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Junio 2013

Editorial 1>Día de la constitución 2>Nuestra mediación escolar 3>Reflexiones para la toma de decisiones 4>Notre voyage en France 5>Compartiendo aficiones con Jorge Azofra 7>Boxeo 8>Entrevista con Emily 9>Visita de la protectora de animales 10>Encuesta de aficiones 11>Plantación de árboles 13>¿Qué es la huella digital? 14>Excursión Ruta del Cid 17>Trabajando por la igualdad 18>Un día en Vitoria 19>Visita al Parlamento y Casa de las ciencias 20>Portada de San Bartolomé 21>Visita a las iglesias de Logroño 23>Viaje a Salamanca 24>Viaje a Salamanca, 2º ESO 26>Segovia y Antonio Machado 27> Excursión " Laguna Negra" y "Nacedero del Orederra" 28>Noticias IES 29>El llanero Solidario 30> El pobre inmigrante 32> Experiencia en el Perú más profundo 33> Concurso literario 34>Fotos entrega de los premios literarios 35>Preparado para gritar 36> Una huelga monstruosa 37>Una semana un mes de Abril 39>Novela Gráfica 41>El PCPI del instituto 42>Mi escritura 43>Protestas en el IES contra la LOMCE 44>El rincón literario 45> Taller de plástica 46>Press conference 47>Entrevista con la alcaldesa de Fuenmayor 49>Despedidas.

Esta revista ha contado con la colaboración del CRIE.


……Y ALLÁ VA LA DESPEDIDA. Ya estamos ante la recta final de este curso. Los nervios afloran, hay mucho en juego. Es el momento de la cosecha y los laureles y las calabazas ya están en sazón. También es el momento de recapitular y analizar qué es lo que hemos hecho bien y no tan bien. Hay un refrán inglés que dice "Rolling Stones don´t gather moss". Nosotros tampoco queremos permanecer pasivos y que se nos acumule el musgo y por eso siempre estamos en movimiento, innovando y en muchos casos reinventándonos. En septiembre, antes de empezar el curso actual, tuvimos la gran satisfacción de ver cómo aprobaban el 100% de los alumnos que presentamos a la PAU entre la convocatoria ordinaria y la extraordinaria, lo que quiere decir que otra promoción del IES F. Tomás y Valiente ha emprendido su singladura en una nueva etapa personal y formativa. Deseamos que los que están en puertas tengan la misma suerte. Durante este curso hemos seguido con nuestras líneas de identidad: idiomas, sensibilización con el medioambiente, acciones solidarias y calidad de la enseñanza. En cuanto a los idiomas, hemos participado en el programa de colaboración con la EOI, tal y como venimos haciendo desde hace años. Hemos ofertado el Programa de Inmersión Lingüística (PILC) y tenemos la intención de seguir trabajándolo. Además el Centro participa en un Programa Comenius en colaboración con centros de República Checa, Polonia, Estonia, Portugal, Hungría e Italia. El IES de Fuenmayor es el representante de España. Este programa tiene una duración de dos años, 2013-2015. Hemos contado además con la colaboración de una auxiliar de conversación americana, Emily, a quien le deseamos mucha suerte para el próximo curso en Baleares. Ha sido quien se ha prestado para apoyar la destreza oral en varios grupos de alumnos. Decíamos que el Medio Ambiente es otro de los pilares de la educación que pretendemos impartir. Se han organizado talleres sobre este tema. También hemos plantado una nueva tanda de árboles en el Mirador con los que ya pasamos del millar. Los árboles fueron proporcionados por la Consejería de Medio Ambiente. Los alumnos participan activamente en las labores de recogida y control del reciclaje como papel, pilas y tapones. Las acciones solidarias es otro de nuestros puntos fuertes. Dentro de la Feria del Libro de Ocasión, el dinero recaudado, se ha donado a Intermón Oxfam. En Navidad realizamos la tradicional campaña de recogida de ropa que se llevó a la Asociación San Vicente de Paúl, que es quien se encarga de repartirla entre quienes más lo necesitan. Alumnos de 4º de ESO también han participado en un concurso de la Cruz Roja "La Solidaridad tiene un premio", concurso en el que el IES ha ganado en varias ocasiones,. Recordamos el día internacional de la mujer, el día contra la violencia de género etc. La calidad se concreta en el trabajo diario, la dedicación más allá de lo que el trabajo propiamente exige, las actividades extraescolares que completan y amplían lo que entendemos como formación integral. Nos gusta hacer las cosas bien. En jornada vespertina hemos ofertado el programa PROA para aquellos alumnos que necesitan un refuerzo. Estamos inmersos en la renovación de la forma de


realizar las programaciones a través del Proyecto COMBAS. No podemos pasar por alto los concursos literarios con los que se fomenta la lectura y la escritura o la misma revista del centro Una mención merece el trabajo de investigación sobre "Nuestros los abuelos" con el que un grupo de alumnos ha representado al IES en las jornadas de Nájera y que tan buen resultado ha tenido. A las encuestas de satisfacción nos remitimos. Ahí vemos si nuestro trabajo responde a lo que los padres/madres esperan de nosotros. En las encuestas de satisfacción se nos valora con 7.42. Pero no todo han sido rosas. Ha habido que luchar contra la disminución de profesorado, clases más numerosas, rebaja en la asignación para el mantenimiento del centro …….. aspectos reivindicativos de lo que consideramos que es justo, una enseñanza pública y de calidad. Ya no queda más que despedir a los alumnos de 2ºBto, 4º de Diversificación y PCPI que van a terminar su estancia entre nosotros. A todos, ¡mucha suerte!. Queremos dar la enhorabuena a Javier Corzana y Daniel Delgado que han obtenido una beca de la universidad del País Vasco para asistir al curso titulado "física de alto voltaje, chispas, rayos y pelos de punta. Para terminar recordar que el periodo de matrícula para el curso 2013-14 es del 1 al 15 de julio. Los exámenes de septiembre serán el 2 y 3 y la matrícula para estos alumnos el 5 y 6. Suerte con los exámenes y buen verano. Equipo Directivo

Todo el mundo sabe que el nombre del IES está muy vinculado a la historia de la Constitución. Por eso cada año intentamos que vengan personajes de nuestra vida política para que nos hablen de la importancia de la Carta Magna. Este año han venido Elisa Garrido del PSOE de La Rioja y Conrado Escobar del PP. Los dos, discrepancias políticas a parte, coinciden en la importancia de la Constitución. Este acto siempre se ha caracterizado por la cercanía entre asistentes y ponentes y ha estado abierto a que cualquier persona pueda escuchar y participar. Los alumnos se mostraron muy atentos y no dudaron en preguntar a los políticos sobre los temas que les interesan como ¿por qué se recorta en educación y no se toca el sueldo de los políticos?¿por qué se vota a un partido y no a las personas para que te representen?, ¿les preocupa a los políticos la alta abstención? Grupo Encuentro


En nuestro IES, disponemos de una manera de resolver los pequeños conflictos entre alumnos, el PROGRAMA DE MEDIACIÓN ESCOLAR. Es una forma voluntaria de resolver disputas y conflictos, en los que la intervención de un tercero facilita que las partes enfrentadas, busquen por sí mismas una solución. Los pequeños problemas que surgen entre los alumnos, fundamentalmente de los primeros cursos son: amistades deterioradas, pequeñas disputas, situaciones percibidas como injustas o desagradables, amenazas, personas que incordian, rumores, insultos, motes molestos, quejas, malentendidos… Los mediadores, tras una presentación del programa durante el primer trimestre, son seleccionados por los compañeros con la supervisión del tutor/a. Se reúnen quincenalmente en un recreo. Es en este recreo donde reciben formación por parte de una técnica de Cruz Roja Juventud y la orientadora Los mediadores aprenden habilidades de comunicación, sociales… Nuestro énfasis lo ponemos en conseguir alumnos que aprendan a: Observar Escuchar de manera activa Ser empáticos (ponerse en el lugar del otro) Comunicarse de manera adecuada Analizar y mediar en los conflictos. Cuando surge un conflicto y los alumnos implicados piden mediación de manera voluntaria. El proceso es el siguiente: Hay dos mediadores Las partes en conflicto exponen sus posturas e intereses Las partes se escuchan mutuamente y proponen soluciones satisfactorias y justas para ambos. La mediación es un método de ayudar a otras personas con sus problemas o conflictos con otras personas .Te sientes muy bien a ayudar a la gente y al acudir a las reuniones. Mucha gente dice que ir a ellas en los recreos es perder el tiempo, pero NO "pierdes el tiempo" cuando ayudas a otras personas que necesitan superar sus conflictos con otras como ya he dicho antes. En fin, olvidaos de los que os dicen que la mediación no sirve para nada porque si que sirve, y para mucho. Así que no dudéis en apuntaros a la mediación escolar. David Fernández 1ºC


A estas alturas de curso algunos alumnos de 2º de Bachillerato se encuentran preocupados por realizar adecuadas elecciones sobre su futuro. A pesar de la orientación, coaching (última tendencia en procesos de ayuda)…, no existe una fórmula que proporcione la clave del éxito académico y profesional. ¿Es pronto para decidir? ¿No dispongo de información suficiente? ¿Tengo un plan B si falla mi elección? Estas preguntas, entre otras muchas, se formulan los alumnos a sí mismos. Quizá reformulándose algunas cuestiones los alumnos puedan ver algo de luz en su incierto futuro académico y profesional: - La primera pregunta podía ser: ¿puedes darte la oportunidad de ser la persona que te gustaría ser? Analiza tus miedos: a la incertidumbre, al rechazo, a equivocarse… - La segunda pregunta a su vez se convierte en tres cuestiones: ¿Qué es lo que te gusta hacer y te hace sentir bien? ¿Cuáles son tus necesidades, motivaciones: conocimiento, seguridad, poder, reconocimiento, servicio…? ¿Cuáles son tus habilidades? ¿Conoces tu personalidad? - La tercera pregunta: ¿Cuáles son las claves del éxito profesional y/o personal? Aquí van algunas de ellas (añade las tuyas): 1. Pasión: dedícate a aquello que sabes hacer mejor. 2. Disciplina: el talento sin trabajo no te hará llegar muy lejos. 3. Foco: no te disperses y centra todas tus fuerzas en aquello que has elegido. 4. Paciencia: date tiempo, todo lo bueno de la vida se cuece a fuego lento. 5. Resistencia: el camino está plagado de piedras: errores, fracasos, críticas, bajones, injusticias, rechazos… 6. Equipo: sólo no es posible construir algo grande. Necesitas de los demás. 7. Generosidad: cambia el enfoque: del "qué obtengo" al "qué puedo ofrecer". 8. Ética: no te traiciones, ni a ti ni a los demás. 9. No busques excusas: con la crisis para qué estudiar. 10. Actitud de mejora: sé un eterno estudiante. No dejes de aprender, de todos y de todo. 11. Disfruta: si buscando el éxito te has perdido en el camino, has fracasado. Departamento de orientación


Pendant ce voyage nous avons visité le parc du Futuroscope, les châteaux d'Amboise et de Chenonceau et les villes de Tours et Bordeaux. Ce voyage a été une occasion pour pratiquer le français et aussi pour connaître des villes importantes. Le voyage a commencé quand nous avons pris l'autocar vendredi 19 avril à 22h30. Il a duré environ dix heures jusqu'à Poitiers. Nous sommes arrivés au Parc du Futuroscope où nous avons pris notre petit déjeuner au restaurant, et à dix heures, heure d'ouverture du parc, nous y sommes entrés passer la journée à faire les différentes attractions. L'hôtel du Futuroscope n'était pas grand-chose, mais le parc était génial. Pour moi la meilleure attraction a été " Arthur et les Minimois " et le spectacle de lumières et d'eau, " Lady Ô ", qui a fini a dix heures et demie du soir. Le lendemain, nous sommes allés visiter les châteaux de la Loire. Au premier château, celui d'Amboise, nous avons eu un guide qui nous a expliqué son histoire et celle des personnages qui y ont habité : dans sa chapelle est enterré Léonard de Vinci. Et le deuxième, le château de Chenonceau, mon préféré, parce qu'il est construit au milieu des eaux du Cher, il a deux beaux jardins et un labyrinthe au milieu d'un bois. Les deux châteaux sont très joliment décorés avec des meubles style renaissance et des tableaux des rois et des reines sur les murs. Ce que j'ai aimé le plus ont été les tapisseries des murs et les grands lits des rois et des reines dans des chambres chauffées au feu du bois brûlant dans les cheminées.

