familiares sobre aspectos concretos y con refuerzos también concretos, que los grandes discursos de los que se suele abusar. 6.- Siguiendo el quehacer diario sin agobiar. Hemos de seguir el día a día del quehacer diario. El criterio es que cuanto más pequeños más de cerca hemos de hacer el seguimiento de las tareas de nuestros hijos. Cuando van siendo más mayores y han ganado en autonomía y responsabilidad, les podemos dar más distancia en el seguimiento. Hay que saber qué exámenes tienen, qué resultados están obteniendo, con qué dificultades se encuentran, cuáles son sus actitudes, disposiciones....

pocos años, porque aceptan nuestras indicaciones sin rechistar, pero cuando llegan a la adolescencia, si no va saliendo de ellos mismos el hacer las cosas, porque entienden que así lo tienen que hacer, poco podremos hacer con imposiciones si nuestros hijos no están dispuestos a estudiar. Para ir consiguiendo esta meta educativa, los padres tenemos que empezar desde pequeños, poco a poco, que sean ellos los que hacen las cosas porque así lo van decidiendo, con autonomía, aunque a veces haya que mandarles, pero con la tendencia que sean los que llevan las riendas de los estudios. 7.- Aspectos de salud. • Vigilen el descanso y la alimentación de sus hijos, deben dormir al menos 8 horas diarias por la noche, estableciendo una hora prudencial para acostarse (sin atender a programas de televisión, caprichos, etc…), dejando preparados los materiales escolares del día siguiente. • Es muy saludable levantarse con el tiempo suficiente para tomar un buen desayuno, asearse y vestirse de forma autónoma. • El estudio y las tareas escolares suponen un gasto importante de energía, por lo tanto, los niños y niñas deben consumir diariamente alimentos sanos y variados que proporcionen vitaminas, proteínas, etc…; evitando en lo posible los productos de bollería industrial. 8.- Aspectos tipo familiar. • Por el bien de sus hijos; valoren, respeten y hablen bien de sus profesores y profesoras; ya que ellos son los profesionales que tienen la tarea de educar y formar como personas a sus hijos. • Traten de mantener un diálogo diario y distendido con sus hijos, de cara a potenciar la relación entre padres, madres e hijos. • Interésense por todos sus asuntos, principalmente por aquellos relacionados con el Centro.

Un objetivo educativo que hemos de marcarnos los padres es que lleguen a tener la suficiente madurez y autonomía para organizarse en el tema de los estudios, y también sería extensible a otros ámbitos.

• Fomenten la confianza de sus hijos e hijas en ellos mismos, reconozcan sus esfuerzos y no comparen el rendimiento con el de sus hermanos y/o amigos.

Hemos de tener en cuenta que los padres podemos mandar que estudien, que hagan esto o aquello otro, pero esto se puede hacer cuando tienen

REVISEN TODOS LOS DÍAS ESTA AGENDA Y HAGAN UN SEGUIMIENTO DEL TRABAJO QUE TIENEN QUE REALIZAR EN CASA

100


COMUNICADOS ENTRE FAMILIA Y CENTRO COMMUNICATION FAMILY AND SCHOOL - COMMUNIQUÉS FAMILLE ET CENTRE

Firma del padre o de la madre,

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

de

de 20

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

de

de 20

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

de

de 20

Firma del profesor/profesora

a

de

de 20

101


COMUNICADOS ENTRE FAMILIA Y CENTRO COMMUNICATION FAMILY AND SCHOOL - COMMUNIQUÉS FAMILLE ET CENTRE

Firma del padre o de la madre,

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

de 20

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

de

de 20

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

102

de

de

de 20

Firma del profesor/profesora

a

de

de 20


COMUNICADOS ENTRE FAMILIA Y CENTRO COMMUNICATION FAMILY AND SCHOOL - COMMUNIQUÉS FAMILLE ET CENTRE

Firma del padre o de la madre,

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

de

de 20

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

de

de 20

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

de

de 20

Firma del profesor/profesora

a

de

de 20

103


COMUNICADOS ENTRE FAMILIA Y CENTRO COMMUNICATION FAMILY AND SCHOOL - COMMUNIQUÉS FAMILLE ET CENTRE

Firma del padre o de la madre,

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

de 20

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

de

de 20

Firma del profesor/profesora

a

Firma del padre o de la madre,

104

de

de

de 20

Firma del profesor/profesora

a

de

de 20


entrevistas solicitadas por el profesOR a los padres Interviews with parents requested by teachers - rendez-vous demandé par le professeur aux parents

Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a. Les espero el día

hora

lugar

Nombre del profesor/a ACUERDOS ADOPTADOS

Firma del profesor,

Firma del padre o de la madre,

Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a. Les espero el día

hora

lugar

Nombre del profesor/a ACUERDOS ADOPTADOS

Firma del profesor,

Firma del padre o de la madre,

Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a. Les espero el día

hora

lugar

Nombre del profesor/a ACUERDOS ADOPTADOS

Firma del profesor,

Firma del padre o de la madre,


entrevistas solicitadas por el profesOR a los padres Interviews with parents requested by teachers - rendez-vous demandé par le professeur aux parents

Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a. Les espero el día

hora

lugar

Nombre del profesor/a ACUERDOS ADOPTADOS

Firma del profesor,

Firma del padre o de la madre,

Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a. Les espero el día

hora

lugar

Nombre del profesor/a ACUERDOS ADOPTADOS

Firma del profesor,

Firma del padre o de la madre,

Es conveniente mantener una entrevista con ustedes para comentar aspectos referidos a la educación de su hijo/a. Les espero el día

hora

lugar

Nombre del profesor/a ACUERDOS ADOPTADOS

Firma del profesor,

106

Firma del padre o de la madre,


COMUNICADOS ENTRE CENTRO Y FAMILIA COMMUNICATION SCHOOL AND FAMILY - COMMUNIQUÉS CENTRE ET FAMILLE

Firma del profesor/profesora,

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

de

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

de

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

de

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

de

de 20

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COMUNICADOS ENTRE CENTRO Y FAMILIA COMMUNICATION SCHOOL AND FAMILY - COMMUNIQUÉS CENTRE ET FAMILLE

Firma del profesor/profesora,

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

de

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

108

de

de

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

de

de 20


COMUNICADOS ENTRE CENTRO Y FAMILIA COMMUNICATION SCHOOL AND FAMILY - COMMUNIQUÉS CENTRE ET FAMILLE

Firma del profesor/profesora,

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

de

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

de

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

de

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

de

de 20

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COMUNICADOS ENTRE CENTRO Y FAMILIA COMMUNICATION SCHOOL AND FAMILY - COMMUNIQUÉS CENTRE ET FAMILLE

Firma del profesor/profesora,

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

de

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

Firma del profesor/profesora,

110

de

de

de 20

Firma del padre o de la madre,

a

de

de 20


NOTIFICACIÓN DE FALTAS CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO NOTIFICATION OF BAD BEHAVIOUR - NOTIFICATION DES FAUTES AUX NORMES DU CENTRE

El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor.

El padre o la madre;

a de de 20 El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor.

El padre o la madre;

a de de 20 El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor.

El padre o la madre;

a de de 20 El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor.

