Page 1

Τῆς παιδείας αἱ μέν ρίζαι πικραί, γλυκεῖς δέ οἱ καρποί (Αριστοτέλης)

΄ ν ση ΤΟ ΒΗΜΑ

ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΠΑΛΛΗΝΗΣ

Αρ. Φύλλου 1 • Νοέμβριος 2012 Διανέμεται δωρεάν

Ένωση και  Έ νοση

ΕΝΩΣΗ σημαίνει σύναψη, συνεργασία, σύμπραξη, σημαίνει μείξη και συγΗ Ένωση με την ΄ΕΝΟΣΗ συνυπάρχει στο ίδιο νόμισμα και με ευπρέπεια και χώνευση ομοίων ή ανομοίων, δηλώνει την αδιάσπαστη συνοχή και εκφράζει σεμνότητα εξαργυρώνει τα ιδεώδη και τα ιδανικά. Η ΄Ενωση ανδρώνεται με απόλυτα την έννοια του ΕΝΟΣ, την ομοιογένεια και την αναλογία, τη δομή την ΈΝΟΣΗ που σημαίνει, τίναγμα, κίνηση, σεισμό ή κλονισμό. Κλόνηση και και την αρμονία, το συλλογικό και ενιαίο πνεύμα, αλλά και την συναντίληψη τιναγμό από ύπνο ή λήθαργο, αφύπνιση και ταρακούνημα, άλλοτε άγριο κι όλων των ζητημάτων. ΈΝΩΣΗ σημαίνει σύγκλιση, αλλά και το σύνδεσμο ετε- άλλοτε απότομο. Η ΈΝΟΣΗ δηλώνει το βίαιο στροβιλισμό, τη νεανική ορμή, το ρόκλητων που γόνιμα παράγουν, που αποδίδουν τα μέγιστα, που προσφέρουν σεβασμό και την ανάπτυξη, τη ρήξη την ορμητική, αλλά και την ελπίδα. ΑνυΤΟ ΒΗΜΑ εθελοντικά με κοινό προσανατολισμό. ποχώρητη και ανυπότακτη, χωρίς πολιτικές ή άλλες δογματικές ιδεοληψίες ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΈΝΩΣΗ σημαίνει θέληση και όραμα, πάθος και δράση. Σημαίνει κρίση και αυτή ΠΡΈΠΕΙ να είναι η Ένωση και η Ένοση το αντίβαρό της. απόκριση. Σημαίνει ομόνοια και ποίηση, απόφαση και ελεύθερη έκφραση, Πιστεύω μας το ΕΝ ΤΗ ΕΝΩΣΕΙ Η ΕΝΟΣΗ. αγκάλη για όλους και ανιδιοτελή χορηγία. Ο κύκλος, ο ομόκεντρος, ο τέλειος, ο αρχέγονος συμβολίζει την Ένωση, την Ένωση του φωτός, της αισιοδοξίας και της παιδείας. Της παιδείας που διασφαλίζει το μέλλον και τα ιδανικά. Η ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΞΙΑ

Περί δημόσιας και δωρεάν παιδείας ΑΡΘΡΟ 16, ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ 4 ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΟΣ: «Όλοι οι Έλληνες έχουν δικαίωμα δωρεάν παιδείας, σε όλες τις βαθμίδες της, στα κρατικά εκπαιδευτήρια. Το κράτος ενισχύει τους σπουδαστές που διακρίνονται, καθώς και αυτούς που έχουν ανάγκη από βοήθεια ή ειδική προστασία, ανάλογα με τις ικανότητές τους»

Σ

τη χώρα που γέννησε τον Αίσωπο δυστυχώς οι σύγχρονοι μύθοι προκαλούν οργή και θυμηδία. Όπως ακριβώς ο θεμελιώδης αυτός συνταγματικός νόμος που έχει γίνει ίσως η κορωνίδα των μύθων. Ξεκινώντας απ’ το βασικότερο όλων η δωρεάν παιδεία απαιτεί σχολεία. Σχολεία σύγχρονα και λειτουργικά. Αντ’ αυτών έχουμε σχολεία σύγχρονα της δεκαετίας του ’80, εκεί που φοιτούσαν οι γονείς των σημερινών μαθητών και στην πορεία οι «μοντέρνες πινελιές» που ονομάζονται κοντέινερ, αίθουσες ελαφρού τύπου και άλλοι τέτοιοι ευχάριστοι χαρακτηρισμοί. Δυστυχώς για τη κατασκευή ενός σχολείου απαιτούνται συνήθως χρόνια, προσπάθειες, έγγραφα, συσκέψεις καθυστερήσεις... Σχολεία που δεν μπορούν να ανεγερθούν και να διορθωθούν γιατί έχουν απέναντί τους την Αρχαιολογία και την Πολεοδομία. Γιατί υπηρεσίες απ’ αυτό που ονομάζουμε Πολιτεία αντί να είναι αρωγοί κάνουν ό,τι μπορούν για να μην γίνουν Nέα σχολεία. Απ’ το παιδικό σταθμό έως το λύκειο η δωρεάν παιδεία ξεκινάει σαν ένα δυσάρεστο όνειρο και καταλήγει σε εφιάλτη. Πού είναι το ολοήμερο υποχρεωτικό σχολείο που θα κάλυπτε τις ανάγκες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης; Πού είναι η πραγματική ανανέωση στη θεματολογία και στο ύφος των βιβλίων; Πού είναι το ηλεκτρονικό βιβλίο και οι διαδραστικοί πίνακες που μας υποσχέθηκαν; Πού είναι η προσοχή στις ξένες γλώσσες; Ποια είναι η προστασία και η κρατική μέριμνα στους γονείς και στους μαθητές του γυμνασίου και του λυκείου στην προετοιμασία τους για την εισαγωγή στις ανώτερες και ανώτατες σχολές; Δυστυχώς αυτά ακούγονται σαν κακόγουστα ανέκδοτα. Ο θεσμός του ολοημέρου κλυδωνίζεται, ευτυχώς που φέτος έχουμε βιβλία, που δεν υπάρχει συνωστισμός στη Σμύρνη. Κάποιοι πίνακες θα βαφτούν για να βγάλουν τη χρονιά και η παραπαιδεία θεωρείται πλέον δεδομένη. Ας μην ξεχνάμε και το σύστημα που αποφασίστηκε πέρσι για τις ξένες γλώσσες. Οι γονείς σε κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης «ματώνουν» οικονομικά όλο και πιο πολύ. Η απάντηση στα παραπάνω είναι μονόδρομος. Πρέπει το γονεϊκό κίνημα να αναδείξει με τη δυναμική πα-

ρουσία του τα προβλήματα και να απαιτήσει λύσεις. Ναι πρέπει οι γονείς να διαθέσουν τον προσωπικό, πολύτιμο χρόνο τους για να υποκαταστήσουν την αδυναμία της Πολιτείας. Ναι πρέπει οι γονείς να πάρουν πολλές φορές το πινέλο για να βάψουν μια Κυριακή τα κάγκελα του σχολείου. Πρέπει όμως να απαιτήσουν και λύσεις. Όταν κάποιοι απαιτούν αυτοί οι γονείς να ζήσουν με λιγότερα χρήματα, με λιγότερη ή καθόλου δουλειά υπάρχει αν μη

Χρυσικοπούλου Μαρία Β΄ Δημοτικού

τι άλλο η απαίτηση απ’ αυτούς τους γονείς για τα συνταγματικά κατοχυρωμένα δικαιώματά τους. Είναι σημαντικό οι γονείς να συμμετέχουν στα όργανα. Πλέον το δικαίωμα στη μόρφωση των παιδιών μας είναι υποχρέωσή μας να το απαιτήσουμε και ν’ αγωνιστούμε όλοι γι’ αυτό. Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Πρόεδρος Ένωσης ΣΓΚ Παλλήνης

Ηρακλέους 37 & Ανδρομάχης 17, Γέρακας (Όπισθεν Millennium Bank Κλεισθένους) Τηλ: 210 60 11 800, Κιν: 6908506197 Μαρία Χάλαρη


2

΄ ν ση Ένας δήμος ή τρεις δημοτικές ενότητες;

Δεν πέρασε πολύς, αλλά ούτε και λίγος καιρός από τότε που συνενώθηκαν η Ανθούσα, ο Γέρακας και η Παλλήνη και δημιουργήθηκε ένας μεγάλος ενιαίος Δήμος. Οι περισσότεροι άνθρωποι έχουμε μία φυσική τάση να αντιστεκόμαστε στις αλλαγές, στις όποιες αλλαγές, και δεν θα μπορούσε να ισχύσει κάτι διαφορετικό και για την ενοποίηση των δήμων. Η αναγκαστική αυτή ενοποίηση έφερε πολλές δυσκολίες στους δημότες και δεν είναι αντικείμενο του παρόντος άρθρου η πολιτική αξιολόγηση του «Καλλικράτη». Δεν πρέπει όμως να ξεχνάμε ότι συχνά μέσα από τις δυσκολίες αναδύονται και ευκαιρίες. Η μέχρι τώρα πορεία, ή καλύτερα η μέχρι τώρα συμπόρευση, έδειξε ότι όλα τα σχολεία ανήκουν στις ίδιες σχολικές επιτροπές, μοιράζονται χρήματα από τον ίδιο προϋπολογισμό, «μοιράζονται» τις ίδιες ελλείψεις, μοιράζονται τις ίδιες ανησυχίες και τους ίδιους προβληματισμούς. Μέχρι εκεί όμως. Ενώ τα σχολεία της ίδιας δημοτικής ενότητας οργανώνουν κοινές δράσεις (αθλητικές δραστηριότητες, ημερίδες κ.λπ.) δεν ισχύει το ίδιο για τα σχολεία διαφορετικών ενοτήτων. Ακόμα εμφανέστερο παράδειγμα της «απόστασης» είναι ότι όχι μόνο δεν συνδιοργανώνουν, αλλά ούτε καν συμμετέχουν οι μεν σε δραστηριότητες των δε. Τι είναι αυτό άραγε που μας χωρίζει; Τι είναι αυτό που δεν μας επιτρέπει να λειτουργήσουμε ενιαία; Σίγουρα δεν είναι η φυσική απόσταση. Είναι προφανώς κάτι που κάνουμε εμείς οι ίδιοι οι κάτοικοι. ‘Η κάτι που ΔΕΝ κάνουμε… Φταίει η δύναμη της συνήθειας μόνο; Φταίει το γεγονός ότι δεν είμαστε πλέον μόνοι μας, αλλά πρέπει να μοιραζόμαστε τα πάντα με τους γείτονές μας; Φταίει η ψευδαίσθηση ότι χάνουμε τα κεκτημένα μας; Φταίει ότι ίσως κάποιοι συντηρούν «τοπικιστικά αντανακλαστικά» για λόγους προσωπικού συμφέροντος; Η αναζήτηση και ερμηνεία των αιτίων μπορεί να είναι αέναη και να μην καταλήξει πουθενά. Αυτό όμως που έχει σημασία είναι ο τρόπος που θα καταφέρουμε να ξεπεράσουμε ό,τι μας χωρίζει και θα αρχίσουμε να ζούμε «ενιαία». Όπως στις περισσότερες περιπτώσεις, έτσι και τώρα, αυτοί που μπορούν να κάνουν την αρχή είναι εκείνοι που δεν είναι δέσμιοι του παρελθόντος, των συνηθειών τους, εκείνοι που έχοντας τη φρεσκάδα της ηλικίας τους σκέφτονται καθαρότερα, αγνότερα. Τα παιδιά. Ως σύλλογοι γονέων, ως γονείς θα πρέπει με κάθε τρόπο να καλλιεργήσουμε το πνεύμα της ενοποίησης και της συμβίωσης οργανώνοντας κοινές δράσεις, αλλά και προωθώντας τη συμμετοχή σε δράσεις άλλων σχολείων. Θα πρέπει να επιδιώκουμε τη συνδιοργάνωση δράσεων. Θα πρέπει να προτρέπουμε τα παιδιά μας να συμμετέχουν. Απ’ την άλλη πλευρά, μεγάλο μερίδιο ευθύνης έχει και η Δημοτική αρχή. Όχι γιατί ενεργεί διασπαστικά, αλλά γιατί δεν ενεργεί αρκούντος ενωτικά. Μαζί όμως με την ευθύνη έχει και μεγάλη δυναμική να αντιστρέψει το τοπικιστικό κλίμα. Πώς; Ένα πρώτο βήμα έγινε με την ενιαία παρέλαση. Ανεξαρτήτως των οργανωτικών ατελειών, που κανείς δεν θα διαφωνήσει ότι υπήρχαν, τέτοιες κινήσεις αποσκοπούν και προωθούν την ουσιαστική συνένωση, την πεποίθηση ότι είμαστε ένας Δήμος και όχι τρεις Δημοτικές Ενότητες. Μπορεί όμως να κάνει και πολλά περισσότερα. Για παράδειγμα, στις πολιτιστικές εκδηλώσεις που διεξάγονται στη μία ή την άλλη Δημοτική Ενότητα, ως ένδειξη καλής θέλησης θα μπορούσε να εξασφαλίζει τη μεταφορά των κατοίκων της απομακρυσμένης κατά περίπτωση ενότητας. Θα μπορούσε να οργανώσει κοινό ποδηλατικό αγώνα ή τουρνουά ποδοσφαίρου και πολλά άλλα. Ακόμα και σε δράσεις που δεν έχουν οργανωθεί από τη Δημοτική Αρχή ή δεν βρίσκονται υπό την αιγίδα της, όπως το διασχολικό τουρνουά σκακιού που διεξήχθη πρώτη φορά το 2012 από την Ένωση ΣΓΚ Παλλήνης και ελπίζουμε ότι θα επαναληφθεί και φέτος, θα μπορούσε να προωθήσει τη συμμετοχή δίνοντας κίνητρα. Ένα κίνητρο θα μπορούσε να είναι η μεταφορά των μαθητών στο χώρο της διεξαγωγής ή κάποια έπαθλα ή επαίνους που θα ήταν κοινά για όλους και όχι ανά Δημοτική Ενότητα. Ιδέες υπάρχουν πολλές, άλλες καλύτερες και άλλες όχι τόσο καλές. Άλλες εύκολες και άλλες όχι τόσο εύκολες στην υλοποίησή τους.

΄ ν ση

Παιδεία – Εκπαίδευση – Σύλλογοι Η υπομονή, η καρτερικότητα και η στήριξη των παιδιών μας προέχουν αυτή την περίοδο δεδομένων των συνθηκών στην χώρα μας και ειδικότερα στην παιδεία. Τα προβλήματα είναι και θα είναι πολλά, όμως μην ξεχνάμε ότι το μέλλον, η ελπίδα και τα όνειρα ανήκουν στα παιδιά μας. Η συνεχής παρουσία γονέων στα Δ.Σ. των ΣΓΚ κατά την γνώμη μου είναι επιτακτική και επιβεβλημένη. Οι γονείς και εγώ προσωπικά συμμετέχουν στους ΣΓΚ διότι δεν έχουν άλλο χώρο να προβάλουν τις απόψεις τους, που αφορούν στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Διότι μόνο η συλλογικότητα μπορεί να δώσει λύσεις και απαντήσεις στα κοινωνικά προβλήματα που διογκώνονται και αυξάνουν συνεχώς. Διότι η παρέμβαση στα σχολεία μπορεί να δώσει λύσεις ενάντια στην λογική ότι τίποτα δεν μπορούμε να κάνουμε μόνοι μας. Διότι ένα σχολείο που λειτουργεί απρόσκοπτα σε ήρεμο κλίμα και φιλικό περιβάλλον είναι από τις προϋποθέσεις που απαιτούνται για την μόρφωση των παιδιών μας. Διότι ο κοινωνικός ιστός έχει διαρραγεί και χαλαρώσει και μόνο με τη συνεχή αγωνιστικότητα και συλλογικότητα μπορεί να ανατραπεί η διάλυσή του. Οι πρωτοβουλίες που αναλαμβάνει ένας ΣΓΚ στοχεύουν στην πληρέστερη και αντικειμενική ενημέρωση των μελών του σε θέματα που έχουν να κάνουν με τη στέγαση των παιδιών, τη διασκέδασή τους, τη δημιουργική απασχόλησή τους, κυρίως τις απογευματινές ώρες, την εξασφάλιση της ομαλής και αποτελεσματικής λειτουργίας των σχολείων. Ο Γονέας μέσα στο σκληρό περιβάλλον που ζει έχει χρέος και καθήκον να λειτουργεί: α) Ως ενεργό και ισότιμο μέλος της σχολικής κοινότητας. β) Ως δημιουργικός μοχλός διαμόρφωσης της τοπικής κοινωνίας. Η φοίτηση στο σχολείο είναι η πιο κρίσιμη και

Πολύ μελάνι χύθηκε αυτές τις μέρες και πολλές πορείες έγιναν για να εξασφαλιστεί ένα minimum moratorium μεταξύ Υπουργείου (δηλ. του κράτους) Αυτοδιοίκησης και λεωφορειούχων για την επανεκκίνηση της μεταφοράς των μαθητών στα σχολεία τους, που προκάλεσαν ιδιαίτερα προβλήματα στους γονείς, που μόνιμα καλούνται να «βγάλουν το φίδι από την τρύπα». Η ΄Ενωση Γονέων των Δημόσιων σχολείων του Δ. Παλλήνης εκφράστηκε με ένα αιχμηρό δελτίο τύπου (βλ. www.egp.gr), μετέχοντας παράλληλα σε όλες σχεδόν τις κινητοποιήσεις που οργανώθηκαν τόσο από τα πληγέντα σχολεία, όσο και από τα ΔΣ των ΣΓΚ και των εκπαιδευτικών. Αυτό που όλοι τώρα πλέον πρέπει να συνειδητοποιήσουμε είναι ότι πολλοί από εδώ και πέρα θα προσπαθούν να παίζουν στις πλάτες των γονιών και των μαθητών, καταφέρνοντας ένα ακόμη πλήγμα στη Δημόσια-Δωρεάν-Παιδεία.