Nous voilà autour du buste de Léonard de Vinci dans les jardins du château d'Amboise.


Après, nous sommes allés à Tours, on a pris des plans de la ville à l'office de tourisme et on a commencé notre parcours : d'abord on a traversé le jardin du Musée de Beaux-Arts, ensuite on est entrés à la cathédrale voir l'orgue en bois et surtout les magnifiques vitraux du XIII siècle, où nous avons cherché la légende de Saint Martin de Tours, saint à qui est vouée l'église de Cenicero. Ensuite, on a marché sur la rive de la Loire d'un pont à l'autre et finalement on est arrivés à la place Plumereau, située au cœur de la vieille ville, pleine de monde assis sur les terrasses des cafés, où nous nous sommes assis aussi dîner les galettes sarrasines : ce sont comme des crêpes mais salées, elles étaient délicieuses. Comme boisson, nous avons demandé une carafe d'eau car les autres boissons étaient très chères.

Au monument " Aux Girondins " sur la place des Quinconces à Bordeaux.

Le dernier jour, lundi, nous sommes allés visiter la ville de Bordeaux, où nous avons vu le monument aux Girondins, le Grand-Théâtre, le port de la Lune, la place de la Bourse qui est énorme et se reflète sur le " miroir d'eau " près de la rive de la Garonne…Nous avons aussi acheté des souvenirs et des cadeaux aux magasins de la rue piétonne Sainte-Catherine et nous y avons goûté à la spécialité gastronomique typique de Bordeaux comme les cannelés ou le chocolat. En nous promenant dans la ville, nous demandions notre chemin aux passants : certains nous ignoraient, d'autres nous aidaient et nous expliquaient en français, anglais ou espagnol. Au centre de Bordeaux il n'y avait pas de voitures mais le tramway qui passait sans faire de bruit, de même qu'à Tours. Ce serait bien si on avait un tramway aussi à Logroño ! Le voyage a été très intéressant et amusant. J'espère bientôt pouvoir retourner visiter ces villes. Noelia Navas Echazarreta, 4ºB


P-¿En qué consiste el karting? Se puede practicar de forma individual o por equipos. Se puede practicar con tu propio coche o alquilarlo. Hay categorías desde 50cc hasta Aixro y los 4 tiempos. La división va más por motor que por edad. P-¿En dónde se practica? R-Sólo en circuitos con medidas de seguridad que pueden ser cubiertos o al aire libre. P-¿Es un deporte caro? R-Hay de todos los precios según el nivel de competición al que quieras llegar, pero es muy importante llevar un buen equipamiento que te proporcione seguridad. P-¿Cómo se entra en contacto con este deporte? R-Es un deporte en el que es muy importante el apoyo de la familia. Se suele dar en ámbitos en los que les gustan los deportes del motor. En mi caso a todos nos encanta la F1. P-¿Cómo llevan tus padres el riesgo que corres? R-Si todo está bien preparado no hay más riesgos que en otro deporte cualquiera aunque al depender de una máquina siempre puede haber imprevistos. Mi madre es la que lo lleva peor pero se ha acostumbrado. P-¿Has tenido algún percance importante? R-En una carrera se me cayó un kart y su piloto encima, en otra ocasión se rompió una rueda. P-¿Cómo te dio por meterte en este mundo? R-Empecé a los 5 años y como parecía que tenía aptitudes continué. A mis padres no les importó porque yo prefería esto a ir de fiestas. A los 8 años me compraron mi primer kart. P-¿Cuál ha sido tu vida deportiva? R-Tengo unos 15 premios siempre en 125cc, tanto de La Rioja como de Navarra. P-¿Si alguien siente curiosidad por este deporte que le aconsejarías? R-Primero probar con un kart de alquiler en cualquier circuito abierto o cerrado, siempre con medidas de seguridad y haciendo caso a los consejos de los monitores. Hay dos circuitos en Logroño. P-¿Cuánto tiempo le dedicas? R-Todos los domingos. P-¿Lo ves solo como un hobby o te gustaría ir más allá? dedicarte más en serio necesitas unos buenos patrocinadores. Este verano si todo va bien probaré con una barqueta (parecido a un F3000, pero más barato) Grupo Encuentro


Gerson es uno de nuestros estudiantes de PCPI y practica un deporte que no es muy usual, el boxeo. P-Gerson ¿cómo te dio por aprender a boxear? R-Hace unos dos años, primero practicando con los amigos en la calle y luego hace seis meses encontré un gimnasio que me llamó la atención P- ¿Tienes algún referente familiar o de amigos que practique boxeo? R- Jugamos entre los amigos P-¿En qué consiste el entrenamiento? R-Sombras, que es imaginarte un rival, pesas, comba, jooging, saco ….. hacer guantes, que es entrenarte en el ring con un compañero pero solo marcando los golpes. P- Todos tenemos la impresión de que es un deporte violento ¿es acertada esta apreciación? R- Si, pero te enseñan a controlarte y siempre está el entrenador para evitar problemas. P-¿Qué ambiente se respira en un gimnasio de boxeo? R-Es un deporte muy individual. P-¿Es necesario tener alguna cualidad física para practicarlo? R- Reflejos, resistencia, aguante y sobre todo ganas de trabajar. P- ¿Hay también chicas en el boxeo o es un deporte exclusivamente de chicos? La película de Clint Eastwood Million dollar baby nos presenta el caso de una chica boxeadora pero ¿es algo solo de película? R-Hay chicas y muchas veces tiene más técnica que los chicos. El entrenamiento es el mismo. P- Si algún compañero que lea este artículo se sintiera atraído por probar el boxeo ¿qué le recomendarías? R-Que se pase por un gimnasio y vea el ambiente pero que sepa que hay que trabajar mucho y que se sufre. P- ¿Tienes algún boxeador que te guste especialmente? R-Un argentino, Sergio Martínez, está en EEUU, peso medio. P- ¿Has pensado en dedicarte profesionalmente a esto? R-Me llama la atención y no lo descarto pero será el preparador quien me diga si tengo cualidades o no. Hay oportunidades pero dependes también mucho de la suerte. P- ¿Se liga mucho como boxeador? R-En un principio llama mucho la atención y no es raro que se pasen por el gimnasio cuando estás entrenando. Grupo Encuentro


Datos personales: Lugar de nacimiento: New York, NY, pero vivo en Vermont (cerca de Boston). Edad: 23 Estudios: Estudios medioambientales. Aficiones: Cocinar, actividades al aire libre. Libro favorito: El Alquimista de Paulo Coelho. Música: Folk. Deporte: Patinaje sobre hielo: Lo que más odias: las anchoas, la mentira y la falta de puntualidad. ¿Cuál ha sido el motivo que te ha impulsado a venir a España? Aventura. Vivir otra cultura y otra forma de ver las cosas. Me gusta la historia antigua y los países con fuertes tradiciones. ¿Habías visitado antes España? No, es la primera vez. ¿Cómo llegaste a Fuenmayor? En NY se oye hablar de La Rioja por sus vinos y me pareció un lugar atractivo por su entorno natural. ¿Qué opinas de tu experiencia como profesora de inglés? Es muy distinta de la idea que tenía por mi propia experiencia. La forma de comportarse, de enseñar, de moverse en el centro es muy distinta de lo que yo he conocido. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de tu estancia en España? Los españoles son muy sociables. Se hace mucha vida social, en la calle, en los bares. Me gusta ese sentido menos individual que en EEUU. ¿Tienes la posibilidad de repetir la experiencia? Si, me ha encantado y de hecho he solicitado una plaza en las Baleares. ¿Hay posibilidad de que estudiantes españoles tengan la misma experiencia que tú en EEUU? No conozco programas similares en EEUU. El problema es que cada Estado tiene su propia legislación al respecto pero es muy probable que se pueda conseguir un puesto similar para una estancia corta. Si tuvieran que elegir entre distintos países de habla inglesa ¿por qué EEUU? Las ciudades son muy interesantes y la gente es muy acogedora lo que te hace la vida más fácil y te sientes muy cómodo. Todo el mundo es bienvenido. La mezcla de gentes y de tradiciones es muy interesante. ¿Cuáles son tus planes de futuro? Antes de venir terminé mis estudios, así que no tengo nada en un futuro inmediato. No me hago planes a largo plazo por ahora sólo pienso en el curso que viene. Luego ya veremos. Me gustaría añadir que he disfrutado de mi estancia en Fuenmayor y en La Rioja en general. Grupo Encuentro


FOOD: THE INTERNATIONAL LANGUAGE One of the most delightful things that I have been lucky enough to be able to experience here in Spain has been the food. Growing up in the Boston area, the most I knew of Spanish food was that "tapas" was a thing that existed and was gaining popularity. I had never tried them. There was one restaurant on Commonwealth Avenue that I passed by many times called "Tasca" which I knew served tapas and occasionally had flamenco performances. Of course this is back when I thought that "flamenco" was the same word as "flamingo". A few years passed, I moved to western Mass for college, then to Vermont. I applied for this program, got accepted, and finally came here, not knowing what to expect in the food department. This first thing I discovered was jamon. What can I say about jamon. There is something so simple and delicious about it, even just when you eat it by itself! Then in rapid-fire succession I was adding tortilla, bacalao, arroz con leche, chipirones with ink, sucking pig (otherwise known as death by deliciousness) and myriad others to the list. Here in La Rioja however, there is one simple yet amazing dish that stands out as a humble winner, patatas a la riojana. The combination of the flavors of the chorizo and the texture of the potato melts in your mouth and is heart-warming, what we Americans would call a comfort food. I have luckily had the opportunity to learn how to make this dish under the supervision of a real Riojana, my friend Raquel. I love how the potatoes are broken off in chunks in that special way which creates the unique texture. This dish is simple, hard to mess up, and scrumptious. We have many potatoes dishes in the US, my favorite being mashed potatoes (so much more that a simple puree!). One very different but simple way of preparing potatoes is the "baked potato". Just clean the dirt off of a potato, leaving the skin on, wrap it in tin foil and put it in the oven. I like to wrap it in such a way that there are two tin foil points at each end with which to grab it when it's hot. Bake the potato at 220 degrees Celsius for 4560 minutes. Let it cool a little, then unwrap it, cut it about half way through longways, and squish the inside with a fork a little bit to fluff it up. Top it with a little butter, salt and pepper if you are just want the basic version. However, if you want to take it one step further, try a "loaded baked potato". This is the exact same thing, accept it has many more toppings. Traditional American toppings include chives or green onions, shredded cheese, sour cream (something like cr猫me fraiche, but I prefer to substitute plain Greek yogurt because it is healthier), bacon, fried and cut up into small bits, steamed or boiled broccoli, chili, and cilantro or parsley. You can use any or all of these ingredients on your loaded baked potato. It's a great comfort food that doesn't require a lot of preparation, perfect for a rainy day. And of course there is no wrong way to eat a baked potato, make it your own. You may think you've had a plain ole baked potato, but try these and you will be on cloud nine! I hope you have the chance try it sometime. I will continue my culinary explorations this summer, and I hope you do too. Don't be afraid to try new things! Have a great summer. By Emmy Whistler

Si quieres colaborar inf贸rmate en: http://www.aparioja.org/


En la clase de Ámbito Científico-Tecnológico de 3º de Diversificación hemos realizado un trabajo de estadística. Para realizar esta actividad y poder estudiar diferentes temas, hemos dividido la clase en 6 grupos. Lo primero, cada grupo escogimos el tema que queríamos estudiar. A continuación realizamos las encuestas, pensando a qué cursos iban dirigidas. En un principio pensamos en realizar las encuestas a todos los alumnos de la ESO, pero debido a que la población del estudio era muy amplia, acordamos hacer una muestra. Cada grupo decidimos cómo hacer el muestreo, unos fuimos preguntando de forma aleatoria a 35 alumnos y la mayor parte de nosotros hablamos con los tutores para que repartieran las encuestas de forma anónima a sus alumnos. Una vez recogidas las encuestas comenzamos el estudio, lo primero hicimos el recuento de los datos, y luego con la ayuda de Excel y Word comenzamos el trabajo. Conclusiones: Consumo de drogas y tabaco Datos: El 57% de las chicas y el 50% de los chicos en la ESO fuman tabaco. El 40% de los chicos y el 29% de las chicas fuman drogas. Conclusiones - Lo más habitual es comenzar a fumar entre las edades 13 y 14 años. - La marca más habitual entre los jóvenes es Camel. - La droga mas común entre la juventud es la marihuana (64%) y es más frecuente entre los 12 y 14 años. Irene, Fátima Laoufi y Rebeca Barrón. Consumo de alcohol La conclusión a la que hemos llegado después de esta encuesta es que hay muchos jóvenes que consumen alcohol. - La edad más común para empezar a consumir está entre los 13 y 14 años, el 98%. - La mayoría de los jóvenes consumen vodka 53% y whiskey 19%, aunque no beben semanalmente sino cuando hay alguna fiesta, algún cumpleaños etc. Diego Castroviejo y Marcos Loza Aficiones musicales Las cuestiones, fueron efectuadas a 25 alumnos de la ESO, de los cuales 8 eran chicos, y 17 chicas. - Chicos: prefieren los grupos. Les gusta sobretodo el rap. Afirman que el tipo de música no les afecta a la hora de vestirse. La mayoría se descargan música desde el ordenador, escuchan más música en el móvil, etc.