El padre o la madre;

a de de 20 El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor. a de de 20

El padre o la madre;

111


NOTIFICACIÓN DE FALTAS CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO NOTIFICATION OF BAD BEHAVIOUR - NOTIFICATION DES FAUTES AUX NORMES DU CENTRE

El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor.

El padre o la madre;

a de de 20 El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor.

El padre o la madre;

a de de 20 El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor.

El padre o la madre;

a de de 20 El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor.

El padre o la madre;

a de de 20 El profesor/tutor;

Su hijo/a:

No se comporta adecuadamente en clase.

No presta atención a las explicaciones del profesor.

No cuida las instalaciones de nuestro Centro.

Ha faltado al respeto debido a su compañero/a.

Ha faltado al debido respeto al profesor.

112

a de de 20

El padre o la madre;


` Índice • Saber escribir bien............... 114 • Dedicatorias........................... 116 • Mis compañeros................... 117 • Memoria de mis asignaturas............................ 118 • Tablas de multiplicar........... 121 • La numeración romana...... 121 • El cuerpo humano............... 122 • La geometría.......................... 124 • Mapas políticos..................... 125

a tener en cuenta


PLANIFICACIÓN DE LOS EXÁMENES EXAMINATION TIMETABLE - PLANNING DES EXAMENS

SABER ESCRIBIR BIEN Escribimos para comunicarnos. Si no escribimos bien, la comunicación tampoco es buena... los otros no pueden entender correctamente lo que queremos decir. Esa es una de las razones por las cuales debemos ESCRIBIR MUY BIEN. Una de las primeras cosas que debemos tener en cuenta para escribir muy bien es la ORTOGRAFIA. La ortografía es una parte de la gramática que nos enseña a escribir sin errores, todas las palabras de nuestra lengua. Algunas de las faltas comunes que se cometen, son, por ejemplo el cambio de la s por c, de v por b, omisión de la h, cambio de g por j, mal empleo de la puntuación o de las letras mayúsculas, falta de conocimiento de las abreviaturas más comunes, etc. Todos estos errores hacen que lo que escribimos no se comprenda y, además, nos crea dificultades con la lectura. Las personas que leen bien, suelen escribir muy bien. Con este artículo te proponemos que tú también seas un/a buen/a lector/a y, además, SEPAS ESCRIBIR MUY BIEN. ¡¡¡Manos a la obra y buena suerte!!! EL USO DE LAS LETRAS: mayúsculas y B – v. ¿Cuándo se escribe con mayúscula? • Al comenzar un texto, la primera palabra siempre se escribe con mayúscula. La palabra que sigue, después de un punto, también comienza con mayúscula así como los sustantivos propios y las abreviaturas. • Cuando un signo de interrogación (¿?) o de exclamación (¡!) cierra una oración, la palabra siguiente se escribe con mayúscula pues estos signos actúan como puntos. ¿Cuándo se usa la B? Son muchos los casos en que se utiliza la “b”. A continuación los enumeramos: 1. En la combinación “bl” y “br” siempre se usa “b”. Por ejemplo: temible, hablar, blanco, brazo, cabra, alambre. 2. En los verbos terminados en “bir”, menos vivir, servir y hervir. Por ejemplo, escribir, percibir, recibir, prohibir. 3. En las palabras terminadas en “bilidad”, “bundo/a”, menos en la palabra movilidad. Son ejemplos: debilidad, vagabundo, moribundo. 4. Las terminaciones “aba” de los verbos conjugados en pretérito imperfecto del modo indicativo. También la conjugación, en ese tiempo, del verbo ir: iba, se escriben con “b”. Por ejemplo, cantaba, bailaba, caminaba, íbamos, saludaba, iban. 5. Las palabras que empiezan con “bu”, “bus” y “bur” también se escriben con “b”. Búsqueda, burla, bueno, burro. 6. También las que comienzan con “sub”, “subs”, “abs”, “obs”: subterráneo, subsidio, absorver, obstáculo. 7. Los siguientes verbos y todas las palabras que de ellos derivan, se escriben con “b”: beber, deber, caber, saber, haber. Son algunas palabras derivadas de ellos o de la misma familia: bebida, débito, sabio, habida y hubo. 8. Cuando “bi” o “bis” son prefijos, es decir que significan “dos o doble”, se escriben con “b”. Por ejemplo: bilingüe, que significa el que habla dos lenguas, bisabuelo, bisnieto, bicolor, bígamo. ¿Cuándo se usa “V”? 1. Después de “ad” y de “ol”. Advertir, adverbio, volver, disolver. 2. Cuando se trata de los verbos hervir, servir y vivir o de palabras de la misma familia. Servido, vivo, hervido, servicio, vivienda. 3. Los adjetivos que terminan en iva, ivo, eva, evo, ave, avo y eve, se escriben con “v”. Por ejemplo: activo, adoptivo, nuevo, esclavo, leve y suave. 4. Las palabras que comienzan con ven, ves y ver. Hay una excepción que son las palabras derivadas de la

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palabra “bien”, como beneficio. Por ejemplo: verdura, ventana y vestidos. 5. Cuando “vice” es un prefijo. Por ejemplo: vicedirector. 6. Las palabras terminadas en “ivoro/a” Menos la palabra víbora. 7. Los verbos andar, ir, estar y tener, en sus distintas conjugaciones también se escriben con “v”. Tienes que recordar aquí, algunas reglas anteriores del uso de la “b” que son la excepción a esta regla: iba, andaba, estaba, etc. 8. Después de las letras “b” y “d”, también se escribe con “v”. Por ejemplo, advertencia y subversión. EL USO DE LAS LETRAS: “ll” - “y” Se escriben con “ll”: 1.- Las palabras terminadas en “-illo”, “-illa”. Por ejemplo: Tornillo, potrillo, rodilla, carretilla. 2.- Las palabras que empiezan por “fa”, “fo”, “fu”. Por ejemplo: Fallar, fallecer, folleto, fuelle. 3.- Las palabras terminadas en “ella”, “ello”, “illa” e “illo”. Por ejemplo: botella, sella, sello, camello, silla, zapatilla, pasillo y amarillo. Excepciones: - Lluvia y todas las de su familia: llovizna, llueve, lluvioso, etc. - Pollo y todas las de su familia: polluelo, pollito, empollar. - Llama y todas las de su familia: llamarada, llamador, llamado. - Y también: rollo, llanto, zapallo, olla, hallar, lleno. Se escribe “y”: 1.- Al principio de palabra, cuando va seguida de vocal. Por ejemplo: ya, yo, yeso, yate, yacimiento, yegua, yema. 2.- Al final de palabra, si sobre la letra no recae el acento. Ejemplos: hay, hoy, rey, ley, muy, buey, voy, soy, estoy. 3.- En los plurales de las palabras que en singular terminan en “y”, por ejemplo, leyes, reyes, bueyes. 4.- En los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no lleva ni “y” ni “ll”. Por ejemplo: de poseer, poseyendo; de oir, oyese u oyendo; de caer, cayó; de ir, vaya; de creer, creyó; de huir, huyó y de recluir, recluyó. EL USO DE LAS LETRAS “s”, “c” y “z” Se escriben con “s”: 1.- Las palabras terminadas en ísimo, ísima, osa y osa. Por ejemplo: grandísimo, poquitísima, malísima, preciosa, hermoso. 2.- Las palabras derivadas de los verbos terminados en “mir”, “dir”, “cluir”, y “tir”. Por ejemplo: derivado del verbo imprimir, impreso, impresión; derivados del verbo


