__MAIN_TEXT__
feature-image

Page 1


00 Páginas A1_OK.qxd:00 Páginas 1-11 17/07/11 14:37 Página 1

A1

en acción curso de español

Elena Verdía (Coordinación) Marisa González Felipe Martín Inmaculada Molina Conchi Rodrigo Nitzia Tudela


00 Páginas A1_OK.qxd:00 Páginas 1-11 17/07/11 14:37 Página 3

ñ

MAPA DE AMÉRICA LATINA

MÉXICO

CUBA La Habana

México D.F.

HAITI JAMAICA BELICE

PUERTO RICO San Juan

Santo Domingo GUATEMALA REPÚBLICA DOMINICANA NICARAGUA Guatemala Managua EL SALVADOR Panamá El Salvador GUAY Caracas COSTA RICA ANAS San José PANAMÁ VENEZUELA Bogotá COLOMBIA Quito ECUADOR

PAÍSES DONDE EL ESPAÑOL ES LENGUA OFICIAL • Argentina • Bolivia • Chile • Colombia • Costa Rica • Cuba • Ecuador • El Salvador • Guatemala • Honduras • México • Nicaragua • Panamá • Paraguay • Perú • Puerto Rico • República Dominicana • Uruguay • Venezuela

PERÚ Lima

BRASIL

BOLIVIA Sucre

PARAGUAY Asunción

CHILE Santiago

ARGENTINA Buenos Aires

URUGUAY Montevideo


ÍNDICE 1

00 Páginas A1_OK.qxd:00 Páginas 1-11 17/07/11 14:37 Página 4

UNIDAD 0 NOS CONOCEMOS

- Familiarizarte con letras y sonidos del español - Conocer la formación de palabras en español

- Distinguir las diferentes entonaciones en español - Conocer algunas palabras y frases útiles para la clase de español

COMUNICACIÓN

SISTEMA DE LA LENGUA

CULTURA E INTERCULTURA

TEXTOS

Presentarse y decir el lugar de origen Conocer los sonidos del español Diferenciar las diferentes entonaciones del español Conocer algunas palabras y frases útiles para la clase de español

El abecedario Números del 0 al 30 Países, nacionalidades y lenguas Objetos de la clase

Formas de presentarse Países de Hispanoamérica

Mapa de Hispanoamérica

UNIDAD 1

APRENDEMOS ESPA N- OL

- Hacer carteles con frases útiles para la clase de español - Familiarizarte con palabras y sonidos del español

- Completar un cuestionario de aprendizaje - Hacer un mural con todo lo hispano que conoces o que te gustaría conocer

COMUNICACIÓN

SISTEMA DE LA LENGUA

CULTURA E

TEXTOS

Saludar y despedirse Deletrear Formular preguntas básicas relacionadas con la clase Mantener la comunicación Expresar interés y finalidad Expresar intenciones Hablar de necesidades

Escritura y pronunciación Pronombres interrogativos Las tres conjugaciones: -ar, -er, -ir Preposición para Presente de indicativo (singular) de llamarse, hablar, ser, querer Género y número de sustantivos y adjetivos Concordancia artículo – sustantivo Países, nacionalidades e idiomas

INTERCULTURA

Cuestionario de aprendizaje de español Instrucciones de clase Carteles con frases útiles para la clase Mural de lo hispano

UNIDAD 2 NOS CONOCEMOS

- Completar la agenda de la clase - Rellenar un formulario de inscripción en un curso

Formas de saludarse Imágenes y representaciones del mundo hispano

- Dar a conocer a qué se dedican tus compañeros - Descubrir formas de conocer a gente que habla español

COMUNICACIÓN

SISTEMA DE LA LENGUA

CULTURA E INTERCULTURA

TEXTOS

Dar y pedir información personal Referirse a direcciones postales y electrónicas Expresar deseos Preguntar por el trabajo y los estudios Hablar de intenciones

Presente de indicativo (singular) de trabajar, hacer, vivir, llamarse, ser, estar, tener Pronombres interrogativos: cuántos, cuál Números del 30 al 100 Números ordinales Estudios y profesiones Actividades de ocio

Nombres y apellidos hispanos Famosos hispanos Formas de conocer a personas hispanas y de relacionarse con la cultura hispana