- Chicas: prefieren la música pop. Pasan más tiempo que los chicos escuchando música. La mayoría afirma que el tipo de música no les influye a la hora de elegir la ropa aunque si que les afecta la música emocionalmente. Se descargan música del ordenador, utilizan el móvil, etc. Vania, Marina y Rebeca A. Deportes: fútbol y baloncesto Hemos comprobado que a los alumnos de este instituto les gusta más el fútbol que el baloncesto y que hay muy pocos alumnos a los que no les gusta ningún deporte. En el fútbol los jugadores y equipos preferidos son Leo Messi (71,8%) frente a Cristiano Ronaldo (28,2%) y el F.C. Barcelona (51,21%) Real Madrid (34,14%), Atlético de Madrid (4,87%), Athletic de Bilbao (9,75%), Valencia (0%), Otros (0%). En el baloncesto los jugadores y equipos preferidos son Pau Gasol y los Ángeles Lakers. Regal Barça: 28,57% Real Madrid: 10,71% Miami Heat: 10,71% Boston Celtics: 3,57 % Los Angeles Lakers: 35,71% Otros: 10,71% Álvaro y Óscar Lacalle Aficiones Hemos entrevistado a 32 personas de las cuales, 21 son chicas (66%) y chicos 11 (34%). La conclusión que hemos sacado es que en 1º, 2º y 3º ESO practican deporte, que está por encima de la media de las otras dos aficiones principales, que son Videojuegos y Lectura. Hemos realizado varias gráficas para averiguar el resultado de éstas:

Aritza y Raúl Dos Santos Queremos agradecer la colaboración a los tutores, que han hecho posible esta actividad repartiendo las encuestas, y a los alumnos, que han mostrado interés en contestarlas. Alumnos de 3º ESO (diversificación)


Una de las preocupaciones del IES ha sido la formación en valores medioambientales. Por esta razón no escatimamos esfuerzos y dedicación a la hora de realizar actividades que fomenten el respeto por el entorno como talleres, actividades de reciclaje, lecturas, medición para realizar estadísticas de lluvia y actividades de reforestación. Durante los últimos tres años los alumnos del IES han plantado 1400 árboles de distintas especies en zonas cedidas por el Ayuntamiento como el Parque de la O y el Mirador. Estos ejemplares proceden de los viveros de la Comunidad Autónoma y han sido proporcionados por la Consejería de Medioambiente. Como no podía ser de otro modo este año no hemos faltado a la cita y los alumnos de ESO y PCPI acompañados por sus tutores y profesores interesados han replantado 475 árboles de la variedad pino carrasco en el Mirador. Han comprobado cómo muchos de los plantados en las campañas anteriores han arraigado y esperamos poder disfrutar de una hermosa arboleda dentro de unos años. Una vez allí se les enseñan qué tienen que hacer y muchas veces son los propios alumnos del PCPI quienes dirigen a sus compañeros. Grupo encuentro


La huella ecológica de una persona, o de una población, es el área biológica (espacio) para producir los recursos que consume y absorber los desechos que genera. Es, por tanto, una medida del grado de sostenibilidad de nuestro modo de vida. Es decir, el territorio que cada persona necesita para obtener los recursos, cubrir sus necesidades y asumir los desechos que genera. La página web llamada www.e-sm.net/4divct29 te hace una serie de preguntas para poder calcular más o menos lo que tú y tu familia puedes gastar. -Para estudiar la huella nos fijamos en estos cuatro aspectos: energía, agua, transporte, residuos y materiales. Energía: En la energía estudiamos los consumos de: la cocina, el agua caliente, la calefacción, el aire acondicionado, la iluminación, electrodomésticos (frigorífico, lavadora, consola, TV…) Hemos estimado el consumo de una de nuestras familias de tres miembros y el resultado ha sido 1881Kep, es decir, tiene un consumo muy excesivo, ya que el gasto medio de energía para un hogar de tres personas sería de unos 900 kep (kilogramos equivalentes de petróleo). La manera de reducir este exceso sería: Apagar alumbrado innecesario. No poner la calefacción a más 21 º Desenchufar los electrodomésticos que no se usan, no dejarlos en stand-by. Lavar con lavadoras y lavavajillas, llenos y en ciclos cortos. Comprar electrodomésticos de tipo A++ Agua: En el agua estudiamos: el Wc, ducha y lavabo, lavado de la ropa, riego de la plantas…. El gasto anual en litros de agua por el uso de la cisterna es de 18.250 L El gasto anual en litros de agua por el uso de la ducha y del lavabo es de 21204 l El gasto anual en litros de agua por lavar la vajilla y los cacharros 3600 l El gasto anual en litros de agua por el lavado de ropa es de 2839 L El gasto anual en litros de agua por el mantenimiento de plantas es de 5800l El consumo total de agua en litros al año es de 62693, teniendo en cuenta que lo normal es de 60.000 L por persona no me paso casi. La diferencia entre mi consumo y el consumo medio es de 2693L, es decir, mi porcentaje sobre la media es del 104% Quiero reducir mi consumo, por lo que colocaré: Monomandos en las llaves de los grifos.


Me ducharé en lugar de bañarme Cerraré el grifo siempre que pueda. Duchas cortas y no muy calientes. Me afeitaré mientras me ducho. Regaré las plantas por la noche. El transporte: En el transporte estudiamos los desplazamientos de: Domicilio-trabajo, trabajo-domicilio. Compras cotidianas. Viajes varios de cierta regularidad. Las vacaciones. En mi caso no gasto mucho ya que vivo en un pueblo, soy menor de edad por lo tanto no tengo carnet de conducir etc. Casi siempre uso el autobús cuando me quiero desplazar a otro sitio y pocas veces el coche… Hay que intentar usar cuanto menos los transportes individuales y más los públicos sobre todo si vivimos en una ciudad e intentar andar más o usar más la bici porque nos estamos cargando el planeta poco a poco entre todos. Residuos y materiales: En residuos y materiales estudiamos: tipos de envases más frecuentes en el hogar, el reciclaje…. En mi casa, como vivo en un pueblo pequeño donde no hay contenedores para todos, muy poca gente recicla. Deberíamos reciclar todo y ayudar a nuestro planeta.

Alumnos de 3º Diversificación


Tenemos recogida la evolución y tratamiento de los elementos que recogemos para ru recicla

Los datos del curso 2012-13 son provisionales puesto que todavía queda tiempo para recoger pero todo indica que vamos mejorando en los sistemas de control y recogida. Hay que añadir las actividades promovidas por el Dpto. de Ciencias. Colaboración con el Programa Globe tomando los datos meteorológicos utilizando la caseta meteorológica instalada en el patio. Estudio con los alumnos de 1º de bachillerato de los árboles y arbustos del Centro. Participación en actividades medioambientales propuestas por la Consejería de Agricultura, Ganadería y Medio Ambiente.

Curso

Actividad propuesta

3º de ESO

Taller de Ecología Doméstica "Residuos y Medio Ambiente". Duración de la actividad: 2 horas cada grupo 4º de ESO Visita a la Depuradora de Aguas Residuales de Fuenmayor Duración de la actividad: 2 horas. (alumnos de Biología y Geología) 4º de ESO Taller de Ecología Doméstica "Agua y Medio Ambiente". Duración de la actividad: 2 horas cada grupo 1º de Bachillerato Taller de Ecología Doméstica Energía y Medio Ambiente. Duración de la actividad: 2 horas cada grupo 2º de Bachillerato Taller de Ecología Doméstica "Ruido y Medio Ambiente". Duración de la actividad: 2 horas cada grupo Grupo Encuentro


El día 26 de abril nos fuimos a realizar la Ruta del Cid desde Burgos. Nos acompañaron dos profesores de Lengua, que fueron los que organizaron esta excursión. La primera parada fue en Vivar, el pueblo del Cid. Nos llevaron a una iglesia donde el cura nos estaba esperando. Entramos y nos contó algo de la historia del Cid y de la iglesia. Pasado un rato, nos enseñaron una torre que era bastante alta y había una especie de fuente con una piedra donde estaba tallado el Cid. Después nos llevaron a ver un convento de monjas de clausura, donde había dos espadas y un cofre del Cid. También vimos la rejilla por la que se hablaba con las monjas de clausura. Terminamos la visita al pueblo y cogimos el autobús para realizar la siguiente etapa. Llegamos a San Pedro de Cardeña. Subimos hacia el pueblo y los profesores nos dejaron tiempo para comer y visitar un poco el pueblo. Cada uno iba con su "grupo". Luego nos juntamos casi todos en un bar donde nos tomamos un café, bueno, cada uno lo que quiso. Unos jugaban a futbolín, otros al billar o simplemente se sentaban en una mesa a hablar. Continuamos hasta el Monasterio de Silos. Allí nos estaba esperando el guía para enseñarnos el monasterio y sus partes. Empezamos viendo el claustro, donde los monjes paseaban. El jardín era como un laberinto, tenía una fuente en medio y un árbol que era más alto que el monasterio. Estaba cubierto por columnas y arcos de medio punto o de herradura. En algunas partes de las paredes, había imágenes grabadas, como Jesús con los doce apóstoles. En medio de un pasillo, con el suelo era todo de piedra, nos encontramos la losa de una tumba. También había una figura bastante grande de la Virgen de Valvanera. Entramos a una sala que era donde los monjes antiguamente hacían las medicinas. Encima de la puerta estaba la figura de una tortuga, que ellos decían que representaba a la lenta vejez. Por esa misma puerta nos encontramos una biblioteca donde estaban los libros de medicina. Salimos del monasterio por la tienda y algunos se compraron algún recuerdo. Terminamos la visita de ese pueblo y su monasterio y fuimos al autobús para ver ya el último monasterio. Después de un rato llegamos a Covarrubias, donde visitamos el pueblo y más tarde el monasterio. Entramos con un cura y nos estuvo explicando un poco las cosas del altar y algo de su historia. Nos llevaron a ver el claustro que era un poco viejo y no estaba muy bien conservado. Nos enseñó también las vestimentas antiguas de los monjes. Estuvimos viendo un cuadro donde aparecían los Reyes Magos en el portal de Belén. Además de


explicarnos la historia del cuadro nos explicó que la ropa, la forma de llevar la barba o el pelo, era una moda como las que hay ahora.. Terminamos de ver el monasterio y cogimos el autobús para volver a casa. Irene Mateo. 3º Diversificación.

EXCURSIÓN DE LA RUTA DEL CID Con motivo de la lectura obligatoria de la primera evaluación, el Cid, todo el grupo de 3º de ESO fuimos a recorrer una parte de la ruta del Cid. Nuestra primera parada fue el pueblo de Vivar del Mío Cid, en donde su alcaldesa nos acogió con los brazos abiertos. Allí visitamos su iglesia, el museo del Cid y dimos una vuelta por el pueblo. Al finalizar nuestra visita nos dispusimos a ir al monasterio de Santiago de Cardeña. Allí un monje capuchino nos guió. El monasterio era bastante bonito pero en mi caso me pareció un poco aburrido. Al salir del monasterio, fuimos hasta Santo Domingo de Silos, donde comimos y visitamos su monasterio. El tiempo allí fue fatídico ya que comenzó a jarrear. En el monasterio de Silos nos atendió un guía un poco peculiar ya que dijera lo que dijera hablaba en el mismo tono de voz aburrido. Nuestra última parada fue el pequeño pueblo de Covarrubias. Ese pueblo era precioso y el cura, que nos enseño la iglesia, muy divertido. Ambos viajes, tanto el de ida como el de vuelta se nos hicieron eternos. Llegamos a casa ya entrada la noche. Valvanera Suanes 3ª ESO

Desde el departamento de plástica trabajamos para sensibilizar al alumnado en valores para la igualdad entre hombres y mujeres. Por ello realizamos actividades conmemorando el 25 de noviembre día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer y el 8 de marzo día internacional de la mujer.


