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Universidad Panamericana Administración Educativa Licenciatura en Pedagogía y Administración de Centros educativos Licda. Yomara

Portafolio Sobre Evidencias de Aprendizaje

Emma Yaeggy Guatemala 3 de diciembre 2019


Introducción A continuación, se presenta una recopilación de todas las actividades realizadas durante el anterior trimestre, con la ayuda de diversas herramientas tecnológicas para su presentación, asi como los aprendizajes obtenidos, durante este periodo de clases, siendo una de las áreas de estudio con mucha significancia para nuestro proceso de enseñanza aprendizaje y de la carrera en si, por su relevancia ya que forma parte importante para el desarrollo de la carrera como fututos administradores.


Semana 2

Mapa conceptual sobre definiciones, naturaleza, propรณsito y evoluciรณn de la Administraciรณn


Aprendizajes Obtenidos

Historia y orígenes de la Administración a través del tiempo, desde mi punto de vista, es de suma importancia el conocer desde que épocas se ha utilizado el concepto como tal.


Semana 3 Investigación sobre los tipos de Administración que se identifican dentro de la institución donde labora.

Logro de aprendizaje

El objetivo de la actividad fue de identificar en nuestro lugar de trabajo, mediante la observación y de acuerdo con lo visto en clase, el tipo o tipos de administración que se ejerce a nivel administrativo interno y de esta manera saber diferenciarlas de acuerdo con su clasificación.


Tipos de Administración dentro del lugar de trabajo Inicio

El lugar donde laboro no es una entidad de carácter público totalmente, se puede decir que es de carácter semi privado, ya que opera con fondos que son donados, en este caso por ayuda internacionales. Y se dedica a atender a una población de niños en riesgo de calle, en un rango de edad no mayor a los 14 años de áreas o barrios marginales, en la ciudad de Guatemala, donde se les proporciona alimentación, cuidados, atención psicológica, entre otros. Con la finalidad de mantenerlos lejos de las calles, y brindarles un futuro más prometedor, para este sector de la población. ❖ Y como es que surgen las ONG, en nuestro país, el surgimiento como tal de las ONG en Guatemala en su forma actual, tiene su origen desde dos paradigmas: Por un lado, el Concilio Vaticano Segundo y Medellín con su Opción Preferencial por los Pobres (CELAM 1968), Teología de la Liberación, influencia bajo la cual surgen en Guatemala el Centro de Autoformación de Promotores Sociales CAPS URL- y el Instituto para el Desarrollo de América Central –IDESAC- desde la “vena católica”. El otro paradigma surge vinculado a la Alianza para el Progreso, con una visión reformista y anticomunista, una de las entidades más emblemáticas que nace bajo esta influencia, en Guatemala es: la Fundación del Centavo, ONG que impulsaría la Reforma Agraria, de mercado. Con los anteriores paradigmas se acentúan en el país en los años 70, pero no es tan relevante su papel cuando en el año de 1976, ocurre el terremoto, que dejo miles de muertos, la destrucción de casas, edificios, etc. y la misma situación del momento les permitió a las ONG de orden eclesial vincularse a procesos sociales: salud, educación, jurídicos y populares, con especial dedicación a la formación de promotores sociales y el apoyo a las Ligas Campesinas; en el “lado urbano” la organización de pobladores, estudiantes, creación de centrales de abasto y cooperativas, así como la ejecución de proyectos –urbanos y rurales- de reconstrucción, agua y vivienda de autoayuda. ❖ Pero a finales de los años 70 y principios de los 80, el país atraviesa por una etapa represiva, por la misma guerra interna que se vive, y por ende el papel de las ONG, se transforma, y se centran en la ayuda humanitaria, y en prestar ayuda a la población desplazada. ❖ Pero 1986 se inicia el período denominado oficialmente de democratización política el que permitirá abrir el camino, 10 años después a la firma de los Acuerdos de Paz; y la misma coincide con un aumento de la cooperación internacional y el auge de organizaciones sociales, reivindicando una amplia variedad de derechos como los ambientales, de la niñez, de las mujeres, los pueblos indígenas y de trabajadores rurales. Se incrementan los movimientos sociales, muchos de ellos de corta duración; crece el número de ONG, asociaciones, movimientos y redes. La mayor parte de estas expresiones organizativas crecen con apoyo de la cooperación externa, algunas ellas logran sostenerse en el tiempo. Las ONG, poseen un marco legal, bajo leyes y reglamentos vinculados con los temas que trabajan, y que sirve de respaldo ante los cuestionamientos de quienes les dan recursos financieros, es decir, el Estado o la Cooperación Internacional, con fines y objetivos, para llevar acabo un mejor trabajo que beneficie a la población guatemalteca. Algunas de las categorías de ONG que operan en Guatemala: ➢ ONG de Desarrollo ➢ Filantrópicas ➢ Fundaciones Privadas ➢ ONG de base comunitaria o local