Η ευκαιρία μας είναι να μάθουμε να ζούμε αρμονικά και να ενώσουμε τις δυνάμεις μας για το κοινό καλό του ενιαίου Δήμου Παλλήνης, για το καλό όλων μας. Ο Αίσωπος είπε πει το γνωστό γνωμικό: «Η ισχύς εν τη ενώσει». Σε εποχές όπως η σημερινή που κύριο χαρακτηριστικό της είναι

ΤΟ ΒΗΜΑ

Ιδιοκτησία: Ένωση Συλλόγων Γονέων & Κηδεμόνων Δήμου Παλλήνης web site: www.egp.gr / e-mail: info@egp.gr

Συντάσσεται απο τα μέλη της Ένωσης. ΤΟ ΒΗΜΑ

Αρχισυνταξία - Επιμέλεια έκδοσης Σίμος Νικόλαος, Μιχάλης Μεταξάς

Σελιδοποίηση, Σχεδιάση Κατερίνα Μετζάλη, Μιράντα Ρωσσέτη

ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΠΑΛΛΗΝΗΣ

Εκδότης: Ένωση Συλλόγων Γονέων & Κηδεμόνων Δήμου Παλληνης Διευθυντής: Παπαγεωργίου Κωνσταντίνος

Εκτύπωση Γ. Συκάρης

ουσιαστική περίοδος της ζωής του παιδιού. Μια περίοδος που επιβάλει την ενεργό παρουσία του Γονέα στη ζωή του σχολείου. Η παρουσία αυτή πρέπει να έχει τα εξής χαρακτηριστικά: 1) Συμμετοχή του στα θεσμοθετημένα όργανα. 2) Πρωτοβουλίες πέραν της εκπαιδευτικής διαδικασίας στους τομείς πολιτισμού και αθλητισμού. Για την αντιμετώπιση σύγχρονων κοινωνικών προβλημάτων της υγιούς ψυχαγωγίας–διασκέδασης. 3) Καλλιέργεια των σχέσεων με κανόνες ισοτιμίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων Τέλος οι γονείς με την ενεργό συμμετοχή τους μπορούν να συμβάλουν στο στόχο για πρόσβαση των παιδιών σε ένα ποιοτικό εκπαιδευτικό σύστημα. Εδώ οι ΣΓΚ παίζουν πολύ σπουδαίο ρόλο. Ρόλος που δεν έχει κατανοηθεί από πολλούς γονείς, και δυστυχώς ΚΑΙ από τους εκπαιδευτικούς. Ο ρόλος του γονέα (και παρά πέρα των συλλόγων) είναι εκείνος του ανήσυχου πολίτη–γονέα για την ποιότητα της παρεχόμενης παιδείας, για το παρεχόμενο εκπαιδευτικό έργο, για τη λειτουργία της σχολικής μονάδας βεβαίως πρωταρχικά σε συνεργασία με το σχολείο και τους εκπαιδευτικούς, όπου θα πρέπει η επικοινωνία και η συνεργασία να είναι άμεση, ειλικρινής και συνεχής, προκειμένου να επιτευχθούν τα καλύτερα δυνατά για τα σχολεία μας και τα παιδιά μας, αλλά συνάμα με τους υπεύθυνους φορείς της τοπικής αυτοδιοίκησης που οφείλουν και πρέπει να δώσουν λύσεις στα προβλήματα, που απασχολούν τη σχολική κοινότητα. Η εκρηκτική πληθυσμιακή ανάπτυξη οι νέες συνθήκες ζωής και η εξέλιξη της πόλης μας υπαγορεύουν την ενότητα και δυναμική παρουσία των ΣΓΚ στα καθημερινά προβλήματα που μας απασχολούν.

Μανώλης Κακλιδάκης Μέλος Ελεγκτικής Επιτροπής Ένωσης Πρόεδρος ΣΓΚ του 3ου Γυμνασίου Γέρακα

Περί κινητοποιήσεων και άλλων...

ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΠΑΛΛΗΝΗΣ

Διμηναία έκδοση

Νοέμβριος 2012

Τα ενυπόγραφα άρθρα εκφράζουν τις απόψεις του υπογράφοντα. Κείμενα ή επιστολές υβριστικού περιεχομένου, δεν δημοσιεύονται.

Εμείς όμως δεν πρέπει να δεχτούμε με κανένα τρόπο την λογική του κοινωνικού αυτοματισμού, κατά την οποία μία κοινωνική ομάδα καταφέρεται κατά της άλλης, μέσα σ’ ένα κλίμα γενικής απαξίωσης της κοινωνίας των θεσμών και της οικονομικής εξαθλίωσης των πολιτών, που βομβαρδίζονται από την εξειδικευμένη παραπληροφόρηση των ΜΜΕ. Είναι ξεκάθαρο ότι δεν προσπαθούμε να γίνουμε ούτε υπερασπιστές συμφερόντων, αλλά ούτε και φερέφωνα της εκάστοτε εξουσίας. Απαιτούμε λύσεις: πρέπει οι γονείς να είναι σε εγρήγορση και να κινούνται παράλληλα με τα παιδιά, ώστε να μην υπάρξουν ανεπιθύμητες καταστάσεις. Σ’ αυτήν τη λογική καλούμε κάθε πρωτοβάθμιο Σύλλογο, να κοινοποιεί κάθε δράση και πρωτοβουλία του, ώστε να υπάρχει συντονισμός στις δράσεις αγωνιστικά και διεκδικητικά. Οδυσσέας Ρομπάκης Γραμματέας της Ένωσης ΣΓΚ Παλλήνης

η αποδόμηση της κοινωνίας με στόχο την αποδυνάμωσή της, εμείς ας δώσουμε μία ώθηση στα παιδιά και ας τα αφήσουμε να μας δείξουν εκείνα το δρόμο της επαναδόμησης... Νίκος Σίμος Μέλος της Ένωσης ΣΓΚ Παλλήνης


΄ ν ση

Νοέμβριος 2012

3

Συναντήσεις του ΔΣ της ένωσης με φορείς Τα μέλη του ΔΣ της Ένωσης Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων των Δημοτικών Σχολείων Παλλήνης, μετά από πρόσκλησή τους και συναντήθηκαν στις 29/3/2012 με Διευθυντές Σχολικών μονάδων του Γέρακα και τους προέδρους των σχολικών επιτροπών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στη συνάντηση παρευρέθησαν το σύνολο του ΔΣ, η κ. Κατερίνα Παπανικολάου Πρόεδρος Σχολικής Επιτροπής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, ο κ. Άγγελος Λιακόπουλος Πρόεδρος Σχολικής Επιτροπής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ο κ. Παύλος Κοσμίδης, Διευθυντής του 3ου Γυμνασίου, ο κ. Ζαχαράκης, Διευθυντής 6ου Δημοτικού, ο κ. Δημήτρης Παυλής, Διευθυντής του 5ου Δημοτικού, ο κ. Ηλίας Δήμος, Διευθυντής του 1ου Δημοτικού και η κ. Φωτεινή Ευσταθίου, Διευθύντρια του 2ου Δημοτικού. Τη συνάντηση, που διεξήχθη σε πνεύμα συνεργασίας και σύμπνοιας, μονοπώλησε το θέμα της αποπεράτωσης του σχολικού συγκροτήματος του 5ου Δημοτικού και του Καλλιτεχνικού Γυμνάσιου. Ο κ. Λιακόπουλος και η κ. Παπανικολάου ενημέρωσαν τους παρευρισκόμενους σχετικά με την πορεία του έργου και τους εκτιμώμενους χρόνους παράδοσής τους, ενώ όλες οι πλευρές δεσμεύτηκαν ότι θα πράξουν ό,τι είναι δυνατόν, ώστε να τηρηθεί το χρονοδιάγραμμα παράδοσής του. Σχετικά με την πιθανότητα να εγκατασταθούν και επιπλέον αίθουσες ελαφρού τύπου, η κ. Παπανικολάου ενημέρωσε ότι δεν υπάρχει χώρος στις σχολικές μονάδες για τέτοιου είδους αίθουσες, επομένως η αποπεράτωση του σχολικού συγκροτήματος πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς είναι επιτακτικότατη.

~~~

Το ΔΣ της Ένωσης Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων των Δημοσίων Σχολείων Δήμου Παλλήνης συναντήθηκε την Πέμπτη 29/3/2012 με τον Δήμαρχο Παλλήνη, έπειτα από πρόσκληση του τελευταίου. Στη συνάντηση παρευρέθη το σύνολο του ΔΣ της Ένωσης, τα μέλη της εξελεγκτικής επιτροπής κ. Κακλιδάκης Εμμανουήλ και και Ρουμελιώτη Ρέα, η Αντιδήμαρχος Κοινωνικής Πολιτικής και Παιδείας κ. Ειρήνη Κουνενάκη, η Πρόεδρος Σχολικής Επιτροπής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κ. Κατερίνα Παπανικολάου και ο Πρόεδρος της Σχολικής Επιτροπής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κ. Άγγελος Λιακόπουλος. Η συνάντηση διεξήχθη σε άριστο κλίμα και τέθηκαν μια σειρά από ζητήματα που περιλαμβάνουν το σύνολο σχεδόν των ζητημάτων που απασχολούν γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς του Δήμου και έληξε με τη δέσμευση όλων πως θα καταβάλουν από κοινού κάθε προσπάθεια για την επίλυση των ζητημάτων που απασχολούν τα σχολεία μας. Το κείμενο που κατέθεσε η Ένωση Συλλόγων Γονέων στον Δήμαρχο θα το βρείτε στο egp.gr.

Τη Δευτέρα, 25 Ιουνίου 2012, πραγματοποιήθηκε στο Οινοποιείο Πέτρου συνάντηση γνωριμίας του ΔΣ της Ένωσης Συλλόγων Γονέων με εκπροσώπους από τους ΣΓΚ της Δημοτικής Ενότητας Παλλήνης. Η συνάντηση

διεξήχθη σε φιλικό και εποικοδομητικό κλίμα και ανταλλάχθηκαν πολύτιμες απόψεις σχετικά με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν σχολεία της δημοτικής ενότητας Παλλήνης, αλλά και σχετικά με τις μελλοντικές δράσεις των συλλόγων γενικότερα. Σκοπός της Ένωσης είναι η συχνή διεξαγωγή τέτοιων συναντήσεων, προκειμένου να υπάρχει διαρκής, έγκαιρη και αμφίδρομη ενημέρωση.

Την Δευτέρα 2/7/2012 πραγματοποιήθηκε σε κλίμα άριστης συνεργασίας η δεύτερη συνάντηση του ΔΣ της Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Παλλήνης με μέλη των ΔΣ των ΣΓΚ της δημοτικής ενότητας Γέρακα στο χώρο του 2ου-5ου Δημοτικού σχολείου Γέρακα. Τα ζητήματα που κυριάρχησαν και στη συνάντηση αυτή ήταν το καυτό θέμα της μεταφοράς των μαθητών στις σχολικές μονάδες, η αγωνία για την πορεία των νέων κτιρίων του 5ου Δημοτικού και του Καλλιτεχνικού Σχολείου, η έλλειψη των παιδικών σταθμών και Νηπιαγωγείων, καθώς και η πρόσφατα εξαγγελθείσα κατανομή του μαθητικού πληθυσμού και οι παρενέργειές της. Ειδικά για το θέμα της μεταφοράς, εκφράστηκαν οι ανησυχίες των γονέων για το ότι χάνεται πολύτιμος χρόνος χωρίς να γίνονται οι κατάλληλες ενέργειες από τη Δημοτική Αρχή με κίνδυνο τον Σεπτέμβρη να μην υπάρξει δυνατότητα μεταφοράς μαθητών και τελικώς βρεθούμε προ τετελεσμένων γεγονότων. Ο πρόεδρος και τα μέλη της ‘Ένωσης υπενθύμισαν τις εκδηλώσεις και τις πρωτοβουλίες στο σύντομο χρονικό διάστημα της θητείας τους, ενώ από κοινού αποφασίστηκε τα ΔΣ να τηρήσουν στάση ετοιμότητας και εγρήγορσης εν όψει των μέτρων, που πρόκειται να ληφθούν με αφορμή την οικονομική και διοικητική κρίση που βιώνει η κοινωνία μας.

Στις 19/09/2012 πραγματοποιήθηκε στα γραφεία του συλλόγου του «Αλ. Δελμούζου» συνάντηση των Δ.Σ. του συλλόγου εκπαιδευτικών Π.Ε. Αν. Αττικής «Αλ. Δελμούζος» και της Ένωσης Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων του Δήμου Παλλήνης. Τα μέλη του Δ.Σ. των εκπαιδευτικών ενημέρωσαν το Δ.Σ. της Ένωσης για την τρέχουσα κατάσταση των σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δήμου Παλλήνης, ως προς τη στελέχωση και τις δυσλειτουργίες της νέας σχολικής μονάδας και τη στέγαση του 5ου Δ.Σ. Γέρακα σε νέο κτήριο. Ακολούθησε εκτενής συζήτηση για τα προβλήματα των σχολικών μονάδων του Δήμου Παλλήνης, όπως το στεγαστικό, η οικονομική κατάσταση των δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων, το μείζον ζήτημα των μεταφορών και διάφορα άλλα θέματα που αφορούν στη λειτουργία των σχολικών μονάδων και τον καθορισμό των ορίων των σχολείων. Αποφασίστηκε τέλος να επαναληφθούν τέτοιου είδους συναντήσεις, που σκοπό έχουν την αλληλοενημέρωση γονέων και εκπαιδευτικών και δημιουργούν τις προϋποθέσεις για την από κοινού επίλυση των προβλημάτων, που ταλανίζουν την εκπαίδευση μιας και κοινός

είναι ο στόχος για μια δημόσια παιδεία υψηλών προσδοκιών.

~~~

Στις 2/10/2012 πραγματοποιήθηκε συνάντηση του ΔΣ της Ένωσης Γονέων Παλλήνης με την πρόεδρο της Σχολικής Επιτροπής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Δήμου Παλλήνης, κ. Πόπη Ζινέλη. Η συνάντηση αυτή ήταν η πρώτη από την ανάληψη των καθηκόντων της νέας προέδρου και παρευρέθηκαν επίσης ο αντιπρόεδρος κ. Θ. Σταματίου και το μέλος κ. Δ. Καρκούλιας. Από την Ένωση Γονέων παρευρέθη σύσσωμο το ΔΣ. Η συνάντηση διεξήχθη σε πολύ καλό κλίμα και η Ένωση ενημερώθηκε για την πορεία των εργασιών συντήρησης των σχολικών κτηρίων, για την οικονομική κατάσταση της Σχολικής Επιτροπής και την κατανομή της επιχορήγησης λειτουργικών εξόδων ανά σχολική μονάδα, για την επάρκεια πετρελαίου θέρμανσης, για την καθαριότητα στα σχολεία και φυσικά για το φλέγον θέμα της μεταφοράς των μαθητών. Η ΄Ενωση, για άλλη μία φορά δήλωσε την πρόθεσή της να συμμετάσχει, αν κληθεί, στην επιτροπή αξιολόγησης και κοστολόγησης των επισκευαστικών έργων, ενώ πήρε τη διαβεβαίωση του Δημάρχου, διά στόματος κας Ζινέλη, ότι σε καμία σχολική μονάδα δεν πρόκειται να υπάρξει έλλειψη πετρελαίου θέρμανσης τουλάχιστον για το τρέχον σχολικό έτος. Το ΔΣ της Ένωσης πιστεύει ότι η στενή συνεργασία της με τις Σχολικές Επιτροπές, μόνο θετικά αποτελέσματα μπορεί να επιφέρει και θα την επιδιώκουμε σε κάθε ευκαιρία.

Στις 22/10/2012 πραγματοποιήθηκε συνάντηση του ΔΣ της Ένωσης Γονέων Παλλήνης με εκπροσώπους της μείζονος αντιπολίτευσης. Παρόντες από την πλευρά της μείζονος αντιπολίτευσης ήταν οι κ.κ. Παναγιώτης Μερτύρης, Άρης Βίτσιος, Νεκτάριος Καλατζής, Κώστας Μήλας και Τριαντάφυλλος Κουτσικούρης, ενώ από την Ένωση παρευρέθη σύσσωμο το ΔΣ. Η συνάντηση διεξήχθη σε ιδιαίτερα καλό κλίμα και η Ένωση ενημέρωσε την αντιπολίτευση για τα προβλήματα που ταλανίζουν την παιδεία στο Δήμο μας, ιεραρχώντας τα σε βραχυπρόθεσμα, όπως λειτουργικά έξοδα σχολικών μονάδων, ελλείψεις εκπαιδευτικού προσωπικού, μεταφορές μαθητών, σε μεσοπρόθεσμα, όπως επισκευαστικές δαπάνες και σε μεσομακροπρόθεσμα που εντάσσονται κυρίως τα απαραίτητα νέα σχολικά κτήρια που απαιτούνται για να καλυφθούν οι συνεχώς αυξανόμενες ανάγκες του Δήμου μας. Επιπλέον, η Ένωση επανέλαβε το πάγιο αίτημά της για τη διεξαγωγή τουλάχιστον ενός Δημοτικού Συμβουλίου ανά έτος με αποκλειστικά θέματα παιδείας. Από την πλευρά της, η μείζονα αντιπολίτευση εξέφρασε την βούλησή της να βρίσκεται δίπλα στις διεκδικήσεις της Ένωσης και να στηρίξει τις προσπάθειές της, μακριά από παραταξιακά συμφέροντα. Η ΄Ενωση εκφράζει την ικανοποίησή της από το αποτέλεσμα της συνάντησης και προσβλέπει στη στενή συνεργασία των δύο μερών.