El día 15 de abril, los alumnos de 2º de la ESO visitamos el casco antiguo de Vitoria (la almendra). En primer lugar, tuvimos una visita guiada a la Catedral de Santa María, que lleva muchos años en restauración. Nos dieron un casco (por motivos de seguridad) y paseamos por lugares de la catedral que habitualmente no se suelen ver: las zapatas de los pilares, la nueva bóveda que se está construyendo para situar el altar, el triforio, el paso de ronda…Descubrimos algunos de los problemas que el paso del tiempo ha provocado en esta bonita catedral gótica, como por ejemplo la inclinación de los pilares y el hundimiento de los arcos ojivales. Y pudimos observar allí mismo, el cuidadoso trabajo de los especialistas. Entendimos que es necesario visitar estos edificios y no sólo verlos en los libros. Tras almorzar en la Plaza de la Burullería, Teresa, Benito y Laura nos enseñaron algunos de los edificios más importantes del casco medieval de Vitoria: la muralla, el Portalón, palacios renacentistas… aunque, la verdad, no les hicimos mucho caso porque estábamos impacientes por tener tiempo libre. Cuando por fin nos libramos de los profesores, comimos en el parque, nos compramos un helado, hicimos una guerra de agua y nos mojamos un poquito… aunque Laura y el conductor del autobús no pensaron lo mismo. Nos lo pasamos bien y nos gustaría hacer más excursiones a lo largo del curso que viene. Mario Hernáiz

2º ESO


Aunque el día salió gris no nos importó demasiado. Teníamos previsto ir a Logroño con Marisa y José Fernando a visitar el Parlamento y la Casa de las Ciencias. Hicimos el viaje en el Metropolitano y antes de las 9:30 ya estábamos allí. Aún tuvimos que esperar hasta que se hizo la hora en la que teníamos la reserva. Durante ese rato José Fernando nos contó cosas acerca del edificio, que si había sido un convento, luego un hospital militar y finalmente una fábrica de tabaco que es la razón de que haya una gran chimenea. Mientras tanto rellenamos un cuestionario para ver de qué nos enterábamos. Una vez dentro del edificio nos sentamos en los escaños de los Diputados y estuvimos haciendo fotos. Más tarde fuimos a la Casa de las Ciencias a ver una exposición sobre actividades tradicionales en los bosques. Estuvo interesante. Para terminar entramos en una sala para hacer juegos matemáticos.

3º y 4º Diversificación


UN RELATO EN PIEDRA. La iglesia de san Bartolomé fue construida a principios del siglo XIII, adosada a la muralla medieval, su cabecera y torre campanario formando parte de los elementos defensivos de la ciudad. San Bartolomé fue uno de los apóstoles de Jesús, también llamado Nathanael. Según la tradición murió desollado. Ésta podría ser una de las razones por las que la iglesia, situada en el antiguo barrio de los curtidores, se puso bajo la advocación de San Bartolomé, patrón del gremio. A san Bartolomé se le representa con un cuchillo en su mano derecha. Una imagen del santo aparece, con el cuchillo y sujetando su propia piel, en el centro del famoso "Juicio Final" de Miguel Ángel (Capilla Sixtina, Roma).

Imagen de la portada. Wikipedia.org

A la izquierda podemos ver escenas del martirio de San Bartolomé (3). El santo habría convertido al cristianismo al rey Polemón III y su hermano, Astiages (2), lo mandó matar. Cinco verdugos son los encargados de ejecutar la pena. Agachados encontramos un hombre y una mujer, vestidos al estilo de la nobleza del siglo XIII. En el siguiente espacio vemos a San Bartolomé (4) ya desollado y llevando sobre los hombros su propia piel. Completa el conjunto un grupo de figuras (5): Podrían tratarse de los cortesanos de Astiages. (1) Jesús atado a la columna

(2) El rey Astiages

(3) Martirio de San Bartolomé

(4) San Bartolomé con su propia piel al hombro (5) Cortesanos de la corte del rey Astiages


En la jamba derecha se representa el hallazgo de las reliquias (6) del santo y su traslado (7) a la ciudad de Dallas, en Mesopotamia, en el año 503 por orden del emperador Anastasio. A continuación, a la derecha Jesús (fuera de la imagen) se aparece a las Tres Marías (8) -la madre de Jesús, la hermana de su madre y María Magdalenadespués de la resurrección. El resto de las imágenes son difíciles de identificar, pero probablemente correspondan a otras escenas de la Pasión de Cristo. (6) Hallazgo de las reliquias del santo

(7) Traslado de las reliquias

(8) Las tres Marías

En el tímpano se representa el Juicio Final. Cristo juez (9) preside el conjunto. Le acompañan María (10), San Juan (11), que interceden por los pecadores, y cuatro ángeles (10/11), que llevan la cruz, una corona, una lanza y una columna. En el nivel inferior encontramos a los doce apóstoles (12). (9) Cristo juez 11) San Juan y dos de los ángeles (10) María y dos de los ángeles (12) Los apóstoles

En el siglo XVI se modificó la portalada, separando el tímpano de las arquivoltas y situándolo más abajo, para poder abrir una ventana. Sólo se conservó el dosel, que se habría colocado bajo dos ángeles, sosteniendo una corona, y que encaja perfectamente sobre la imagen de Cristo del tímpano. En el nivel inferior los capiteles están decorados con varias escenas. Junto a la puerta, en el lado derecho, se representa la expulsión de Adán y Eva del Paraíso. A continuación vemos una figura desnuda, que representa un alma, subida al cielo por dos ángeles; en el tercer capitel dos jinetes que cabalgan leones. También podemos ver aves enfrentadas y figuras humanas, que la erosión no permite identificar. En el lado izquierdo los capiteles están mucho más erosionados, lo que dificulta su identificación. Se pueden ver diferentes monstruos como dragones, arpías, grifos, leones y figuras humanas. ¡BUENA VISITA A TODOS! Grupo Encuentro


Los alumnos de 2º de la ESO de Religión hemos visitado las cuatro iglesias más importantes de la ciudad de Logroño: San Bartolomé, Santa María de Palacio, La Concatedral de La Redonda y Santiago el Real. Con anterioridad trabajamos en clase por grupos, recogiendo información de las iglesias que íbamos a recorrer y la llevamos a Logroño para leerla al estar delante de ellas. El lunes, 17 de diciembre de 2012, viajamos en el autobús metropolitano hacia Logroño. Comenzamos por la Iglesia de san Bartolomé, con especial interés contemplando el magnífico pórtico con sus esculturas y accedimos al interior invitados por el rector de la iglesia, el cual nos explicó varios temas: la restauración de la torre, las obras del templo y las "chapuzas" que se habían llevado a cabo. Después de finalizar la acogedora visita a san Bartolomé nos encaminamos hacia la imperial iglesia de Palacio. Leímos la información que habíamos recopilado y accedimos al interior. Estuvimos cierto tiempo observando el retablo. Salimos de la iglesia y por las calles estrechas de la zona llegamos a la Plaza del Mercado para, cómo no, almorzar y pasear un rato por Portales. Veinte minutos después nos concentramos todos frente a la puerta lateral de La Redonda y volvimos a narrar los trabajos que habíamos hecho en clase; entramos en la Concatedral y estuvimos recorriendo algunas capillas laterales recibiendo la explicación de Vicky, mientras las contemplábamos. En la girola nos detuvimos ante el precioso cuadro "El Calvario" de Miguel Ángel, una de las obras de arte más valiosas de La Rioja. A continuación nos trasladamos por otra nave lateral a la Capilla de los Ángeles, en ella nos explicó la profesora los numerosos santos que ahí estaban representados de forma artística. Transitando por las calles del Casco antiguo de la ciudad llegamos a la iglesia de Santiago. Nos llamó la atención el juego de la oca en el asfalto de la plaza de Santiago, que se halla al lado del templo, con representación de varios monumentos del Camino de Santiago. Nos impresionó la gran escultura superior del pórtico, el apóstol Santiago montado a caballo. En el interior del templo nos llamó la atención la presencia de unas señoras de la cofradía de la Virgen de la Esperanza, que preparaban la estructura floral del día siguiente: la festividad de la patrona de la ciudad de Logroño. Contemplamos el retablo y llegamos a la conclusión de que los apóstoles san Pedro, representado siempre con las llaves, y san Pablo, con una espado en la mano' eran dos figuras muy importantes puesto que estaban representados de forma destacada en todas las iglesias que habíamos recorrido. Por Javier Tejada Grijalba alumno de 2º B


Los días 22 y 23 de marzo de 2013, los alumnos de 4º eso, que cursamos Religión, viajamos a Valladolid y Salamanca. Compartimos el viaje con alumnos de los institutos "Comercio" y "Hermanos d'Elhuyar" de Logroño. En nuestro viaje de ida paramos en Valladolid, para visitar el Museo Nacional de Escultura. Aquí nos veis en la puerta de acceso al museo.

Llegamos a Salamanca y después de instalarnos en el albergue recorrimos el puente romano - donde vimos la famosa estatua del ciego y el lazarillo de Tormes. Nos dirigimos hacia la Casa de las Conchas y visitamos la Universidad Pontificia; en la foto podéis vernos sentados en los escalones de la Universidad. Amenazaba lluvia, pero nos acercamos a ver la fachada de la Universidad intentando descubrir la famosa rana… ¡¡¡a algunos les costó un rato!!!.; inténtalo tú mismo en la fotografía de abajo.

Después nos dirigimos a la Plaza Mayor y, por fin, ¡tiempo libre!. Nos llovió y volvimos al albergue para ponernos guapos. Salimos juntos a cenar y a visitar la Salamanca nocturna… y ¡hasta aquí podemos contar!. El domingo por la mañana visitamos el jardín de Calixto y Melibea, que estaba muy concurrido. En su interior hay un pozo lleno de candados, con los nombres de las parejas que los han dejado. Podéis ver la foto en la página siguiente. La exposición "Ieronimus" nos permitió realizar un interesante paseo por las torres de la catedral vieja; en la foto algunos de nosostros mirando desde arriba el interior de la Catedral Nueva.


Saliendo de la exposición, nos dirigimos a la fachada norte de la Catedral Nueva. Queríamos ver el famoso astronauta de la portada. Junto al astronauta reconocimos otras imágenes curiosas: un diablo comiéndose un helado de dos bolas, una cigüeña, un perro, una lechuza… Aquí tenéis algunas imágenes.

Dimos una vuelta por el interior de la Catedral Nueva y al salir pedimos tiempo libre para pasear y comprar algún recuerdo para nuestras casas. Después de la comida nos esperaba el autobús para traernos de regreso a casa.

En el viaje de vuelta la mayoría estábamos agotados y, al principio, nos quedamos dormidos, pero, más tarde, algunos echamos unas partidas de cartas¿ Vicky perdió je! je!. A medida que nos acercábamos a La Rioja el ambiente se fue animando; había que organizarse para salir ¡era sábado!. El autobús nos dejó puntualmente donde nos había recogido. Dos días completos y divertidos. ¡Que se repita!