Tarjetas de visita Formularios de inscripción Agenda de clase Folletos publicitarios y páginas web Conversaciones en chats Direcciones y membretes en sobres Artículo de prensa sobre formas de hacer amigos

UNIDAD 3 ENTRE AMIGOS

- Escribir un mensaje presentándote y describiéndote - Dar y pedir información de familiares y amigos

COMUNICACIÓN

SISTEMA DE LA LENGUA

CULTURA E

TEXTOS

Describir a una persona (físico y carácter) Expresar las impresiones que tenemos de una persona Identificar a personas Hablar del estado civil Hacer presentaciones formales y menos formales

El adverbio también Adjetivos calificativos y concordancia Adjetivos posesivos El de/la de/los de/las de Gradativos: muy, bastante, un poco Actividades de tiempo libre Relaciones de parentesco

INTERCULTURA

Página web personal Cuestionario de revista Adivinanzas Presentaciones (más/menos formales) entre personas Pies de foto de revistas

MUNDO LATINO 1

REVISTA Retrato de un famoso cantante hispano: Enrique Iglesias Opiniones de famosos en torno a la familia Artículo sobre diferentes formas de saludar en el mundo

4 cuatro

- Presentar a un amigo, familiar o conocido - Descubrir distintos tipos de familias españolas

Gestos y saludos en las presentaciones Concepto de familia Tipos de familias y de parejas en España


UNIDAD 4 LA CIUDAD DONDE VIVO

- Hablar de los lugares que te gustaría visitar en una ciudad - Dar y comprender indicaciones sencillas para ir a un lugar - Escribir un mensaje electrónico describiendo la ciudad donde estudias español

- Conocer una ciudad por sus diferentes barrios y recomendarlos para vivir

COMUNICACIÓN

SISTEMA DE LA LENGUA

CULTURA E

TEXTOS

Describir un lugar Localizar una ciudad Preguntar por la existencia de un lugar o servicio y localizarlo Comprender indicaciones para ir a un lugar Llamar la atención del interlocutor Saludar y despedirse en una postal

Ser - estar; hay - está Adjetivos demostrativos Artículos definidos e indefinidos Lugares de una ciudad Elementos de un paisaje Adjetivos para describir una ciudad Adverbios de lugar y otros recursos para localizar Puntos cardinales Recursos para empezar y terminar una postal

INTERCULTURA

Conversaciones informales Información turística Tarjeta postal Mensaje electrónico con la descripción de una ciudad Indicaciones sencillas para ir a un lugar Plano de una ciudad

UNIDAD 5 TOMAMOS ALGO?

- Hacer la lista de la compra para un fin de semana - Encargar comida y bebida por teléfono

La ciudad, sus barrios y zonas Servicios en un barrio Barrios y zonas para visitar y para vivir

- Decidir el menú para una cena - Elegir un restaurante. Reflexionar sobre hábitos sociales

?

COMUNICACIÓN

SISTEMA DE LA LENGUA

CULTURA E INTERCULTURA

TEXTOS

Hablar de posibilidad Hablar de precios y comparar Hablar de cantidades Expresar necesidad Hablar de los ingredientes de un plato Empezar y terminar una conversación telefónica Hablar de gustos y preferencias Expresar acuerdo y desacuerdo respecto a gustos

Lugares para comer o tomar algo Conjunción causal porque Comidas, alimentos y bebidas Se puede + infinitivo Hay que + infinitivo Números del 100 al 1.000 Medidas y adverbios de cantidad Presente de indicativo (singular) de preferir, apetecer Presente de indicativo de gustar Pronombres dativos átonos y tónicos

Cantidades asociadas a diferentes productos Tipos de restaurantes Comidas y bebidas de distintos lugares Numeros de comidas al día y horarios Comportamientos sociales en los bares

Folleto publicitario de supermercado La lista de la compra Folleto publicitario de comida rápida Conversación telefónica para encargar comida y bebida Recetas de cocina Anuncios de restaurantes

UNIDAD 6 HABITOS Y TIEMPO LIBRE

- Realizar un test para descubrir si eres una persona organizada - Entrevistar a un invitado para conocer aspectos de su vida cotidiana, sus gustos, sus aficiones…

- Encontrar compañeros que comparten tus aficiones para crear una asociación - Descubrir cómo pasan su tiempo libre diferentes personas