4

΄ ν ση

Νοέμβριος 2012

Οι θέσεις της  Ένωσης για την εκπαίδευση και την παιδεία – Γενικά

Ο κρίσιμος ρόλος της εκπαίδευσης και της παιδείας γενικότερα, στη λειτουργία και στην ανάπτυξη των σύγχρονων κοινωνιών είναι πασίδηλος. Η μόρφωση των πολιτών πέρα από ανάγκη δική τους είναι απαίτηση και της σύγχρονης κοινωνίας. Παρόλα αυτά η εκπαίδευση σήμερα βρίσκεται διεθνώς σε κρίση και ειδικότερα στην Ελλάδα η κρίση αυτή είναι ιδιαίτερα οξυμένη, τελματωμένη και χωρίς ορίζοντα διεξόδου. Γενικά υποστηρίζουμε ότι η γνώση είναι δημόσιο αγαθό που πρέπει να παρέχεται δωρεάν σε όσους ζουν στη χώρα μας χωρίς ανισότητες και αποκλεισμούς. Αγωνιζόμαστε για ένα εκπαιδευτικό σύστημα που οι κάθε είδους διακρίσεις δεν θα έχουν θέση, ενώ θα προωθείται η προάσπιση της διαφορετικότητας, η αμοιβαία κατανόηση, η αλληλεγγύη και η συνεργατικότητα. Η επένδυση στην Παιδεία (όπως εξάλλου και στην υγεία και στον πολιτισμό) είναι απαραίτητη προϋπόθεση για να αντιμετωπίσουμε τη βαθύτατη κρίση που γνωρίζει η χώρα μας. Για το λόγο αυτό ζητούμε:

Ι) Την καθιέρωση 2ετούς υποχρεωτικής δημόσιας προσχολικής αγωγής και 12ετούς υποχρεωτικού Δημ. Σχολείου. ΙΙ) Η δημόσια εκπαίδευση πρέπει να πάψει να επιβαρύνει τον οικογενειακό προϋπολογισμό και να παρέχεται πραγματικά δωρεάν. Σκοπός και όραμά μας είναι η κατάργηση της παραπαιδείας. ΙΙΙ) Τα πτυχία ξένων γλωσσών, μουσικών σπουδών, πιστοποίησης στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών κ.ά. πρέπει να δίνονται στο σχολείο. Τέτοια μέτρα, σε συνδυασμό με τη συνολική και ουσιαστική αναβάθμιση του Δημόσιου Σχολείου θα βοηθήσουν στον περιορισμό της παραπαιδείας. ΙV) Η αναβάθμιση της παιδείας δεν μπορεί να γίνει με εκπαιδευτικούς υποβαθμισμένους, εργασιακά, οικονομικά και κοινωνικά. V) Τα ψηφιακά βοηθήματα, ως χρήσιμα εργαλεία που αξιοποιούν τις ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία σε καμμία περίπτωση δεν υποκαθιστούν το βιβλίο. Το σχολικό βιβλίο αποτελεί πολύ σοβαρή υπόθεση στο σχεδιασμό της όποιας εκπαιδευτικής πολιτικής και κάνει τον μαθητή αληθινό αναγνώστη απ’ τα πρώτα χρόνια της ζωής του. Το σχολικό βιβλίο θα τον συνδέσει με την πραγματικότητα, αλλά και θα τον βοηθήσει να την ξεπεράσει σε μία δημιουργική κατεύθυνση. Για τον λόγο αυτό πρέπει εγκαίρως να φθάνουν στα χέρια των μαθητών,

να πληρούν τα αυστηρότερα επιστημονικά, παιδαγωγικά κριτήρια και να μην υπολείπονται σε ποιότητα και αισθητική. VI) Ενίσχυση του ρόλου και των αρμοδιοτήτων της σχολικής μονάδας. Αποκέντρωση των εκπαιδευτικών αρμοδιοτήτων. VII) Λειτουργική αξιολόγηση και θετική στήριξη του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών με στόχο τη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης και όχι την τιμωρία ή χειραγώγηση των εκπαιδευτικών. Η αξιολόγηση να έχει αντισταθμιστικό χαρακτήρα με αποτέλεσμα την υποστήριξη των εκπαιδευτικών μονάδων που υστερούν. VIII) Συνεχής επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, όχι μόνο επιστημονική, αλλά και παιδαγωγική /ψυχολογική, ώστε να μπορούν να αντιμετωπίσουν ζητήματα, όπως τη νεανική παραβατικότητα, τη μαθητική διαρροή κ.ά.. Φυσικά οι εκπαιδευτικοί, όσο και αν επιμορφωθούν δεν δύνανται να καλύψουν την ανάγκη για ειδικό επιστημονικό προσωπικό, το οποίο θα τους στηρίζει στο έργο τους. ΙΧ) Να νομοθετηθεί ανώτατο όριο μαθητών ανά τμήμα (μέγιστο οι 25 μαθητές ανά τμήμα και οι 20 στις κατευθύνσεις του Γενικού Λυκείου και στην Τεχνολογική Εκπαίδευση και η αναλογία μαθητών ανά καθηγητή στα εργαστήρια να γίνει 10:1). Χ) Επαναλειτουργία και αναβάθμιση των υποστηρικτικών δομών (Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη, Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Κέντρα Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού, Σχολικές Βιβλιοθήκες), ώστε να καλύπτουν επαρκώς τις εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές ανάγκες. Ειδικά για τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης είναι απώλεια η απόφαση της κυβέρνησης να κλείσει το ένα τρίτο των (22 συν.) όλης της χώρας (για τα οποία έχουν δαπανηθεί εκατομμύρια ευρώ για να κατασκευαστούν και να εξοπλιστούν). Ζητούμε λοιπόν να επαναλειτουργήσουν και να στελεχωθούν με όλες τις ειδικότητες, ώστε να τα επισκέπτονται και να εκπαιδεύονται όσο το δυνατόν περισσότερα παιδιά, αλλά και ενήλικες, στα πλαίσια Επιμόρφωσης ενηλίκων (εκπαιδευτικών και όχι μόνο). ΧΙ) Ένταξη μαθημάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, αγωγής υγείας, εκπαίδευσης στην ισότητα των φύλων και στα ανθρώπινα δικαιώματα, αλλά και καλλιτεχνικών μαθημάτων (μουσικής, ζωγραφικής, θεατρικών σπουδών κ.ά.) από το δημοτικό, όχι ευκαιριακά για την

απορρόφηση κονδυλίων, όπως γίνεται σήμερα (με ωρομίσθιους καθηγητές που πληρώνονται μέσω ΕΣΠΑ), αλλά με σαφή προσανατολισμό την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών/τριών. Οι δραστηριότητες αυτές είναι σημαντικές γιατί : 1) εξασθενούν τα στεγανά του σχολείου με το περιβάλλον – φυσικό και κοινωνικό, 2) προωθούν την ενεργή εμπλοκή των μαθητών και των εκπαιδευτικών σε θέματα διαχείρισης και πολιτικής, 3) δίνουν κίνητρο για βιβλιογραφική έρευνα και θεωρητική και πρακτική εμβάθυνση σε γνώσεις, θεωρίες και μεθοδολογίες, 4) αναπτύσσουν κοινωνικές δεξιότητες (καθώς οι μαθητές σε ομάδες συζητούν, οργανώνουν τη δουλειά τους, διαχειρίζονται διαφωνίες και κρίσεις, παράγουν προτάσεις και δρουν στα πλαίσια του σχολείου ή των τοπικών κοινωνιών), και 5) καλλιεργούν την κρίση και την πολιτική συνείδηση των εμπλεκομένων. ΧΙΙ) Καλλιέργεια της αισθητικής αγωγής των παιδιών μέσω των καλλιτεχνικών μαθημάτων, της συναισθηματικής, καθώς και κοινωνικής τους νοημοσύνης. XIΙ) Αλληλεπίδραση του σχολείου με την τοπική κοινωνία, μέσω δραστηριοτήτων, εκδηλώσεων και εορτών, που να απευθύνονται και στη γειτονιά του σχολείου, αλλά και στην τοπική κοινωνία. XΙV) Το σχολικό κτήριο αποτυγχάνει να εμπνεύσει τα παιδιά, αφού με το τσιμέντο και τα κάγκελα να κυριαρχούν στις αυλές συχνά μοιάζει περισσότερο με ίδρυμα, είναι ενεργειακά σπάταλο και με πλήρη απουσία του φυσικού στοιχείου. Ζητούμε, σε συνεργασία με εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές να πραγματοποιηθούν άμεσα αλλαγές, ώστε τα σχολεία να καταστούν πιο φιλικά στα παιδιά, στο περιβάλλον και στη γειτονιά. Παράλληλα να αξιοποιηθούν οι εναλλακτικές μορφές ενέργειας και να χρησιμοποιηθεί η βιοκλιματική αρχιτεκτονική. Ως Ένωση ΣΓΚ θα συνεχίσουμε να διεκδικούμε από το Υπουργείο ποιοτικότερη εκπαίδευση και παράλληλα θα κινηθούμε και στην κατεύθυνση της ανάληψης πρωτοβουλιών απ’ τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ λοιπόν άμεσα μια εκπαιδευτική «επανάσταση», η οποία θα προτείνει αλλαγές και θα τις επιβάλει στην πράξη στα σχολεία με την ενεργή συμμετοχή ολόκληρης της σχολικής κοινότητας. Μίας επανάστασης που θα έχει ουσιαστικό λόγο για το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, για τον τρόπο διδασκαλίας, για το σχολείο ως κτήριο και χώρο, αλλά και για το ρόλο του στη γειτονιά.


Νοέμβριος 2012

Oι διεκδικήσεις ωρίμασαν το γονεϊκό κίνημα

Το σχολείο μετά την οικογένεια είναι ο δεύτερος

πόλος κοινωνικοποίησης του ατόμου. Η μετάβαση του παιδιού από την οικογένεια στην κοινωνία, συντελείται μέσα από το σχολείο. Σ’ αυτήν την διαδικασία δημιουργείται η σχέση γονέων και σχολείου, η οποία ήταν, είναι και θα παραμείνει μία σχέση αλληλεπίδρασης. Οι γονείς, είτε ατομικά είτε συλλογικά είναι πάντα παρόντες στη σχολική κοινότητα, ιδιαίτερα στα χρόνια του νηπιαγωγείου και του δημοτικού, μετέχοντας σε θεσμοθετημένες ή μη διαδικασίες που σχετίζονται με την εκπαίδευση του παιδιού τους. Αυτήν την σχέση αλληλεπίδρασης το γονεϊκό κίνημα, μέσα από τους θεσμοθετημένους φορείς του, κατάφερε να δομήσει, να της δώσει περιεχόμενο, να την ισχυροποιήσει προσδίδοντας στα πρωτοβάθμια συλλογικά όργανα, τους συλλόγους γονέων, αλλά και στο δευτεροβάθμιο, την Ένωση ΣΓΚ, το ρόλο του κοινωνικού συνδιαμορφωτή στα ζητήματα παιδείας σε τοπικό επίπεδο. Στον Δήμο Παλλήνης, η Ένωση ΣΓΚ έχει γράψει τη μικρή δική της ιστορία. Μια ιστορία που διανύει τη δεύτερη δεκαετία ζωής. Η ανάδειξη της συλλογικότητας των γονέων, η ενίσχυση του εθελοντισμού, η αξιολόγηση, ιεράρχηση και διεκδίκηση όλων των θεμάτων που μπορούν να βελτιώσουν τα σχολεία της πόλης μας ήταν διαχρονικά η στόχευση της Ένωσης ΣΓΚ Παλλήνης. Ιστορικά στη χώρα μας, ο χώρος της παιδείας, ήταν ένας χώρος με ελλείμματα στην άσκηση πολιτικής από την κεντρική εξουσία, με ελλειμματικές χρηματοδοτήσεις, παρά το γεγονός ότι πάντα ήταν ένας προνομιακός χώρος για βαρυσήμαντες εξαγγελίες προόδου και βελτίωσης, ίσως γιατί ακουμπούσε στα όνειρα κάθε οικογένειας. Η κατάσταση στον τομέα της Παιδείας, όχι μόνο σήμερα που διανύουμε την πρωτοφανή για τη χώρα μας κρίση, αλλά για πολλά χρόνια, ήταν ένα εκρηκτικό μείγμα μεγάλων ελλειμμάτων και αντιφάσεων. Αυτά τα ελλείμματα ήταν που δημιούργησαν την αναγκαιότητα, αλλά και το διεκδικητικό πλαίσιο της Ένωσης ΣΓΚ για πολλά χρόνια. Αυτές οι διεκδικήσεις ωρίμασαν το γονεϊκό κίνημα. Μάθαμε ως εκπρόσωποι των γονέων να κουβεντιάζουμε, να συνομιλούμε, αλλά και να συμπορευόμαστε με όλα τα μέρη που συνθέτουν το τρίπτυχο, σχολείο–οικογένεια– κοινωνία, αντικαθιστώντας στερεότυπα κοινωνικής συμπεριφοράς όλων των εμπλεκομένων και ανατρέποντας σε αρκετές περιπτώσεις και λαθεμένες αντιλήψεις που περιθωριοποιούσαν το γονεϊκό κίνημα. Σήμερα διαμορφώνονται συνθήκες που επιβάλλουν όσο ποτέ στο παρελθόν, την ενίσχυση της συλλογικότητας, κάτι που ήδη διαφαίνεται στις πρώτες εκλογές που πραγματοποιήθηκαν σε σχολεία του Δήμου μας για την ανάδειξη εκπροσώπων στους συλλόγους γονέων. Σήμερα που το Νέο Σχολείο που εξαγγέλθηκε το 2010, έγινε παλιό σχολείο, αφού όλες οι δείκτες που σχετίζονται με την ποιότητα στην εκπαίδευση επιδεινώθηκαν (χρηματοδοτήσεις για την κάλυψη των σχολικών δαπανών, δυνατότητα κατασκευής σχολικών μονάδων, προσλήψεις εκπαιδευτικών), σήμερα που οι αλλαγές του «Καλλικράτη» δημιούργησαν ένα μεγάλο Δήμο με 48 σχολικές μονάδες, ο ρόλος της Ένωσης Συλλόγων Γονέων είναι ακόμη πιο ενισχυμένος και κρίσιμος . Πέρα από αυτόν τον ενισχυμένο ρόλο, η Ένωση Συλλόγων Γονέων μπορεί να συμβάλλει πρωταγωνιστικά στην διαμόρφωση της απαιτούμενης ενιαίας κουλτούρας μεταξύ των τριών δημοτικών ενοτήτων (Παλλήνης–Γέρακα, –Ανθούσας) του Δήμου Παλλήνης, που αν και μακροπρόθεσμος στόχος, είναι στόχος αναγκαιότητας, αφού έτσι μπορεί να δημιουργηθεί ο κοινωνικός ιστός και να επέλθει η κοινωνική συνοχή. Είμαι σίγουρη ότι η θετική μέχρι σήμερα συνεισφορά του γονεϊκού κινήματος θα συνεχιστεί, επενδύοντας αφενός στη συσσωρευμένη εμπειρία αφετέρου δε στην διάθεση των γονέων για κοινωνική προσφορά, που είναι σημάδι των καιρών. Το εγχείρημα της εφημερίδας, στην εποχή του διαδικτύου, και στην εποχή της εύκολης και ενίοτε εύπεπτης ενημέρωσης των blogs, είναι μια ενέργεια που θα αναδείξει τις κοινές προσπάθειες. Εύχομαι η εφημερίδα των γονέων που τώρα ξεκινάει να είναι ένα βήμα ανταλλαγής απόψεων, ένα βήμα υγιούς διαλόγου για όλα τα ζητήματα που μπορούν να καλυτερεύσουν τις συνθήκες μάθησης των παιδιών μας, μακριά από μικροπολιτικές και παραπολιτικές αντιπαραθέσεις. Καλή επιτυχία στο νέο σας ξεκίνημα! Ειρήνη Κουνενάκη π. Πρόεδρος Ένωσης Συλλόγων Γονέων Παλλήνης Αντιδήμαρχος Παιδείας Δ. Παλλήνης

΄ ν ση Ίδρυση Παιγνιοθήκης στην Παλλήνη

Αγαπητοί μου Φίλοι, είμαι πολύ χαρούμε-

νος που συνεχίζετε με ζήλο και σοβαρότητα το Έργο της ΈΝΩΣΗΣ, χωρίς ξύλινη γλώσσα ή άλλες σκοπιμότητες. Οι Οργανώσεις Γονέων έχουν παίξει σοβαρότατο ρόλο στην ανάπτυξη της περιοχής μας, με πρωτοπόρες δράσεις και παρεμβάσεις στην κοινωνία. Μερικές από αυτές ήταν:  Σχεδιασμός, Οργάνωση και Λειτουργία Καλοκαιρινής Δημιουργικής Απασχόλησης.  Οργάνωση Σεμιναρίων για βοήθεια των Γονέων και των Μαθητών.  Συνεργασία με Εκπαιδευτικούς και συνδιοργανώσεις εκδηλώσεων.  Βοήθεια οικονομική, υλική και ηθική σε Οικογένειες και Μαθητές που την χρειάζονταν.  Παρεμβάσεις για την Οδική Ασφάλεια σε όλα τα επίπεδα. Μια σοβαρή παρέμβαση στην τοπική μας κοινωνία, είναι και η Ίδρυση και Λειτουργία «Παιγνιοθήκης». Ο θεσμός της παιγνιοθήκης (toy-library, ludotheque), στην Ευρώπη έχει ιστορία πάνω από 50 χρόνια, ενώ είναι ένας σχετικά νέος θεσμός, στον Ελλαδικό χώρο. Η πρώτη παιγνιοθήκη ιδρύθηκε στην Ελλάδα το 1990 και