Luego de una breve descripción, sobre los orígenes de las ONG, algunas de sus funciones, etc. Desde mi punto de vista, para mí, en esta organización no gubernamental, el tipo de administración que se emplea es la de Tipo Mixta. ¿Pero en que consiste este tipo de administración? Administración mixta Este tipo de administración hace alusión a las empresas que funcionan bajo la supervisión del estado y el ámbito privado, como las empresas que ofrecen servicios al estado en base a aprobaciones que deberán cumplir bajo ciertos reglamentos para ser parte de la red que colaboran con el estado. La administración mixta, se refiere a las actividades de aquellos organismos que están bajo la tutela tanto del sector público como del sector privado, entre ellas se encuentran las instituciones de carácter estatal, descentralizadas o autónomas. Ámbitos de la Administración Mixta -

De carácter Institucional

Por la estructura del organismo al que milita: Descentralizado Autónomo Semioficial De participación entre otros.

Nacional

y Regional


Semana 4

Identificar la responsabilidad social y valores ĂŠticos de la instituciĂłn donde se labora.


Aprendizaje En mi caso desconocía sobre estos aspectos de la institución como tal, y que son de mucha importancia y relevancia con relación a su funcionamiento, línea de trabajo, a quienes va dirigido los servicios que prestan y a quienes benefician.


Semana 5

Elaboraciรณn de un cuadro comparativo sobre la diferencia y similitudes entre la Administraciรณn General y la Administraciรณn Educativa


Sobre las diferencias y similitudes entre la Administraciรณn General y Educativa

Aprendizaje Fue un poco complicado el llegar a realizar el cuadro comparativo como tal, ya que entre la administraciรณn en general y educativa, se dan procesos similares, con la diferencia que la gestiรณn como tal se lleva a cabo dentro de una empresa ya sea esta de tipo privado o gubernamental, pero que la diferencia radica en si es la poblaciรณn que se atiende y el tipo de preparaciรณn del personal posee.


Diferencias -

-

Posee procesos de planeación, organización, dirección y control. Responsabilidad Social y Empresarial Posee una unidad Jerárquica Evaluación del desempeño Administración pública y privada Los objetivos se sostienen de los recursos económicos, humanos, materiales, etc. Reducción de costos Que se cumplan los objetivos y las estrategias. Maximizar la ganancia,

Diferencias -

-

-

Definición de políticas educativas. Currículo CNB Se elabora un perfil del estudiante. Su organigrama está definido en principio por administradores, directores, coordinadores, docentes, alumnos y personal de limpieza. Se orienta a fines educativos. Posee una concepción pedagógica. Contexto pedagógico. Recursos de la escuela, tales como; material didáctico, textos escolares, salones de clase, calendario escolar, asi como documentos administrativos, entre otros. Ciclo escolar por año Clientes a quien va dirigido el servicio, padres de familia y alumnos. Es burocrático (normas) Conductista (se centra en la persona humana) Sistémico Instituciones educativas públicas y privadas.