COMUNICACIÓN

SISTEMA DE LA LENGUA

CULTURA E

TEXTOS

Describir hábitos o costumbres Hablar de actividades de tiempo libre Dar y pedir información sobre la frecuencia con la que se realiza algo Comparar las actividades del fin de semana con las de la semana Describir las actividades de un grupo

Expresiones de frecuencia Partes del día Días de la semana Presente de indicativo Tipos de asociaciones Actividades de asociaciones Porcentajes

INTERCULTURA

Tarjeta postal Test de personalidad Entrevista en una revista Rueda de prensa Gráficos Encuesta radiofónica

Horarios y formas de organizar el tiempo Actividades cotidianas y de tiempo libre Asociaciones y lugares de ocio

MUNDO LATINO 2

REVISTA Viajes de nuestros lectores: La Habana Recetas de cocina Tira cómica

REPASO 1

REPASO 2

PREPARACIÓN PARA EL PORTFOLIO

PREPARACIÓN PARA EL PORTFOLIO

Sección Pasaporte: reflexión sobre las distintas lenguas que hablas, lees, escribes, entiendes y con las que interactúas Sección Biografía: reflexión sobre tu contacto y tu experiencia con el español Sección Dossier: selección de los trabajos que deseas incluir en tu dossier

Sección Pasaporte: reflexión sobre las distintas lenguas con las que has estado en contacto Sección Biografía: reflexión sobre gustos y preferencias de aprendizaje, dificultades para aprender y modos de aprender Sección Dossier: selección de trabajos para incluir en tu dossier

DELE A1

APÉNDICES

Actividades de preparación

Lengua y comunicación Tablas de verbos Palabras y expresiones

cinco 5

ÍNDICE 1

00 Páginas A1_OK.qxd:00 Páginas 1-11 17/07/11 14:37 Página 5


INTERACTUAR POR ESCRITO

HABLAR

UNIDAD 0

INTERACTUAR ORALMENTE

Puede entender el nombre y el lugar de origen del profesor. Puede entender la pronunciación de los sonidos del español Puede entender palabras del español Puede entender frases sencillas afirmativas, interrogativas y exclamativas.

Puede entender palabras en español Puede entender los números del 0 al 30 Puede entender nombres de países, nacionalidades y lenguas.

Puede saludar, despedirse, decir su nombre y su nacionalidad y contestar.

Puede escribir su nombre y su lugar de origen Pueden escribir palabras en español.

Puede presentarse y decir su nombre y nacionalidad.

UNIDAD 1

LEER

Puede entender las instrucciones de clase que da el profesor. Puede entender cuando le saludan o se despiden.

Puede entender un cuestionario sobre intereses de aprendizaje. Puede entender instrucciones escritas del libro.

Puede intercambiar información con otra persona para empezar a conocerse. Puede saludar y despedirse y contestar al saludo.

Puede escribir carteles con frases útiles para la clase de español. Puede escribir sobre sus intereses de aprendizaje de español.

Puede hablar de sus necesidades e intereses de aprendizaje del español. Puede hablar de aspectos del mundo hispano que conoce o que le gustaría conocer. Puede preguntar el significado o la traducción de una palabra, pedir que repitan, o decir que no entiende.

UNIDAD 2

ESCUCHAR

Puede entender los números de teléfono y las direcciones. Puede entender cuando le piden sus datos personales.

Puede entender un formulario con datos personales para cumplimentarlo. Puede entender los datos que figuran en una tarjeta de visita y en un sobre. Puede entender un folleto publicitario de cursos.

Puede intercambiar información con otra persona sobre estudios o trabajos que realizan. Puede dar y pedir información personal básica.

Puede cumplimentar un formulario con sus datos personales. Puede participar en un chat presentándose y contando a qué se dedica.

Puede hablar de los estudios que realiza o de su situación laboral. Puede hablar de los estudios que le gustaría realizar.

UNIDAD 3

ÍNDICE 2

00 Páginas A1_OK.qxd:00 Páginas 1-11 17/07/11 14:37 Página 6

Puede identificar a la persona de la que se habla.

Puede entender un texto sencillo en el que se describe a una persona. Puede entender un cuestionario sobre su familia.

