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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DIRECCIÓN DE MAESTRIA EN EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR CURSO: TEORÍA DEL APRENDIZAJE FACILITADOR: LIC RUDY LEONEL LÓPEZ MALDONADO

ESTUDIANTE: Marlen Roxana Enriquez Contreras CARNÈ: 57521-13-13497


INTELIGENCIAS MULTIPLES PARA EDUCANDOS

El gran desafío, tanto para el docente como para el alumno es encontrar equilibrio entre grado de desafío de una actividad y el grado de habilidad de una persona que la realiza. (Howard Gardner)


DERECHOS DEL AUTOR

En 1983 escribió el libro Frames of Mind donde expuso su teoría y los ocho principales tipos de inteligencia descubiertos por él. La teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner tuvo un enorme impacto en el campo de la educación, donde se inspiraron maestros y educadores para explorar nuevas formas de enseñanza dirigidas a estos tipos de inteligencias.


DEDICATORIA

En primer lugar a Dios por darme la vida, la salud y la convicción de ser la persona que soy hoy en día. Además a aquellas personas que por gracia del Todopoderoso están conmigo y ellos son mis padres porque siempre me han guiado, me han disciplinado y con con sus objetivos trazados y esfuerzos e podido lograr lo que ahora soy, sus valores siempre han estado presentes y ahora los conservo.


INFORME SOBRE EL AUTOR

HOWARD GARDNER (1943) Nació el 11 de julio. Hijo de refugiados de Alemania nazi, psicólogo- Es un psicólogo y profesor de la Universidad Harvard, a quien se le conoce en el campo de la educación, por su teoría de las inteligencias múltiples. Según la teoría Howard (inteligencias múltiples) manifiesta la existencia de 8 inteligencias cada una libre e independiente de las demás, pero que se combinan una con otra, según la necesidad de la persona. Las inteligencias tomadas en cuenta por Gardner son: Lingüístico- Verbal, lógico matemática, musical, espacial, científico-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista

PRÒLOGO

Ningún ser humano es igual a otro, todos tenemos nuestras particularidades que nos hacen únicos en el marco de nuestra sociedad.


A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero sí distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. La esencia de la teoría es respetar las muchas diferencias que hay entre los individuos, distintos modos por los cuales se puede evaluar

La Teoría de las Inteligencias Múltiples no debe considerarse didáctica, ni estrategia, sino una óptica socio- pedagógica que viene a sumar a lo conocido entre todo lo que sostiene filosóficamente nuestro trabajo docente. Particularmente, encuentro fuertes y amplios vínculos con Piaget, Ausubel, Vigotsky, Ferreiro, Freire y otros cerebros que fundamentan la pedagogía actual

TABLA DE CONTENIDOS


Derechos del autor……….. …………………………………………………………………1 Dedicatoria…………………………………………………………………………………..2 Informe sobre el autor……………………………………………………………………….3 Prólogo………………………………………………………………………………………4 Inteligencias múltiples en educandos………………………………………………………..5 Visual – espacial…………………………………………………………………………….6 Lógica-matemática…………………………………………………………………………..7 Actividades…………………………………………………………………………………..8 Inteligencia musical………………………………………………………………………….9 Actividades…………………………………………………………………………………10 Verbal lingüístico…………………………………………………………………………..11 Actividades…………………………………………………………………………………12 Actividades por utilizar para estas habilidades…………………………………………….13 Corporal cinestésico………………………………………………………………………..14 Actividades que se pueden realizar para que la enseñanza sea más comprensible………...15 Intrapersonal………………………………………………………………………………..16 Actividades…………………………………………………………………………………17 Interpersonal………………………………………………………………………………..18 Actividades para una mejor comprensión………………………………………………….19 Naturalista………………………………………………………………………………….20 Actividades…………………………………………………………………………………21 Cinética corporal…………………………………………………………………………...22 Emocional………………………………………………………………………………….23 Actividades…………………………………………………………………………………24 Conclusiones……………………………………………………………………….………25 Bibliografía y e-grafía………………………………………………….…………………..26

INTELIGENCIAS MÙLTIPLES EN EDUCANDOS Howard Gardner. Es la capacidad de resolver problemas que sean valiosos en una o más culturas.