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concluir, conclusión, inconcluso; derivada del verbo discutir, discusión y derivada del verbo persuadir, persuasión. 3.- Recuerda que las palabras que llevan “s”, también se escribirán con “s” las de sus familias. Por ejemplo: sueño, soñar, ensoñación. Se escriben con “c”: 1.- Las palabras terminadas en “cito” o “cita”, que no sean derivadas de otras que lleven “s”. Por ejemplo: pedacito, lugarcito, lapicito, barcito. Sin embargo, osito, besito y casita, se escriben con “s” porque derivan de oso, beso y casa, que se escriben con “s”. 2.- Todas las palabras terminadas en “z”, al pasar al plural cambian la “z” por “c”. Por ejemplo: pez – peces; luz – luces; avestruz – avestruces; arroz – arroces; nariz- narices; maíz – maíces; audaz – audaces. Se escriben con “z”: 1.- La terminación “azo” “iza”, cuando significan un golpe o un aumentativo de la palabra original, se escriben con “z”. Por ejemplo: un golpe con la mano es un golpazo, un golpe de una puerta, es un portazo y si el golpe es con una silla, será un sillazo. 2.- Las palabras abstractas, cuando terminan con “ez”: sencillez, timidez, niñez. EL USO DE LAS LETRAS “J” y ”G” La letra “g”, al igual que la “c”, tiene doble sonido. Un sonido suave: ga, go, gu, gl, gr (gato, goma, gusano, globo, grano); y un sonido fuerte: ge, gi (gente, gitano). Se escriben con “g” y suenan fuerte: 1.- Las palabras que lleven el grupo “gen”. Por ejemplo: Genio, general,urgente, tangente, agencia, origen, margen, excepto Jenaro, berenjena, jengibre, ajeno, enajenar y ajenjo. 2.- Las palabras que empiezan por “geo”, “gest”, “legi”, “legis”. Por ejemplo, geometría, gesto, legión, legislar. 3.- Las palabras que empiezan con “in” y después de “n” o “r”. Por ejemplo, ingerir, Ángel, vergel, expecto injertar, injerto, canjear, canje, extranjero, monje y tarjeta. 4.-Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en “-ger”, “-gir”, “-igerar”. Por ejemplo, acoger, corregir, corregimos, aligerar, aligeraba, expecto crujir y tejer. 5.- Las palabras terminadas en “-gio”, “-gia”, “-gía”, “-gión”, “-gioso”, “-ógico”, “-ógica”. Por ejemplo: Colegio, magia, energía, región, prodigioso, lógico, biológica, excepto bujía, herejía y paradójico. Uso de la letra “j” 1.- Las palabras que terminan en “aje” y en “jero” se escriben con “j”. Una excepción es la palabra “ligero”. Ejemplos: paisaje, mensaje, pasajero, relojero. 2.- Las sílabas fuertes “ja” – “je” – “ju” se escriben con “j”. Por ejemplo: oveja – juventud- aguja. EL USO DE LA LETRA “H” Uso de la letra “h” Se escriben con “h”: 1.- Las palabras que empiezan con “hum” + vocal. Por ejemplo, humano, humo, húmedo, humilde, humor. 2.- Las palabras que empiezan con “ue”, “ui”, “ia”, “ie” y sus derivados y compuestos. Por ejemplo: hueco, hueso, huevo, huir, hiato, hielo. Presta atención a algunas palabras que, aunque son de la familia de otras que se escriben con “h”, no la utilizan: - De la familia de hueso: Osario, óseo, osamenta, osificar osudo.

- De la familia de huevo: Ovario, Óvulo, Ovoide, oval y ovíparo. - De la familia de hueco: Oquedad. - De la familia de huérfano: orfandad y orfanato. 3.- Las palabras que empiezan con “hiper”, “hipo”, “hidro”, “hemi”, “hosp”. Por ejemplo: hipérbole, hipopótamo, hidroavión, hemiciclo, hospedaje. 4.- Las palabras que empiezan con “hecto” (cien), “hepta” (siete), “hexa” (seis), “hetero” (distinto), “homo” (igual), “helio” (sol). Por ejemplo, hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio. 5.- Las palabras que empiezan con “herm”, “horm”, “hist”, “holg”. Por ejemplo, hermano, hormiga, historia, holgazán, excepto ermita, Ermitaño y Olga. 6.-Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva “h”: por ejemplo, hablar, haber, hacer. Por ejemplo: He, has, ha, habré (infinitivo: haber), haciendo, hecho, haré (infinitivo: hacer) hablé, hablaré (infinitivo: Hablar). EL ACENTO DE LAS PALABRAS Desde el punto de vista de la acentuación, las palabras pueden ser: agudas, graves o llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. Las AGUDAS se acentúan en la última sílaba, las GRAVES o LLANAS en la penúltima sílaba, las ESDRÚJULAS, en la antepenúltima sílaba y las SOBREESDRÚJULAS, en la trasantepenúltima sílaba. • Todas las palabras AGUDAS llevan tilde cuando terminan en “n”, “s” o “vocal”. Por ejemplo: ananá, jabón y adiós. Y, por lo tanto, no llevan tilde las palabras AGUDAS que no terminan ni en “n”, ni en “s”, ni en “vocal”. Por ejemplo, pared, reloj, delantal, ciudad, etc. • Las palabras GRAVES o LLANAS llevan tilde cuando no terminan ni en “n”, ni en “s” ni en vocal. Todas las demás palabras graves no llevan tilde. Por ejemplo: lápiz, trébol, virgen, camino, joven, examen. • Las palabras ESDRÚJULAS llevan tilde siempre. Por ejemplo: romántico, época, útiles, sábado. . Las palabras SOBREESDRÚJAS llevan tilde siempre. Por ejemplo: apréndetelo, cómetelo, telefoneándoselos. ¿Cuándo más llevan tilde las palabras? 1.- Cuando un diptongo debe romperse para que se pronuncie correctamente la palabra, aún cuando vayamos contra la regla de acentuación, se coloca la tilde. Por ejemplo: frío, río, María, salía, ortografía, geografía. 2.- Cuando los adjetivos (palabra que siempre acompaña al sustantivo) desempeñan la función de pronombres (palabras que siempre reemplazan al sustantivo) llevan tilde. 3.- La palabra “más” lleva tilde cuando significa cantidad y no lleva tilde cuando significa pero. 4.- La palabra “sólo” lleva tilde cuando puede ser reemplazada por solamente. 5.- Cuando las palabras que, como, donde, cuando, cuanto, quién y cual, están entre signos de interrogación o de exclamación, llevan tilde. 6.- Los monosílabos no llevan tilde: fue, vio, dio, fui, pie, di, vi, pues, fin, salvo, los que tienen tilde diacrítica (empleado para distinguir significados de pares de palabras). te (pronombre personal)/ té (bebida), el(articulo)/él(pronombre personal) 7.- Cuando a una palabra que lleva tilde se le agrega el adverbio “mente”, la palabra conserva su tilde. 8.- Los monosílabos no llevan tilde: fue, vio, dio, fui, pie, di, vi, pues, fin. 9.- Cuando a una palabra que lleva tilde se le agrega el adverbio “mente”, la palabra conserva su tilde.

