Page 1

Animación y dinámicas de grupos

Encarni Mateo Peñalver

U.D. 1 FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA.INDIVIDUO Y SOCIALIZACIÓN 1.1. El ser humano, un ser social. El ser humano es social desde que nace, ya que debido a su indefensión necesita de otros para sobrevivir. El niño explora su entorno físico y social en el que vive. ( cómo responde ante los estímulos de sus adultos, sonríe, cómo observa los límites, no tocar, su llanto por negativas, por no poder conciliar el sueño, cuando pega,...) Ese proceso de interacción es la socialización? es el proceso a través del cual se transmite la cultura a todos los miembros, de generación en generación. Es un proceso de aprendizaje, más intenso en los primeros años. La cultura? es el conjunto de rasgos espirituales, afectivos,..tradiciones, que caracterizan una sociedad. Socialización : − primaria: seno familia ( identificación y adhesión emocional) − secundaria: grupos externos a la familia, escuela − terciaria o resocialización ( conductas marginales o antisociales ) Agentes de socialización? Refiere a toda persona o institución que incide voluntaria o involuntariamente en su educación ( familia, iguales, escuela y medios de comunicación social ) Familia: grupo de sociliación por excelencia. Cuna de valores y normas. Influenciada a su vez por los cambios sociales, económicos, dependen del país, clase social, religión,... Grupo de iguales: grupos de edades similares. La escuela: instrumento para desarrollar la socialización Medios de comunicación social: − −

evolución: oral, escritura, onda radio, tv e informática tv ofrece programas informativos, culturales, ocio y entretenimiento y en todos ellos modelos que ofrecen valores positivos ( compañerismo, respeto medio ambiente)como negativos ( agresividad, competitividad,..) el efeco socializador es más efectivo en los niños, cuidado con determinados programas !! Tª de Albert Bandura se pueden ap conductas agresivas a través de modelos simbólicos de la pantalla.

Act. Visualización de little einstein y pocoyó, backyardigans, caillou. Valores que promueven. Estereotipos. Representación de cada personaje.

1


Animación y dinámicas de grupos

Encarni Mateo Peñalver

1.2. La psicología del desarrollo El proceso de socialización es continuo. La psicología del desarrollo ?estudia los diferentes estadios o etapas que atraviesa la persona y va desarrollando las capacidades psicológicas e intelectuales. Esta sucesión de etapas comprende: infancia, pubertad y adolescencia, adultez y vejez. El ciclo vital es dinámico y atraviesa diversos procesos de cambios que conocemos como crisis, son estados temporales de desorganización en los que una persona se siente bloqueada o incapaz de afrontar situaciones, utilizando los mismos recursos que anteriormente le habían resultado útiles para superar sus problemas. Crisis : proceso de cambio que atraviesan las personas y su forma de afrontarlo ( oportunidad de aprendizaje y madurez) El resto del punto es de lectura ( incidimos en el apartado de la infancia) 1.3 Adaptación e inadaptación social 1.3.1 Procesos de adaptación social. Las personas aprenden durante el proceso de socialización a utilizar habilidades que les permitan ser aceptados y conocer las consecuencias de su desviación de las normas ( robar) Exite durante el desarrollo moral, la moral heterónoma: en función de las normas de otro y la autónoma: las normas adoptadas por uno mismo. Los valores ?son directrices que me permiten actuar en diferentes situaciones de forma autónoma, pueden ser concretos ( los que se esperan en una socieda según sus costumbres, tolerancia) y abstractos o genéricos ( trascienden espacio y tiempo , libertad, justicia,..), 1.3.2 Situaciones de inadaptación social Inadaptación ?: Trasgresión de normas establecidas en la sociedad o grupo social al que pertenece el individuo. −

contexto cultural: la inadaptación está sujeta y ligado a la cultura y contexto social del momento, p.e. Hablemos de la inquisición o parejas de hecho, ( lo que fue una desviación ayer , hoy es una reivindicación )

desmotivación e inadaptación . Valverde. La persona en un entorno desfavorecido puede desarrollar una conducta inadaptada por la distancia que existe entre las metas propuestas por la sociedad y los medios de los que él dispone para llegar a ello. −

Modelo de coerción de Patterson. Propone etapas a través de las cuales se forma la 2


Animación y dinámicas de grupos

Encarni Mateo Peñalver

conducta antisocial desde una edad temprana ( no irreverseble ni por todas las etapas): familia, escuela, iguales desviados, desempleo.