Howard Gardner, la inteligencia es el potencial de cada persona. Dicho potencial no puede ser cuantificado, sino que sólo puede observarse y, a través de ciertas prácticas, desarrollarse. El desarrollo de las inteligencias que en apariencia resultan más ajenas a nuestra personalidad tiene muchos beneficios, tanto para nuestra vida cotidiana como para el crecimiento a nivel vocacional. Por citar un ejemplo, muchos relacionan la inteligencia musical a la lingüística, y se cree que el enriquecimiento de una de ellas repercute directamente en el de la otra; en otras palabras, un apasionado de las lenguas puede sacar provecho del estudio de la música, así como un cantante de dedicar parte de su tiempo a aprender idiomas. VISUAL - ESPACIAL Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.

Tiene

capacidad

para

presentar

ideas

visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar esbozos, realizar creaciones visuales y visualizar con precisión. Las personas que tienen esta inteligencia suelen ser artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, escultores, etc. En este sentido, es importante trabajar con representaciones pictóricas, cuadros, dibujos y mapas mentales. Aprovechad los diferentes conceptos que explicáis en el aula para hacer que los alumnos los desarrollen y representen de manera gráfica. También tienen que utilizar la imaginación, dibujar, pintar, esculpir y en general, tenemos que hacer posible que amen el arte.


ACTIVIDADES 

Cuadros

mapas

diagramas

dibujos

fotos

películas

dibujos

animados

excursiones

maquetas. Etc.

LÓGICA-MATEMÁTICA Es la inteligencia que tienen los científicos Permite al estudiante pensar críticamente, ejecutar cálculos complejos, razonar científicamente, establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer como imágenes mentales. De los diferentes tipos de inteligencia, este es lo más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias. Tiene capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo. Las personas que tienen esta inteligencia suelen ser economistas, ingenieros, científicos, matemáticos, etc. En este caso, os proponemos la resolución de un problema a través de la lógica y la estrategia. Podéis inventar cuentos con problemas y acompañar a los alumnos en el proceso de


resolverlos. Sería interesante dar entrada a habilidades cognitivas de alto nivel, como, por ejemplo, contrastar, analizar, formular hipótesis ACTIVIDADES 

Gráficos

Diagramas

Invención

juegos, mapas de conceptos

mapas mentales

diagramas de Venn

planos

mapas

diseño

lógica

categorización

orden

crucigramas

uso de estadística y análisis.

INTELIGENCIA MUSICAL Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad. Tiene capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos, crear y analizar música. Las personas que tienen esta inteligencia suelen ser músicos, compositores, críticos musicales, bailarines, etc.


Dar

entrada

a

la

música

es

fundamental para desarrollar esta inteligencia. Podéis ponerla habitualmente a los alumnos en diferentes momentos del día, pero las opciones son infinitas: componer canciones, crear instrumentos, utilizar vocabulario musical, explicar diferentes temas o cuestiones a través de las canciones ACTIVIDADES 

Canciones

Poesía

Rap

Baile

Dramatización

Teatro

Composición

Usar patrones rítmicos

Música grabada

VERBAL LINGUISTICO: Todo ser humano posee diferentes habilidades para poder utilizar su propio lenguaje oral y escrito de la manera que lo desee para poder comunicarse, entretenerse y así poder obtener nuevos conocimientos y estrategias de aprendizaje. Tiene capacidad para comprender la orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar y escuchar eficazmente ACTIVIDADES Ensayos, historias, poemas, cartas, diarios, crucigramas y puzzles de palabras, test, debates, videos, películas entrevistas, búsquedas en internet, narración, revistas, periódicos, informes, cuestionarios Entre las habilidades que se posee se pueden mencionar las siguientes:


  

Aprender idiomas.

Memorizar y recordar. Desarrollo del sentido del humor

Para trabajar la inteligencia lingüística podéis llevar a cabo cualquier actividad relacionada con la lectura o la escritura. Nosotros os proponemos que cada alumno prepare un pequeño discurso (también pueden escribirlo) sobre un tema del cual se consideren expertos. También podéis trabajar la escritura a través de diarios, narraciones... o elaborar obras de teatro, poemas, cuentos, etcétera Actividades por utilizar para estas habilidades:    

Debates, lecturas Rimas cuentos Diálogos, composiciones Teatro y dramatización, juego de roles, baile, construcción, diseño de estructuras modelo, entrevistas, excursiones, aprendizaje fuera del aula, videojuegos

CORPORAL KINESTÈTICO: Es la capacidad en donde el ser humano es capaz de utilizar su propio cuerpo a través de diferentes actividades y se sienta capaz de resolver determinados problemas. Posee la capacidad de poder utilizar su cuerpo para expresar diferentes ideas y sentimientos a todo público. Es capaz de ampliar la conciencia a través del cuerpo Actividades que se pueden realizar para que la enseñanza sea más comprensible: Dramatizaciones, bailes Juegos, mímicas Coreografía, deportes Proyectos, investigación, coleccionismo, categorización, orden, diarios, poemas, historias y narración.