115


dedicatorias de mis amigos y amigas MESSAGES FROM MY FRIENDS - dÉdicaces de mes amis(es)

116


mis compañeros CLASSMATES - mes copains

nombre y apellidos

fecha de cumpleaños

teléfono

correo electrónico

117


memoria de mis asignaturas xxxxx

1er TRIMESTRE fecha

118

examen/control de:

CALIFICACIĂ“N

observaciones


memoria de mis asignaturas xxxxx

2ยบ TRIMESTRE fecha

examen/control de:

CALIFICACIร“N

observaciones

119


memoria de mis asignaturas cxxxxxxx

3er TRIMESTRE fecha

120

examen/control de:

CALIFICACIĂ“N

observaciones


Las tablas de multiplicar Tabla de multiplicar del número 1

Tabla de multiplicar del número 2

Tabla de multiplicar del número 3

Tabla de multiplicar del número 4

Tabla de multiplicar del número 5

Tabla de multiplicar del número 6

1 x 1 = 1

2 x 1 = 2

3 x 1 = 3

4 x 1 = 4

5 x 1 = 5

6 x 1 = 6

1 x 2 = 2

2 x 2 = 4

3 x 2 = 6

4 x 2 = 8

5 x 2 = 10

6 x 2 = 12

1 x 3 = 3

2 x 3 = 6

4 x 3 = 12

5 x 3 = 15

6 x 3 = 18

1 x 4 = 4

2 x 4 = 8

4 x 4 = 16

5 x 4 = 20

6 x 4 = 24

1 x 5 = 5

2 x 5 = 10

4 x 5 = 20

5 x 5 = 25

6 x 5 = 30

1 x 6 = 6

2 x 6 = 12

4 x 6 = 24

5 x 6 = 30

6 x 6 = 36

1 x 7 = 7

2 x 7 = 14

4 x 7 = 28

5 x 7 = 35

6 x 7 = 42

1 x 8 = 8

2 x 8 = 16

5 x 8 = 40

6 x 8 = 48

1 x 9 = 9

2 x 9 = 18

5 x 9 = 45

6 x 9 = 54

1 x 10 = 10

2 x 10 = 20

3 x 3 = 9 3 x 4 = 12 3 x 5 = 15 3 x 6 = 18 3 x 7 = 21 3 x 8 = 24 3 x 9 = 27 3 x 10 = 30

5 x 10 = 50

6 x 10 = 60

Tabla de multiplicar del número 7

Tabla de multiplicar del número 8

Tabla de multiplicar del número 9

Tabla de multiplicar del número 10

Tabla de multiplicar del número 11

Tabla de multiplicar del número 12

7 x 1 = 7 7 x 2 = 14

8 x 1 = 8

9 x 1 = 9

10 x 1 = 10

11 x 1 = 11

12 x 1 = 12

8 x 2 = 16

9 x 2 = 18

10 x 2 = 20

11 x 2 = 22

12 x 2 = 24

7 x 3 = 21 7 x 4 = 28

8 x 3 = 24

9 x 3 = 27

10 x 3 = 30

12 x 3 = 36

8 x 4 = 32

9 x 4 = 36

10 x 4 = 40

7 x 5 = 35 7 x 6 = 42

8 x 5 = 40

9 x 5 = 45

10 x 5 = 50

8 x 6 = 48

9 x 6 = 54

10 x 6 = 60

7 x 7 = 49 7 x 8 = 56

8 x 7 = 56

9 x 7 = 63

10 x 7 = 70

8 x 8 = 64

9 x 8 = 72

10 x 8 = 80

8 x 9 = 72

9 x 9 = 81

10 x 9 = 90

9 x 10 = 90

10 x 10 = 100

11 x 3 = 33 11 x 4 = 44 11 x 5 = 55 11 x 6 = 66 11 x 7 = 77 11 x 8 = 88 11 x 9 = 99 11 x 10 = 110

7 x 9 = 63 7 x 10 = 70

8 x 10 = 80

4 x 8 = 32 4 x 9 = 36 4 x 10 = 40

12 x 4 = 48 12 x 5 = 60 12 x 6 = 72 12 x 7 = 84 12 x 8 = 96 12 x 9 = 108 12 x 10 = 120

Nota: Cualquier número multiplicado por 0 es igual a 0.

la numeración romana

La Numeración Romana utiliza siete letras mayúsculas, a las que corresponden los siguientes valores: Letras

I

V

X

L

C

D

M

Valores

1

5

10

50

100

500

1000

Para escribir los Números Romanos, se deben cumplir las siguientes reglas: 1ª Si a la derecha de una cifra romana se escribe otra igual o menor, el valor de ésta se suma a la anterior. Ejemplos: VI = 6; XXI = 21; LXVII = 67 2ª La cifra “I” colocada delante de la “V” o la “X”, les resta una unidad; la “X”, precediendo a la “L” o a la “C”, les resta diez unidades y la “C”, delante de la “D” o la “M”, les resta cien unidades. Ejemplos: IV = 4; IX = 9; XL = 40; XC = 90; CD = 400; CM = 900 3ª En ningún número se puede poner una misma letra más de tres veces seguidas. Ejemplos: XIII = 13; XIV = 14; XXXIII = 33; XXXIV = 34 4ª La “V”, la “L” y la “D” no pueden duplicarse porque hay otras letras “X”, “C”, “M” que representan su valor duplicado. Ejemplos: X (no VV) = 10; C (no LL) = 100; M (no DD) = 1.000 5ª Si entre dos cifras cualesquiera existe otra menor, ésta restará su valor a la siguiente. Ejemplos: XIX = 19; LIV = 54; CXXIX = 129 6ª El valor de los números romanos queda multiplicado por mil tantas veces como rayas horizontales se coloquen encima de los mismos. Ejemplos: VI = 6 000; IX = 9 000 000; IV = 4 000 000 000

121


El Cuerpo Humano Los órganos del cuerpo

El esqueleto

Las 2 primeras vértebras cervicales

Frontal

Cerebro

Atlas

Parietal Temporal Occipital Vértebras cervicales Omoplato

Axis

Hueso malar Nervios

Maxilar inferior

Tráquea

Clavícula Pulmón

Bronquios

Costillas Esternón Apéndice xifoides

Corazón

Arterias

Vértebras dorsales

Húmero

Costillas falsas Estómago

Venas

Radio

Páncreas

Hueso ilíaco Sacro Coccix Cabeza y cuerpo del fémur

Hígado Intestino grueso

Riñón Uréter

Intestino delgado

Costillas flotantes

Vértebras lumbares

Ilión Cúbito

Carpo Pubis Metacarpo Falanges

Isquión

Vejiga

Fémur

Uretra

Rótula Cuádriceps

Fémur Peroné

Tibia

Tibia

Maéolo interno

Músculos del pie

Tarso Metatarso Falanges

Maléolo externo Calcáneo Esqueleto (frente)

El aparato respiratorio

Esqueleto (dorso)