5

συγκεκριμένα στο Κερατσίνι, όπου λειτουργεί μέχρι και σήμερα ως πρότυπη, σε συνεργασία με τον οικείο Δήμο που παραχωρεί τη στέγη συμβάλλοντας και στα λειτουργικά έξοδα. Ενώ στη Γαλλία οι παιγνιοθήκες αριθμούν πάνω από 700, στην Ελλάδα έχουμε μόλις πέντε (Κερατσίνι, Αιγάλεω, Αγ. Παρασκευή, Νέα Φιλαδέλφεια και Κάλυμνο), οι οποίες στηρίζονται αποκλειστικά σε εθελοντική εργασία και την ευθύνη τους την έχει η Ελληνική Εταιρεία Παιγνιοθήκης, η οποία είναι αστική μη κερδοσκοπική οργάνωση. Η παιγνιοθήκη είναι ένας φιλόξενος, χαρούμενος χώρος με παιχνίδια, που απευθύνεται κυρίως σε παιδιά με ειδικές ικανότητες (ΑμεΑ), αλλά και σε όλα τα παιδιά γιατί όπου παιδί και παιχνίδι. Λειτουργεί δε, στα πρότυπα της δανειστικής βιβλιοθήκης, με τη διαφορά ότι τη θέση των βιβλίων καταλαμβάνουν παιχνίδια. Σκοπός της είναι να συμβάλει στη γνωριμία όλων των παιδιών της γειτονιάς που θα τα συγκεντρώσει γύρω από ένα παιχνίδι, ενώ έμπειροι εμψυχωτές, ειδικοί επιστήμονες, βοηθούν στην ανίχνευση και εξωτερίκευση του συναισθηματικού τους κόσμου. Αντώνης Ρεφούλιας π. Πρόεδρος Ένωσης ΣΓΚ Δημοσίων Σχολείων του Δ. Παλλήνης

Χαιρετισμός και σκέψεις για το γονεϊκό κίνημα

Αγαπητοί φίλοι Μέλη του Δ.Σ. της Ένωσης

Συλλόγων Γονέων των Δημοσίων Σχολείων του Δήμου Παλλήνης. Με την ευκαιρία της έκδοσης εφημερίδας από την Ένωση ΣΓΚ των Δημόσιων Σχολείων του Δήμου Παλλήνης, αισθάνομαι την ανάγκη να επικοινωνήσω μαζί σας και να σας συγχαρώ γι’ αυτήν σας την πρωτοβουλία γιατί θεωρώ ότι η δημιουργία μιας πλατφόρμας επικοινωνίας μεταξύ της Ένωσης και των Συλλόγων, αλλά πολύ περισσότερο μεταξύ των Συλλόγων, κινείται στη σωστή κατεύθυνση. Στα 14 χρόνια (1990-2004) συνεχούς συμμετοχής μου στα Διοικητικά Συμβούλια των Συλλόγων Γονέων του 2ου Δημοτικού Σχολείου, του 1ου Γυμνασίου, της Ένωσης, Σχολικών Επιτροπών (2ου Δημοτικού, 1ου Γυμνασίου, 1ου Ενιαίου Λυκείου ) του Δήμου μας (Δ.Ε. Παλλήνης), της Ομοσπονδίας Ενώσεων Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Μαθητών της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Ανατολικής Αττικής και ως εκπρόσωπος στην Ανωτάτη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδος συνειδητοποίησα ότι χωρίς τη λειτουργία των Οργανώσεων Γονέων η ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙΑ θα ήταν σε αρκετά σημεία ακόμη περισσότερο υποβαθμισμένη. Οι Γονείς στο Δήμο Παλλήνης έχουν θέσει αρκετά χρόνια τώρα ως πρωταρχικό στόχο μια αναβαθμισμένη ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ για τα παιδιά τους και έγκαιρα αντιλήφθηκαν ότι για να μπορέσουν να το πετύχουν ο μοναδικός δρόμος είναι η αποτελεσματική λειτουργία Οργανώσεων Γονέων. Οι Γονείς ως Ενεργοί Πολίτες του Δήμου μας συμμετέχουν στις Οργανώσεις Γονέων: Γ  ιατί δεν έχουν άλλο χώρο να προβάλουν τις απόψεις τους που αφορούν την εκπαίδευση των παιδιών τους. Γ  ιατί τα κοινωνικά προβλήματα αυξάνουν και διογκώνονται. Μόνον η συλλογικότητα και η συσπείρωση μπορεί να δώσει απαντήσεις και λύσεις. Γ  ιατί το «τίποτα δεν μπορεί να γίνει» είναι ένας βολικός ΜΥΘΟΣ.  Γιατί ο κοινωνικός ιστός έχει διαρραγεί και χαλαρώσει επικίνδυνα και μόνο ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ μπορούμε να αποτρέψουμε τη διάλυσή του. Γ  ιατί το ανοιχτό Σχολείο, το ήρεμο κλίμα, το φιλικό και γνώριμο περιβάλλον είναι βασικές προϋποθέσεις για τη μόρφωση των παιδιών. Στα 10 χρόνια συλλειτουργίας Ένωσης και Συλλόγων Γονέων αποδείχθηκε κατά τον πλέον αποτελεσματικό τρόπο ότι: Υ  πάρχει η δυνατότητα μελέτης και προβολής των προβλημάτων των σχολείων του Δήμου μας, καθώς και συντονισμός δράσεων για τη λύση τους. Ο  ι συνεχείς πρωτοβουλίες και δραστηριότητες της ΕΝΩΣΗΣ και των ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ κατά τα 18 χρόνια (1994-2012) πέτυχαν να πεισθούν τα θεσμοθετημένα όργανα της Πολιτείας να αυξήσουν τις δαπάνες για την κάλυψη των αναγκών της εκπαίδευσης των μαθητών του Δήμου μας.

Υπάρχει η δυνατότητα υπεράσπισης της φροντίδας για την καλή υγεία των μαθητών και τη δημιουργία καλών συνθηκών υγιεινής στο χώρο των σχολείων. Η ΕΝΩΣΗ οργάνωσε, στήριξε και συμμετείχε σε εκδηλώσεις ΣΥΛΛΟΓΩΝ που σκοπό είχαν την ενημέρωση και την ψυχαγωγία των μαθητών και των δημοτών του Δήμου μας. Οι Οργανώσεις Γονέων του Δήμου μας συνέβαλλαν: α) Στην εξασφάλιση ομαλής και αποτελεσματικής λειτουργίας των σχολείων. β) Στην έγκαιρη τοποθέτηση επαρκούς εκπαιδευτικού προσωπικού όλων των κατηγοριών και κλάδων που ήταν και είναι αναγκαίο για την αποτελεσματική λειτουργία των σχολείων. γ) Να εφοδιαστούν σχολεία του Δήμου μας με τα απαραίτητα εξοπλιστικά και εποπτικά μέσα. δ) Οι εκπρόσωποι των Οργανώσεων Γονέων της πόλης μας με υψηλό αίσθημα εθελοντισμού διεκδίκησαν και κατόρθωσαν να πετύχουν, μέσω της ενεργοποίησης της Αυτοδιοίκησης, να επενδύσει η Πολιτεία τα τελευταία 18 χρόνια αρκετά δισεκατομμύρια για τη σχολική στέγη του Δήμου μας. Σήμερα είμαστε υποχρεωμένοι: α) Να καταγγείλουμε την αδικαιολόγητη ολιγωρία που υπάρχει από πλευράς Πολιτείας για τα θέματα που αφορούν στην ομαλή λειτουργία των σχολείων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, β) Να ζητήσουμε την άμεση και χωρίς καθυστέρηση αύξηση των κρατικών επιχορηγήσεων προς την εκπαίδευση (οι οποίες έχουν περικοπεί μέχρι σήμερα κατά 50% σε σχέση με πέρσι), για να μπορέσουν τα σχολεία να καλύψουν τις βασικές λειτουργικές τους ανάγκες και να εξασφαλιστεί η ομαλή δραστηριότητά τους και το φετινό χειμώνα (π.χ. πετρέλαιο, σχολικός εξοπλισμός, γραφική ύλη κ.λπ.), κάτι που φαντάζει εξαιρετικά αβέβαιο στην παρούσα φάση, γ) Να συμπαραστεκόμαστε στον αγώνα των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων, που έχουν πληγεί σημαντικά τα τελευταία 2 χρόνια από τη μνημονιακή πολιτική και στεκόμαστε στο πλευρό τους στην προσπάθειά τους για αναβάθμιση και βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. δ) Να συνεχίσουμε τους αγώνες για τη διασφάλιση του δημόσιου και δωρεάν χαρακτήρα της παιδείας, καθώς η πρόσβαση στην εκπαίδευση είναι δικαίωμα που πρέπει να παρέχεται δωρεάν από το κράτος σε όλα τα παιδιά. Φίλε Γονέα, Με την ευκαιρία των εκλογών που διεξάγονται αυτή την περίοδο στους ΣΓΚ επιβάλλεται:  Να εγγραφείς τώρα μέλος στο ΣΓ του Σχολείου που φοιτά το παιδί σου. Να συμμετέχεις στις τακτικές και έκτακτες Γενικές Συνελεύσεις στα όργανα του Συλλόγου και τη σχολική δραστηριότητα. Θεόδωρος Σ. Σταματίου π. Πρόεδρος - Αντιπρόεδρος Δ.Σ. Ένωσης Συλλόγων Γονέων Δημοσίων Σχολείων Δήμου Πάλληνης


6

΄ ν ση

Νοέμβριος 2012

Δραστηριότητες Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων

2ο και 5ο Δημοτικό Γέρακα Kατά το σχολικό έτος 2011-2012 οι Σύλλογοί μας πραγματοποίησαν τις εξής δραστηριότητες: 1. Την επιτυχημένη εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (Ρομποτική και Θεατρική Αγωγή, Δημιουργική Γραφή, Παραδοσιακοί Χοροί, Εικαστικά παράλληλα με το Σκάκι που από επταετίας έχει καθιερωθεί πλέον. 2. Την κατασκευή χριστουγεννιάτικων στολιδιών. 3. Την παρακολούθηση των κινηματογραφικών ταινιών ο ΨΥΛΛΟΣ, το ΞΥΠΟΛΥΤΟ ΤΑΓΜΑ MΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΪ ΒΑΣΙΛΗ, τα ΔΕΛΦΙΝΑΚΙΑ ΤΟΥ ΑΜΒΡΑΚΙΚΟΥ, ο ΜΙΚΡΟΣ ΝΙΚΟΛΑΣ. 4. Την πραγματοποίηση του καθιερωμένου αποκριάτικου πάρτι την Τσικνοπέμπτη. 5. Κατασκευή στολιδιών από ζύμη. 6. Την πραγματοποίηση μουσικής αστροβραδυάς με φωτογράφηση και παρατήρηση μέσω τηλεσκοπίου της Σελήνης, του Κρόνου και της Αφροδίτης. 7. Τη συμμετοχή και συνδιοργάνωση στο πρώτο διασχολικό τουρνουά σκακιού και Ημερίδας για την αξία του σκακιού που πραγματοποιήθηκε από την Ένωση ΣΓΚ Παλλήνης. 8. Την επίσκεψη στο Παλαιοντολογικό μουσείο. 9. Την επίσκεψη στη Βουλή των Ελλήνων και παράλληλα την κατάθεση επιστολής διαμαρτυρίας στον πρόεδρο της κ. Πετσάλνικο. 10. Την παρακολούθηση της πλανηταριακής προβολής Τα Μυστήρια του Νείλου στο Ίδρυμα Ευγενίδου και επίσκεψη στην εκπληκτική Διαδραστική Έκθεση Επιστήμης και Τεχνολογίας στον ίδιο χώρο. 11. Την παράσταση στο Δημαρχείο και την έκθεση των προβλημάτων που αντιμετωπίζει το σχολείο μας. 12. Την παράσταση μέλους του Συλλόγου μας στην Τεχνικοοικονομική Επιτροπή του Δήμου. 13. Την παράσταση και συνεχή πίεση στον Οργανισμό Σχολικών Κτιρίων καθώς επίσης και έκθεση προφορικώς και γραπτώς των προβλημάτων που προκύπτουν από τη μη ολοκλήρωση του 5ου Δημοτικού. 14. Το βάψιμο και τον καθαρισμό αιθουσών. 15. Την εικονογράφηση διαδρόμων και ενός τοίχου στο κτήριο του 2ου δημοτικού 16. Την πραγματοποίηση έκθεση βιβλίου. 17. Την πραγματοποίηση πάρτι για μεγάλους. 18. Δενδροφύτευση του προαύλιου χώρου. 19. Κατασκευή χαρτοκατασκευών. 20. Κατασκευή πασχαλινών αυγών. 21. Κατασκευή αποκριάτικων μασκών 22. Πραγματοποίηση Κυνηγιού Θησαυρού με δώρα για τους νικητές. 23. Προσφορά του συλλόγου μας σε συνεργασία με κέντρο αποκατάστασης δωρεάν μαθησιακής αξιολόγησης των γνωστικών ικανοτήτων των παιδιών. 24. Τελική εκδρομή στο ψαροχώρι Λιμνιώνας στην Εύβοια για φαγητό και μπάνιο και τέλος 25. Την παρουσίαση εκδήλωσης από τις ομάδες, χορού, εικαστικών, θεάτρου και δημιουργικής γραφής των Συλλόγων και 26. προσφορά οικονομικής βοήθειας και τροφίμων σε οικογένειες που έχριζαν τέτοιας ανάγκης.

3ου Δημοτικό Γέρακα

Στο 3ο Δημοτικό Γέρακα κατά την σχολική χρονία 2011-2012 οργανώθηκαν από το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων οι παρακάτω δραστηριότητες: Ομιλίες – Βιωματικά εργαστήρια για γονείς: Ομιλία με θέμα «Η ανάπτυξη της επιθετικής συμπεριφοράς στην παιδική ηλικία» - 2 Πολιτιστικές εκδηλώσεις – συναύλιες. 1. Συναυλία «ΑΝ ΘΥΜΗΘΕΙΣ Τ΄ ΟΝΕΙΡΟ ΜΟΥ». 2. Αυτά τα Χριστούγεννα μαζί! 3. Συναυλία Π. Θαλασσινού. 4. Δραστηριότητες δημιουργικής απασχόλησης. 5. Το αηδόνι του αυτοκράτορα. 6. Παραδοσιακοί χοροί. 7. Σκάκι. 8. Χορωδία του Σχολείου. 9. Απονομή αναμνηστικών.

6ου Δημοτικό Γέρακα Το 6ο Δημοτικό Σχολείο Γέρακα βρίσκεται στην περιοχή της Κάτω Μπαλάνας, είναι ένα καινούριο βιοκλιματικό σχολείο, στο οποίο φοιτούν φέτος περίπου 240 παιδιά. Η λειτουργία του σχολείου ξεκίνησε τον Σεπτέμβριο του 2010 και συνεπώς τότε ξεκίνησε και η δραστηριότητα του ΣΓΚ με έδρα το νέο σχολείο. Ο Σύλλογός μας απέκτησε επίσημα νομική υπόσταση τον Μάιο του 2012. Τα δύο αυτά πρώτα χρόνια, υπό την αιγίδα του Συλλόγου στο σχολείο έλαβαν χώρα διάφορες εξωσχολικές δραστηριότητες. Τα παιδιά παρακολούθησαν μαθήματα ζωγραφικής και στο τέλος της χρονιάς εξέθεσαν τα έργα τους στην εορτή λήξης του σχολικού έτους. Πραγματοποιήθηκε και τις δύο χρονιές έκθεση βιβλίου στο χώρο του σχολείου κατά την οποία τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να επιλέξουν μέσα από μεγάλη ποικιλία το βιβλίο της αρεσκείας τους. Παράλληλα από τα έσοδα, ενισχύθηκε το ταμείο του Συλλόγου και εξοπλίστηκε η Βιβλιοθήκη του σχολείου με πληθώρα νέων βιβλίων. Ταυτόχρονα τρεις φορές την εβδομάδα οι γονείς των παιδιών είχαν τη δυνατότητα παρακολούθησης μαθημάτων γυμναστικής ενηλίκων. Επί πλέον ο Σύλλογος συμμετείχε ενεργά στη διαμόρφωση του εξωτερικού χώρου του σχολείου, βοηθώντας να εξωραϊστεί και να συντηρηθεί ο περιβάλλων κήπος. Με τη συνδρομή του Συλλόγου, εξοπλίστηκε και αξιοποιήθηκε η αίθουσα προβολών του σχολείου. Φροντίζοντας για τη διασκέδαση των παιδιών αλλά και των μεγάλων, ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων, οργάνωσε αποκριάτικα πάρτυ, εκδρομές αλλά και παράσταση καραγκιόζη στο τέλος της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Μετά τη διεξαγωγή των εκλογών τον Οκτώβριο και την ανάδειξη νέου Δ.Σ. προστέθηκαν στις προηγούμενες και νέες δραστηριότητες. Έτσι συνεχίζονται τα μαθήματα Ζωγραφικής για τα παιδιά και Γυμναστικής για τους ενήλικες, και εισήχθησαν μαθήματα Μουσικοκινητικής Αγωγής & Θεατρικού παιχνιδιού και μαθήματα Παραδοσιακών χορών με τη συνδρομή της Κοινωφελούς Επιχείρησης του Δήμου Παλλήνης, με μεγάλη απήχηση μεταξύ των παιδιών. Επί πλέον προγραμματίζονται μαθήματα για σκάκι και δημιουργία χορωδίας. Στους δύσκολους καιρούς που όλοι βιώνουμε, πιστεύουμε ακράδαντα ότι η συμβολή και η προσφορά όλων μας είναι απαραίτητη για τη δημιουργία και διατήρηση ενός ευχάριστου σχολικού περιβάλλοντος για τα παιδιά μας. Μην ξεχνάμε άλλωστε ότι προσφέροντας στα παιδιά μας θεμελιώνουμε ένα καλύτερο μέλλον κόντρα στις ενδείξεις των καιρών!