Semana 6

Investigación Sobre la Reingeniería en la Administración Educativa


Universidad Panamericana Administración Educativa Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Licda. Yomara Maldonado Quiroa

Reingeniería Educativa

Emma Yaeggy 000034544

Guatemala 12 de octubre 2019


Introducción En la actualidad existen muchas instituciones educativas que está atravesando por situaciones difíciles, como la poca captación de alumnos, la deserción de estos, docentes poco comprometidos con su trabajo y de igual manera con la institución educativa, y directores con nula preparación relacionado con su puesto, planificaciones obsoletas, que no se adaptada a las necesidades del alumnado, entre otros, que hacen que el fracaso sea inminente. En el siguiente trabajo abordaremos el tema relacionado con la reingeniería educativa, para describir cómo se puede dar solución a las problemáticas descritas con anterioridad, y de como con lo que ya tenemos podemos obtener a largo plazo la eficiencia de los procesos educativos con calidad, para la obtención de buenos resultados, para el beneficio de la toda la comunidad educativa, y llevar a la organización a un periodo de transformación, de acuerdo a un plan de acción para la optimización de sus recursos.


La reingeniería en la administración educativa La reingeniería significa volver a empezar, o sea iniciar desde cero, ha recibido diversidad de nombres, transformación, reestructuración, etc. Su origen se da a inicios de los años 90, a raíz de investigaciones que buscaba la calidad dentro de las empresas y que posteriormente se aplicó a la educación. El termino de reingeniería se debe al economista Michael Hammer, profesor de la universidad de Harvard y la define como la revisión fundamental y el rediseño radical de procesos para alcanzar mejoras espectaculares (globales) en medidas críticas y contemporáneas de rendimiento". Como puede observarse, la reingeniería educativa no tiene como propósito hacer más eficiente los procesos ya existentes, sino generar nuevos a partir de la revisión de éstos. Asi que el propósito fundamental de la reingeniería educativa es poner al servicio del alumno y del maestro todos los recursos disponibles de las instituciones a través de sistemas y procesos. La finalidad de la reingeniería educativa es crear y ofrecer a los alumnos las mejores experiencias de aprendizaje permanentes que los ayude a alcanzar la satisfacción personal, asi como el desarrollo profesional del docente, y el de la organización. Y esto se logrará primero que nada dotando al docente de métodos, técnicas y procedimientos para que el alumno desarrolle habilidades del pensamiento que le permitan ser crítico, creativo y actor de su propio aprendizaje, en una palabra, "que aprenda a aprender" que sea capaz de tomar decisiones, y que lo pueda aplicar en el día a día.

Su Metodología: -

Preparación Identificación Visión Solución Transformación

Pasos para llevar a cabo una buena reingeniería educativa 1. El posicionamiento: Acá se incluye el plan y la metodología y actividades a realizar para lograr un cambio rápido y eficaz, para luego proseguir con la recopilación de


1. recopilación de datos de la institución educativa, para saber dónde se ubica actualmente y adonde quiere llegar. 2. Recopilación de información acerca de la forma en se maneja el lugar, para hacer el análisis de los costos para las mejoras. 3. Crear un ambiente propicio en donde se pueda implementar el cambio con rapidez, eficacia y sin afectar a la organización. El posicionamiento es una especie de reingeniería de la marca, del producto o de la misma empresa. Que nos indica donde me encuentro en este momento, y hacia donde quiero ir, o donde me gustaría estar. Que es lo que necesito reorganizar o reestructurar dentro de la organización para que sea más efectiva. Revisar los procesos que he estado utilizando hasta ahora, y ver la manera más adecuada de corregirlos para que me permitan llegar a ese nuevo objetivo que he fijado.

Propósitos de la reingeniería educativa • • •

Innovación. Cambios desde la estructura organizacional. Propone cambios radicales a partir de una evaluación diagnóstica, tales cambios se llevan a cabo a mediano y largo plazo.