El tracto digestivo inferior Esófago

Vías nasales

Hígado Faringe

Epiglotis Laringe

Estómago

Tráquea

Duodeno

Bronquio

Vesícula biliar Páncreas Alvéolo Bronquiolo

Músculos intercostales Pulmón izquierdo

Colon ascendente

Colon transverso

Porción superior del instestino delgado: yeyuno

Colon descendente Porción inferior del instestino delgado: íleon

Ciego Apéndice vermicular

Pulmón derecho

Diafragma

Recto Ano


La musculatura Frontal Orbicular de la boca Trapecio

Orbital de los párpados Esternocleidomastoideo

deltoides Pectoral mayor Oblicuo externo del abdomen

Recto del abdomen

Occipital

Trapecio Deltoides

Infraspinoso

Redondo mayor

Tríceps braquial

Dorsal ancho

Bíceps braquial

Supinador y flexor de los dedos

Supinador y flexor de los dedos

Extensor

Glúteo mayor

Sartorio

Cuádriceps femoral

Semitendinoso

Flexores del pie y de los dedos

Gemelos

Tendón de Aquiles

Incisivos Caninos Premolares

Cerebro

Los dientes

nervios craneales nervios cervicales

Molares

médula espinal

Esmalte Corona

nervio mediano nervios pectorales nervio radial Molares

Dentina

Cuello

Cavidad pulpar

Raíz

Canal de la raíz

nervios lumbares Premolares Caninos Incisivos

nervios sacros

Microtúbulos nervio ciático

Membrana plasmática

Citoplasma Cromosoma

Centriolos

nervio tibial

Los nervios

La célula y sus partes

Membrana nuclear Nucleolo

Mitocondria

Vesículas

Nucleoplasma

Aparato de Golgi

Retículo endoplasmático rugoso Ribosomas

123


La Geometría ÁREA DE FIGURAS PLANAS FIGURA

ÁREA

FIGURA

CUADRADO

ÁREA

TRAPECIO

A = l2

l

bases

b

A=

a

B+b xa 2

B RECTÁNGULO

POLÍGONO REGULAR

a

A=bxa

Apotema

b

ap

TRIÁNGULO

a

bxa A= 2

Perímetro

CÍRCULO

A=

P x ap 2

3,1416…

A = p x r2

r

b ROMBO

d

D

diagonales

A=

Dxd 2

SECTOR CIRCULAR

r

n…

2 A = p x r x n… 360…

ROMBOIDE CORONA CIRCULAR

A=bxa

a

R r

b

A = p x (R2-r2)


Nome

60

Mérida

BELIZE

Belmopan

(U.K.)

(ECUADOR)

ISLAS GALÁPAGOS

Ross Ice Shelf

Quito

Lima

Cusco

Lago Titicaca

Antofagasta

Arequipa

PERÚ

Trujillo

Iquitos

Guadalupe (FR.)

Manaus

Pôrto Alegre

Montevideo

120

90

Drake Passage

Stanley

Natal

Vitória

Recife

(BRAZIL)

Trindade

(BRASIL)

(BRAZIL)

Martin Vaz

60

GUINEA

Orán

Ascension

Ecuador

(FR.)

Santa Helena

30

Islas Gough

TRISTAN DA CUNHA

BOS. &

Sto. Tomé

Bucarest

0

CONGO

Al Jizah ¯

Asuán

Mbuji-Mayi

Kassala

Juba

Asmara

ERITREA

Rojo

Jidda La Meca

ETIOPÍA

Addis Abeba

Mek’ele ¯

UGANDA

SUR DE SUDÁN

Nyala

Khartoum

Omdurman

Ndola

Riyad

125

Bulawayo

IRÁN

Mbabane

Puerto Elizabeth

Maseru

ISLAS PRINCE EDWARD (SOUTH AFRICA)

Durban

60

Abu Dhabi

¯ ¯z Shira

Shymkent

Tashkent

UZBEKISTÁN

COMOROS

(FRANCIA)

Barnaul

Bishkek

KYRGYZSTÁN

Almaty

Lake Balkhash

Qaraghandy (Karaganda)

ISLAS CROZET (Fr. S. and Ant. Lands)

MAURITIUS

Port Louis

Jaipur

(INDIA)

Bombay

(U.K.)

British Indian Ocean Territory

Cochin

90

Amery Ice Shelf

ISLAS KERGUELEN (Fr. S. and Ant. Lands)

Isla Saint-Paul

120

Isla Amsterdam

150

OCÉANO ÍNDICO

(Fr. S. and Ant. Lands)

Heard Island and McDonald Islands (AUSTL.)

(FRANCE)

Dhaka

Lanzhou

Baotou

Mandalay

Cocos (Keeling) Islands

L

Hainan Dao

SINGAPUR

S

I

A

Bandar Seri Begawan

D

O

Banjarmasin

Pontianak Samarinda

Y

Perth

180

R

N

I

Mar de Timor

TIMOR-LESTE Kupang

Dili

A

PALAU

Alice Springs

Darwin

(U.S.)

Ross Sea

Adelaida

Jayapura

Golfo de Carpentaria

Canberra

(AUSTL.)

Melbourne

Macquarie Island

Hobart

Tasmania

Antarctic Circle (66°33')

OCEAN

Gran Bahía Australiana

Saipan Hagåtña

U.S. N I SLA

(JAPAN)

Cairns

(AUSTL.)

Brisbane

arr eci fe s

Trópico d

AUCKLAND ISLANDS (N.Z.)

60

ISLAS SNARES (N.Z.)

Campbell Island (N.Z.)

Honiara

ISLAS SALOMÓ

Ecuador

Palikir

Auc

(AUSTL.)

ISLAS ANTIPOD (N.Z.)

BOUNTY (N.

Christchurch

We

NUEVA ZELAND

(AUSTL.)

Isla Lord Howe

Isla Norfolk

Noum

Nueva Caledonia (FRANCIA)

Mar de Coral

Mar de Tasmania

Newcastle Sydney Wollongong

de

Islas Coral Sea

PAPUA NUEVA GUINEA Port Moresby

DS

OCÉANO PACÍFI

EUT IAN

Minami-tori-shima

AL

ESTADOS FEDERADOS DE MICRONESIA

Guam

(U.S.)

Islas Northern Mariana

Mar de Arafura

Mar de Banda

S

Davao

Melekeok

Mar de Filipinas

FILIPINAS

E

Yokohama

JAPÓN Tokyo ¯ saka O

Nagoya

Sapporo

ISLAS KURILES

60

Mar de Bering

Provideniya

PetropavlovskKamchatskiy

Anadyr'

A U S T R A L I A

Ashmore and Cartier Islands (AUSTL.)

K

Cebu

U

Mar de Célebes

Zamboanga

Manila

Y

Okinawa

Taiwan

Estrecho de Luzón

Ross Ice Shelf

SOUTHERN

Trópico de Capricornio (23°27')

Islas Christmas (AUSTL.)

Hiroshima

China Oriental Taipei

Kaohsiung

Mar de Java Makassar Telukbetung Yakarta Bandung Semarang Surabaya Malang Denpasar

I N Tanjungkarang-

ISLAS PARACEL

BRUNEI

ISLAS SPRATLY

Ho Chi Minh (Saigón)

A

Pusan

Seúl

COREA DEL SUR

Mar de la China Meridional

Da Nang

Singapur

A

Palembang

Padang

Pekanbaru

M

Kuala Lumpur

Golfo de Thailandia

Fuzhou Xiamen

Sakhalin

Mar de Japón

Fukuoka Nanjing Nantong Hefei Shanghai Hangzhou Ningbo Nanchang Mar de la

VIETNAM CAMBOYA Phnom Penh

Bangkok

Vladivostok

Pyongyang

Isla Wrangel

Mar de Okhotsk

Pevek

COREA DEL NORTE

Mar Amarillo

Dalian Yantai

Shantou Guangzhou Nanning Hong Kong Zhanjiang Macau S.A.R. S.A.R. Haiphong Golfo de Tonkin

THAILANDIA

Medan

(AUSTL.)