Puede hacer y contestar preguntas relacionadas con la familia. Puede hacer preguntas a una persona para conocerla. Puede presentar a alguien y contestar cuando es presentado.

Puede escribir un texto presentándose y describiéndose. Puede contestar a preguntas de un cuestionario sobre datos personales y familiares.

Puede describir a personas. Puede explicar con quién vive.

6 seis


INTERACTUAR POR ESCRITO

HABLAR

UNIDAD 4

INTERACTUAR ORALMENTE

Puede entender instrucciones para llegar a un sitio próximo.

Puede entender una postal en la que se describe un lugar. Puede entender un folleto con información sobre una ciudad y lo que se puede hacer allí.

Puede pedir y dar información para ir a un lugar.

Puede escribir una postal describiendo el lugar en el que está. Puede escribir un mensaje electrónico describiendo y valorando una ciudad.

Puede hablar de lo que le interesa hacer en un lugar que visita. Puede describir la zona o el barrio en el que vive, un pueblo o una ciudad. Puede recomendar zonas o lugares para visitar en una ciudad.

UNIDAD 5

LEER

Puede entender las preguntas que le hacen al realizar un pedido de comida por teléfono.

Puede entender una guía de restaurantes para elegir uno. Puede entender los ingredientes que lleva un plato y la forma en que está cocinado.

Puede encargar comida y bebida por teléfono. Puede hablar con los demás para conocer sus gustos relacionados con las comidas y para confeccionar un menú.

Puede hacer la lista de la compra.

Puede hablar de precios de productos. Puede hablar de ingredientes de los platos y las formas de cocinarlos. Puede hablar de sus gustos y preferencias relacionados con la comida. Puede hablar de hábitos y comportamientos sociales a la hora de comer fuera.

UNIDAD 6

ESCUCHAR

Puede entender entrevistas y encuestas sobre actividades cotidianas y de tiempo libre.

Puede leer un test para descubrir si es una persona organizada. Puede entender una postal donde una persona escribe sobre las actividades que realiza. Puede entender una entrevista a una persona sobre hábitos y aficiones. Puede entender un artículo sobre actividades de tiempo libre.

Puede intercambiar información con otra persona sobre hábitos y costumbres. Puede buscar personas que tienen sus mismas aficiones. Puede entrevistar a una persona para conocer sus hábitos, costumbres y aficiones.

Puede preparar preguntas para entrevistar a alguien.

Puede hablar de sus hábitos y aficiones y del uso que hace de su tiempo libre. Puede hablar de los lugares que hay en su ciudad para pasar el tiempo libre.

siete 7

ÍNDICE 2

00 Páginas A1_OK.qxd:00 Páginas 1-11 17/07/11 14:37 Página 7


00 Páginas A1_OK.qxd:00 Páginas 1-11 17/07/11 14:37 Página 8

enacción

A1

INTRODUCCIÓN

En acción A1 es un método compuesto por los siguientes componentes: Libro del alumno con CD audio para la clase + Mp3, Cuaderno de actividades + CD Audio para el alumno, Guía para el profesor, Actividades para PDI, DVD y CDROM. En Acción A1 cubre entre 40 y 60 horas de clase y se corresponde con el nivel A1 del Marco común europeo de referencia (MCER) y sus descriptores del dominio de la lengua. Se concibe la progresión del aprendizaje de forma que las horas de un nivel son siempre superiores a la duración del anterior. Al escribir En Acción A1 nos hemos propuesto hacer un manual con el que los estudiantes y el profesor se sintieran cómodos. Por eso, En acción A1 es fácil de usar en el aula, ya que es un material dinámico, actual y variado, con un amplio repertorio de actividades, situaciones y realidades culturales dirigido a diferentes tipos de alumnos. En Acción A1 es un manual que puede adaptarse a distintos contextos de enseñanza-aprendizaje: grupos monolingües o plurilingües, grupos que aprenden en países de habla hispana o grupos que no se encuentran en contexto de inmersión. El manual sigue las orientaciones del Marco común europeo de referencia y, por lo tanto, considera al alumno como miembro de una sociedad en la que, movilizando sus competencias, lleva a cabo actividades y tareas lingüísticas y no lingüísticas. En Acción A1 pretende desarrollar en el alumno, a través de tareas comunicativas, no solo las competencias comunicativas (lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas), sino también las competencias generales (conocimientos, destrezas y habilidades, competencia existencial y capacidad de aprender). El libro del alumno consta de seis unidades didácticas y dos unidades de refuerzo con actividades de preparación al Portfolio y dos revistas. Se compone, por tanto de un total de 6 unidades. El libro del alumno va, además, acompañado de un amplio resumen léxico y gramatical, tablas con la conjugación de verbos y