El madrugón que nos dimos para la excursión mereció la pena; a las 6 de la mañana ya estábamos de camino a Salamanca para disfrutar de un buen día visitando la ciudad. Tras 5 horas de viaje, que se hicieron cortas por las risas que compartimos con los compañeros aunque se hizo difícil dormir. Tras conocer a las guías que nos acompañarían durante el día, nos dividimos en dos grupos para hacer el recorrido. Lo primero que nos mostraron fue la estatua del ciego y el famoso Lazarillo de Tormes seguido del puente romano situado al lado de la estatua del Berraco celta que se nombra en la importante novela de Lázaro de Tormes. Después nos llevaron a ver el jardín de Calixto y Melibea ; este jardín tiene este nombre porque Fernando de Rojas escribió la tragicomedia de La Celestina en este lugar. Después de contarnos una pequeña leyenda sobre el diablo, fuimos a ver la catedral. Nos pareció lo más bonito de la excursión ya que contaba tanto con un bonito exterior como con un bonito interior. Algo muy curioso que nos mostraron fue la imagen de un astronauta esculpida en una de las entradas a la catedral que había sido añadida por el artista que la restauró. También debemos comentar que la catedral era como un cementerio ya que tenía muchas tumbas. Fuimos a la universidad, vimos el patio de Las escuelas menores y nos enseñaron todas las aulas, cada una diferente, la más famosa probablemente aquella en la que impartía clases Fray Luis de León. En la entrada de la universidad descubrimos oculta una rana encima de una calavera; es una ranita que daba suerte en los estudios al que la veía. Luego nos llevaron a ver el Cielo de Salamanca, era muy bonito pero no se podía hacer fotos para no estropearlo. Nos disponíamos a ir a las torres de la Clerecía pero antes pudimos observar la Casa de las conchas. Para subir a las torres de la Clerecía había que subir muchas escaleras,al llegar arriba mucha gente tuvo vértigo y se fue, pero las vistas eran buenas. Después acabamos en la Plaza Mayor y nos dejaron el tiempo libre para ir a comer. Fue lo mejor de todo porque hicimos una guerra de agua. ¡Ha sido una gran excursión! Marina Merino y Laura Sedano 2ºESO.


Al principio de la mañana el grupo se dividió en dos, cada uno de veinticinco alumnos, para visitar el acueducto, cuya arquitectura es romana, construido sobre el valle para transportar el agua de la ciudad. Seguidamente visitamos la catedral, de la cual sólo pudimos ver su exterior, así como el casco antiguo de la ciudad, con numerosos edificios e iglesias del Románico segoviano. Y, para finalizar la mañana, los dos grupos nos dirigimos al Alcázar, en el que la guía nos explicó brevemente su historia.

Tras una parada a mediodía para comer, los dos grupos fuimos a visitar la Casa-Museo de Antonio Machado. La guía nos explicó cómo se vivía en aquella época y dónde vivía Machado; tras leer unos versos del poeta a Guiomar, los dos grupos tuvimos un rato de tiempo libre antes de volver a nuestros respectivos pueblos.

Mario Hernáiz Sánchez 4º ESO B


Amanece un día típico de otoño, frío y nublado, de esos que te apetece quedarte un rato más en la cama, pero como tenemos excursión a la Laguna Negra, desaparece la pereza y ves un día perfecto. Ya en el instituto, están listos los dos autobuses que nos llevarán a los alumnos de 4º de ESO, 3º y 4º de Diversificación, PCPI y 1º de Bachillerato. Cuando llegamos el día no había mejorado nada y a esto se le sumó una espesa niebla que nos impidió ponernos en marcha. El recorrido partía de la Laguna Negra con la intención de llegar hasta el Pico de Urbión pasando por la Laguna Larga y regresando por la Laguna Helada. Pero la intensa niebla nos desorientó. Anduvimos por estrechos y empinados senderos. Ante la desorientación y el miedo de regresar por esos empinados senderos, contactamos por teléfono con los agentes medioambientales para explicarles nuestra situación y que ellos nos indicaran la mejor ruta a seguir de regreso a los autobuses, a los que todos llegamos sanos y salvos aunque mojados y helados antes de las cinco de la tarde. La experiencia fue extraña pero inolvidable, tanto o más como la sorpresa de vernos en el periódico al día siguiente con un titular un tanto alarmista "Rescatados 120 escolares y 5 profesores del IES Tomás y Valiente de Fuenmayor La Rioja, perdidos en los Picos de Urbión". Aunque para mí el título se queda en…"SOBRESALIENTE". Marina Villar - 1º de Bachillerato

El 6 de noviembre de 2012 los alumnos de 3º de ESO fuimos de excursión al nacedero del Urederra, situado en el pueblo navarro de Baquedano, en plena sierra de Urbasa junto a nuestro profesor de Educación Física, Óscar. En un día pasado por agua, recorrimos un sendero de escasa dificultad y unos 8 kilómetros de longitud, que recorre el curso del río Urederra en sentido contrario finalizando en el bello nacedero. El paisaje era un precioso bosque protagonizado por hayas, pero lo más destacado de la ruta fueron las cascadas y las pozas de agua azul turquesa, en las que pese al mal tiempo daban ganas de meterse. Los alumnos no perdimos oportunidad de sacarnos fotos con este bello paisaje natural de fondo. En el nacedero, una pared de 900 metros desde donde cae la mayor parte del acuífero, paramos a comer y reponer fuerzas. Finalmente a pesar del mal tiempo y del regreso un poco más duro al pueblo de Baquedano, pasamos un día muy divertido con nuestros compañeros y fuera de las clases. María Alonso y Mar Ortiz - 3ºC


Hemos colaborado con la ONG San Vicente de Paul en la campaña de recogida de ropa con un total de 49Kg, gracias a la solidaridad de familias y profesorado del centro. Hemos recaudado, para Intermon Oxfam, 215 euros obtenidos por la venta de libros, donados por alumnado y profesorado del centro, con motivo de la celebración del Día del Libro, acto organizado por el Departamento de Lengua del 22 abril al 2 de mayo. El dinero se ha destinado a ayudar a financiar el trabajo que Intermón Oxfam está realizando en apoyo a los refugiados y refugiadas de la emergencia provocada por la crisis alimentaria en el Sahel y la guerra en Malí. Se realizó una exposición de comercio justo.


Hemos participado en el concurso "La solidaridad tiene un premio" que organiza la Federación Riojana de Voluntariado Social. Su finalidad es que la juventud se identifique con los valores solidarios. También hemos realizado el concurso de la ONG "Save the children": "Marcapáginas por la solidaridad", donde se han recaudado más de 100 euros; Proyecto desarrollado por el departamento de plástica.


(Es de noche y la luna tiñe de luz azul una patera a la deriva.) Madre.- Mi hijo ha nacido en el mar. Su piel apenas esconde la silueta de sus huesos. Mide 40 centímetros y pesa un kilo con ochenta gramos. Éramos 24, solo quedamos tres. Pronto no quedará ninguno. ¡Qué ancha es el agua! ¡Qué profunda debe ser! Y yo no sé nadar. (La tormenta arrecia.) Moro.- Rezo a mi dios sin imagen. Ya se han visto tiburones en estas aguas. Antes no había tiburones. (Se oye un helicóptero con su zumbido rasgado. De este sale el sonido de un megáfono.) Megáfono.- No intenten huir del bote, repetimos, no huir, quietos. (La voz se aleja y con ella el ruido del helicóptero.) Submarinista.- Pertenezco al Grupo Especial de actividades Subacuáticas de la Guardia Civil. Guardia Civil.- Vigilo las costas. Muchos inmigrantes se juegan la vida y muchos mueren. Yo hago mi trabajo y procuro hacerlo bien. Pero me siento mal deteniendo a los que llegan a la meta. Porque han vencido en la carrera del agua, pero han perdido en la lucha por la vida. Dejad de venir. Moro.- Llegamos los mejores, los que se han atrevido a rechazar su injusta situación, los que se han atrevido a jugarse la vida por mejorarla, los que más resistimos. Nadie emigra sin que medie el reclamo de alguna promesa: Andalucía sólo hay una, la tuya, "Cantabria seduce" y en el norte dicen: ven y conócenos. Con Mundicolor fin de semana a tu aire, niños gratis en vuelos regulares haz una escapada. ¿Quién puede rechazar un mundo donde llueven colores? En Europa todos cantan. Se reúnen para cantar en ciudades limpias a las que llegan gente feliz en coches veloces después de haber jugado al fútbol. (En el cuartel de la Policía.) Moro.- Se mete en prisión a más negros y árabes que a blancos, dicen, yo no sé; pero negros y árabes tenemos mayor posibilidad de que nos detengan. Yo cuando oigo "¡Arriba las manos!", siempre las levanto aunque esté entre blancos. Sé que se refieren a mí. Novia Blanca.- Ese moro de mierda pasó a mi lado. Me enseñó los dientes y me dijo: "te lamería el culo". Novio Blanco.- Eso le dijo a mi novia. ¿Y yo qué iba a hacer? ¿Dejar que la violara también? Moro.- (Ahora vendado.) Yo les sonreí. Era mi vecina desde hacía ocho meses, pero nunca me miraba, nunca me saludaba. No quería saber quién era yo. Pero me miraba de reojo, como todos. Era mi vecina, le sonreí y le dije "Salam maleicum..." Novia Blanca.- "Te lameré el culo." Moro.- Que en mi idioma quiere decir "Alá te guarde". Ahora estoy herido y en la cárcel y solo digo "buenos días, amigo", pronunciando con mucho cuidado. (Ruido seco de rejas al cerrarse.) Niño.- ¡PAPA...! Madre.- (Sujetando a su hijo por el brazo.) Para hijo, estate quieto. (A su hijo.) Moro.- Burka, chador, ablación, mezquitas, lapidaciones, lucha de civilizaciones... Parece que después de derribar las grandes torres gemelas no tengamos otra cosa que hacer que venir en pateras a España. Nos llaman los nuevos bárbaros... Moro.- Esposa por favor, vete y llévate a nuestro hijo, no quiero que presencie esto. Madre.- Lo siento mucho esposo...


Moro.- No es tu culpa mujer... (Ya en casa) Niño.- Madre, cuéntame un cuento. Madre.- El enviado de Alá el Clemente, el Misericordioso, lanzó a sus ángeles contra un gigante de cinco cabezas sostenido por dos piernas como torres y lo derribó. Una vez humillado el infiel, el enviado de Alá el Clemente, el Misericordioso, subió al paraíso y allí disfruta, hasta que se le vuelva a necesitar. AMÉN Niño.- Buenas noches, madre. Te quiero mucho. Madre.- Buenas noches, hijo. Dulces sueños... Iván Blanco Lafuente 4º ESO A

Jorge Arzuaga es ya un asiduo a las actividades del IES. El año pasado vino a explicarnos su experiencia en la India dentro de la colaboración que lleva a cabo con distintas ONG´s. Este año le ha tocado a Perú, otra de las zonas más desfavorecidas del planeta. Jorge, que tiene un espíritu inquieto y solidario, ha pasado unas semanas compartiendo experiencias y convivencia en los altos andinos. Como en otras ocasiones sus historias se refieren a pequeños hechos cotidianos que buscan remover conciencias para que recapacitemos sobre la enorme suerte que tenemos y lo mucho que queda por hacer en el mundo. Grupo Encuentro


Francia ante el avance del ejército anarquista. R.CAPA

Argentina 2011 "Península Valdés" ERWITT

México D.F.1990 "Barrio de Sta María del Rosario" STUART FRANKLIN


Ester Fernández: 1º premio en la modalidad ensayo. Adriana Sáez: 2º premio en la modalidad ensayo. Iván Blanco: 1º premio en la modalidad teatro. Marta Fernández: 2º premioen la modalidad teatro. Raúl de Pedro: 1º premio en la modalidad relato. Laura Bezares: 2º premio en la modalidad relato.


desaparecer, asfixiada por un Gobierno mentiroso.

