Page 1

ACTIVIDAD PRÁCTICA 2 OBJETIVOS

La competencia que se van a trabajar serán: - La competencia cultural y artística. - Competencia para aprender a aprender. - La autonomía e iniciativa personal. Los objetivos que se pretenden alcanzar son: 1) 2) 3) 4)

Escuchar con atención obras de compositores. Ubicar obras musicales en los períodos de la Historia de la Música. Reconocer y clasificar instrumentos musicales. Relacionar obras propias de los compositores más influyentes.

La unidad didáctica está orientada a alumnos de sexto curso de Educación Primaria, con edades de 11 y 12 años. La unidad se desarrollará durante el mes de abril.


CONTENIDOS Conceptuales: a) Periodos musicales más importantes en la Historia: Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo y Siglo XX. b) Instrumentos propios de cada período. c) Compositores importantes de cada periodo. d) Obras importantes de cada periodo y compositor. Procedimentales: a) Saber distinguir el sonido de instrumentos en función del timbre que producen b) Saber distinguir los períodos de la Historia de la Música c) Asociar obras importantes a compositores Actitudinales: a) Apreciación de la música independiente de cuál sea su período b) Valoración de obras musicales c) Participación en los procesos de aula A continuación se detallan los objetivos cubiertos por los contenidos expuestos anteriormente: OBJETIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA: Historia de la Música

4 )     R e la c io n a r 2 )     U b ic a r o b ra s 1 )       E s c u c h a r c o n a te n c ió n 3 )       R e o n o c e r y c la s ific a r p r o p ia s de m u s ic a le s e n lo s p e r ío d o s CONTENIDOS o b r a s d e c o m p o s ito r e s in s tr u m e n to s m u s ic a le s c o m p o s ito r e s d e la H is to r ia d e la M ú s ic a in flu y e n te s a )       P e r io d o s m u s ic a le s m á s im p o r ta n te s e n la H is to r ia : x x R e n a c im ie n to , B a r r o c o , C la s ic is m o , R o m a n tic is m o y S ig lo X X . b )         In s tr u m e n to s p r o p io s d e c a d a p e r ío d o .

x

x

c )         C o m p o s ito r e s im p o r ta n te s d e c a d a p e r io d o .

x

d )         O b r a s im p o r ta n te s d e c a d a p e r io d o y c o m p o s ito r .

x

x x

x

o b ra s lo s m ás


METODOLOGÍA La metodología para llevar a cabo la unidad didáctica y alcanzar los objetivos propuestos será la siguiente. El papel del profesor será de orientador y guía en la realización de las actividades de los alumnos. Los conceptos básicos serán explicados por él. El papel del alumno será participativo desde el principio, participando en el transcurso de las sesiones, aportando ideas y compartiendo experiencias y conocimientos adquiridos con el resto de compañeros. La unidad didáctica tendrá una duración de 2 sesiones de una hora cada una. Para el desarrollo de la misma se emplearán los siguientes elementos: Para la puesta en práctica de la unidad didáctica hacen falta los siguientes recursos:        

Pizarra: para complementar contenidos ad-hoc. Pizarra digital: nos basaremos la mayor parte del tiempo en esta herramienta. Proyector Tizas de colores Conexión a Internet Ordenadores portátiles (alumnos) Folios blancos Lápices o rotuladores de colores


SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1: Clasificar a qué periodo pertenecen las tres orquestas que se muestran en los videos. Se pondrán tres videos y los alumnos tendrán que asociar la orquesta al período musical correspondiente. Los videos son: Zefiro torna (Il Combatimento di Tancredi – ópera); C. MONTEVERDI  Orquesta barroca. - Gruppen ; K.STOCKHAUSEN  Orquesta siglo XX - La Flauta Mágica (Obertura – ópera); W.A. MOZART  Orquesta clásica. Actividad 2: Se propondrá un test con 5 preguntas.El alumno deberá elegir la respuesta correcta entre 4 opciones posibles. Actividad 3: Se presentan 4 fichas de compositores y 4 características propias de cada uno a fin de que el alumno coloque cada ficha del compositor en la característica correspondiente. Actividad 4: Versa sobre los instrumentos en la orquesta. Tiene 4 apartados coincidiendo los 4 tipos de instrumentos: viento-madera, viento-metal, percusión y cuerda. Se proponen imágenes de cada instrumento y etiquetas para colocar el nombre de cada uno. Actividad 5: En esta actividad, se pretende localizar los países y ciudades natales de algunos compositores importantes en la historia de la música, tales como Beethoven, Mozart, Verdi, Manuel de Falla y Purcell. Para ello, se ilustrará un mapa y, mediante la herramienta de la lupa del programa SMART Notebook buscaremos el país natal de cada músico. Una vez que lo localicemos, pulsaremos en cada imagen para enlazar a la vida y obra del compositor.


EVALUACIÓN Al principio de cada bloque de contenidos habrá una evaluación inicial por parte del profesor. En ella trataremos de averiguar el conocimiento inicial acerca de los contenidos por parte de los alumnos. Para ello se harán preguntas que versen sobre algún aspecto de los mismos. La evaluación es continua y formativa, basándose en los siguientes aspectos de los alumnos: - Sabe identificar los diferentes períodos musicales más importantes - Distingue un periodo de otro, señalando alguna característica fundamental - Discrimina el timbre de los instrumentos - Conoce algún compositor importante de cada periodo - Conoce alguna obra importante de los compositores - Sabe identificar las secciones de una orquesta - Sabe clasificar los instrumentos según el tipo (percusión, viento o cuerda) - Identifica alguna obra musical Para todo ello, nos basaremos en las actividades propuestas anteriormente para tener una evaluación general de la unidad.


Unidad Didactica  

NN.TT. Aplicadas a la Educación

Advertisement
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you