8 ocho


00 Páginas A1_OK.qxd:00 Páginas 1-11 17/07/11 14:37 Página 9

tablas de palabras y expresiones aparecidas en las distintas unidades y traducidas al inglés, francés, alemán e italiano. Por otra parte, el libro del alumno consta de dos índices: en el índice 1 se recogen los contenidos de las unidades, y está dividido en cuatro apartados: comunicación, sistema de la lengua, cultura e intercultura y textos. En el índice 2 se señalan las acciones para las que el manual prepara al alumno al término de cada unidad, clasificadas en actividades de producción y recepción: escuchar, leer, escribir, hablar e interactuar El cuaderno de actividades sugiere actividades que fomentan la reflexión, el trabajo individual y la utilización de estrategias para consolidar el aprendizaje y el uso eficaz del español. Se acompaña de un Cd audio para el alumno. En la guía didáctica se ofrece un gran número de sugerencias, ideas y comentarios para el mayor aprovechamiento, ampliación y dinamización de las secuencias didácticas del Libro del alumno, por medio de actividades de motivación, de calentamiento, de transición, de cierre de la sesión e ideas para que los alumnos practiquen fuera del aula, además de sugerencias de explotación de los textos de la revista y de preparación al Portfolio. Las Actividades para PDI (Pizarra Digital Interactiva) permiten crear secuencias multimedia a partir de los contenidos de cada unidad. El DVD sigue la estructura del libro del alumno con explotaciones didácticas que tienen muy en cuenta el componente no verbal en la comunicación. El CD-Rom ofrece actividades y ejercicios que cuentan con la posibilidad de la autocorrección. Es un manual, en definitiva, actual y moderno, con el que se ha conseguido apoyar a los profesores en la tarea de enseñar español, pero sin perder de vista sus diferentes estilos de aprendizaje.

nueve 9


00 Páginas A1_OK.qxd:00 Páginas 1-11 17/07/11 14:38 Página 10

ESQUEMA GRÁFICO DEL LIBRO DEL ALUMNO

• Título de la unidad. • Doble página donde se presentan los contenidos y lo que el alumno va a ser capaz de hacer a lo largo de la unidad. • Se introduce la unidad con actividades de activación, de conocimientos previos, etc.

• Bloques de dobles páginas que son secuencias didácticas completas y que finalizan con una actividad global o tarea final cada una de ellas. • En cada secuencia se integran las competencias léxico-semántica, gramatica, sociolingüística o pragmática de la lengua y al final de cada secuencia el alumno será capaz de hacer algo nuevo con el español.

• En estas tres dobles páginas se le proporciona input al alumno a través de textos orales y escritos auténticos y se le proponen actividades de reflexión y práctica de los contenidos presentados.

• Asimismo, se le ofrecen ayudas en forma de post-it, para la realización de actividades (vocabulario, gramática, pronunciación, etc.), así como muestras de lo que tendrá que producir.

• Cada una de estas tres dobles páginas se cierra con un apartado titulado "Lengua y comunicación", donde se sistematizan los contenidos gramaticales, funcionales y discursivos presentados.

10 diez


00 Páginas A1_OK.qxd:00 Páginas 1-11 17/07/11 14:38 Página 11

• Las dos últimas páginas de cada unidad están dedicadas al desarrollo de las competencias generales, que invitan a la reflexión y al desarrollo de aspectos socioculturales e interculturales, siempre en relación con el tema.