Si hoy abro un periódico, sé que encontraré, al menos, una noticia sobre alguno de los casos de corrupción que existen en este país. La encontraré sea cual sea el periódico y sea cuando sea. No será difícil, pues no hay poco donde elegir: Gürtel, Bárcenas, los ERE, Nóos… A mí, me resulta vergonzoso que cada día aparezca una nueva imputación, detención, registro o revelación sobre los casos más notarios de corrupción. Que cada día se sepa un poco más de lo que nos están robando me da vergüenza. Este país hoy, me da vergüenza. Quienes nos roban son además quienes nos representan. Lo poco que nos queda, lo tenemos que pagar en impuestos que no paran de subir para que ellos se lo repartan en sobres. Mientras en la calle, quienes los votaron pierden sus trabajos, sus casas y las ayudas que el gobierno no puede darles. Pero ellos no solo no se aprietan el cinturón, sino que se lo aflojan y cada vez más. Todo partido importante está empañado de un caso de corrupción política. Allí quien no roba es porque no puede, o porque no puede todavía. La Justicia parece dictar las sentencias pensando más en lo que dirá la prensa al día siguiente que en la Ley. Se ha convertido esta práctica en algo menos peligroso que un deporte de riego; porque ¿Cuántos políticos de los cientos imputados desde hace años están hoy en la cárcel? ¿O cuántos la han pisado? ¿O cuántos lo harán? El silencio de quién se atreviera a intentar responder estas preguntas hablaría por sí solo: hay que hacer algo, y hay que hacerlo ya. La mayoría de los casos de corrupción afectan a la clase política, me corrijo, la palabra es imputan; la mayoría de los casos de corrupción imputan a la clase política. Porque afectar, en su sentido más literal, nos afectan a nosotros, a esta clase media que está a punto de

Pero como la mayoría no son todos, no puedo olvidar el caso Nóos y por tanto, la imputación del yerno del rey. Iñaki Urdangarin se embolsó entre 2005 y 2007 grandes cantidades de dinero público a través de una fundación sin ánimo de lucro. Soy consciente de que debo de usar el ya pedante para mí 'presuntamente', pero yo creo que las pruebas hablan por sí solas y así, pienso que el marido de la Infanta de España es culpable. Desde que saltase esta imputación, no ha sido un buen año para la monarquía y la opinión está en la calle, el pueblo habla. Su mujer no es ajena a todo, es imposible que no supiese nada, es simplemente sentido común. Por tanto, si dependiera de mí la imputación de la Infanta lo tendría claro: debe estarlo. Este sistema se ha convertido en el cuento invertido de Robin Hood, ya lo dijo Maribel Verdú al recoger su Goya: "Un sistema quebrado, injusto, obsoleto que permite robar a los pobres para dárselo a los ricos" Pero este sistema del que habla es democrático. Por tanto, algo no concordaría. Nos parece normal porque es lo que conocemos, es decir, nos parece normal lo que no lo es y esto es peligroso. La democracia parte del pueblo, así, en teoría se debe hacer lo que el pueblo quiera, lo que decidiera el pueblo sería lo mejor. Pero hoy quienes deciden se guían más por intereses personales, económicos casi siempre también. Hoy la clase política ni siquiera nos escucha. Lo preocupante es mirar atrás y pensar cuando este sistema ha sido una verdadera democracia. Yo me quedo en silencio; si plenamente lo hubiera sido alguna vez ¿Por qué se permitió que llegásemos a este punto? El pueblo no permitiría la corrupción que nos rodea, no permitiría todo lo que está pasando. Por tanto, hay una conclusión clara: la democracia no funciona. Votamos a quien queremos que nos represente, pero lo hacemos influidos por los medios de comunicación, que en realidad son de persuasión. Pero aún


así, el voto no lo es todo. Podemos elegir a un partido político cuyo programa nos resulta convincente, nos atrae, o simplemente, nos parece mejor que el resto. Pero hoy en día, sabemos que después, salga quien salga, todos harán lo mismo: hacer lo que les dé la gana y olvidar su programa llevando a cabo la política del "no hay más remedio". Así, nuestro voto no sirve para nada. En definitiva, los políticos se preocupan de salir elegidos y a partir de ahí hacen lo que les apetece, olvidándose del pueblo. ¿Qué democracia es esta?

había sido la gota que derramó el vaso, pues desde lo más profundo de la oscuridad, ocultos en las sombras todos los monstruos habidos y por haber observaban atentos aquellos festejos sintiéndose indignados, ridiculizados, humillados, mortificados, deprimidos, deshonrados, y, sobre todo, total y completamente ignorados.

Decía José Luis Sampedro que "para que haya democracia tiene que haber demócratas y para ser demócrata hay que tener libertad de pensamiento y nos educan para que no la tengamos, para que seamos buenos borregos". Es esta una gran reflexión que cuesta asimilar, si la sociedad nos educa para que no haya democracia, ¿Qué podemos hacer? Yo pienso que cambiar y para hacerlo hay que empezar de raíz, cambiando la sociedad, preparándonos para una democracia de verdad. A partir de ahí, luchar por conseguirla.

Entonces el día treinta de octubre el líder de la liga mundial de monstruos y espectros que es nada más y nada menos que un demonio llamado Berengario (quien se dice es de los demonios más inteligentes) anunció en su perfil de Facebook que todos, absolutamente todos los miembros de la liga mundial de monstruos debían reunirse para una asamblea urgente los días uno y dos de noviembre en Town Monster (ciudad de los monstruos).

El pueblo no quiere vivir como estamos ahora, el pueblo pide que esto cambie. Estamos despertando, pero aún no hemos salido de la cama. Hemos abierto la boca, pero aún no hemos gritado. Aún falta camino, mucho, pero yo tengo la esperanza de que tengamos ganas de emprenderlo. ¡ÁNIMO Y A LUCHAR! Ester Fernández García

Algo estaba definitivamente mal… era evidente. En cientos de países alrededor del mundo se podía ver a chicos y grandes confeccionando o comprando terroríficos disfraces para celebrar Halloween. Horribles máscaras, pelucas, sangre falsa y asquerosas verrugas se vendían al por mayor, todo eran risas, alegría, caramelos, festejos y bromas… y esto

Así que aquel día los monstruos tomaron la resolución de ponerse en huelga y no volver a provocar un solo susto hasta que se les reconociera su trabajo y fueran respetados.

Desde Inglaterra llegaron el hombre lobo, el monstruo del lago Ness, el doctor Jeckyl y míster Hide, Frankenstain y un enorme grupo de distinguidas brujas, desde Transilvania encabezando la delegación vampírica llegó el conde Drácula muy bien acompañado de una docena de momias procedentes de Egipto que al ver a sus hermanas momias mexicanas de inmediato se sintieron como en casa; también desde España arribaron los nuberos y el señor del saco, de Estados Unidos el boogie man, las célebres brujas de Salem, la señorita Bloody Mary, desde México hicieron presencia la elegante catrina, la llorona, los nahuales, cheneques, y cientos de miles de fantasmas chocarreros, demonios y poltergeist de todo el mundo. -¡SE VEN SE SIENTEN, LOS MONSTRUOS ESTÁN PRESENTES! -Se escuchaba mientras Berengario se dirigía al frente para hablar. - ¡SE VEN, SE SIENTEN, LOS MONSTRUOS ESTÁN PRESENTES! - ¡Atención! - decía el líder Berengario - estamos aquí reunidos en esta importante fecha para pedir… ¡no! Exigir


el respeto y el trato justo que nos merecemos. - ¡SI!- decían todos los monstruos al unísono ¡LOS MONSTRUOS UNIDOS JAMÁS SERÁN VENCIDOS! ¡LOS MONSTRUOS UNIDOS JAMÁS SERÁN VENCIDOS! - ¡Calma compañeros! - decía la catrinaahora hay que hacer nuestra huelga y ver que nuestras demandas sean cumplidas. - ¡Queremos nuevos vendajes! - gritaban las momias. - ¡Y yo quiero que se me garantice carne fresca! ¡Aullaba el hombre lobo! - ¡TONTERÍAS! - interrumpió abruptamente el conde Drácula- ¡nada de eso es relevante! Lo que de verdad importa es que se nos reconozca el trabajo que hacemos, que nos respeten. - ¡SI, SI, SI! -vitoreaban todas las espantosas criaturas - ¡HUELGA! ¡HUELGA! ¡HUELGA! así desde aquel momento, los monstruos dejaron de hacer su trabajo, no más sustos en ninguna parte del mundo…

sándwiches y refrescos y para hacer más carteles que explicaran el porqué de su descontento.

Y aunque se podría pensar que eso es algo bueno, en realidad es todo lo contrario, pues cuando un niño o niña se porta muy pero muy mal sus padres o abuelos les dicen "si te no te portas mal vendrá el coco y te llevará" o el señor del saco o la llorona, y cuando un niño ha sido realmente malo, entonces los fantasmas y demonios se acercan a ellos en sus sueños y entre las sombras les propinan tremendos sustos para que se porten bien … pero sin monstruos corrigiendo a ese comportamiento, todos los niños alrededor del mundo estaban comportándose terriblemente.

Entonces la liga internacional de monstruos hizo que todos los papás y mamás, abuelos, hermanos, tíos, profesores, niñeras, arcángeles, ángeles y santos firmaran un contrato, los monstruos regresarían a asustar, pero a cambio debían respetarlos, y tendrían vacaciones del treinta y uno de octubre al dos de noviembre, fechas en que la gente debería celebrar el día de los monstruos, y de paso entregarle nuevos vendajes a las momias, un gran trozo de carne fresca al hombre lobo y cajitas con dulces para todos los monstruos por un trabajo bien hecho, porque sin monstruos de verdad manteniendo el orden, los niños y las niñas se habían convertido en monstruos.

Por doquier se veía a niños y niñas gritándole a sus abuelos si no les daban dulces, trepándose a las espaldas de sus padres como si fueran caballos, cansando a sus mamás para que los llevaran de paseo, molestaban a sus profesores, se molestaban entre sí, y no importaba que castigo o que amenazas recibieran, como no había monstruos que los asustaran y reprendieran simplemente seguían portándose mal. Mientras tanto en la liga internacional de monstruos mataban el tiempo jugando cartas, pasaban el bote para recaudar dinero para su causa y poder comprar

Ante tal escenario padres, y maestros convocaron a una reunión de emergencia con los ángeles para llegar a una solución, y decidieron que esta vez los ángeles tomarían cartas en el asunto y serían ellos quienes asustaran a los niños malos, pero este plan fracasó terriblemente porque nadie le tiene miedo a un ángel, y los niños al ver a los ángeles también les jugaban bromas pesadas, les quitaban las plumas de sus alitas y simplemente no los respetaban. Por ello los arcángeles decidieron ir a donde los monstruos que seguían con su huelga, les pidieron que por favor regresaran a trabajar, que todos los padres de familia, profesores, ángeles y todo mundo se habían dado cuenta de que tan importante era el trabajo que llevaban a cabo, y que no volverían a faltarles el respeto o ignorarlos.

Por este motivo celebramos Halloween una vez al año. Raúl de Pedro Molinero 1º E.S.O. C


Llevábamos desde el primer día de clase preparando el que sería el viaje de nuestras vidas. En un principio 27 y, finalmente, 23 alumnos fuimos quienes decidimos disfrutar esta experiencia. El itinerario, Brisas del Mediterráneo. El buque, Sovereign. La semana, del 30 de marzo al 6 de abril en Semana Santa. ¿Y los acompañantes? Una lista en blanco de profesores que querían viajar con nosotros, hizo que, pasáramos al plan B que era la opción favorita de todos nosotros, Óscar y Emi con sus parejas, Mar y Fran. Sabíamos que viajábamos con los mejores y ahora tras el viaje, estamos más que seguros de ello. La noche del 29 al 30 fue la de despedidas de amigos, familiares y el encuentro con nervios y poco sueño. Nos llevábamos los consejos de quien ya había disfrutado del viaje: disfrutar al máximo cada minuto. A partir de las 7 de la mañana viajamos hacia Barcelona, donde el grito de todos nosotros hablaba por sí solo: lo que veíamos era el Sovereign, la que iba a ser nuestra casa flotante. Desde el momento en que entramos (con el pie derecho, claro) recorrimos el barco tropecientas mil veces. Disfrutamos la primera fiesta en cubierta con animadores, nuevos bailes, los primeros cócteles y baños en el jacuzzi. Al zarpar, empezaron los mareos, pero todos sacamos fuerzas para afrontar la primera cena de lujo (con los siempre atentos camareros) y la primera fiesta en la discoteca. Al día siguiente tocaba navegar y decidimos disfrutar al máximo del barco. El plan estaba claro: piscina, gym, jacuzzi y sol. Inesperadamente apareció una pequeña lluvia de champán, pues Jonathan se convirtió en Mister Crucero, por encima de unos widos italianos que bien podrían estar en Jersey Shore. Por la tarde, descansamos un poquito pare empezar a prepararnos pronto: tocaba noche de gala. Cuando se acercaba la hora todo eran nervios y estrés, sobre todo en las chicas. Algún retraso, pero todos guapísimos y listos para soportar miles de flashes (incluidas fotos con el capitán -en las que siempre salía igual-). La noche se alargó y así, al poner el despertador, el "Queda 1 hora y 30 minutos" nos asustó. Túnez amanecía con nosotros. Nos pusimos las gafas de sol para tapar alguna que otra ojera mientras caminábamos zombies. Allí todos éramos Pantojas y Misses España. Se trataba de regatear. Y de vuelta al barco, nos esperaba un viaje en camello para quien quisiese, y muchos ¿cómo no?, apartamos los miedos y montamos. Ya embarcados dormimos una larga siesta por eso de reponer fuerzas. Nos enfundamos los disfraces y como cada noche, tocaba cena y discoteca y ¡qué discoteca! Hasta tuvimos la visita inesperada de los profesores, y ya fue aparecer los animadores y que no parase el buen rollo y la buena fiesta. Nos tuvimos que retirar pronto (relativamente pronto), pues la excursión del día siguiente era de 10 horas: Roma. En este caso, Roma nos recibió cubierta de lluvia. Llovía a cántaros pero sólo hacía falta un paraguas o un chubasquero para comenzar a patear la ciudad que nos sorprendía a cada esquina. Habiendo visto La Fontana, y lanzado nuestros