LAOS Chiang Vientiane Mai

Mar de Andamán

ISLAS ANDAMAN (INDIA)

Rangún

Nay Pyi Taw

Guiyang

Hanoi

Kunming

Changsha

Wuhan

Zhengzhou Xi'an

Jilin Shenyang

Changchun

Zibo Jinan Qingdao

Pekín

Harbin

Khabarovsk

Magadan

Cherskiy

Mar de Siberia Oriental

Tianjin Shijiazhuang Taiyuan

Datong

Chongqing

Chengdu

BIRMANIA

ISLAS NICOBAR (INDIA)

Golfo de Bengala

SRI LANKA

Cita

Ulan Bator

Lago Baikal

Yakutsk

Arctic Circle (66°33')

ISLAS NUEVA SIBERIA

CHINA

Thimphu

Lhasa

BHUTÁN

Vishakhapatnam

Tiksi

MONGOLIA

Irkutsk

BANGLADESH

Patna

Colombo

Madurai

(Fr. S. and Ant. Lands)

Diego Garcia

Male

Mar Laccadive

Coimbatore

Bengaluru (Bangalore)

Vijayawa ¯da

Hyderabad

Chennai

INDIA

Kozhikode

MALDIVAS

Mar de Laptev

Jamshedpur Khulna Calcuta Chittagong Nagpur

Bhopal

Indore

Pune

Surat

Katmandu

NEPAL

Ürümqi

Krasnoyarsk

Kampur Lucknow

¯ gra A

Nueva Delhi

Ahmadabad

LAKSHADWEEP

Mar Arábigo

Karachi

Hyderabad

PAKISTÁN

French Southern and Antarctic Lands

(FRANCE)

Reunion

MADAGASCAR Denis

Saint-

Islas Tromelin

(FRANCIA)

Isla Glorioso

Antananarivo

Mayotte

Juan de Nova Island (FR.)

Victoria

(YEMEN)

Socotora

OMÁN

Golfo de Omán

Mascate

Za¯heda ¯n

ISLAS SEYCHELLES

Mogadiscio

SOMALIA

Hargeysa

Djibouti

Golfo de Adén

YEMEN

San’a Aden

Canal de Mozambique

(FRANCIA)

Isla Europa

(FRANCIA)

Bassas da India

LESOTHO SWAZILANDIA

Johannesburg

OCEAN

30

Astana

Tomsk

180

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

150

R U S I A Novosibirsk

120

SEVERNAYA ZEMLYA

Noril'sk

Omsk

KAZAJSTÁN

Mar de Aral

QATAR EMIRATOS ÁRABES UNIDOS

Manama Doha

DJIBOUTI

Moroni

MOZAMBIQUE

Blantyre

KUWAIT

Kuwait

SAUDÍ

Dar es Salaam

MALAWI

Lilongwe

Lago Nyasa

Pretoria Maputo

BOTSWANA Gaborone

Dodoma

TANZANIA

ZIMBABWEBeira

Harare

Lusaka

ZAMBIA

Lubumbashi

Lago Tanganyika

ANTÁRTIDA

SOUTHERN

Aqtaü

Mar (Aktau) Caspio

Atyraü

Orenburg

Yekaterinburg Chelyabinsk

Tyumen'

Mar de Kara

ARABIA BAHREIN GolfoPérsico OMÁN Medina

Port Sudan Mar

SUDÁN

REP. DE SUDÁFRICA

Windhoek

NAMIBIA

ANGOLA

CIUDAD DEL CABO

Walvis Bay

Namibe

Tiflis

Astrakhan'

Samara

Ufa

Perm' Izhevsk

ARMENIA AZERBAIJAN

GEORGIA

Rostov

Volgograd

Kampala Kisangani KENYA Nairobi REPÚBLICA RWANDA Kigali Lago DEMOCRÁTICA BujumburaVictoria Mombasa DEL CONGO BURUNDI Kinshasa

Bangui

Ankara

EGIPTO

REPÚBLICA CENTROAFRICANA

Luanda

Benguela

(Cabinda)

ANGOLA

Pointe-Noire

CHAD N'Djamena

Brazzaville

GABÓN

Libreville

Bengha ¯zi¯

LIBIA

Yaoundé

Douala

Atenas

GRECIA

Sea of Azov

Donets'k

Kharkiv

Kazan'

Saratov

Ul'yanovsk

Nizhniy Novgorod

Voronezh

Moscú

Yaroslavl'

Arkhangel'sk

Nueva Zembla

90

Bursa Bakú Kashi Jerevan TURKMENISTÁN TURQUÍA Esmirna Dushanbe Ashgabat Konya TAJIKISTÁN Tabriz Gaziantep Adana Mosul Mashhad Teherán Aleppo Irbil Nicosia SIRIA Qom Kabul Creta Herat Peshawar CHIPRE Beirut IRAQ (GR.) Kermanshah Damasco LÍBANO AFGANISTÁN Islamabad Isfahán Bagdad Tel Aviv-Yafo Lahore Kandahar ISRAEL Ahva¯z Alejandría Faisalabad Jerusalén Amman Basora Multan Ludhiana JORDÁN Quetta El Cairo

Istanbul

60

FRANZ JOSEF LAND

Mar Negro

Odessa

BULGARIA

Skopje

Mar Mediterráneo

Tripoli

CAMERÚN

Abuja

Kano

Islas Bouvet (NORWAY)

Annobon

Sicilia (IT.)

KOS.

Kiev MOLDAVIA

Chis¸inau

MACEDONIA ALBANIA

Tirana

Podgorica MONT.

Gomel

UCRANIA

RUMANÍA

Belgrado

HUNGRÍA

Bratislava Budapest

Túnez MALTA Valletta

TUNISIA

Palermo

NIGERIA

Golfo de Guinea

(EQUA. GUI.)

(IT.)

Roma

Nápoles

CIUDAD DEL VATICANO

Cerdeña

NÍGER

Malabo

STO. TOMÉ Y PRINCIPE

Saint Helena, Ascension, y Tristan da Cunha (U.K.)

Lagos Lomé Accra PortoNovo

GUINEA ECUATORIAL

Abidjan

Minsk

San Petersburgo

BIELORRUSIA Lvov

ESLOVAQUIA

CROACIA

ESLOVENIA

Ljubljana Milan Turín SAN Zagreb

Ogbomoso Ibadan

BENÍN

Ouagadougou

BURKINA Niamey FASO

Tombouctou

Yamoussoukro

Bamako

Viena

LIECH. AUSTRIA

Bern

Córcega

Constantine

Argel

ISLAS BALEARES (SP.)

Barcelona

COSTA TOGO DE MARFIL GHANA

LIBERIA

Monrovia

OCÉANO ATLÁNTICO SUR

Mar de Weddell

Ronne Ice Shelf

Nouakchott

Conakry Freetown

Burdeos

Valencia

MALI

Marrakech

Fès

(SP.)