Mi portfolio de español • Al final de las unidades, para cada tres unidades encontramos tres páginas con actividades para cumplimentar las secciones de Pasaporte, Biografía y Dossier. Orientadas a que el alumno pueda reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, autoevaluar y registrar distintos aspectos de este, así como de su competencia lingüística y multicultural, tal como propone el Portfolio Europeo de las Lenguas. • Cada tres unidades encontramos una revista, Mundo Latino, que incluye distintos tipos de textos y actividades de explotación para trabajar contenidos socioculturales, reforzar los contenidos trabajados a lo largo de las unidades anteriores y motivar al alumno a la lectura de textos auténticos.

once 11


00 Unidad 0V8.qxd:02 Unidad 2 17/05/11 16:09 Página 22

UNIDAD 0

A1

EMPEZAMOS En esta unidad te proponemos:

ñ

Familiarizarte con letras y sonidos del español

Conocer la formación de palabras en español

Distinguir las diferentes entonaciones en español

Conocer algunas palabras y frases útiles para la clase de español

12 doce


00 Unidad 0V8.qxd:02 Unidad 2 17/05/11 16:09 Página 23

1.a.

Escucha a tu profesor y completa.

Presentarse y de el lugar de origencir Hola, me llamo _______________. Soy de ________.

Me llamo Berta . Soy de España.

b. Completa con tus datos y preséntate a tus compañeros.

Hola, me llamo _______________. Soy de ________.

2.a.

Completa el abecedario con estas palabras. Egipto

LETRA

Marruecos Holanda

NOMBRE

Yemen Polonia LETRA

EJEMPLOS

Alemania

A/a B/b C/c

ce

D/d

NOMBRE

España

O/o

Congo

P/p

Dinamarca

Q/q

cu

Turquía

R/r

F/f

Francia

S/s

G/g

Guatemala

T/t

Tailandia

U/u

Ucrania

H/h

hotel

hache

I/i

Italia

V/v

J/j

jota

Japón

W/w

uve doble

Taiwán

K/k

ca

Kuwait

X/x

equis

México

Lituania

Y/y

ye

L/l M/n N/n

Bélgica Vietnam EJEMPLOS

Ñ/ñ

Canadá

E/e

Rusia Suecia

eme

Z/z

Zambia

Noruega

13 trece


00 Unidad 0V8.qxd:02 Unidad 2 17/05/11 16:09 Página 24

A1 b. Escucha a tu profesor pronunciar los nombres de los países y repite.

Alemania. Bélgica. Canadá.

Alemania.

Canadá.

Bélgica.

c. Escucha y escribe el nombre de las letras que faltan en el cuadro de la actividad 2 a. – eme

d. Busca una palabra en español para cada letra y escríbela en el cuadro del abecedario. – hotel

3.a.

Lee el abecedario español y señala las vocales. ¿Cuántas son? ¿Cómo se pronuncian? Escucha y escribe un ejemplo para cada una de ellas. Las vocales en español

En español se s las pronuncian toda en o vocales, except i qu el caso de que, i gu (/ke, ki/ ) y gue, (/ge/, /gi/).

b. Elige 5 palabras y léelas a tu compañero. Él tiene que marcarlas. Después tu compañero elige otras 5 palabras y las marcas tú.

14 catorce

Australia

Austria

Guatemala

Nicaragua

RumanIa

Escocia

Lituania

Letonia

Georgia

Ucrania

Ecuador

Uruguay

Paraguay

Corea

Argentina


00 Unidad 0V8.qxd:02 Unidad 2 17/05/11 16:09 Página 25

UNIDAD 0

4.a.

EMPEZAMOS

Escucha la pronunciación de estas palabras y repite.

Sonido /k/ ca Canadá que que qui tequila co Colombia cu Cuba

r nr lr

za ce ci zo zu

Sonido / / Zaragoza cerveza cine zorro zumo

Sonido /r/(fuerte) Roma rr Inglaterra Enrique alrededor

ja je/ge ji/gi jo ju

r

Sonido /x/ Japón Jerez, Nigeria jirafa, Ginebra Jordania Julio

ga gue gui go gu

Sonido /r/(suave) Perú

b v

Sonido /g/ gato Guevara guitarra gol Guatemala

Sonido /b/ Barcelona Valencia

Los sonidos del español • b y v se pronuncian igual: bien, vale. • c se pronuncia /k/ delante de a,o,u; se pronuncia / / delante de e y de i: Canadá, Ceuta. • También la k (en todos los casos) y la q (en que, qui) se pronuncian /k/: kilo, que. • g se pronuncia /x/ en ge, gi. También j se pronuncia /x/ en todos los casos: general, jirafa. • g se pronuncia /g/ en ga, go gu. Y también en gue, gui: gato, guitarra. • La h no se pronuncia: hotel. • Ch representa el sonido /ch/ como en China. • Ll representa el sonido /ll/ como en Medellín.

b. Escucha y escribe en el lugar correspondiente las palabras que dice tu profesor. Sonido /x/

Sonido / /

Sonido /r/ (fuerte)

Sonido /k/

Sonido /r/ (suave)

Sonido /g/

Sonido /b/

15 quince


00 Unidad 0V8.qxd:02 Unidad 2 17/05/11 16:09 Página 26

A1 c.