deseos, el Coliseo y toda la ciudad, fuimos al Vaticano. Tras todo ello la impresión de la cuidad no la difuminó ni el fuerte diluvio: "Una ciudad majestuosa con sorpresas en cada esquina y una excursión agotadora." Estábamos cansadísimos pero mientras nos duchábamos y nos preparamos, las fuerzas parecían recuperarse. Estábamos listos para otra larga noche. Florencia y Pisa eran los próximos destinos. Florencia nos pareció una obra maestra, tenía majestuosas iglesias y una catedral que impresionaba, pero destacó sobre todo la magia que se respiraba al pasear por sus calles y los deliciosos helados. Viaje a la ciudad-postal: Pisa. Desde lo lejos vimos la famosa torre, y ya a sus pies visitamos también los edificios que la rodean. La típica foto sujetando/empujando la Torre Inclinada, cerró la excursión y vuelta al Sovereing. Teníamos poco tiempo hasta la cena pero una vez listos comenzaba la siguiente noche. Como siempre, no defraudó: Primera vez en el 360º todos juntos, profes incluidos, test del amor impregnados de carcajadas, descubriendo lo más oculto de algunos. Más tarde discoteca y after en las habitaciones, sin acordarnos de las ojeras del día siguiente. Génova nos recibió con un buen día. Se nos hizo un poco larga por nuestros deseos de hacer compras y la obsesión de la guía por explicar detalladamente cada lugar. Volvimos al Sovereign para comer. Algunos vimos zarpar el barco desde la cubierta más alta y otros se fueron directamente a descansar. Por la tarde, alguna clase de merengue y largas siestas para reponer fuerzas. La siguiente noche era la ibicenca, la tan esperada por todos. Vestíamos de blanco, y tras un primer cóctel en el 360º, donde estábamos como en familia, nos esperaba la penúltima noche. Fue muy grande, por primera vez pusieron música que nos hizo no parar de gritar y saltar. Mónaco era el último destino, aquello se acababa e íbamos a disfrutar de cada instante. Ya solo importaba no venir con la sensación de dejarnos algo por hacer. Y que Mónaco era la ciudad del lujo ya lo sabíamos pero por si alguien no se había despertado aún, el Lamborghini que pasó ante nuestros ojos se lo dejó claro. Pisamos la famosa curva del circuito de Fórmula 1, visitamos el casino o lo que nos dejaron, mejor dicho, y no paramos de sacarnos fotos con los cochazos aparcados a las puertas de él. Visitamos la Residencia del Príncipe Alberto y sacamos fotos panorámicas en los miradores. Después, últimas compras y último embarque en el Sovereign. Quizás esta noche se presentaba con sentimientos opuestos: temor a que el Golfo de León acabara por marearnos a todos, por un lado, y, por otro, ganas inmensas de disfrutar la última noche. Desde la cena ya se notaba el movimiento del barco como ningún día hasta entonces y en el 360º, en la cubierta más alta, costaba estar. Sin embargo, esta travesía sólo logró quitarle a unos pocos la noche mientras el resto, disfrutamos como siempre. Amanecíamos en Barcelona. Ya se había acabado la semana más maravillosa de nuestras vidas. Tras un mes en casa lejos del Mediterráneo y del Sovereign nos hemos dado cuenta de que ha sido mucho más especial de lo que pensábamos. Por último dar las gracias a los cuatro profes por ser tan geniales, por cuidarnos en los ratos de mareo, por esperarnos cuando dormíamos más de la cuenta, por esas noches en el 360º y por todas las risas. Y también daros las gracias a cada uno de vosotros, nuestros compañeros de batallas, de risas, de viaje, cada uno ha hecho que este viaje fuera como fue: Impresionante. Sabemos que al oír la Guagua o el Baile del Serrucho os acordaréis de nosotros, recordaréis, aunque haya pasado el tiempo, lo perfecto que fue aquel crucero 2013. Recordad, todos, que tenemos una cena pendiente…. Ester Fernández García y Jennifer Jiménez Soto.


El coche de Intisar de P. Riera, N. Casanova (Ed. Glénat) EL coche de Intisar es una novela gráfica en la que se refleja la vida que lleva una joven yemení en su país. Se aprecia muy bien la situación de la mujer en los países islámicos, ya que muestra que tanto Intisar como su madre y hermana tienen que pedir permiso para hacer cualquier cosa a su hermano, que es el jefe de la familia. A pesar del país en el vive, es una mujer bastante moderna y reivindica que la mujer es tan capaz de realizar las cosas como un hombre, y que por ello deberían tener los mismos derechos que ellos. Es un libro adecuado para conocer la situación de las mujeres de esa zona, es fácil de leer y además es muy entretenida porque te muestra los problemas que ocurren mediante anécdotas que le pasan a ella. Lara Ramos Hidalgo, 4º B

Pyongyang de Guy Delisle (Ed. Astiberri) Guy, el protagonista de esta novela gráfica, viaja a Corea del Norte para trabajar como diseñador gráfico durante unos meses. En su estancia allí, se da cuenta de la forma de vida tan diferente que tienen los coreanos. Por ejemplo, al ser un país comunista, no existe la competencia en el mercado: solo hay dos tipos de zapatos en las tiendas, escasa comida en el hotel en el que se aloja… Pero lo que destaca principalmente es el culto al líder, que se observa a lo largo del cómic de una manera muy obvia. En mi opinión, Pyongyang es entretenido y fácil de leer. Además, ofrece información que desconocía, por lo que es aún más recomendable. Claudia Fernández Aguado, 4º A


Todos sabemos qué es la E.S.O. o el Bachillerato, pero no pasa lo mismo con el P.C.P.I. Vemos unos chicos y chicas pasando el cortacésped por el jardín y trabajando con plantas en el invernadero, pero poca gente sabe realmente en qué consiste este programa. En el P.C.P.I. los alumnos tienen 15 horas de clases con asignaturas similares a la E.S.O. (Matemáticas, Inglés, etc.) y las otras 15 horas tienen asignaturas de Formación Profesional en que se aprende, de una manera práctica, o sea, trabajando; además, el último mes del curso hacen prácticas yendo a trabajar a una empresa del sector. Y no sólo se trata de aprender a hacer cosas nuevas, sino también de coger hábitos de trabajo, de responsabilizarse de las máquinas y materiales que utiliza, de preocuparse de que su tarea quede hecha y bien hecha. Es decir, en el P.C.P.I. para aprender y aprobar hay que estudiar y trabajar o como dice una alumna de este curso "quien no quiera trabajar que se quede en casa". Hay P.C.P.I. de muchas especialidades, el nuestro es de Viveros y Jardines. Es de suma importancia escoger el P.C.P.I. de una especialidad que al alumno le guste y le encaje por su personalidad; me refiero, por ejemplo, a que un alumno al que no le vaya el esfuerzo físico pero le gusten los ordenadores le irá mejor en un P.C.P.I. de Informática que en el nuestro. A lo largo de los cuatro cursos que lleva funcionando P.C.P.I. en el IES F. Tomás y Valiente. Los alumnos trabajan al aire libre y a muchos de ellos les resulta agradable; el trabajo es variado pues además en jardinería se aprende a hacen cosas de fontanería, carpintería, albañilería, electricidad, mecánica, taller o decoración. Ver cómo crecen las plantas desde que pones una semilla hasta que florecen, es motivador, cuando montas una zona nueva del vivero o del jardín y ves que ha quedado bien y trabajar rodeados de naturaleza es agradable. Un problema de cómo está diseñado el P.C.P.I. en La Rioja es que el segundo curso de los dos de que consta el P.C.P.I. hay que hacerlo en Logroño. Los grupos de alumnos ya no son tan reducidos como en el primer curso y no tienen asignaturas de Formación Profesional, por lo que sólo tienen 18 horas de clases semanales de matemáticas, inglés, etc. Este curso que va llegando a su fin hay que decir que ha tenido cosas buenas y malas. Lo bueno han sido los alumnos. Dentro de que en un grupo de P.C.P.I. hay mucha heterogeneidad pero este año se ha caracterizado por la cantidad y calidad de su trabajo, su responsabilidad en el manejo de máquinas y herramientas, sus ganas de hacer bien las cosas y sacar el trabajo adelante y que el P.C.P.I funcione. Lo cierto es que como profesor ha sido muy gratificante trabajar con ellos. La parte negativa han sido los recortes. Los políticos decidieron dejar de destinar dinero de nuestros impuestos para las becas de transporte a los alumnos con familias con bajos ingresos y tampoco se han concedido este curso las ayudas para el desplazamiento a las empresas donde hacen las prácticas el último mes de curso. Y para acabar desear a los alumnos del P.C.P.I y al resto de alumnos que dejan el instituto este curso que tengan mucha suerte en la vida, que sepan merecérsela y, por supuesto, que sepan disfrutarla. Mucha suerte a todos. Grupo Encuentro


A ver si escribís algo..., escribid algo para la revista..., por favor, mandadme algún artículo, que se acaba el plazo... . Pacientemente mi entrañable José Fernando, con la discreción que otorga el uso del correo electrónico, me recuerda que “tengo que escribir”; ...o..., más que recordármelo, tras tanta insistencia, llego a sentirlo como una obligación. Y se lo agradezco, porque en medio de esta puta cotidianidad, alguien me recuerda que es preciso hacer algo distinto, algo que, a pesar de mí, me obligue a pensar en favor de mi propia salud mental; que, desde el día de mi nacimiento, cada día que transcurre no es “un día más”, o –lo que es lo mismo- “un día menos”; ...que cada día que transcurre, no sólo debo abrir los ojos; tengo que estar vivo y, para sentirlo, no he de hacer nada grande o glorioso, sino sencillamente... “distinto”. Ya. ¡Claro!. Que incluso, si lo distinto se reitera, aunque sea con menor frecuencia que la reiterada cotidianidad, también deja de ser “distinto” y me devuelve a ese “eterno retorno” que solamente deja de ser “eterno” cuando llega al “sin retorno”. Tengo que escribir..., tengo que escribir..., tengo que escribir... . Ya no se escribe. Hubo un tiempo en el que la comunicación escrita fue un arte. ¡No! ¡No! ¡No! ¡No!... no hablo de novelas ni de poesías, ni de ninguno de los escritos tradicionalmente considerados “literatura”; pues, desde el momento en que pasaron por la imprenta, dejaron de ser “escritos” para convertirse en “grabados”. Me refiero a la “escritura”, esos trazos manuales, hermosos..., amorfos..., torpes..., ligeros..., rudos..., nerviosos..., firmes..., titubeantes... – y cien mil adjetivos más- de magia indescriptible. Aún recuerdo aquél “Querido dinero: Padres no tengo. Os envío cuatro letras para deciros que /.../. Al recibo de la presente espero que /.../”. Durante los últimos tiempos, distintos procedimientos –“nuevas tecnologías” los llaman- han dado al traste con la “escritura”, ese fenómeno tan sublime y tan simple que consiste en mover la mano rítmicamente, meñique y anular adormecidos, con el corazón, índice y pulgar sobre un papel al compás que dicta el pensamiento o -¡Qué más da!-, sencillamente, el libre albedrío. El teléfono –tengo entendido- fue la primera causa del declive del lenguaje epistolar. Ya decía en su día D. Silvano, enfermero-practicante del pequeño pueblo en el que pasé mi infancia: “Los teléfonos se inventaron para acortar distancias, no para alargar conversaciones”. Consecuencia directa de tan nefasto invento fue el descenso del número de cartas enviadas por correo y, consecuentemente, el incremento de la “tasa postal” (léase “precio de los sellos”). Luego llegó el “Fax”: ¡Ostia! ¡A ver quien es el valiente que escribe intimidades en un papel que puede leer cualquiera antes de llegar al destinatario deseado!. Y no vamos a decir “intimidades”..., que, sea cual sea el objeto de nuestro escrito, quien más quien menos, todos tenemos nuestro corazoncito y


nuestro “sentido del ridículo”. ... y el correo electrónico, que –quieras o no- ¡Corta!: No sé si por alguna asociación arcaizante con la TV, en el sentido ése de que todo aquello que sale por la pantalla es de dominio público. Y diréis que no..., pero aún estoy por leer un correo electrónico con un mensaje remotamente aproximado por ejemplo a: “Amor mío, mi vida en este antro no tiene sentido sin ti. Carezco de dedos suficientes para contar los días que me quedan hasta volver a verte. Si por cada uno que me cortaran se redujera ese tiempo en sólo un segundo, no dudaría en abrazarte entre muñones”. Pero... ¡Qué coño digo “muñones” ¿Cómo leches se transcribe “muñones” en SMS?. Cuando aún estoy por comprobar si al menos uno solo de sus usuarios ha utilizado al menos una sola vez en su vida la palabra “muñones”. Abnegado lector. Tras torturarte con esta horrible “caquigrafía” (1) me niego rotundamente a elegir entre “arial”, “new roman” o “comic sans”: si has soportado hasta este renglón la lectura del panfleto, doy por sentado que estás capacitado para soportar “MI”, sin duda tan pesada como fea(1), “ESCRITURA”(1). (1) El original manuscrito de este artículo (forma, sin duda, en la que debiera ser leído) se halla en custodia del que suscribe –con erratas y enmiendas incluidas- a disposición de quien lo desee. (“El que suscribe: “Grupo Encuentro”. VI-13)