Procesos: -

Análisis: examen detallado de una cosa para conocer sus características o cualidades y extraer conclusiones. - Planificación: proceso bien meditando y con una ejecución metódica y estructurada y estructurada para llegar a un fin. - Diseño: proyectar y organizar las ideas. - Desarrollo: la evolución del proyecto. - Entrega: Resultado final. La reingeniería plantea cambios tanto en el interior como en el exterior en el área de la administración educativa, pretende satisfacer las necesidades de los alumnos, docentes y padres de familia, con la finalidad de que surjan nuevas actitudes y comportamientos para convertir a la institución educativa en un lugar con excelencia para promover la innovación y la creatividad y esto implica romper paradigmas. Valdría la pena preguntarse ¿quiénes hacen Reingeniería? Según el autor Julio Otta la hacen; - Las organizaciones con problemas, cuyo cambio es necesario a todo nivel. - Las organizaciones sin problemas, ya que los identifican a tiempo para tomar acciones y hacer las mejoras. - Las organizaciones con excelentes condiciones y que buscan la calidad en la prestación de sus servicios. Como en todo proceso, la reingeniería se encamina al manejo claro y conciso sobre los criterios de calidad que facilitara la administración educativa, para satisfacer las expectativas del cliente en cuanto a la calidad de los servicios que se prestan. Algunos de los aspectos que inciden para llevar una buena reingeniería es; liderazgo, motivación,


comunicación y coordinación, para lograr la eficiencia educativa. Es de suma importancia dar seguimiento al proceso para alcanzar la efectividad. Para finalizar la reingeniería, busca la adquisición de nuevas ideas, métodos, procedimientos, enfoques de resultados, optimización de los recursos, mejora del desempeño, capacitación definición de indicadores etc. y además que el personal se identifique con la misión y visión de la organización, para lograr alcanzar la calidad educativa con empleados comprometidos con su trabajo.

Aprendizaje El conocer que existen herramientas metodológicas que nos sirven de apoyo como la Re ingeniería, para cuando nos enfrentemos ante una situación en la cual un centro educativo se encuentre en una crisis de tipo económico o de falta de captación de alumnos o que la competencia nos aventaja en muchos campos, es el momento de hacer cambios en la estructura organizacional, por medio de una evaluación diagnostica que nos re plantee a nuevos objetivos, a corto, mediano y largo plazo , para la obtención de las mejoras y alcanzar resultados positivos e impulsar la innovación, para ir en busca de la calidad.


Semana 8

Investigaciรณn Sobre los diferentes tipos de liderazgo


Liderazgo Es un conjunto de habilidades que sirven para influenciar en la manera de pensar o actuar de otras personas.


AUTOCRÁTICO Los líderes acá poseen el dominio absoluto en la toma de las decisiones. Los colaboradores de limitan a seguir órdenes. DEMOCRÁTICO Su liderazgo se basa en promover la participación de sus miembros, acepta la opinión a la hora de tomar decisiones. Paternalista Confía en sus colaboradores, su finalidad es obtener buenos resultados, y los estimula por medio de premios, para el logro de objetivos.


LAISSEZ-FAIRE Son líderes que permiten que sus colaboradores, trabajen por su cuenta, no hay quien los controle o monitoree, los mismos toman las decisiones. BUROCRÁTICO El líder burocrático se apega a los reglamentos, a las leyes y las políticas de la empresa. Acá las normas se cumplen y no se discuten. OPERATIVO El liderazgo operativo, se centra en las acciones antes que en las personas. se enfoca en los resultados, su interés no va más allá en el desempeño y la productividad de sus colaboradores. INSTITUCIONAL Este tipo de líder se caracteriza, por tomar en cuenta las decisiones de los otros, toma en cuenta la visión y misión de la empresa.


Semana 10 LĂ­nea de tiempo sobre la historia de La EducaciĂłn en Guatemala

Mapa mental sobre el Sistema Educativo Nacional


Evidencia de Aprendizaje Es necesario que nosotros como futuros administradores, conozcamos como esta conformado el Sistema Educativo Nacional, que nos servirรก de apoyo para organizar el funcionamiento de la instituciรณn educativa. Asi como la evoluciรณn de educaciรณn desde los inicios de independencia hasta el momento de Firma de la Paz y el proceso de Reforma Educativa y implementaciรณn del CNB.

la la la la la


Semana 11

Propuesta para mejorar la gestiรณn escolar en una Instituciรณn educativa


GESTIÓN ESCOLAR 1. Datos generales del centro educativo No.