Melilla

Lyon SWITZ.

FRANCIA

Munich

Luxembourg

EST.

MARINO HER. SERBIA Toulouse MÓNACO Génova ITALIASarajevo Pristina Sofía Marsella

Gibraltar (U.K.)

Sevilla Málaga

Lódz

Varsovia .

ALEMANIAPraga POLONIA Cracovia

Hamburgo Amsterdam Berlín PAÍSES BAJOS Colonia

Tallinn

Helsinki

Lago Onega

Mar Blanco

Murmansk

Mar de Barents

Lago FINLANDIA Ladoga

Riga i Mar LET. Báltico LITH. Vilnius

RUSIA

Golfo de Botnia

BÉLGICA LUX. Frankfurt REPÚBLICA CHECA

Lille

Paris

ANDORRA

Madrid

Bilbao

ESPAÑA

MAURITANIA

SIERRA LEONA

PENEDOS DE SÃO PEDRO E SÃO PAULO

ISLAS SOUTH ORKNEY

Maceió

Salvador

Scotia Sea

Rio de Janeiro Santos

ISLAS MALDIVAS

Mar del Plata

Mar Bellingshausen

Punta Arenas

Comodoro Rivadavia

Bahía Blanca

Joinville

Curitiba

URUGUAY

La Plata

Buenos Aires

Rosario

Asunción

ARGENTINA

Mendoza

Córdoba

San Miguel de Tucumán

São Paulo

Campinas

Uberlândia

Brasilia

(BRAZIL)

Laayoune

SENEGAL

Bissau

GAMBIA

Leeds

UNIDO

Londres Bruselas

Birmingham

Bahía de Vizcaya

Ceuta (SP.)

Casablanca

Rabat

Lisboa

(U.K.)

Isle of Man

Guernsey (U.K.) Jersey (U.K.)

Estocolmo DINAMARCA Copenhague

Oslo

(NORUEGA)

Svalbard

SUECIA

Longyearbyen

Mar de Noruega NORUEGA

Mar del Norte

REINO

Glasgow

(DIN.)

Islas Feroe

(NORUEGA)

Jan Mayen

Mar de Groenlandia

MARRUECOS ARGELIA

Sahara Occidental

Banjul

Dakar

Oporto

Mar Céltico

IRLANDA

Dublín

Belfast

Tórshavn

PORTUGAL

(U.K.)

Rockall

ISLANDIA

ISLAS CANARIAS (ESP.)

ISLAS MADEIRA (PORT.)

Reykjavík

GUINEA-BISSAU

Praia

CABO VERDE

AZORES (PORT.)

Estrecho de Dinamarca

(DINAMARCA)

Groenlandia

ARQUIPÉLAGO DE FERNANDO DE NORONHA

João Pessoa

Fortaleza

Belo Horizonte

Teresina

Belém São Luís

Florianópolis

Campo Grande

PARAGUAY

Santa Cruz

Goiânia

Nuuk

OCÉANO ATLÁNTICO NORTE

(FRANCE)

St. Pierre and Miquelon

Isla de Newfoundland

BRASIL

SURINAM

Estrecho de Davis (Godthåb)

Qaanaaq (Thule)

Bahia de Baffin

Mar de Labrador

Georgetown Paramaribo Guayana francesa Cayenne (FRANCIA)

GUYANA

TRINIDAD Y TOBAGO

Puerto de España

GRANADA

ST. LUCIA BARBADOS

Martinica (FR.)

DOMINICA

Cochabamba

Sucre

Puerto Montt

Concepción

Santiago

Valparaiso

CHILE

Mar Amundsen

150

ST. KITTS-NEVIS ANTIGUA Y BARBUDA

BOLIVIA

La Paz

Pôrto Velho

OCÉANO PACÍFICO SUR

ARCHIPIÉLAGO JUAN FERNÁNDEZ (CHILE)

Ciudad Guayana

VENEZUELA

Valencia

Isla San Felíx (CHILE) Isla San Ambrosio (CHILE)

Guayaquil

ECUADOR

Bogotá

Medellín

Curacao (NETH.)

Maracaibo Caracas

(NETH.)

S. VICENTE Y GRANADINAS

(U.K.)

Montserrat

(U.S.)

Santo Puerto Domingo Rico

Aruba

COLOMBIA Cali

PANAMÁ

Isla de Malpelo (COLOMBIA)

HAITÍ

Cúcuta

Barranquilla Cartagena

San José Colón Panamá

Isla del Coco (COSTA RICA)

COSTA RICA

Managua

(U.S.)

Navassa Island

Port-auPrince

(U.K.)

Islas Bermudas

Halifax

Golfo de St. Lawrence

Islas Islas Virgenes Virgenes (U.K.) REPÚBLICA (U.S.) Anguilla (U.K.) DOMINICANA Saint-Martin (FR.) San Sint Maarten (NETH.) Santiago Juan Saint Barthelemy (FR.)

(U.K.)

Islas Turk y Caicos

BAHAMAS

Norfolk

Washington, D.C.

Mar del Caribe

Kingston

EL SALVADOR NICARAGUA

Tegucigalpa

CUBA

Miami

Nassau

Charlotte

Orlando

JAMAICA

Cayman Is.

Cancún

La Habana

GUATEMALA HONDURAS

Oaxaca

Tampa

Jacksonville

Atlanta

Nashville

Golfo de México

Guatemala City San Salvador

Círculo Antártico (66°33')

Isla Sala y Gómez (CHILE)

Mar Ross

Isla Easter (CHILE)

(23°27')

OCÉANO PACÍFICO SUR

Islas Pitcairn (U.K.)

Trópico de Capricornio

Adamstown

l I n e s i a

(FRANCIA)

Acapulco

Matamoros

Puebla

Mexico City

Toluca

León Guadalajara

San Luis Potosí

MEXICO

New Houston Orleans

Dallas

Austin

San Antonio

Oklahoma City

Boston

Lago Ontario

New York Philadelphia Baltimore

Pittsburgh

Lago Erie Providence

Buffalo

Toronto

Montréal

Québec

Happy ValleyGoose Bay

Kuujjuaq

Iqaluit

Isla Baffin

Pond Inlet

30

Barrera

CE)

Saint Louis

Detroit

Cleveland Indianapolis Cincinnati

Lago Huron Ottawa

Bahía de Hudson

Resolute

ISLAS REINA ISABEL

0

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

O

PIELAGO DE TUAMOTU (Fr. Poly.)

El Paso

Monterrey Torreón

Chihuahua

Ciudad Juarez

Phoenix

Islas Clipperton

ISLAS REVILLAGIGEDO (MEXICO)

Kansas City

Lago Michigan

Chicago

Milwaukee

Minneapolis

Victoria

Churchill

Lago Winnipeg

Lago Superior

Winnipeg

Saskatoon

ESTADOS UNIDOS

Denver

Edmonton

Calgary

CANADA

Fort McMurray

Gran Lago del Esclavo

Gran Lago del Oso

Banks

30

(JA

ARQUISES oly.)