Escucha a tu profesor y completa las siguientes palabras. 1. Ta___gona

d.

4. Vene___la

7. ___ca

10. Tur____

2. ___to

5. ____nea

8._____nica

11. __onduras

3. ____diz

6. Ma____cos

9. O___

12. ____bec

Escucha y marca las palabras que dice tu profesor. caro/carro

pero/pelo

toma/doma

Palencia/Valencia

drama/brama

raza/rasa

casa/caza

pero/perro

joya/Goya

quiso/guiso

pala/bala

e. Di las siguientes palabras a tu compañero que tiene que escribirlas. Después, escribe las palabras que él te diga. ESTUDIANTE A guerra quiere caro caza gato

ESTUDIANTE B carro queso casa cereza guiño

5. a. Elige 5 nombres de países y léelos a tu compañero, que tiene que escribirlos. PALABRAS

b. ¿Qué sonidos son iguales en tu lengua? ¿Qué sonidos son diferentes? Comenta con tu compañero. Solución: 4.b. Teruel, rata, caro, zapato, queso, Guernica, jamón, cien, casa, Jordania, Rusia, Barcelona, gato. 4.c: Tarragona, Quito, Cádiz, Venezuela, Guinea, Marruecos, Jaca, Guernica, Orán, Turquía, Honduras, Quebec.

16 dieciséis


00 Unidad 0V8.qxd:02 Unidad 2 17/05/11 16:09 Página 27

UNIDAD 0

6.a.

EMPEZAMOS

Escucha a tu profesor pronunciar estas palabras y separa las sílabas. NORUEGA

– A-le-ma-nia C A N A D A

IRLANDA DEL NORTE REINO UNIDO

Praga

IRLANDA

Budapest

ALEMANIA BELGICA

Nicaragua

DINAMARCA

HOLANDA

Sofía

LUXEMB.

AUSTRIA

FRANCIA ITALI

Estocolmo

Hamburgo PORTUGAL ESPAÑ

b.

Repite con tus compañeros las siguientes palabras. Da una palmada por cada sílaba. México Uruguay Cuba Colombia Argentina Bolivia Nicaragua Honduras Chile Venezuela Ecuador Paraguay

ñol El ritmo del espa . ritmo es silábico • En español el r po a ad rm tá fo • Cada palabra es . sílabas un grupo de • Una sílaba es unciamos a la sonidos que pron golpe de voz. vez, en un solo gol ho-la es-pa-ñol es-pa-ño-la ma-ra-vi-llo-so

7.a.

Escucha a tu profesor y fíjate en los siguientes ejemplos de entonación en español.

La entonación en es pañol Enunciado:

Me llamo Marta.

– Afirmación: Me llamo Ana. – Pregunta: ¿Qué tal? – Exclamación: ¡Hola!

b.

8.a.

Pregunta:

¿Cómo estás?

Exclamación:

¡Estupendo!

Ahora, escucha a tu profesor y escribe los signos adecuados (. ¿? ¡!). Qué bien

Cómo estás

Cómo se escribe hello

Cómo se dice

No sé

Puedes repetir

No entiendo

Muy bien

Adiós

Qué significa libro

Más despacio, por favor

Vale

Lee estas frases con entonaciones diferentes. Tu compañero tiene que escribir los signos de puntuación que corresponden. Puedes salir

Es tu libro

Está bien

17 diecisiete


00 Unidad 0V8.qxd:02 Unidad 2 17/05/11 16:10 Página 28

A1 9.a.

Pregunta a tu profesor cómo se dice en español los objetos que hay en tu clase y escríbelos. – ¿Cómo se dice esto en español?

– ¿Cómo se escribe?

• Libro.