4ου Δημοτικό Παλλήνης

Ο Σύλλογός μας αν και μικρός σε αριθμό μελών θεωρούμε ότι δεν υστερεί σε τίποτα τόσο στον αριθμό δράσεων όσο και στις ιδέες για πρωτοβουλίες. Το νέο ΔΣ της Ένωσης, στην οποία όμως δεν ανήκουμε λόγω μικρής προσέλευσης των μελών μας στις τελευταίες εκλογές, μας ζήτησε να καταγράψουμε και να ανακοινώσουμε τις δράσεις του συλλόγου μας. Πρόθυμα λοιπόν και με πνεύμα καλής διάθεσης και συνεργασίας, ανταποκρινόμαστε στην κίνηση αυτή μια και μπορεί να αποτελέσει βήμα επικοινωνίας προς τους γονείς. Τα τελευταία 2 χρόνια παρά τις αντιξοότητες και τον πόλεμο που αντιμετωπίσαμε, καταφέραμε να σταθούμε ως ΔΣ και να έχουμε εξαιρετική συνεργασία με την Διεύθυνση του σχολείου μας. Οι γονείς μέσα στην ιδιαίτερα δύσκολη οικονομικά περίοδο που διανύουμε, ανταποκρίνονται στο βαθμό που μπορούν στις ιδέες μας και συνεισφέρουν στο Σύλλογό μας με διάφορους τρόπους. Παραθέτουμε λοιπόν ορισμένες από τις δράσεις μας, παλαιότερες αλλά και τωρινές: 1. Διοργανώσαμε επί δύο συνεχόμενες χρονιές Χριστουγεννιάτικη έκθεση βιβλίου ενώ συμμετείχαμε και στην διοργάνωση της Χριστουγεννιάτικης γιορτής με στολισμό και εδέσματα. 2. Διοργανώσαμε ομιλίες για θέματα που αφορούν εμάς και τα παιδιά μας όπως η σχολική βία 3. Διοργανώσαμε ομιλία της WWF στους μαθητές του σχολείου μας για την ευαισθητοποίησή τους σε θέματα προστασίας του περιβάλλοντος 3. Διοργανώσαμε ομιλία στους γονείς από ψυχολόγους του Χαμόγελου του Παιδιού με δέμα τη διαχείριση της σχολικής βίας. 4. Συμμετείχαμε στη διοργάνωση αποκριάτικης

γιορτής των μαθητών με παρουσία διασκεδαστή και χορηγία εδεσμάτων 5. Διοργανώσαμε μικρή Ανοιξιάτικη εκδήλωση με παραδοσιακούς χορούς από τους μαθητές του σχολείου μας κατά την οποία τα παιδιά φύτεψαν λουλούδια στο χώρο του σχολείου 6. Διοργανώσαμε Ημέρα Εθελοντικού καθαρισμού του χώρου του σχολείου και του περιβάλλοντος χώρου με τη συμμετοχή παιδιών και γονέων 7. Επιτύχαμε με τη συνεργασία της Διεύθυνσης του 4ου Νηπιαγωγείου, την χορηγία από Ελληνική Φαρμακευτική Εταιρία της Παλλήνης και την εγκατάσταση πολυοργάνων παιδικής χαράς στο Νηπιαγωγείο και αντικατάσταση των σκουριασμένων και κατεστραμμένων οργάνων, σε συνεννόηση με την σχολική επιτροπή του Δήμου. 8. Υπήρξαμε ο πρώτος σύλλογος που απευθύνθηκε στην νέα διοίκηση του Δήμου μετά τις δημοτικές εκλογές, όπου θέσαμε τα προβλήματα και τις ανάγκες του σχολείου όπως αντικατάσταση της καμινάδας που περιείχε αμίαντο, κλάδεμα δέντρων, αποκατάσταση φράχτη, πρόβλημα ομβρίων υδάτων που πλημμυρίζουν το προαύλιο του σχολείου, θέματα φύλαξης του χώρου του σχολείου και φωτισμού κ.α., αρκετά από τα οποία λύθηκαν με δικές μας παρεμβάσεις αλλά και την υποστήριξη των υπηρεσιών του Δήμου. 9. Διοργανώσαμε λαχειοφόρο αγορά στην εκδήλωση του σχολείου για τα 20 χρόνια λειτουργίας του όπου και απονείμαμε τιμητική πλακέτα στην Διευθύντρια του σχολείου κ. Παναγοπούλου που αποχώρησε αλλά και αναμνηστικά στα παιδιά της ΣΤ 2010-2011καθώς και 2η λαχειοφόρο την επόμενη χρονιά όπου και δώσαμε αναμνηστικά DVD στα παιδιά της ΣΤ τάξης της χρονιάς 2011-2012 με συνεντεύξεις δικές τους και της δασκάλας τους. 10. Ενισχύσαμε με στολές το σχολείο για την εκδήλωση της 25ης Μαρτίου 11. Συγκεντρώσαμε από χορηγίες μπάλες ποδοσφαίρου για το σχολείο. 12. Συγκεντρώσαμε βιβλία για τη δημιουργία δανειστικής βιβλιοθήκης. 13. Συμμετείχαμε με τους γονείς του Νηπιαγωγείου στη διοργάνωση Χριστουγεννιάτικου bazaar όπου οι γονείς πρόσφεραν διάφορα είδη και τα έσοδα χρησιμοποιήθηκαν από το Νηπιαγωγείο στην κατασκευή αποθήκης και κάλυψη αναγκών του. 14. Με έξοδα του συλλόγου επισκευάστηκαν 6 πύργοι ηλεκτρονικών υπολογιστών και επιδιορθώθηκαν και αγοράστηκαν 3 οθόνες υπολογιστών για την κάλυψη αναγκών των μαθητών μας. 15. Με την μεσολάβηση γονέα που εργάζεται σε Τράπεζα καταφέραμε να εξοπλίσουμε το σχολείο με καρέκλες, φωτοτυπικό μηχάνημα και ερμάρια που μας χορηγήθηκαν από τις αποθήκες της. 16. Αγοράστηκε και τοποθετήθηκε μεγάλη επιγραφή του σχολείου με τη βοήθεια γονέα που εργάζεται σε εταιρεία κατασκευής επιγραφών. 17. Επιδιορθώθηκαν και συνεχίζουν να επιδιορθώνονται διάφορες βλάβες ή μικροζημιές στο χώρο του σχολείου όπως παγκάκια, κάδοι κ.ά. από εθελοντική δράση γονέων. 18. Σε συνεργασία με φωτογραφικό κέντρο βγάλαμε αναμνηστικές φωτογραφίες κάθε παιδιού και ανά τάξη, που μαζί με αναμνηστικά άλμπουμ και ημερολόγια μοιράστηκαν στα παιδιά. 19. Προσφέραμε βασιλόπιτες στην αρχή της νέας χρονιάς για δύο συνεχόμενα έτη με φλουρί που συνοδευόταν ως δώρο από ένα βιβλίο την μία χρονιά και από ένα δώρο την επομένη. Μία από τις πιο πρόσφατες δράσεις μας ήταν η δυναμική συμμετοχή μας στη διαδήλωση που διοργάνωσαν οι Δήμοι Ανατολικής Αττικής για την επίλυση του προβλήματος της μεταφοράς των μαθητών, πρόβλημα που μας αφορά ιδιαίτερα λόγω θέσης του σχολείου, όπου τουλάχιστον το 1/3 των μαθητών μας δικαιούνται μεταφοράς τους στο σχολείο λόγω απόστασης. Στην παρούσα φάση προσπαθούμε με την Διευθύντρια του σχολείου μας κ. Δεμέναγα - την οποία και ευχαριστούμε θερμά για τις προσπάθειες και την άριστη συνεργασία - και σε συνεννόηση με την εταιρεία μεταφοράς, να τροποποιήσουμε το δρομολόγιο, ώστε να εξυπηρετείται μεγαλύτερος αριθμός παιδιών κυρίως της Α τάξης που λόγω αλλαγής των ορίων του Δήμου χρήζουν μεταφοράς. Τέλος, προσπαθούμε να οργανώσουμε τη δημιουρ-


΄ ν ση

Νοέμβριος 2012

γία χορευτικής ομάδας παραδοσιακών χορών γονέων και φίλων του συλλόγου, τα μαθήματα της οποίας πιστεύουμε να ξεκινήσουν σύντομα. Σίγουρα δεν έχουμε αναφέρει αρκετά ακόμα, καθώς και παλαιότερες δράσεις του συλλόγου με το προηγούμενο διοικητικό συμβούλιο όπως η διοργάνωση κινηματογραφικών βραδιών καθώς και μουσικών εκδηλώσεων στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Ελπίζουμε πως με την προσπάθειά σας, οι σύλλογοι της περιοχής μας να μπορούν να ανταλλάξουν ιδέες και να στηρίξουν προσπάθειες άλλων συλλόγων, με σκοπό και βασική ιδέα την στήριξη των παιδιών μας, αλλά και των γονέων, σε κλίμα αμοιβαίας συνεργασίας.

5ου Δημοτικό Παλλήνης

1. Δημιουργία Χριστουγεννιάτικων ημερολογίων. 2. Διοργάνωση και επιμέλεια δύο εκθέσεων βιβλίου στο χώρο του σχολείου. 3. Βασιλόπιτες και δώρα. 4. Οργάνωση και επιμέλεια της Χριστουγεννιάτικης παρουσίασης βιβλίου της συγγραφέως Γαλάτειας Σουρέλη. 5. Οργάνωση παρουσίασης του βιβλίου της συγγραφέως Ρένας Βερναδάκη. 6. Οργάνωση και συμμετοχή στο Αποκριάτικο πάρτι. 7. Δωρεά του Συλλόγου δύο ποδήλατα για τη λαχειοφόρο αγορά. 8. Οργάνωση και επιμέλεια της εκδήλωσης: «Τα οφέλη της σωματικής άσκησης στον άνθρωπο» του Γ. Δεμένεγα. 9. Επισκευή Μικροφωνικής. 10. Αγορά του Πίνακα Ανακοινώσεων. 11. Αναμνηστικά δώρα αποφοίτησης, στη γιορτή λήξης σχολικής χρονιάς. 12. Οργάνωση αναμνηστικής φωτογράφισης. 13. Καλωσόρισμα - δώρα πρώτης δημοτικού. 14. Οργάνωση και συμμετοχή στον γενικό καθαρισμό του σχολείου. 15. Αντικατάσταση των μαυροπινάκων σε πίνακες μαρκαδόρου. 16. Διοργάνωση ομιλίας της ψυχολόγου Μ. Αλεξανδρή με θέμα «Πώς να προστατέψετε τα παιδιά σας από τις επιπτώσεις της κρίσης».

2ου Γυμνάσιο Παλλήνης

Στο 2ο Γυμνάσιο Παλλήνης κατά τη σχολική χρονία 2011-2012 οργανώθηκαν από το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων οι παρακάτω δραστηριότητες: 1. Συμμετείχαμε στη δράση του 2ου ΓΕΛ Παλλήνης για συγκέντρωση τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης για ενίσχυση του Κοινωνικού Παντοπωλείου του Δήμου μας. 2. Διοργανώσαμε Ημερίδα με θέμα την Σχολική Βία. 3. Διοργανώσαμε λαχειοφόρο αγορά για οικονομική ενίσχυση του Συλλόγου. 4. Διοργανώσαμε πάρτυ για τους απόφοιτους στην τελετή λήξης της σχολικής χρονιάς και 5. συμμετείχαμε και συνδράμαμε στις δράσεις του Αειφόρου Σχολείου όποτε αυτό μας ζητήθηκε.

3ου Γυμνάσιο Γέρακα

Στο 3ο Γυμνάσιο Γέρακα κατά την σχολική χρονία 2011-2012 οργανώθηκαν από το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων οι παρακάτω δραστηριότητες: 1. Συμμετοχή στο αποκριάτικο πάρτι με χορηγίες εκ μέρους του συλλόγου. 2. Πραγματοποίηση των εξής Ημερίδων: α. Πρόληψη για τα ναρκωτικά στους έφηβους. β. Μαθαίνοντας να υποστηρίζω το παιδί μου στην εφηβεία. γ. Οι έφηβοι αντιμέτωποι με την μαγεία και τους κινδύνους του διαδικτύου και ημίωρη ενημέρωση για τους κινδύνους που ενέχει η χρήση των κινητών τηλεφώνων. 3. Συμμετοχή του Συλλόγου με χορηγίες στην τελική αποχαιρετιστήρια γιορτή για τους αποφοίτους της τρίτης γυμνάσιου τον Ιούνιο με εδέσματα και δώρα για όλα τα παιδιά.

2ο Γυμνάσιο Παλλήνης

Χ

αιρετίζουμε την πρωτοβουλία της Ένωσης Γονέων Παλλήνης σχετικά με την έκδοση της εφημερίδας και ευχόμαστε καλή επιτυχία. Το σχολείο μας βρίσκεται στην Κάντζα Παλλήνης, στην οδό Λεονταρίου και Κολλεγίου. Την περσινή χρονιά το σχολείο μας εντάχθηκε στο πιλοτικό πρόγραμμα του Υπ. Παιδείας «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ». Ένα σχολείο διαφορετικό και καινοτόμο, που στοχεύει να αλλάξει τον τρόπο λειτουργίας του σε τρεις τομείς, στον παιδαγωγικό, τον κοινωνικό και οργανωσιακό και τον περιβαλλοντικό. Το σχολείο μας δεν έχει από πλευράς κτιριακών εγκαταστάσεων και υλικοτεχνικών υποδομών κανένα ιδιαίτερο πρόβλημα.

Σύλλογοι Γονέων: Ποιοι και γιατί (δεν) συμμετέχουν

7

Α

ποτελεί κοινό τόπο σε όλους όσοι ασχολούνται με ζητήματα παιδείας και ΣΓΚ, ότι παρατηρείται παντελής αδιαφορία από τους γονείς για τη συμμετοχή τους στις δράσεις που οργανώνουν οι σύλλογοι, όταν αυτές αφορούν σε επίλυση προβλημάτων (και όχι όταν προσφέρονται χαρές και πανηγύρια). Από παλιά αυτό είναι ένα συχνό φαινόμενο και έχει απασχολήσει κατά καιρούς. Όμως, τη σημερινή εποχή, με όλες τις γνωστές δυσκολίες που βιώνουμε όλοι, η λογική υποδεικνύει ότι θα έπρεπε να συμμετέχουν περισσότεροι σε αυτές τις δραστηριότητες (είναι θλιβερό το φαινόμενο να παρευρίσκονται σε Γενική Συνέλευση 28 μέλη σε σύνολο 300 παιδιών, όταν κυρίαρχα θέματα ήταν τα προβλήματα στη λειτουργία του σχολείου π.χ. η θέρμανση και οι ελλείψεις σε βασικά είδη όπως το χαρτί). Ας κάνουμε μια προσπάθεια να δούμε τα πιθανά αίτια της αποχής, μήπως και καταφέρουμε να δικαιολογήσουμε την κατάσταση αυτή. Μήπως αιτία είναι η ανεπαρκής διαχείριση, από κάποιους συλλόγους, των προβλημάτων που κατά καιρούς δημιουργούνται; Μήπως είναι η έλλειψη επικοινωνίας των συλλόγων με τα μέλη τους, δηλαδή τους γονείς, ώστε τελικά οι τελευταίοι να αγνοούν τη σπουδαιότητα της δράσης των συλλόγων; Μήπως είναι η αίσθηση ότι κάποιοι εκμεταλλεύονται το αξίωμά τους στους συλλόγους, ώστε να το χρησιμοποιήσουν ως εφαλτήριο για να αναρριχηθούν σε άλλα αξιώματα ή για να κάνουν αντιπολίτευση με πιο ηχηρό τρόπο; Μήπως είναι η έλλειψη ενδιαφέροντος από τους γονείς λόγω έλλειψης χρόνου και υποχρεώσεων στην εργασία τους ή στην συνεχή κίνηση για να πηγαινοφέρνουν τα παιδιά τους στις διάφορες δραστηριότητες που τους έχουν φορτώσει; Είναι ίσως όλα αυτά αλλά και τίποτα από τα παραπάνω. Γιατί αν κάποιος είναι δυσαρεστημένος από τη δράση του συλλόγου του, το μόνο που έχει να κάνει είναι να βρεθεί με τους υπευθύνους και να συζητήσει όλες τις διαφω-