Marginalidad y delincuencia: existe una relación clara entre marginalidad y conducta antisocial, teniendo en cuenta el entorno “ caldo de cultivo”, influencia de pandillas, alcohol y drogas.

Tªs biologicistas y de personalidad

Relación entre delincuencia y herencia genética, los resultados no acaban de explicarlo. Ciertos rasgos de personalida pueden asociarse a la delincuencia ( impulsividad, ausencia de miedo y búsqueda de sensaciones, son vulnerables.pero sin estos rasgos tb existe la delincuencia. Actv 7 pág 29 1.4. Las emociones 1.4.1 ¿Qué son las emociones?? Reacción subjetiva ante un estímulo, que induce una reacción involuntaria, interna y se manifiesta a través de reacciones fisiológicas, conductuales. Varía a lo largo del día. Las básicas: alegría, tristeza, ira, asco, miedo y sorpresa. 1.4.2 estímulos y manifestación de las emociones Estímulo externo: ambiente ( apruebo examen) Estímulo interno produzco a nivel cognitivo, imagino una situación agradable o desagradable ( viaje, muerte,..) Una emoción no se puede controlar, sí su manifestación externa. Cada cultura promueve o prohíbe la manifestación de ciertas emociones “ llorar es de niñas” Según cómo yo valore una situación determinará la emoción que aparezca,ésto es subjetivo, y ello implicará una reacción o conducta, determinada a su vez según mis conocimientos, educación o int. Emocinal. P S C. Un fallecimiento, lleva a la tristeza y tomo drogas ( depende de todo lo anterior) Hay que crear un sistema de Int. Emocional que me permita reaccionar de la mejor forma ante las circunstanscias , un sistema que permita protegerme y sobrevivir. 1.4.3 El desarrollo emocional leerlo Insistir: la atribución de significado a lo que ocurre a su alrededor depende de los procesos internos que han ido desarrollando y eso se produce a través de la educación que reciba, cómo reaccionan los demás y su imitación. 3


Animación y dinámicas de grupos

Encarni Mateo Peñalver

Debemos enseñarles a atribuir emociones a los acontecimientos, expresarlos, estar en contacto con sus emociones. ¿ cómo expresamos nosotros las emociones ? Libro de emociones de María 1.4.4 La inteligencia emocional Goleman: capacidad de reconocer nuestras emociones y los ajenos, de manejarlos,... Componentes: autoconocimientoemocional,autocontrolemocional,automotivación, reconocimiento de emociones ajenas, relaciones interpersonales. Act 8 pag 29 Posibilidad de llevar a cabo proyecto de IE 1.5 La motivación 1. Motivación y Conducta Motivación:? causa que mueve a actuar de determinada manera. Esa motivación puede ser externa, proviene del exterior, dinero, prestigio social, se basa en refuerzos, o interna inducida desde la persona. La externa se mantiene mientras exista el refuerzo, por ello es necesaria la implicación interna y personal. Hay que tener en cuenta tb las metas que sean realistas y posibles. Pirámide de Maslow. 1.6 Las actitudes 1.6.1 ¿ Qué son las actitudes ?? La actitud es la predisposición a responder de una determinada forma a aspectos del mundo social. Tienen 3 componentes: cognitivo,afectivo y conductual Disonancia entre lo que pienso y siento, busco equilibrio. 1.6.2 Cambio de actitudes Las actitudes son adquiridas y por lo tanto modificables: Tª de la disonancia cognitiva. Festinger. Tengo 2 cogniciones contradictorias de un mismo objeto( fumar es malo,pero soy fumador) Estrategias: − cambio conducta: dejo de fumar − cambio elementos cognitivos: mientras pase una mala racha − añado una nueva cognición: en navidades lo dejo. 4


Animación y dinámicas de grupos

Encarni Mateo Peñalver

Tª Gestalt Asch depende del entorno social, la influencia de los demás Tª del Aprendizaje Social. Bandura Se aprende o modifica en función de las consecuencias de las acciones de los otros. Importancia del grupo. Lewin Depende las normas y reglas del grupo del que se forme parte Conclusión : hagamos más y digamos menos Act 11 pag 29

5

Tema 1 Animación  

Resumen tema 1

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you