Los Angeles

Las Vegas

Sacramento

Salt Lake City

Portland

San Diego TijuanaMexicali

San Francisco

Vancouver

Prince George

Whitehorse

Seattle

Fairbanks

Golfo de Alaska Juneau

Anchorage

Círculo Artico (66°33')

Mar de Beaufort

60

OT

pico de Cáncer (23°27')

CÉANO PACÍFICO NORTE

SLAS ALEUTIANAS

60

Alaska (EUA)

Barrow

Alert

(

90

I S L A S )

Islas Ellesmere

ÓN

AP

120

U

150

-

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

-

H - S P O PÓN)

(J

M

Y

NA Gran


126 Capital: Dublín. Superficie total: 70.000 km2.

Irlanda

Capital: París. Superficie total: 356.854 km2.

Francia

Capital: Lusemburgo. Superficie total: 2.586 km2.

Luxemburgo

Capital: Roma. Superficie total: 301.263 km2.

Italia

Capital: Atenas. Superficie total: 131.957 km2.

Grecia

Capital: Tallín. Superficie total: 45.000 km2.

Estonia

Capital: Bratislava. Superficie total: 48.845 km2.

Eslovaquia

Capital: Sofía. Superficie total: 111.910 km2.

Bulgaria

Capital: Berlín. Superficie total: 356.854 km2.

Alemania

Capital: Amsterdam. Superficie total: 41.526 km2.

Países Bajos

Capital: Vilna. Superficie total: 65.000 km2.

Lituania

Capital: Budapest. Superficie total: 93.000 km2.

Hungría

Capital: Helsinki. Superficie total: 338.000 km2.

Finlandia

Capital: Liubliana. Superficie total: 20.273 km2.

Eslovenia

Capital: Nicosia. Superficie total: 9.250 km2.

Chipre

Capital: Viena. Superficie total: 83.870 km2.

Austria

Capital: Praga. Superficie total: 78.866 km2.

Rep. Checa

Capital: Varsovia. Superficie total: 312.679 km2.

Polonia

Capital: Estocolmo. Superficie total: 449.964 km2.

Suecia

Capital: Londres. Superficie total: 244.820 km2.

Reino Unido

Capital: Madrid. Superficie total: 504.782 km2.

España

Capital: Copenhague. Superficie total: 43.094 km2.

Dinamarca

Capital: Bruselas. Superficie total: 30.528 km2.

Bélgica

Capital: Bucarest. Superficie total: 237.500 km2.

Rumanía

Capital: Lisboa. Superficie total: 92.072 km2.

Portugal

Capital: La Valeta. Superficie total: 316 km2.

Malta

Capital: Riga. Superficie total: 65.000 km2.

Letonia

Países que conforman LA UNIÓN EUROPEA:


127


A

L

A

L

R A N A D A

128

C

E

E

Barranda

E

R

Í

A

Bullas

Abanilla

A

L

REGIÓN ORIENTAL Fortuna

Pliego

Balsicas

I

A

N

San Pedro del Pinatar

C

T

E

ALTO GUADALENTÍN

BAJO GUADALENTÍN

CAMPO CARTAGENA

MAR MENOR

Alhama Corvera de Murcia San Javier O Fuente Álamo E Los Alcázares de Murcia N MAR MENOR Á Tallante Torre-Pacheco R Los Tudelas R Lorca Los Nietos Los Dolores E Zarzalico Cartagena La Unión T I D Mazarrón E Portman M Puerto La Azohía Calnegre Lumbreras R A Abujón M Águilas

Alcantarilla Librilla

Murcia HUERTA La Alberca DE MURCIA Sucina

Santomera Molina de Segura Campos del RíoDEL SEGURA Alguazas Beniel Mula Albudeite Las Torres de Cotillas

Ojós UleaVEGA VALLE Archena Ceutí DE RICOTE Lorquí MEDIA

Blanca

DEL SEGURA Abarán

VEGA ALTA Cieza

La Paca Casas Aledo Nuevas Totana

Caravaca de la Cruz

Jumilla

Venta del Olivo

A

Yecla

NO A L Portichuelo P LTI

Montesinos

Calasparra Ricote

Cehegín

Moratalla

La Tercia

T

NOROESTE

El Sabinar

A

El Moralejo

M

B

Tobarrilla


MEDIA DOCENA DE CONSEJOS PARA SALVAR EL CURSO LUZ, SILENCIO Y TEMPERATURA ADECUADA: El entorno influye en la actividad escolar. Así, una habitación de estudio debe ser silenciosa, sin ruidos a la hora de estudiar- la música sólo es aconsejable para actividades manuales-. La temperatura ideal debe rondar los 20º y la iluminación natural el la mejor, en su ausencia, un foco con bombilla azulada de 60 vatios. El mobiliario: una mesa amplia con todo –y sólo- lo imprescindible, una silla de altura proporcionada y unas estanterías accesibles. ORGANIZA, PLANIFICA Y ÉCHALE GANAS: Encontrar y seguir un método de estudio significa rentabilizar esfuerzos. Si te organizas, tienes mucho ganado. Cada uno debe contar con una buena clasificación de trabajo en la que estén incluidos los contenidos exigidos para cada asignatura. Distribuye el tiempo de forma flexible, acomodándolo a las dificultades de cada materia y de tu propio aprendizaje: empieza por la más difícil y relaciona conceptos. Fíjate una meta con la intención de alcanzarla. LOS APUNTES: PENSAR Y ESCRIBIR: Los apuntes constituyen una parte esencial en el proceso de aprendizaje. Eso sí, no deben ser una mera transcripción de lo que dice el profesor: has de hacer trabajar a tu cerebro, seleccionar las ideas principales, enriquecerlas y aclararlas. Apunta los ejemplos, te ayudarán a comprender mejor el texto. Acompaña los apuntes de gráficos y utiliza abreviaturas para ganar rapidez. Evita, en lo posible copiarlos de otra persona, tómalos personalmente. SUBRAYA, ESQUEMATIZA Y RESUME: Subrayar, esquematizar y resumir, son tres claves de éxito. Resaltar con líneas las ideas básicas ayuda a discernir y clasificar los conceptos y, ganarás tiempo y claridad. Los esquemas te ayudan a comprender, asimilar, relacionar, retener, repasar y utilizar todo el contenido de un tema. Por último, rellena de ideas ese esquema, siempre respetando el orden lógico de las ideas, enriquécelos con comentarios de clase de forma breve y concisa. Es decir, resume. LEER BIEN, ESTUDIAR MEJOR: Leer significa transcribir el mensaje escrito. El primer objetivo de la lectura es captar la idea principal de cada párrafo: hilvanadas una tras otra conforman la idea de todo el capítulo. Haz una primera lectura para obtener esa idea, en una segunda, más lenta y reflexiva, subraya los conceptos centrales y establece un nexo lógico entre ellos hasta llegar a las ideas secundarias. Intenta leer dejando lo superfluo a un lado y centrándote en lo importante. ANTE EL PÁNICO DEL EXAMEN: Estudiar de forma continuada evitará que te “ahogues” ante un examen. Apunta día a día todas las dudas y resuélvelas antes de la “hora 0”. Repasa todo el material a lo largo de la semana y entérate del tipo de examen que te van a proponer. La noche antes del examen acuéstate a una hora normal y procura templar los nervios. Lee atentamente todas las preguntas antes de contestar y reserva al menos 10 minutos para repasar.


Agenda escolar primaria 2013-2014  
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