Τυχόν ελλείψεις, βλάβες, επιδιορθώσεις και ό,τι άλλες λειτουργικές ανάγκες προκύπτουν, αντιμετωπίζονται άμεσα από την Σχολική Επιτροπή Δ/βάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου μας. Δεν υπάρχουν ελλείψεις σε διδακτικό προσωπικό και η συνεργασία του Συλλόγου Γονέων με την Διεύθυνση και τους καθηγητές είναι πολύ καλή. Ένα σημαντικό θέμα που μας προβληματίζει και θα θέλαμε να μοιραστούμε μαζί σας, είναι η συμπεριφορά των μαθητών, η οποία έχει φτάσει σχεδόν σε ακραίο σημείο σε σχέση με τις προηγούμενες χρονιές και πιο συγκεκριμένα αυτή των παιδιών της πρώτης τάξης. Υπάρχει μεγάλη αναταραχή στη μαθητική μας κοινότητα, αδιαφορία στους σχολικούς κανονισμούς, ανυπακοή προς τους καθηγητές και γενικότερα απαξίωση στο θεσμό του σχολείου. Παρατηρείται συχνά μια άσχημη συμπεριφορά αρκετών μαθητών ειδικά προς αλλοδαπούς συμμαθητές τους (ρατσιστικά σχόλια κ.λπ.), κάτι που δεν συνέβαινε το προηγούμενο χρόνο. Επίσης δεν λείπουν φαινόμενα έκφρασης σχολικής βίας σε βάρος μαθητών πιο αδύναμων. Ο ΣΓK σε συνεργασία με το Σύλλογο Διδασκόντων και το 15μελές Μαθητικό Συμβούλιο, αντιμετωπίζει την κατάσταση προγραμματίζοντας κάποιες δράσεις καθ΄ όλη την διάρκεια της χρονιάς. Ο Σύλλογος Γονέων εκτός από το οικονομικό πρόβλημα, αντιμετωπίζει και το θέμα της μη συμμετοχής των γονέων στις συγκεντρώσεις, εκδηλώσεις, εκλογές κ.λπ.. Θα θέλαμε λοιπόν να τονίσουμε ότι η συμμετοχή όσο δυνατόν περισσότερων γονέων στην δράση του συλλόγου αυτούς τους καιρούς που διανύουμε, είναι κάτι παραπάνω από επιβεβλημένη. Το ΔΣ του ΣΓΚ του 2ου Γυμνασίου Παλλήνης

νίες του (είναι προτιμότερος αυτός ο τρόπος από τα «πηγαδάκια» έξω από τα σχολεία). Η μεγαλύτερη ευκαιρία είναι η Γενική Συνέλευση που γίνεται μια φορά το χρόνο σε μέρες και ώρες που βολεύουν τους περισσότερους (έτσι καταρρίπτεται και ο μύθος της έλλειψης χρόνου αφού μία φορά το χρόνο ένας γονιός μπορεί να διαθέσει λίγη ώρα για το καλό του παιδιού του). Και αν υποθέσουμε ότι δεν του αρέσει η δράση ή η συμπεριφορά των μελών του ΣΓΚ (πολιτική, κοινωνική, ηθική ή ό,τι άλλο και αν σκεφτεί) τότε ο μόνος εύκολος και δημοκρατικός δρόμος είναι να παραβρεθεί στις εκλογές και με την ψήφο του να αλλάξει, προς το καλύτερο, τη σύνθεση του ΣΓΚ (και πάλι η άσκοπη συζήτηση στα «πηγαδάκια» δεν προσφέρει λύσεις). Άρα, καταλήγοντας, το μόνο λογικό συμπέρασμα είναι ότι η αδιαφορία είναι η μόνη εξήγηση γι’ αυτή την αποχή από τις συλλογικές δράσεις. Αδιαφορία που τη βάση της την έχει στην συνολική συμπεριφορά απέναντι στα κοινά, όπως διαμορφώθηκε τις τελευταίες δεκαετίες στην πατρίδα μας. Μέσα στη γενικότερη συμπεριφορά των «πολιτών του καναπέ» θα πρέπει να εντάξουμε και αυτή την έλλειψη συμμετοχής, η οποία βοήθησε κι αυτήν στο να φτάσουμε στη σημερινή τραγική κατάσταση. Όλα αυτά όμως μέχρι σήμερα. Γιατί από τώρα και στο εξής το μοναδικό στήριγμα θα πρέπει να είναι η συλλογικότητα και η από κοινού προσπάθεια για την επίτευξη στόχων που σκοπό θα έχουν την βελτίωση των συνθηκών διαβίωσης των παιδιών μας στο σχολείο (και όχι μόνο). Και αν μέχρι σήμερα υπήρχε η πολυτέλεια κάποιοι λίγοι να ασχολούνται με τα κοινά, από δω και πέρα χρειάζονται περισσότεροι για να επιτευχθεί το ίδιο αποτέλεσμα. Πρέπει οι φωνές να πυκνώσουν και η δημιουργία να είναι αποτέλεσμα συλλογικότερης δράσης. Γι’ αυτό δεν υπάρχουν πια δικαιολογίες. Ο μόνος δρόμος είναι η συμμετοχή και η αναζήτηση λύσεων για τα παιδιά μας. Κάθε άλλη θέση αποτελεί υπεκφυγή και πιθανά άρνηση της κατανόησης των πραγματικών συνθηκών. Νίκος Σταμέλος Πρόεδρος ΣΓΚ 2ου Γυμνασίου Γέρακα


΄ ν ση

8

Νοέμβριος 2012

Εθελοντισμός Ο εθελοντισμός είναι μία αξία, ένα ιδεώδες, με αφε-

τηρία και στόχο την κοινωνική προσφορά και είναι δείκτης

τού πολιτισμού μιας κοινωνίας. Γι’ αυτό, με όποια μορφή κι αν εκδηλώνεται, αποτελεί δείγμα υψηλού επιπέδου, ανθρωπιάς, κοινωνικότητας και πολιτικής ωριμότητας ανθρώπων και κοινωνιών. Εθελοντής είναι ο πολίτης εκείνος, που προσφέρει ανιδιοτελώς τον ελεύθερό του χρόνο ή τη γνώση του για χρήσιμες δράσεις, προς όφελος άλλων, χωρίς να περιμένει αντάλλαγμα. Με αυτήν την έννοια, ο εθελοντισμός ταυτίζεται με τη φι-

Πρέπει να σκεφτούμε πως θα εκπαιδεύσουμε τα

παιδιά μας, ώστε να βρουν τη θέση τους στις οικονομίες του 21ου αιώνα. Άραγε πώς μπορούμε να το κάνουμε αυτό(;) ώστε τα παιδιά μας να έχουν μία πολιτισμική ταυτότητα, ενώ ταυτόχρονα να παραμένουν μέρος τις διαδικασίας της διεθνοποίησης. Στο πρόσφατο παρελθόν πιστεύαμε ότι ένα πτυχίο σου εξασφάλιζε δουλειά, αλλά αυτό δεν είναι εγγύηση πια. Έχοντας ένα εκπαιδευτικό σύστημα που σχεδιάστηκε σε μια διαφορετική εποχή και χρειάστηκε

Καθαριότητα των σχολείων

Α

νάμεσα στα προβλήματα που ταλανίζουν τον τομέα της εκπαίδευσης και κυρίως της πρωτοβάθμιας, όπως το κτιριακό, οι ελλείψεις σε βιβλία και εκπαιδευτικούς, που είναι όντως πολύ μεγάλα, έρχομαι να σας θυμίσω ένα σοβαρότατο πρόβλημα που συμβαίνει εδώ και αρκετά χρόνια και για το οποίο κανείς δεν έχει κάνει τον κόπο να ασχοληθεί με ουσιαστικό τρόπο μαζί του, γιατί ίσως νομίζουν ότι δεν άπτεται των αρμοδιοτήτων τους. Μιλώ βέβαια για το πρόβλημα του καθαρισμού των σχολείων μας. Εκεί που όλοι απαιτούμε την καθαριότητα και την υγιεινή και τα θεωρούμε αυτονόητα. Ποιοι άραγε όμως από όλους αυτούς τους γονείς που πηγαίνουμε τα παιδιά μας σχολείο και τ’ αφήνουμε εκεί κάθε πρωί, γνωρίζουμε άραγε ποιος και υπό ποιες συνθήκες καθαρίζει αυτό το σχολείο, όταν τελειώνουν τα μαθήματα και τα παιδιά μας γυρίζουν σπίτι; Γνωρίζουμε μήπως ότι τα περισσότερα σχολεία της περιοχής μας καθαρίζονται από καθαρίστριες με σύμβαση έργου; Τι είναι αυτό; Είναι μια σύμβαση εργασίας που υπογράφεται μεταξύ της σχολικής επιτροπής και της καθαρίστριας, που σύμφωνα με αυτή, η καθαρίστρια υποχρεούται να καθαρίζει στην εντέλεια καθημερινά το σχολείο, όσο μεγάλο κι αν είναι αυτό (και εννοώ σε τετραγωνικά μέτρα), υπολογίζοντας την αμοιβή ανάλογα με τον αριθμό των κυρίως αιθουσών διδασκαλίας και αυτών που γίνεται το ολοήμερο. Αυτό σημαίνει πρακτικά ότι μια καθαρίστρια που δουλεύει σ’ ένα σχολείο με 12 αίθουσες διδασκαλίας, 1 αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, 16 τουαλέτες, 200  m2 διαδρόμους και 3 σκάλες, πληρώνεται τα ίδια χρήματα με μια καθαρίστρια που δουλεύει σε σχολείο με 12 αίθουσες, χωρίς αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, 6 τουαλέτες και καθόλου διαδρόμους και σκάλες. Πολλοί θα αναρωτηθούν: καλά, και πώς βγαίνει όλη αυτή η δουλειά; Θα σας αφηγηθώ λοιπόν μια τυπική εβδομάδα μιας από τις προαναφερθείσες καθαρίστριες, ώστε οι γονείς και όσοι ζουν και εργάζονται εκεί, να μην έχουν παράπονα από τον καθαρισμό του σχολείου τους, σ’ ένα σχολείο με 12 αίθουσες διδασκαλίας, 6 αίθουσες ολοήμερου, 1 αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, (που γίνεται εστιατόριο για 50 παιδιά κατά την διάρκεια του ολοήμερου), 200 m2 διαδρόμους περίπου, 3 σκάλες, γραφεία δασκάλων και 16 τουαλέτες χώρια τα προαύλια. Χρειάζονται 5 ώρες τουλάχιστον ημερησίως τις καθημερινές, για να σκουπιστεί, να καθαριστούν τα θρανία, να αδειάσουν τα καλαθάκια και να τακτοποιηθούν οι τάξεις

λανθρωπία, που όμως στις μέρες μας αποδίδει μια καινούργια αρετή, την αγάπη για το συνάνθρωπο, την κοινότητα, την κοινωνία γενικότερα. Στη δύσκολη εποχή που διανύουμε, ο εθελοντισμός κρίνεται περισσότερο από ποτέ αναγκαίος. Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Εθελοντισμού στις 5 Δεκεμβρίου, ας συνεισφέρουμε, στο επίπεδο και με τον τρόπο που ο καθένας μπορεί, με υπηρεσίες ή υλικά αγαθά, ώστε να βοηθήσουμε στην καλύτερη οργάνωση του Νηπιαγωγείου μας και στη συνέχεια ενισχύοντας οικογένειες, Συλλόγους και Ιδρύματα που έχουν άμεση ανάγκη.

Μια καλή πράξη από τους γονείς, είναι το καλύτερο μάθημα για την καλλιέργεια του εθελοντικού και ανθρωπιστικού πνεύματος στα παιδιά μας. Υποστηρίζοντας και ενισχύοντας τον Εθελοντισμό ως στάση ζωής, θα επανέλθουμε σύντομα, οργανώνοντας κοινή δράση με άλλα σχολεία – νηπιαγωγεία του Δήμου Παλλήνης, με στόχο η προσπάθειά μας αυτή να είναι πιο συγκροτημένη και ισχυρή. Εύα Πανταζίδου ου Γραμματέας του ΣΓΚ του 4 Νηπιαγωγείου Γέρακα

έναν αιώνα για να πάρει τη μορφή που έχει, δεν μπορεί να έχει πια αποτελέσματα. Πρέπει να σκεφτούμε ένα μοντέλο εκπαίδευσης, που να έρχεται πιο κοντά στις αρχές της ζωής! Τα παιδιά μας ζουν την πιο έντονα γεμάτη με ερεθίσματα περίοδο της ιστορίας της γης! Σε αντίθεση με ένα σχολικό μοντέλο ανιαρό, φτωχό χωρίς δημιουργικότητα, χωρίς ατομικότητα, χωρίς ομαδικότητα, χωρίς τεχνολογία. Κατασπαταλώντας τη φαντασία, τη διάθεση, το χρόνο και την ενέργεια των παιδιών μας σε στείρες διδασκαλίες-παραδόσεις και στείρα παπαγαλία. Το εκπαιδευτικό

μας σύστημα σε όποια βαθμίδα και αν ανήκει πρέπει να γίνει ελκυστικό και ουσιαστικά προσαρμοσμένο στις περιστάσεις της εποχής που ζούμε. Αυτό δεν προϋποθέτει απαραίτητα κόστος, που ούτως η άλλως δεν υπάρχει, αλλά αποφασιστικότητα και μια δυναμική, ώστε το βασικότερο των αγαθών –παιδεία– να γίνει προτεραιότητα και αναγκαιότητα για να μπορέσει να λειτουργήσει και ως διέξοδο σε μια χρηματοοικονομική κρίση που κορυφώνεται! Σε έναν κόσμο λοιπόν που αλλάζει, έχουμε υποχρέωση να προετοιμάσουμε τα παιδιά μας… Τo ΔΣ του 5ου Δημοτικού Σχολείου Παλλήνης

Σε έναν κόσμο που αλλάζει….

που συνήθως είναι σαν βομβαρδισμένες μετά το τέλος των μαθημάτων. Χρειάζονται επίσης 6−8 ώρες από δυο τουλάχιστον άτομα το σαββατοκύριακο για να σφουγγαριστεί το κτίριο. Θα μου πείτε… ποια δυο άτομα; Αυτό που γενικά επικρατεί είναι, η καθαρίστρια να φέρνει μαζί της τον σύζυγο ή τη μητέρα της ή κάποιο άλλο μέλος της οικογένειας της για βοήθεια, αλλιώς δεν βγαίνει η δουλειά. Αν αθροιστούν αυτές οι ώρες λοιπόν έχουμε, 5 × 5 = 25 ώρες τις καθημερινές και 2 × 8 = 16 ώρες το Σαββατοκύριακο. Άρα 25 + 16 = 41 ώρες εβδομαδιαίως. Και όλα αυτά για 6.094€ μεικτά για την περίοδο από 3-9-2012 έως και 30-6-2013, ήτοι 4.950€ καθαρά για δέκα μήνες… άρα 495€ το μήνα. Χωρίς Δώρο Χριστουγέννων και Πάσχα και μετά το τέλος της Σύμβασης, χωρίς αποζημίωση ούτε καν ταμείο ανεργίας. Και το καλύτερο απ’ όλα… πληρώνονται όποτε ελεήσει να έρθει στο δήμο η επιχορήγηση για το μισθό τους από το Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. (ΙΔΡΥΜΑ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ). Κι έρχεται τόσο συχνά που πέρσι πληρώθηκαν τρεις φορές, κι αυτές με πρωτοβουλία του δημάρχου από χρήματα του δήμου. Τον προηγούμενο Ιούνη τον πληρώθηκαν τον Οκτώβρη. Για του λόγου το αληθές, παραθέτω την σύμβαση που υπογράφηκε φέτος από τις καθαρίστριες. Ξέρω. Τώρα κάποιοι θα πουν: και τι δουλειά έχει το γονεϊκό κίνημα να ασχοληθεί με ένα τέτοιο θέμα που στο κάτω-κάτω είναι εργασιακό; Μα…εμείς οι γονείς δεν είμαστε αυτοί που απαιτούμε να έχουν τα παιδιά μας καθαρό και υγιεινό περιβάλλον στο σχολείο; Εμείς δεν είμαστε που το θεωρούμε αυτονόητο να καθαρίζονται σωστά τα σχολεία μας; Για το συμφέρον των παιδιών μας λοιπόν, η προσωπική μου γνώμη είναι ότι, θα πρέπει όλοι εμείς να πιέσουμε να πάψει πλέον αυτό το σκλαβικό καθεστώς των συμβάσεων έργου στον τομέα καθαριότητας των σχολείων και να φροντίσουν οι δήμοι να προσλάβουν για τα σχολεία μας, καθαρίστριες με συμβάσεις αορίστου χρόνου, ώστε να υπάρχει ωράριο και ικανοποιητική αμοιβή και να έχουμε έτσι, σωστό καθαρισμό στα σχολεία μας. Γιατί τα σχολεία είναι μόνιμα και οι κυρίες αυτές καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες. Εκτός αν έχουν κατά νου να κλείσουν κάποια σχολεία και δεν μας το λένε. Τέλος, και μέχρι να γίνουν όλα αυτά που πρότεινα παραπάνω, επειδή η κρίση έχει επηρεάσει τα πάντα, καλό θα ήταν οι ΣΓΚ, οι οποίοι είναι πιο κοντά στην καθαρίστρια του σχολείου τους και ξέρουν ίσως καλύτερα τις ανάγκες της, αν έχουν την δυνατότητα, ας προσπαθήσουν να βοηθήσουν την κατάσταση. Χάλκος Βαγγέλης Μέλος Ένωσης Γονέων Παλλήνης

Χαιρετισμός

Με μεγάλη χαρά έγινε γνωστή η πρωτοβου-

λία της Ένωσης Συλλόγων Γονέων & Κηδεμόνων Δήμου Παλλήνης να ξεκινήσει την έκδοση εφημερίδας, με σκοπό την ενημέρωση και επικοινωνία μεταξύ των Συλλόγων σε θέματα που τους αφορούν, των γονέων, αλλά και των μαθητών γύρω από την παιδεία γενικότερα.

Καταλαβαίνουμε όλοι τις δυσκολίες πού θα έχει ένα τέτοιο εγχείρημα στις δύσκολες ημέρες που διανύουμε τόσο σε οικονομικό, όσο και σε κοινωνικό επίπεδο, καθιστώντας την προσπάθεια αυτή ακόμα πιο αναγκαία, είμαι όμως βέβαιος ότι με γνώμονα την αντικειμενικότητα του λόγου, την ορθή και απλή λογική και την όρεξη για δουλειά που διακατέχει όλους σας, το αποτέλεσμα θα είναι

το αναμενόμενο, δηλαδή η σωστή ενημέρωση και η άμεση αντιμετώπιση των όποιων προβλημάτων προκύψουν. Θέλω να πιστεύω ότι όλοι μας θα αγκαλιάσουμε την προσπάθεια αυτή και θα την στηρίξουμε όσο το δυνατόν καλύτερα. Καλή επιτυχία. Κωνσταντίνος Στρίκος Αντιπρόεδρος 6ου Δημοτικού Γέρακα


Νοέμβριος 2012

H τεχνολογία LED στο φωτισμό

Τ

α LED (Light Emmision Diode) αποτελούν πλέον την πιο ραγδαία εξελισσόμενη τεχνολογία στο χώρο, έχουν πολλά πλεονεκτήματα που τα καθιστούν μονόδρομο για το μέλλον του φωτισμού. Συνδυάζουν την ιδιαίτερα χαμηλή κατανάλωση ρεύματος με την υψηλή απόδοση, έχουν μακροχρόνια διάρκεια ζωής, περίπου 30.000–50.000 ώρες λειτουργίας, ενώ ένας συμβατικός λαμπτήρας έχει από 2.000 εως 4.000 ώρες ζωής, επίσης τα LED είναι φιλικά προς τον άνθρωπο και το περιβάλλον καθώς δεν εκπέμπουν Υπεριώδη Ακτινοβολία και μεγάλη θερμότητα (η αντικατάσταση 20 λαμπών πυρακτώσεως με αντίστοιχες νέας τεχνολογίας εξοικονομεί 6 τόνους CO2 τον χρόνο και ισοδυναμεί με το να φυτεύσει κάποιος 490 δέντρα). Σκεφτείτε ότι μια κατοικία με 100m2 έχει μαζί με τον εξωτερικό φωτισμό του περίπου

΄ ν ση 800w/ώρα κατανάλωσης, με αντικατάσταση των λαμπτήρων του σε ������������������������������������������ led��������������������������������������� και με ίδια απόδοση φωτεινότητας η κατανάλωση που χρειάζεται είναι 120-150���������������� w��������������� /ώρα. Για παράδειγμα με 8 ώρες λειτουργίας συμβατικού λαμπτήρα έχουμε κατανάλωση 800w × 8ώρες = 6400��������������������� w�������������������� ημερησίως και μηνιαία κατανάλωση 192.000w, ενώ με τον φωτισμό led έχουμε 150w × 8ώρες = 1200w ημερησίως και μηνιαία κατανάλωση 36.000w, συνεπώς έχουμε 81% εξοικονόμηση ενέργειας από τον φωτισμό μας! Ως μόνο μειονέκτημα θεωρείται το ιδιαίτερα υψηλό αρχικό κόστος αγοράς σε σχέση με τους συμβατικούς λαμπτήρες. Τέλος, το φως από ένα λαμπτήρα led είναι διαφορετικό από τους κοινούς λαμπτήρες, τους οποίους και έχει συνηθίσει το μάτι μας, για αυτό και οι καταναλωτές μας ίσως χρειαστεί να κάνουν κάποια παραπάνω έρευνα

9

για να καθορίσουν το επίπεδο φωτεινότητας που χρειάζονται. Η Ευρωπαϊκή Ένωση βάσει της οδηγίας 2005/32/ ΕΚ έχει εκδώσει στις 18/03/2008 κανονισμό, που ορίζει ότι από την 01/09/2009 οι λαμπτήρες πυρακτώσεως των 100w και άνω, σταματούν να παράγονται και να διατίθενται στην αγορά και ακολουθούν όλοι οι λαμπτήρες πυρακτώσεως κάτω των 100w, οι λαμπτήρες αλογόνου και οι λαμπτήρες φθορισμού μέχρι και το 2012. Επιπλέον από το Ελληνικό Κράτος και βάσει του νόμου 3661/2008 επιβάλλεται από 01-01-2011 η έκδοση ενεργειακού πιστοποιητικού από όλα τα κτίρια άνω των 1.000 m2, που αφορά όχι μόνο το φωτισμό, αλλά την όλη ενεργειακή κατανάλωση. Τα συμπεράσματα δικά σας.

Σας περιμένουμε στο οινομαγειρείο “Το Καπηλειό” όπου θα απολαύσετε γευστικούς μεζέδες, χειροποίητες πίτες καθώς και παραδοσιακές Ελληνικές και νησιώτικες συνταγές. Δοκιμάστε ακόμη τα κρασιά μας και διασκεδάστε με τις μουσικές επιλογές μας. Κάθε Παρασκευή και Σάββατο υπάρχει ζωντανή μουσική σε παρείστικο περιβάλλον!!! Η αίθουσα και ο κήπος 150 ατόμων διατίθενται για όλες τις εκδηλώσεις. Ανοικτά από το μεσημέρι με μαγειρευτά φαγητά σε τιμές κρίσης!

Γαργηττού & Χίου 15, 15354 - Γέρακας, τηλ.: 210 - 6612417


10

΄ ν ση Η ποντικοπαγίδα

Είμαστε ίνες ενός υφάσματος κι αν ένα μέρος του χαλά-

σει, όλο το ύφασμα είναι άχρηστο.... Ένα ποντικάκι κάποτε, παρατηρούσε από την τρυπούλα του τον αγρότη και τη γυναίκα του που ξεδίπλωναν ένα πακέτο. ‒ Τι λιχουδιά έκρυβε εκείνο το πακέτο; αναρωτήθηκε. Όταν οι δύο αγρότες άνοιξαν το πακέτο, δεν φαντάζεστε πόσο μεγάλο ήταν το σοκ που έπαθε, όταν διαπίστωσε πως επρόκειτο για μια ποντικοπαγίδα! Τρέχει γρήγορα λοιπόν στον αχυρώνα για να ανακοινώσει το φοβερό νέο! ‒ Μια ποντικοπαγίδα μέσα στο σπίτι! Μια ποντικοπαγίδα μέσα στο σπίτι! Η κότα κακάρισε, έξυσε την πλάτη της και σηκώνοντας το λαιμό της είπε: ‒ Κυρ - ποντικέ μου, καταλαβαίνω πως αυτό αποτελεί πρόβλημα για σας. Αλλά δεν βλέπω να έχει καμιά επίπτωση σε μένα! Δεν με ενοχλεί καθόλου εμένα η ποντικοπαγίδα στο σπίτι! Το ποντικάκι γύρισε τότε στο γουρούνι και του φώναξε: ‒ Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι! Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι! Το γουρούνι έδειξε συμπόνια, αλλά απάντησε: ‒ Λυπάμαι πολύ κυρ-ποντικέ μου, αλλά δε μπορώ να κάνω τίποτ’ άλλο από το να προσευχηθώ. Να είσαι σίγουρος ότι θα το κάνω. Θα προσευχηθώ. Τότε το ποντίκι στράφηκε προς το βόδι και του φώναξε κρούοντας τον κώδωνα του κινδύνου: ‒ Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι! Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι! Και το βόδι απάντησε: ‒ Κοιτάξτε, κύριε ποντικέ μου, πολύ λυπάμαι για τον κίνδυνο που διατρέχετε, αλλά εμένα η ποντικοπαγίδα το μόνο που μπορεί να μου κάνει είναι ένα τσιμπηματάκι στο δέρμα μου!

Νοέμβριος 2012

Διασχολικό πρωτάθλημα σκάκι

Έτσι, ο καλός μας ποντικούλης, έφυγε με κατεβασμένο το κεφάλι, περίλυπος και απογοητευμένος γιατί θα έπρεπε μόνος του να αντιμετωπίσει τον κίνδυνο της ποντικοπαγίδας! Την επόμενη νύχτα, ένας παράξενος θόρυβος, κάτι σαν το θόρυβο που κάνει η ποντικοπαγίδα όταν κλείνει, ξύπνησε τη γυναίκα του αγρότη που έτρεξε να δει τι συνέβη. Μέσα στη νύχτα όμως, δεν πρόσεξε πως στην παγίδα πιάστηκε από την ουρά ένα φίδι...Φοβισμένο το φίδι όμως δάγκωσε τη γυναίκα! Ο άντρας της έτρεξε γρήγορα και την πήγε στο νοσοκομείο. Αλίμονο όμως, την έφερε στο σπίτι με πολύ υψηλό πυρετό. Ο γιατρός τον συμβούλεψε να της κάνει ζεστές σουπίτσες... Έτσι ο αγρότης έσφαξε την κότα για να κάνει μια καλή κοτόσουπα! Η γυναίκα όμως πήγαινε απ’ το κακό στο χειρότερο και όλοι οι γείτονες ερχόταν στη φάρμα να βοηθήσουν. Ο καθένας με τη σειρά του καθόταν στο προσκεφάλι της γυναίκας από ένα 8-ωρο. Για να τους ταΐσει όλους αυτούς ο αγρότης αναγκάστηκε να σφάξει το γουρούνι. Τελικά όμως η γυναίκα δεν γλίτωσε! Πέθανε! Στην κηδεία της, ήρθε πάρα πολύς κόσμος, γιατί ήταν καλή γυναίκα και την αγαπούσαν όλοι. Για να φιλοξενήσει όλον αυτόν τον κόσμο ο αγρότης αναγκάστηκε να σφάξει και το βόδι. Ο κυρ-ποντικός μας, έβλεπε όλο αυτό το πήγαιν’ έλα από την τρυπούλα του με πάρα πολύ μεγάλη θλίψη... Είχε προειδοποιήσει, αλλά κανείς δεν έδωσε σημασία... Όταν κάποιος δίπλα μας κινδυνεύει, βρισκόμαστε όλοι σε κίνδυνο... Είμαστε όλοι συνεπιβάτες σ’ αυτό το πλοίο που λέγεται ζωή! Ο καθένας μας αποτελεί τον κρίκο της ίδιας αλυσίδας! Είναι αδύνατον να γελάμε, αν δεν γελάει ολόκληρη η γειτονιά! Ας μην χάσουμε την ανθρωπιά μας ενισχύοντας διαρκώς τον ατομισμό μας... Το ΔΣ του ΣΓΚ του 7ου Δημοτικού & Νηπιαγωγείο Παλλήνης

Την Κυριακή στις 27 Μαΐου 2012 στο 2ο Δημοτικό σχολείο Γέρακα, η Ένωση ΣΓΚ Δήμου Παλλήνης πραγματοποίησε το πρώτο διασχολικό πρωτάθλημα σκάκι, για μαθητές και μαθήτριες Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων του Δήμου Παλλήνης με επιτυχία. Τις βραβεύσεις των νικητών έκαναν ο δήμαρχος Παλλήνης, δημοτικοί σύμβουλοι και ο πρόεδρος της Ένωσης.


΄ ν ση

Νοέμβριος 2012

Ανέγερση 3ου Δημοτικού

Η ενημέρωσή μας –από δημοσιεύματα και επικοινω-

νία με αρμόδιους φορείς– είναι η ακόλουθη: α) Οι εγγενείς αδυναμίες του ΟΣΚ συνέτειναν ως ένα βαθμό να περιέλθει σε «χειμέρια νάρκη» η εξέλιξη της διαδικασίας κατασκευής του 3ου Δημ. Σχ. Γέρακα, με αποτέλεσμα από τον περασμένο Δεκέμβριο –οπότε και ανάδοχος του έργου αναδείχθηκε η δεύτερη μειοδότρια εταιρεία λόγω αποχώρησης του πρώτου μειοδότη– μέχρι και πριν λίγες ημέρες, το έργο να είναι «βαλτωμένο». β) Την προπερασμένη εβδομάδα και με την παρέμβαση της δημοτικής αρχής του Δήμου Παλλήνης, η ανάδοχος εταιρεία αποδέχθηκε να δηλώσει εγγράφως προς τον ΟΣΚ ότι παρατείνει το χρόνο ισχύος της προσφοράς της ως προς την ανέγερση του Σχολείου –δεδομένου ότι είχε παρέλθει χωρίς δική της υπαιτιότητα η πρώτη προθεσμία– με αποτέλεσμα: εντός των αμέσως προσεχών ημερών να κατατεθεί ο φάκελος χρηματοδότησης ανέγερσης του 3ου Δημ. Σχ. Γέρακα στην Περιφέρεια Αττικής, προκειμένου να ενταχθεί στο ΕΣΠΑ. Επειδή το έργο χαρακτηρίζεται ως «ώριμο» μετά από πολλές δράσεις και κινητοποιήσεις του ΣΓΚ την τελευταία διετία –έχει ανάδοχο και δεν το επιβαρύνει οποιαδήποτε άλλη εκκρεμότητα– εκτιμάται ότι η ένταξή του στο ΕΣΠΑ με παράλληλη έγκριση από το Περιφερειακό Συμβούλιο Αττικής είναι ζήτημα χρόνου. γ) Το έργο είναι προϋπολογισμού 2.811.903 ευρώ, ανάδοχος η εταιρεία «ΤΕΚΑ Α.Ε.» και ο χώρος κατασκευής του Σχολείου είναι το επί της οδού Μιαούλη οικόπεδο. Ισίδωρος Στεφάνου Πρόεδρος ΣΓΚ του 3ου Δημοτικού Γέρακα

Περί προσφοράς των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων

Στο πλαίσιο των Συλλόγων γονέων και κηδεμόνων,

ή και έξω από αυτούς, ως απλοί γονείς μαθητών, όλοι μας ή σχεδόν όλοι μας, έχουμε προσφέρει κατά καιρούς ότι μπορούσαμε. Μια βοήθεια σε μια δραστηριότητα του Συλλόγου, συμμέτοχη σε εκδρομή, παρακολούθηση κινηματογραφικής προβολής, συζήτηση για κάποιο θέμα που αφορά στο σχολείο μας κ.ά. Η διάθεση για προσφορά και η αγάπη για τα παιδιά μας είναι οι δύο βασικοί παράγοντες που συντηρούν την ύπαρξη αυτών των ΣΚΓ. Τελευταία η διάθεση για συμμετοχή μειώνεται μαζί με τη γενική μας ψυχολογική διάθεση, η οποία έχει καταβαραθρωθεί εξαιτίας της οικονομικής κατάστασης της χώρας, που ολοένα και χειροτερεύει. Παρόλα αυτά οι ΣΓΚ εξακολουθούν να προσφέρουν εργασίες και υλικά απαραίτητα για τα σχολεία μας (καθαρισμούς, ελαιοχρωματισμούς, αγορές φωτοτυπικών, τηλεοράσεων, τετραδίων, μολυβιών κ.ά.) πολλές φορές υποκαθιστώντας υπηρεσίες και φορείς που

Καταστροφές στα σχολεία

Π

αρατηρούμε τα τελευταία χρόνια μια τάση καταστροφών στο σχολείο. Πυκνά-συχνά έχουμε σπασμένες πόρτες, παράθυρα, καταστροφές στις τουαλέτες με αποκορύφωμα το κάψιμο μιας τάξης τον Δεκέμβρη του 2010. Κάποιες απ’ αυτές γίνονται από εξωσχολικά άτομα, αλλά το πιο δυσάρεστο φαινόμενο είναι ότι συμβαίνουν ζημιές στις σχολικές ώρες, γεγονός που προδίδει ότι γίνεται από μαθητές. Πληροφορούμαστε ότι και άλλα σχολεία έχουν παρόμοια προβλήματα. Προβληματιζόμαστε γιατί γίνεται αυτό. Αν είναι θέμα οικογενειακής παιδείας, τότε πρέπει και στο σπίτι να κάνουν τα ίδια, γεγονός που δεν νομίζουμε να συμβαίνει. Αν πάλι κάποια παιδιά θεωρούν ότι η δημόσια περιουσία τους ανήκει και μπορούν να φέρονται όπως θέλουν, είτε να ξεσπούν εκεί τη νεανική τους οργή ή το πέρασμά τους στην προεφηβεία είναι κάτι που πρέπει όλοι να το

Παιδί & Τηλεόραση

Με την εισβολή της σύγχρονης τεχνολογίας και

της καταιγιστικής πληροφόρησης και ψυχαγωγίας, τα παιδιά μας, στην προσπάθεια προσαρμογής τους στις νέες συνθήκες, βρίσκονται αρκετές ώρες μπροστά από κάποια οθόνη, είτε υπολογιστή, είτε τηλεόρασης. Θα προσπαθήσουμε να δώσουμε κάποιες κατευθυντήριες γραμμές όσον αφορά το θέμα της παρακολούθησης της τηλεόρασης. Οι γονείς: • Περιορίστε τις ώρες που τα παιδιά παρακολουθούν τηλεόραση σε 1 ή 2 ημερησίως. • Μην επιτρέψετε την τοποθέτηση τηλεόρασης στο δωμάτιο των παιδιών. • Ελέγξτε τα προγράμματα που παρακολουθούν και αποθαρρύνετέ τα από την παρακολούθηση βίαιων και ακατάλληλων προγραμμάτων. • Παρακολουθήστε με ιδιαίτερη προσοχή τις παιδικές εκπομπές και τα μουσικά βίντεο, καθώς τα περισσότερα περιλαμβάνουν ακατάλληλα και βίαια θέματα. • Παρακολουθείτε τηλεόραση μαζί τους και συζητήστε τις σκηνές βίας εξηγώντας τους την πραγματικότητα. Δώστε τους να καταλάβουν ότι η βία στην πραγματική ζωή έχει ως αποτέλεσμα το πόνο, τους τραυματισμούς, το θάνατο και ότι η βία φέρνει δυστυχία, δημιουργεί και δεν λύνει τα προβλήματα και τέλος ότι οδηγεί στην τιμωρία. Εξηγήστε τους ότι οι ηθοποιοί δεν παθαίνουν τίποτα. • Βοηθήστε τα να απομυθοποιήσουν τους τηλεοπτικούς ήρωες. Διδάξτε τα τους πραγματικούς ήρωες. • Εξηγήστε τους το ρόλο των διαφημίσεων. • Ρωτήστε τα παιδιά πώς αισθάνονται ύστερα από την παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων και αν διαπιστώσετε κακές επιρροές προσπαθήστε να τις διορθώσετε με συζήτηση και απομυθοποίηση.