• Ele-i-be-erre-o.

un libro un bolígrafo un lápiz un cuaderno un ordenador un diccionario

Objetos de clase una silla una mesa una goma una carpeta una pizarra una hoja

b. Pregunta a tu profesor dos palabras que no entiendes en español. – ¿Qué significa “vale”? Para comunicar

10.

18 dieciocho

Escribe 8 palabras o frases que conoces en español.

¿Cómo se dice ciao en español? ¿Cómo se escrib e hola? ¿Qué significa cla ro? ¿Puedes repetir ? No sé. No entiendo. Por favor. Gracias. De nada.


?

00 Unidad 0V8.qxd:02 Unidad 2 17/05/11 16:10 Página 29

UNIDAD 0

11.

Con tu compañero, escribe las siguientes palabras en saludos o despedidas. Gana la pareja que termina antes. ¿Cómo estás? ¿Qué tal?

Hasta luego

Buenas tardes

Hasta pronto

Buenas noches

Hasta mañana

Buenos días

SALUDOS

DESPEDIDAS

Hola

12.

EMPEZAMOS

Adiós

En pequeños grupos, juega al ahorcado con tus compañeros. Uno piensa una palabra en español y escribe tantas barras como letras tiene. Los demás dicen letras hasta descubrir la palabra escondida.

____

____

_____

__A___

______

__A____

A: La “a”. B: Sí. C: La “o”. B: No.

13.a.

Lee el cuadro.

NÚMEROS DEL 1 AL 30 O: Cero 1: Uno 2: Dos 3: Tres 4: Cuatro 5: Cinco 6: Seis 7: Siete

8: Ocho 9: Nueve 10: Diez 11: Once 12: Doce 13: Trece 14: Catorce 15: Quince

16: 17: 18: 19: 20: 21: 22: 23:

Dieciséis Diecisiete Dieciocho Diecinueve Veinte Veintiuno Veintidós Veintitrés

24: Veinticuatro 25: Veinticinco 26: Veintiséis 27: Veintisiete 28: Veintiocho 29: Veintinueve 30: Treinta

19 diecinueve


00 Unidad 0V8.qxd:02 Unidad 2 17/05/11 16:10 Página 30

A1 b.

Escribe el número.

1.

3.

5.

2.

4.

6.

c. Separa y escribe los números. a int e r veintid et ósnuevediec isiet

atr cu

oveintiochocato rce v

1

6

2

7

3

8

4

9

5

10

ein

ticu atrod ie

cinueveonce

d. Suma los siguientes números. 1. dos + dos

........................................

2. tres + tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. cuatro + cuatro

.................................

9. diez + diez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

..................................

10. once + once . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

....................................

11. doce + doce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. seis + seis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12. trece + trece . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. siete + siete

......................................

13. catorce + catorce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. ocho + ocho

.....................................

4. cinco + cinco

20 veinte

8. nueve + nueve

14. quince + quince

...............................


00 Unidad 0V8.qxd:02 Unidad 2 17/05/11 16:10 Página 31

UNIDAD 0 14.a.

EMPEZAMOS

Lee el siguiente cuadro. PAÍSES, NACIONALIDADES Y LENGUAS

b.

PAÍSES

NACIONALIDADES

LENGUA

Alemania

Alemán / Alemana

Alemán

Brasil

Brasileño / Brasileña

Portugués

Canadá

Canadiense / Canadiense

Francés e inglés

China

Chino / China

Chino

España

Español / Española

Español

Francia

Francés / Francesa

Francés

Italia

Italiano / Italiana

Italiano

Japón

Japonés / Japonesa

Japonés

Marruecos

Marroquí / Marroquí

Árabe

México

Mexicano / Mexicana

Español

Polonia

Polaco / Polaca

Polaco

Rusia

Ruso / Rusa

Ruso

Completa con vocales los siguientes países, nacionalidades y lenguas. 1. __ L __ M __ N __ __

6. J __ P __ N __ S

2. __ R __ B __

7. M __ R R __ E C __ S

3. __ S P __ Ñ __ L

8. CH __ N __ / __

4. B R __ S __ L __ Ñ __ / __

9. M __ X __ C __ N __ / __

5. P __ L __ N __ __

10. C __ N __ D __

21 veintiuno

Profile for enClave-ELE

En acción A1  

En acción A1  

Advertisement

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded