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Facultad de Pedagogía Experiencia Educativa: Nuevas Tecnologías en Educación Alumna: Enith Martínez Galmich Maestro: Amador Jesús González Hernández Trabajo Final

“LA APLICACIÓN DE LAS TIC´S EN TELEBACHILLERATO”

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Objetivo: Brindar información acerca de las mejores formas de utilizar las herramientas didácticas en los Telebachilleratos. Para ello primeramente se mostrara una breve reseña histórica de estas instituciones educativas, las cuales imparten el nivel medio superior. Con lo anterior se pretende que el lector conozca algunas de las finalidades que contempla su plan de estudio. Por otro lado y enfocándonos más en los fundamentos teóricos se explicaran brevemente algunas concepciones didácticas y pedagógicas que sustentan el uso de recursos didácticos como: la televisión, los videos, etc. en el procesos de enseñanza - aprendizaje en estos centros de estudio. Del mismo modo se busca que el lector identifique en que momentos del proceso de E – A es conveniente que se utilicen las herramientas didácticas (también llamadas ayudas o medios). Además se analizara cual debe ser el papel del docente en estos ambientes de aprendizaje. Por último se espera que el lector pueda comparar la información contenida en este documento con conocimientos previos adquiridos ya sea en el medio formal o informal, de este modo se podrá potenciar un actuar acorde a las necesidades y a los medios con los que se cuenten, y sobre todo se llegara a una mayor eficiencia en la utilización de estas herramientas.

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Origen, función y objetivos del Telebachillerato Su origen se ubica en enero de 1980, durante el gobierno del Lic. Rafael Hernández Ocho. En una primera instancia fue llamado Consejo Técnico del Telebachillerato, este se encargaba de producir materiales televisivos. Para el 22 de septiembre del mismo año fue que se transmitieron por primera vez las clases de Telebachillerato. Para ese año también se crearon cerca de 40 centros de estudio los cuales brindarían educación. En la actualidad el Telebachillerato ha crecido significativamente en la calidad de educación que brinda, así como también en el número de centros, maestros y alumnos que lo conforman. Lo hasta aquí descrito nos permite llegar a saber que el Telebachillerato es una modalidad presencial que imparte el nivel medio superior. Además de lo anterior, cabe destacar que las instituciones educativas de esta modalidad están dirigidas a comunidades rurales, semirurales e indígenas. Por lo antes descrito se crearon alternativas que permiten a docentes apoyarse en las nuevas tecnologías de la información y comunicación para impartir sus clases. Por otro lado, entre los diversos objetivos de estas instituciones se destaca fundamentalmente formar alumnos críticos y propositivos, capaces de enfrentar con eficiencia, orgullo y dignidad los retos y demandas de la sociedad. Para que dichos objetivos se logren es necesaria la mejora de los diversos factores que intervienen en el proceso educativo. En los siguientes apartados se explicara un poco más acerca de estos factores.

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Formación del maestro frente a las TIC’s Sabemos que para que haya un aprendizaje significativo dentro de los muchos aspectos se encuentra el rol del maestro. En cualquier ambiente de aprendizaje es indispensable una adecuada formación de docentes, pues son estos los que guiaran el aprendizaje de los educandos hacia la finalidad deseada. En este sentido encontramos que (Torres, 2009) nos expresa lo siguiente, en el texto de Didáctica General: “Usted, como docente, juega un papel muy importante en el mejoramiento cualitativo y cuantitativo de la educación, en la medida que contribuya a romper los paradigmas que han entorpecido, enraizado y estancado los proceso didácticos del desarrollo educativo”

Lo

anterior

refleja

más

que

nada

el

requerimiento

de

docentes

comprometidos con su profesión, maestros consientes de la necesidad que implica mantenerse actualizados, para que con ello puedan poner en práctica una didáctica acorde con los avances tecnológicos. En este mismo orden de ideas se ve la necesidad de contar con maestros innovadores,

alfabetizados

digitalmente,

capaces

de

modificar

las

condiciones desfavorables que obstruyen el desempeño correcto de sus actividades. Es preciso mencionar que son importantes, la creatividad y la experiencias por parte del maestro, pues estos factores le ayudaran a crear las condiciones para que sus alumnos aprendan.

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Relación entre Didáctica y Pedagogía A continuación vamos a adentrarnos en la correspondencia que existe entre estas dos formas de conocimiento, de las cuales se vale en profesor para transmitir e impartir conocimientos. Al respecto (Torres, 2009) nos dice: “la acción educativa requiere de una teoría y de una práctica, la primera la proporciona la pedagogía y la práctica es decir, el cómo hacerlo la proporciona la didáctica” En este sentido la didáctica ayuda al maestro a planificar su clase, a saber cuáles con los momentos adecuados en los que se debe apoyar de los medios con los que se cuenten, ya sean estas tecnologías tradicionales o digitales. Además también la didáctica le permitirá plantearse los objetivos deseados y determinar la evaluación más adecuada. Para Imideo G. Nérici “la didáctica es el conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno”

de modo similar, Fernández/

Sarramona/ Tarín nos dice; “la didáctica tiene un carácter aplicativo, eminentemente práctico. Análogamente a la importancia de la didáctica en el proceso de E- A, la pedagogía le dará al proceso el sentido humanista. Proveerá

un

aprendizaje encaminado hacia la reflexión crítica, analítica, propositiva y creativa. Lo anterior sin dejar de lado los factores socioculturales de los alumnos y las características psicológicas. Métodos Técnicas

Innovación

Aspectos sociológicos y psicológicos

Comunicación

Didáctica -

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Pedagogía

Enseñanza

Aprendizaje


Aplicaciones didácticas de las TIC’s En las siguientes líneas descubriremos la aplicación

de

las dos

herramientas tecnologías que más son utilizadas en los Telebachilleratos estas son: la televisión y los videos. Se mencionara brevemente las característica

de

estas

herramientas,

además

se

darán

algunas

recomendaciones para potenciar su uso. La televisión funciona como un excelente instrumento de motivación para los estudiantes, sin embargo hay que tomar en cuenta algunos aspectos como: la hora en la que enciende, la ubicación, y la duración de los contenidos que se van a transmitir. En la tabal siguiente se mostraran algunas de sus características positivas y negativas descritos por: (Cabero, 2007) Ventajas y limitaciones de la televisión como medio educativo Limitaciones

Ventajas 

Es

una

herramienta

que

Los programas educativos tienen horarios ya

lleva instrucción a lugares

establecidos,

alejados

inconvenientes para el profesor.

Costo moderado

lo que

puede

generar

algunos

Pueden existir perturbaciones consecuencia del las zonas geográficas, el aire, etc.

Además de los anterior otro factor que como ya se menciono anteriormente es la ubicación de la televisión, en este sentido, Gay- Lord (1972) indica algunas sugerencias, como por ejemplo la distancia visual máxima a la cual debe observarse un programa en función del tamaño de la pantalla del televisor, también presenta la altura idónea de colocación del aparato y la distancia mínima recomendada. 6


Tamaño de la pantalla del Distancia visual máxima Distancia visual mínima televisor 17”

4.5 m.

1.67 m.

19”

4.6 m.

1.72 m.

21”

5.8 m.

2.15m.

24”

6.5 m.

2.43 m.

Con un ángulo máximo de 30°, nivel normal de la vista.

Podemos decir que otro factor para el éxito de la televisión esta en estrecha relación con la sensibilidad, la imaginación, la interpretación del los contenidos por parte del profesor y del alumno. El video es una herramienta significativa en el quehacer docente de los Telebachilleratos. En las siguientes líneas vamos a descubrir las formas más adecuadas de su utilización. Como otras herramientas el video puede ser también un agente motivador, un instrumento de información, o un instrumento de conocimiento por parte de los estudiantes.

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En el siguiente cuadro se observan alguna de sus particularidades que nos da a conocer (Cabero, 2007) Ventajas y limitaciones del video Ventajas   

Desventajas

Puede ser observado un número indefinido de veces Facilidad de manejo y costo que permite que sea utilizado de diversas formas en la enseñanza Se presta para utilizar otro tipo de materiales que el maestro crea apropiado.

 

Para la reproducción requiere el dominio por parte del profesor de mínimos conocimientos técnicos. Puede favorecer la pasividad de los receptores

En esta línea se observan dos grandes tipos de videos educativos: los que son diseñados, producidos, y evaluados para ser insertados dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, es decir son videos didácticos que manejan contenidos curriculares, y aquellos videos que el profesor crea que se pueden adaptar

a las necesidades de sus alumnos y de los

contenidos. La trasmisión de los videos se puede dar en dos momentos claves: antes de iniciar la clase, como una forma de introducción y al concluir las actividades de una materia, allí el video funciona como un reforzador de contenidos.

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Conclusión: En el proceso de enseñanza-aprendizaje como se pudo observar a lo largo del contenido de este material intervienen diversos factores. En el mejor de los casos, es la triada maestro – alumno – herramientas didácticas, las cuales puedan hacer la diferencia entre la significatividad de los conocimiento y la común memorización de estos. Los docentes que imparten clases en los Telebachilleratos tiene una excelente oportunidad de poner en prácticas diversas formas de E – A. Pues la implementación de las TIC´S entre las muchas ventajas que brindan

podemos mencionar las siguientes: son agentes motivadores,

fortalecen algunos principios didácticos y en condiciones adecuadas potencian el feedback entre maestro – alumno y entre los mismos alumnos. También es importante seguir mencionando la importancia de la formación pedagógica y tecnológica en los docentes, para que estos de igual forma la transmitan a sus alumnos. La importancia de lo anterior radica en la necesidad de ir avanzando en la medida de lo posible al ritmo de las trasformación que se viven en los diversos ámbitos de la sociedad.

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Referencia Cabero Julio, Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, edit, síntesis, 2007 Chadwick, Tecnología educacional para docente, edit. Paidós, 1992

Torres Maldonado Hernán, Didáctica general Padilla. – 1ª. edit. – San José, Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009. http://www.lmi.ub.es/te/any96/cabero_bvte/ consultado el mes de Noviembre de 2013

http://www.sev.gob.mx/tebaev/ consultado el mes de Noviembre de 2013 http://www.telebachilleratozonaveracruz.com/manual_planeacion.pdf consultado el mes de Noviembre de 2013 http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/tecnologias/documentos/iteoricas /it01d.htm consultado el mes de Noviembre de 2013

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La aplicación de las TIC´S en Telebachillerato