μέχρι πρότινος ήταν αρμόδιοι γι’ αυτά τα θέματα. Με την οικονομική κατάσταση λοιπόν να χειροτερεύει μέρα με την ημέρα και τους αρμόδιους φορείς να αδυνατούν να βοηθήσουν ή να κρύβονται πολλές φορές πίσω από το «οικονομικό αδιέξοδο της εποχής», οι ΣΓΚ τις περισσότερες φορές «υποκύπτουν» και παρέχουν τη βοήθειά τους λύνοντας προβλήματα. Αυτή είναι και η τακτική του δικού μας Συλλόγου, την οποία ακολουθώ και εγώ και τα περισσότερα μέλη του συμβουλίου μας. Όσο όμως εμείς προσπαθούμε, τόσο τα προβλήματα που μένουν άλυτα από τους αρμόδιους φορείς πληθαίνουν (καθαρίστριες ελάχιστες και κακά αμειβόμενες, έλλειψη υποδομών για τη συνέχιση της σίτισης στο ολοήμερο σχολείο, πλημμελέστατη συντήρηση κτιρίων, έλλειψη σχολικών αιθουσών και αντικατάστασής τους με conteiners, μεγάλες ελλείψεις στον περιβάλλοντα χώρο, άθλια κατάσταση των τουαλετών κ.ά.).

εξετάσουμε με μεγάλη προσοχή. Οι γονείς, το διδακτικό προσωπικό και οι Σύλλογοι πρέπει από κοινού να βρούμε λύση. Ακούγονται προτάσεις όπως να αποζημιώνουν οι γονείς των υπαιτίων, τις καταστροφές που προκαλούν τα παιδιά τους. Για μας όμως είναι σημαντικότερο να αποκτήσουν τη συνείδηση τα παιδιά μας ότι το χώρο του σχολείου τον προστατεύουμε και τον σεβόμαστε. Πρέπει λοιπόν προς αυτήν την κατεύθυνση να κινηθούμε. Άννα Παφίλη - Θεοδωρακοπούλου Πρόεδρος ΣΓΚ του 1ου Δημοτικού Γέρακα

Τα οφέλη της ρυθμικής

Η

ρυθμική γυμναστική είναι ένα είδος κινητικής αγωγής, η οποία επιτυγχάνει με την εφαρμογή της την πλήρη μυϊκή προσαρμογή, δυναμικότητα, πλαστικότητα, κινητικότητα, προσωπική έκφραση και αρμονία. Δίνει το έναυσμα στο παιδί να αναπτυχθεί ψυχικά και πνευματικά, ενώ παράλληλα συμβάλλει στην κοινωνικοποίησή του. Η ενασχόληση των παιδιών με την ρυθμική γυμναστική αρχίζει από την τρυφερή ηλικία των 5-6 ετών. Γι’ αυτό ακριβώς το λόγο η εφαρμογή της σε παιδαγωγικό πλαίσιο στο δημοτικό σχολείο είναι τόσο πολύ πρόσφορη, αφού εμπεριέχει τον παράγοντα παιχνίδι και ευχαρίστηση. Τα φορητά όργανα που χρησιμοποιούνται είναι το σχοινάκι, το στεφάνι, η μπάλα, οι κορύνες και η κορδέλα. Η κατάκτηση κάποιων απλών χειρισμών με τα φορητά όργανα αναπτύσσει από τη μια τη φαντασία και τη δημιουργικότητα των παιδιών και από την

11

• Προσπαθήστε να έχετε όσο γίνεται λιγότερο ανοιχτή τη τηλεόραση στο σπίτι. • Διαβάζετε στα παιδιά βιβλία, ιδιαίτερα εκείνα που δεν περιέχουν εικόνες, ώστε να βοηθάτε τη διαδικασία σχηματισμού εντυπώσεων με τη νοητική διαδικασία. • Ενθαρρύνετέ τα στη ζωοφιλία. Επιτρέψτε τους να έχουν ένα ζώο αν αυτό είναι μέσα στις δυνατότητές σας. • Μην τους αγοράζετε ποτέ παιχνίδια που διαφημίζονται στη τηλεόραση, ιδιαίτερα τα πολεμικά και εκείνα που έχουν σχέση με τη βία. Οι εκπαιδευτικοί (και οι γονείς): • Μάθετε στα παιδιά ότι υπάρχουν άλλοι τρόποι, εκτός από τη βία να λύνουν τις διαφορές τους. • Ενθαρρύνετέ τα να παίζουν με άλλα παιδιά αντί να παρακολουθούν τηλεόραση. • Διδάξτε τους την αγάπη στη φύση. Μιλήστε τους για τη θάλασσα, το βουνό, διδάξτε τους να ξεχωρίζουν τα δέντρα, τα φυτά και τα λουλούδια. • Επαινέστε τα για τις επιδόσεις τους στις κατασκευές, το χορό, τη μουσική, τη ζωοφιλία, την αναγνώριση ενός φυτού, το κολύμπι κ.λπ., και όχι για οτιδήποτε σχετικό με τη τηλεόραση. • Βοηθήστε τα παιδιά να ξεχωρίσουν την πραγματικότητα από τη φαντασία και διδάξτε τα ότι στη πραγματική ζωή η βία έχει άσχημες συνέπειες. • Διδάξτε τα πως η τηλεόραση δεν λέει πάντα (σχεδόν ποτέ) την αλήθεια, δεν αποτελεί εκπαιδευτικό μέσο και δεν μπορεί να αντικαθιστά το σχολείο και το διάβασμα. • Απομυθοποιήστε τους κοινωνικούς φόβους που έχουν προκληθεί από την τηλεόραση. Εξηγήστε τους ότι ο κόσμος δεν είναι εχθρικός και δεν απειλούνται από το καθετί γύρω τους. Το ΔΣ του ΣΓΚ 2ου Νηπιαγωγείου Γέρακα. Αυτά με κάνουν και αναρωτιέμαι και αυτό το ερώτημα θα ήθελα να θέσω σε όλους μας, εάν πράττουμε ως ΣΓΚ το σωστό. Δηλαδή κάνουμε καλά που δεν διεκδικούμε σθεναρά, τα μέχρι πρότινος αυτονόητα, από τους αρμόδιους φορείς, αλλά καταφεύγουμε σε «δικές μας» λύσεις με «δικά μας» χρήματα ή μήπως έτσι προκαλούμε το εφησυχασμό. Μήπως δημιουργούμε την αίσθηση ότι θα λυθούν όλα τα προβλήματα από μόνα τους, με μόνο κόστος την συμμετοχή (προσωπική, υλική ή οικονομική) των γονέων; Μήπως φτάσουμε σιγά-σιγά να πληρώνουμε τα πάντα εμείς οι γονείς; Μήπως η δωρεάν παιδεία φτάνει στο οριστικό τέλος της; Ερωτήματα σκληρά και στενάχωρα και οι καθημερινές ανάγκες των παιδιών μας στα σχολεία τρέχουν, με το ρυθμό τον γρήγορο, της νεολαίας και δεν περιμένουν. Σακελλαρίου Κων/νος Μέλος ΣΓΚ του 2ου Δημοτικού Γερακα.

άλλη επιτυγχάνει αυτοσυγκέντρωση και αυτοέλεγχο. Οι κινήσεις της διακρίνονται για την ποιότητά τους, την προσωπική επεξεργασία και εκτίμηση της αθλήτριας, τη φυσικότητα και εκφραστική ικανότητα. Η απαραίτητη χρήση της μουσικής συνδεδεμένη με την κίνηση συμβάλλει στη μουσική διαπαιδαγώγηση αναπτύσσοντας την μουσική αίσθηση, στοιχείο αναμφίβολα απαραίτητο στη ρυθμική που γεννήθηκε από: τη Γυμναστική, το Χορό και τη Μουσική. Η ρυθμική γυμναστική είναι ένα άθλημα με στοιχεία γυμναστικής, χορού και μπαλέτου, όπου σε συνδυασμό με τη συνοδεία μουσικής, τη χρήση οργάνων και την εξειδίκευση της αθλήτριας στις ασκήσεις σώματος έχουμε το αισθητικό αποτέλεσμα που όλοι θαυμάζουμε σε επιδείξεις, αγώνες και φεστιβάλ ρυθμικής γυμναστικής. Μαρία Κλουβάτου Προπονήτρια-Γυμνάστρια


12

΄ ν ση

Νοέμβριος 2012

Ανοιχτή Επιστολή στον Υπουργό Παιδείας

Κύριε ΥΠΟΥΡΓΈ Θεωρώντας ότι στις μέρες κρίσης που διάγουμε πρέπει όλοι να συνεισφέρουμε, παρακάμπτοντας προσωπικές βουλήσεις και διαθέσεις και παραμερίζοντας παρωχημένες νοοτροπίες, διεκδικούμε: Oι Ενημερώσεις Γονέων από τους Δασκάλους να γίνονται ώρες και ημέρες που όλοι οι γονείς και κηδεμόνες δύνανται να παρακολουθήσουν, χωρίς να χρειάζεται να απουσιάζουν από τις εργασίες τους 3 ή 4 ώρες. Θεωρούμε ότι η πρόταση αυτή είναι εξαιρετικά απλή, απολύτως συμβατή προς το κοινό καλό, εκφράζει το κοινό αίσθημα για το καλό των παιδιών και συμβάλλει μερικώς στην εθνική οικονομία. Συγκεκριμένα: Στο 5ο Δημοτικό Γέρακα, όπως και στα υπόλοιπα Δημοτικά Σχολεία του Δήμου Παλλήνης οι Ενημερώσεις Γονέων πραγματοποιούνται μία φορά το μήνα και ώρα 12:15 (για τις μικρές τάξεις Α, Β, Γ) και 12:15 ή 13:00 (για

τις μεγαλύτερες τάξεις Δ, Ε, ΣΤ). Ως εκ τούτου κ. Υπουργέ, καθίσταται άμεσα αντιληπτό ότι, προκειμένου ένας γονέας να ενημερωθεί για την πρόοδο του παιδιού του θα πρέπει να απουσιάσει απ’ την εργασία του, αν αυτό το επιτρέπει ο εργοδότης του σε μηνιαία βάση, τουλάχιστον από τις 11:45, στην πρώτη περίπτωση, και από τις 12:15 στη δεύτερη περίπτωση. (Όπως γνωρίζετε οι γονικές άδειες που προβλέπονται από το άρθρο 9 του Ν.1483/1984 είναι 4 μέρες το χρόνο). Αν τώρα υπολογίσουμε ότι στο σχολείο μας φοιτούν 350 παιδιά και ότι οι εργαζόμενοι γονείς είναι μόνο οι 200 και ότι χάνονται περίπου 3 εργατοώρες ανά γονέα, αντιλαμβάνεστε ότι μόνο κατά τη διάρκεια ενός μήνα χάνονται: 200 γονείς × 3 ώρες = 600 εργατοώρες, το οποίο σημαίνει ότι στο σχολικό έτος χάνονται: 600 εργ/ώρες × 9 μήνες = 5400 εργ/ώρες που αναλογούν σε 675 οκτάωρα (μόνο για ένα σχολείο). Αν υπολογίσουμε ότι ο Δήμος μας έχει 15 δημοτικά

σχολεία τότε μιλούμε για 675 οκταώρα × 15 = 10.125 οκτάωρα, ήτοι 460 μήνες, δηλαδή 38,35 ολόκληρα χρόνια!!! Αυτοί οι υπολογισμοί δεν έγιναν, ούτε για να υποδείξουμε τι πρέπει να γίνει, ούτε για να υποκαταστήσουμε τον Υπουργό Οικονομίας ή την Τρόικα, ούτε τον οιονδήποτε θεσμικό και μη παράγοντα, ούτε για να λύσουμε το πρόβλημα της Εθνικής Οικονομίας και Παιδείας της πολύπαθης χώρας μας − υπάρχουν αξιότεροι γι’ αυτό – ούτε φυσικά έγιναν για να ζητήσουμε το Έλεος των αγαπητών και ως επί των πλείστον άξιων ταγών της δημόσιας εκπαίδευσης των παιδιών μας. Έγιναν διότι πιστεύουμε ότι οι ΕΝΗΜΕΡΩΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ πρέπει να γίνονται προς όφελος Εκπαιδευτικό, Παιδαγωγικό και Οικονομικό. Γι’ αυτό ζητούμε την τροποποίηση του καθηκοντολογίου των διδασκόντων προς το ζήτημα αυτό. Διατελούμε με τιμή Το ΔΣ του ΣΓΚ του 5ου Δημοτικού Γέρακα

Αυτό που θα ήθελα να τονίσω με την συγγραφή αυ-

κευμένους παιδοφθαλμιάτρους για τον έλεγχο αυτό. Η αίσθηση της όρασης, όπως γνωρίζουμε δεν είναι πλήρως αναπτυγμένη κατά τη στιγμή της γέννησης των παιδιών μας, αλλά τελειοποιείται σταδιακά κατά τη διάρκεια των πρώτων ετών της ζωής τους. Καθοριστικά θεωρούνται τα πρώτα 6-7 χρόνια, καθώς μετά την ηλικία αυτή μονιμοποιούνται τυχόν υπάρχουσες ανωμαλίες, που δεν διαγνώσθηκαν ή δεν αντιμετωπίστηκαν εγκαίρως. Από την άλλη μεριά η ανάπτυξη της γραφής και της ανάγνωσης είναι μια πολυσύνθετη εγκεφαλική διαδικασία που υλοποιείται από τις εικόνες που λαμβάνουν τα παιδιά διαμέσου της όρασης. Είναι προφανές ότι τα παιδιά που έχουν μειωμένη όραση ή αντιμετωπίζουν προβλήματα οπτικής δυσλειτουργίας θα εμφανίσουν πολύ πιο εύκολα στη σχολική τους θητεία μαθησιακά προβλήματα. Εδώ λοιπόν έρχεται ο ρόλος των νέων γονέων, που θα πρέπει εκτός από το «πιστοποιητικό οφθαλμιάτρου» για την εγγραφή του παιδιού τους στο σχολείο να παρακολουθούν-ελέγχουν προσωπικώς και προληπτικά την οπτική συμπεριφορά του παιδιού τους. Εάν το παιδί πλησιάζει πάρα πολύ κοντά στην τηλεόρα-

ση ή αν πολύ κοντά το κείμενο στο πρόσωπό του, εάν στην αρχή της ανάγνωσής του διαβάζει άνετα, αλλά στην πορεία δυσκολεύεται, εάν γράφει λοξά και δυσκολεύεται στην ορθογραφία ή μεταπηδά μικρές λέξεις, εάν χτυπάει στις γωνίες του σπιτιού και των επίπλων, εάν δεν θέλει να συμμετέχει σε δραστηριότητες που απαιτούν καλή μακρινή όραση, αλλά θέλει να συμμετέχει σε επιτραπέζια παιχνίδια και το αντίθετο, εάν κάνει λάθη στην αντιγραφή από τον πίνακα, ενώ είναι καλός μαθητής, εάν παρουσιάσει μειωμένη απόδοση στα μαθήματά του, ενώ σε προηγούμενο χρόνο απέδιδε καλά, όλα αυτά είναι πολύ σημαντικοί λόγοι για να απευθυνθούμε σε κάποιον εξειδικευμένο οφθαλμίατρο, προκειμένου να βοηθήσουμε το παιδί μας. Ελπίζω να μην σας κούρασα και οι συμβουλές μου να μην σας τρόμαξαν, θεωρώ ότι τα παιδιά μας χρειάζονται την προσοχή μας και την αγάπη μας και μ’ αυτόν τον κανόνα θα αντιμετωπιστούν ομαλά και τα όποιο τυχόν προβλήματα όρασής τους.

Νέοι γονείς – Προβλήματα όρασης – Μαθησιακές δυσκολίες

τού του κειμένου, είναι ότι εμείς οι νέοι γονείς θα πρέπει να δείξουμε ιδιαίτερη προσοχή στον βρεφικό, στον προσχολικό αλλά και στο σχολικό έλεγχο της όρασης των παιδιών μας για δύο κυρίως λόγους: α) γιατί όλο και περισσότερες μελέτες δείχνουν ότι τα προβλήματα όρασης και η ύπαρξή τους συσχετίζονται με μαθησιακές δυσκολίες και β) γιατί η λύση τους συντελεί στη σωστή ανάπτυξη της ίδιας της όρασης. Ο βρεφικός έλεγχος������������������������������� (από ������������������������������ 6-12 μηνών) κατέχει κυρίαρχο ρόλο στον έγκαιρο εντοπισμό οφθαλμικών παθήσεων που επηρεάζουν σημαντικά την όραση, αλλά και την μετέπειτα πορεία της ζωής των παιδιών μας. Επιγραμματικά αναφέρω ότι τα πρόωρα, τα βρέφη που στραβίζουν, που παρουσιάζουν μεγαλοφθαλμία ή μικροφθαλμία, που έχουν λευκοκορία, που παρουσιάζουν βλεφαρόπτωση ή επίμονο οίδημα στα βλέφαρα, που πάσχουν από κάποια νευρολογική πάθηση σχετιζόμενη έμμεσα ή άμεσα με την όραση, που είναι απόγονοι ή στενοί συγγενείς ατόμων που πάσχουν από σοβαρές παθήσεις των ματιών θα πρέπει οπωσδήποτε να απευθύνονται σε ειδικούς και εξειδι-

210.66.11.821 6937.425379

Αριστοτέλους & Διαγόρα

www.pizzasonic.gr

Ανδρέας Αμερικάνος Οπτικός

Ένοση - Νοέμβριος 2012  

Το βήμα της Ένωσης Συλλόγων Γονέων & Κηδεμόνων Παλλήνης

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you