Información Nombre del centro educativo

Liceo San Vicente de Paúl

Dirección geográfica

1era. Calle B 21-21, Zona 1

Departamento

de Guatemala

Municipio

Ciudad de Guatemala

Número de teléfono

22517405

Dirección de correo electrónico

iceosanvicentedepaul@hotmail.com Nombre

Juan Carlos Medina

Número de teléfono

22517405

Datos del director: Área (rural o urbana)

Urbana

Sector: Oficial (incluye municipal), Privado o Cooperativa

Privado

Modalidad: Bilingüe, Monolingüe

Monolingüe

Modalidad de entrega: presencial, semipresencial o a distancia

Presencial

Descripción general de nivel (es) actual (es)

Preprimaria Pre-Kinder, Kinder y Pre- paratonia Primaria

Pre-Kinder, Kinder y Preparatonia

Básicos

De Primero a Tercer Básico

Diversificado

Ciclo t y 2

Perito Contador

Bachillerato en Ciencias y Letras


1. Identidad institucional 1.1.

Visión

Ser un centro educativo con la finalidad de garantizar y asegurar un ambiente educativo de calidad y formación integral para todos los estudiantes en su formación académica.

1.2.

Misión

El Liceo San Vicente de Paúl tiene como principal objetivo formar a cada uno de sus alumnos en las distintas etapas de su desarrollo, con una excelente formación académica y personal, desarrollando conocimientos que le sean útiles para toda su vida acorde a las demandas de la sociedad actual.

1.3.

Objetivos del centro educativo (solo 2 objetivos)

-

Llevar a cabo una evaluación continua que aplique criterios formativos que tengan en cuenta las capacidades y necesidades individuales de cada uno de los estudiantes, dirigido por el área de orientación educativa

-

Brindar herramientas de aprendizaje, para el desarrollo de competencias y habilidades en los alumnos/as para el logro de un aprendizaje significativo.


Planes de mejora (únicamente realizar uno, el cual necesite mayor atención)

Ámbito: Recursos Humanos

Responsable: Emma Yaeggy

Plan de mejora: Programa de Capacitación, nivel Administrativo y Docente Objetivo: Mejorar la calidad en la gestión administrativa asi como ajustar los planes curriculares, que incluyan o contengan técnicas y estrategias educativas acordes a la realidad nacional y las nuevas tecnologías. Actividades/acciones a realizar

• • • • • •

Área de Administración Herramientas de gestión Estructura administrativa Organigrama Definición de puestos del personal Eficacia y eficiencia.

Evaluación de Docentes para realizar mejoras continúas. (capacitaciones)

• • • • •

Recursos

CNB Estrategias de planificación Áreas curriculares Ejes transversales Maya curricular

• •

• • • •

Organigramas y manual de funciones impresos Personal Cuadernillos

Formatos de evaluación. Personal Docente Útiles de oficina Capacitadores (Editoriales) •

Infraestructura

CNB impreso Personal Hojas Útiles de oficina Capacitador

• • • •

Fecha de ejecución

Del 18 a 22 de noviembre de 2019

Finales del ciclo escolar 2019 (11 de noviembre)

Del 11 al 15 de noviembre de 2019

Resultados esperados

Mejorar la calidad en el tema de la Gestión Administrativa

Permitirá conocer las áreas de deficiencias y mejoramiento del personal docente para elaborar un plan de capacitación. Preparar al personal docente para la ejecución eficiente del CNB.


Evidencia de Aprendizaje Es una de las actividades que tuve dificultades para hacer, sin embargo, me dejo mucho aprendizaje, ya que fue una tarea práctica, sin tanta teoría, y como estudiante se me dio la oportunidad de poner en practica lo aprendido, y además que es de mucha importancia en la gestión educativa, ya que facilita la organización del trabajo y el alcance de los objetivos y las competencias educativas.

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Compilación de tareas

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