INTRAPERSONAL: Permite poder tomar conciencia de sí mismo y permite conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, debilidades propias. Hace también que el educando pueda autoevaluarse, concentrarse en lo que hace, ayuda a que pueda auto disciplinarse para poder establecer metas en su propia personalidad. Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras virtudes y defectos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida. Tiene capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, controlar el pensamiento propio, meditar, exhibir disciplina personal, y dar el mejor de si mismo. Las personas que tienen esta inteligencia suelen ser políticos, profesores, buenos vendedores, psicólogos, etc. Actividades:    

Proyectos en equipo, solución de conflictos Entrevistas, discusión en grupo Evaluación en pares

INTERPERSONAL Este tipo de inteligencia nos permite entender a los otros. Consiste en trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Tiene la capacidad de manejar las relaciones humanas y la empatía, reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. Las personas que tienen esta inteligencia suelen ser administradores, docentes, psicólogos, terapeutas, etc.

ACTIVIDADES PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN:


   

Análisis subjetivos

Proyecciones personales Reflexiones, diarios reflexivos Debates, mesas redondas, lluvias de ideas, trabajo en grupo, trabajo en equipo, demostraciones, presentaciones, entrevistas, teatro, juego de roles, mini-conferencias, baile

Permite poder comprender a las demás personas.

NATURALISTA: Es utilizada desde el momento que se observa y se estudia la naturaleza ya que permite poder interactuar con la naturaleza. El ser humano es capaz de adaptarse a diversos ambientes Este tipo de inteligencia es utilizada para observar y estudiar la naturaleza. Tiene la capacidad de observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Las personas que tienen esta inteligencia suelen ser botánicos, agricultores, ecologistas, cazadores, paisajistas, etc. Relacionarse con la naturaleza Identificar y amar la naturaleza Actividades:    

Estudios de campo, cultivos Proyectos de reciclaje Observaciones al aire libre Debate, poesía, arte, artefactos, proyectos comunitarios, solidaridad, obras benéficas, exhibiciones, encuestas, juego de roles y empatía.

CINÉTICA CORPORAL Consiste en utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar


actividades. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño. Tiene capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Utilizan las manos para crear o hacer reparaciones, se expresan a través del cuerpo. Las personas que tienen esta inteligencia suelen ser escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas, etc.

EMOCIONAL Es la que está formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas terminan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria. Es la habilidad de tener conciencia emocional. ACTIVIDADES 

Ejercicios de autocontrol

Dinámicas de ayuda en parejas

Meditación

Servicios a la comunidad


CONCLUSIONES

La teoría de las inteligencias múltiples permite ampliar el paradigma que define a un individuo como inteligente. La teoría de las inteligencias múltiples presenta una comprensión más amplia del ser humano y el respeto a las diversas formas que tiene de manifestarse dentro de un contexto social. La teoría es más comprensiva en la cual el ser humano puede manifestarse, aprender y desarrollar el talento potencial de acuerdo a sus capacidades naturales.


BIBLIOGRAFÍA Y E-GRAFÍA

Howard Gardner (Scranton, Pensilvania, 1943) https://www.bing.com/search? q=dedicatoria+de+howard+gardner&form=EDGTCT&qs=PF&cvid=d5d4902528e643349920 9ae01897dceb&refig=e897f0ae94704e2fd6ff79e338f79c89&cc=GT&setlang=es-ES

ttps://www.slideshare.net/TeorasEnseanzaAprend/tesis-inteligencias-mltiplesespecializaci20161parte

www.libreriasur.com.pe/autor/howard-gardner


Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2011. Actualizado: 2014. Definicion.de: Definición de inteligencia múltiple (https://definicion.de/inteligencia-multiple/

Howard Gardner (Scranton, Estados Unidos, 11 de julio 1943)

https://convivencia.files.wordpress.com/2008/01/inteligencias_multiplesgardner.pdf ict.edu.ar/.../wp-content/uploads/2012/02/Gardner_inteligencias.pdf · Archivo PDF

LINK

https://issuu.com/home/drafts/2s3x743ekmu


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