El pasado 25 de abril, a nivel nacional, estaba convocada una jornada de encierros en los centros de enseñanza pública. ¿Qué pretendíamos revindicar? La paralización de los recortes en la enseñanza publica, la derogación de la LOMCE y diversos aspectos a favor de mejoras en las condiciones laborales de la comunidad educativa. Bajo el lema "Toma tu centro" 35 personas nos encerramos en nuestro instituto, IES Francisco Tomas y Valiente. Se quedó a las 21:00h, en la puerta del centro, para ir preparando las instalaciones (polideportivo) y organizando la cena y talleres. Se hicieron pancartas con los lemas "Toma tu centro", "Por la escuela pública",… que fueron colocadas en el exterior y otras dos en el interior con las inscripciones "Escuela Pública" y "@aefuenmayor #STOPLOMCE",… La jornada se desarrolló sin incidentes y con total tranquilidad (aunque alguno roncó más de la cuenta.) Fue una experiencia de la que todos salimos reforzados en el aspecto humano y unidos para futuras movilizaciones, bien vengan desde nuestra asamblea de estudiantes o desde el profesorado. Desde la Asamblea de Estudiantes de Fuenmayor, os esperamos en los próximos eventos. ¡¡ORGANIZATE Y LUCHA!! ¡¡POR LA ESCUELA PÚBLICA!! Portavoces de la Asamblea de Estudiantes de Fuenmayor Daniel Sánchez y David Frías


Las leyes de la frontera, Javier Cercas, Mondadori Para los que ya tenéis cierta edad y para los que deseáis acercaros a un momento del pasado reciente de nuestro país. Para los que recordáis las pelis quinquis y las historias de los delincuentes de los años de la Transición. Para los que estáis descubriendo el valor de la amistad, de la primera pandilla, de la lealtad… El libro nos lleva de nuevo a la España del verano del 78 : los recreativos, los amigos del barrio, los atracos juveniles ,la heroína...y avanza hasta nuestros días para informarnos de cómo el paso del tiempo ha saldado las cuentas pasadas de los protagonistas y de cómo aquel amor juvenil, nunca olvidado, ayuda a que el devenir de algunos de ellos sea más placentero.

El maestro del Prado, Javier Sierra, Planeta De la mano de los grandes maestros del Renacimiento: Rafael, Da Vinci, Tiziano y de sus obras más representativas: La sagrada familia, La escuela de Atenas, La Virgen de las rocas, La Gloria, el autor nos explica cuál era la función del arte en aquellos días y cómo determinadas pinturas (las que él llama “proféticas”) no solo servían de puerta de acceso al mundo espiritual y a la vida eterna sino que también se usaban como un modo de trasmitir conocimientos prohibidos a la posteridad. El maestro del Prado mezcla texto e imagen facilitando al lector la contemplación de la obra y la comprensión de las teorías que va hilvanando. Javier Sierra dedica especial atención a El Bosco (El jardín de las delicias) y a Brueghel el Viejo ( El triunfo de la muerte). El primero como obra que reúne todos los enigmas que se encierran en el Prado y el segundo como ejemplo de muerte y destrucción del género humano. La novela enjuicia (dentro de la ficción) lo que conocemos sobre los Evangelios, el arte y la Historia.

Intemperie Jesús Carrasco, Seix Barral Si hubiera que definir la novela con un solo adjetivo, este sería sin duda "dura": dura es la vida del niño (del que desconocemos su nombre), su pasado, su presente y su futuro; dura es, ha sido y será la existencia del pastor que le acompaña (del que conocemos aún menos datos biográficos); duras, yermas y hostiles para el hombre son las tierras que recorren juntos; duro es sobrevivir en la desconocida comarca; duros y enemigos son los pocos personajes que aparecen. Es un relato que no da tregua al lector, no ofrece ninguna concesión.


Los capítulos se suceden unos a otros en un interminable encadenamiento de aspaereza y crueldad que va en aumento a medida que se desarrolla la acción. A ello ayuda el uso del lenguaje; el cuidado de la palabra precisa y concreta nos familiariza con un mundo rural con reminiscencias de El llano en llamas o Pedro Páramo. El vocabulario es sumamente descriptivo, tanto que puede hacernos necesitar con mucha frecuencia el diccionario. Términos como: “llantén”, “gualdrapa”, “ataharre”, “taray”… son usuales en el discurso. Además de las obras citadas podemos reconocer también las voces de otros escritores contemporáneos como Delibes o McCarthy, no sólo por el espacio sino también por la trama. Intemperie se ensarta también dentro de una corriente de autores actuales cuyos protagonistas son niños: Massimo Gramellini, Me deseó felices sueños; Erri de Luca, Montedidio, Los peces no cierran los ojos o Cormac McCarthy, La carretera. Novela desoladora, pero sugerente y muy literaria.

Recoge la luz del sol con las manos, Toyo Shibata, Aguilar Que alguien empiece a escribir a los 92 años y que el diario nipón Sankei publique un poema de esta casi centenaria mujer en su sección “El poema de la mañana” no suele ser muy habitual. Recoge la luz del sol con las manos se ha convertido en un best-seller en Japón, con más de dos millones de libros vendidos. Con versos como “Es preciso olvidar para ser feliz”, “Tampoco tú te desalientes” o “La luz de la mañana te llegará sin falta” bien podría parecer un manual de autoayuda que tanto gusta en estos tiempos de inestabilidad, pero este poemario no pretende ser más que la lección que Shibata le extrae cada día a la vida, mucho más sencilla de lo que parece. Estamos ante un libro ingenuo y cotidiano en el que la esperanza y el aliento consiguen vencer la tristeza y la nostalgia de esta peculiar mujer, que empezó a escribir porque quería inmortalizar los recuerdos que, desde el ocaso de su vida, vivía. En la línea de la poesía de la experiencia, amor, muerte y tiempo se funden en uno para procurar vivir, como dice su autora, “sin hacer grandes esfuerzos y con despreocupación” No está mal como objetivo. Grupo Encuentro

Diseño de sillas con material reciclable; corchos, alambres de botellas...etc.


Entro en la clase de 1º ESO A y ¡no me lo puedo creer!, siete dioses y diosas romanos en una conferencia de prensa. Reconozco a Plutón con su perro de 3 cabezas, Minerva con el búho, Mercurio tocado con su casco alado y Neptuno con el tridente. Más allá están Venus, Apolo con su lira y Ceres sosteniendo unas espigas de trigo.

Cuando escucho hablar al resto de la clase, todavía me sorprendo más; ¡¡¡están hablando en inglés!!!. -Venus, -dice un alumno- what's your Greek name? - Aphrodite. Responde la diosa. - Neptune, - pregunta una alumna- what's your attribute? -A trident. Responde el dios.


Y la conferencia de prensa sigue: -Mercury, what's your personal relationship? -I'm Zeus' son. Veo mucha animación. Todos quieren participar. Incluso cuando la profesora quiere dar por terminada la conferencia de prensa, los alumnos siguen levantando la mano para preguntar a los dioses. Hay risas y Apolo, a petición del público, ofrece una canción con su lira; sin duda ¡es el dios de la música!. ¿Qué está pasando? Me lo explican… Se trata de la última sesión de un proyecto sobre dioses y diosas romanos desarrollado con metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera) en inglés y un enfoque interdisciplinar (Ciencias Sociales, Religión e Inglés). Grupo Encuentro


El IES Francisco Tomás y Valiente es el más joven de La Rioja, acaba de cumplir 15 años. Los alumnos de 3º Diversificación han realizado una entrevista a la alcaldesa de Fuenmayor, Carmen Arana, buena conocedora de la vida del Instituto en su papel de madre de dos alumnos y de principal edil del Ayuntamiento

P- ¿Cómo se lleva la responsabilidad de dirigir un pueblo? Entré un poco de casualidad. Era concejal en el Ayuntamiento y por enfermedad del alcalde le sustituí hace seis años. Aunque sea la cabeza visible, un Ayuntamiento no lo lleva una única persona sino que hay todo un equipo detrás. P- ¿Qué balance haría de estos 15 años del Instituto de Fuenmayor? Tengo más datos de los últimos 6 años porque tengo dos hijos en el centro y considero que la labor de un IES rural es enriquecedora. No hay que tener ningún complejo por este hecho. Nuestro IES funciona bien. Antes los estudiantes de Fuenmayor íbamos al IES Sagasta. Había que salir a las ocho de la mañana y hasta las ocho de la tarde no se volvía. Teníamos jornada partida y los días se hacían muy largos. Gracias al empeño del Ayuntamiento y del alcalde que había entonces se compraron los terrenos para el CAMP y el IES que posteriormente se cedieron a la Consejería de Educación. El IES juega un papel muy importante en el asentamiento de la población en el medio rural y evita que las familias tengan que marcharse a Logroño para facilitar la formación de sus hijos. Gracias a él la vida educativa en la comarca sigue viva.


P- ¿Cómo valora la relación entre el IES y el Ayuntamiento? La calificaría de muy buena. El Ayuntamiento atiende, siempre que puede, las necesidades que se le plantean desde el IES. Forzosamente tiene que ser así porque ambas instituciones vamos en la misma dirección. P ¿Qué opinión le merece la labor de plantación que realiza el Instituto en el Mirador? Se agradece el esfuerzo que se lleva a cabo desde el IES para el mantenimiento de este paraje. P ¿Qué visión tienen las familias del instituto? La información que tengo es, lógicamente, de las familias de Fuenmayor. La idea generalizada es que funciona bien. Además se valora que sea un centro pequeño y cercano porque proporciona una proximidad entre todos los que participamos en la labor educativa. No concibo un centro educativo solo como un lugar en el que se enseñan cuestiones académicas. El IES juega un papel esencial en la formación de personas responsables y buenos ciudadanos. Es el complemento necesario para las familias y tiene que haber colaboración entre ambos sectores. Las opiniones menos favorable las he escuchado en boca de personas que no llevan a sus hijos al IES y no lo conocen a fondo. Los resultados académicos no tienen nada que envidiar a los de otros centros de La Rioja. P- ¿Qué opinión tiene acerca de la LOMCE? He de reconocer que me indigna. Lo que más bombo ha tenido, que es el trato que va a recibir la asignatura de Religión como materia computable a efectos de media académica, no lo entiendo. Lo mismo puedo decir de las subvenciones a los centros privados que segregan por sexos. Estamos en un Estado laico. P-¿Qué opina de la prohibición de que los mayores de 16 años no puedan salir del centro durante los recreos? Como madre me tranquiliza saber que están dentro del centro pero comprendo esa reivindicación P- ¿Y de la prohibición del uso del móvil? Me parece fenomenal que no dejen llevar el móvil el Instituto no solo por el mal uso que se le puede dar sino porque no me gusta la dependencia que tienen los jóvenes. 3º Diversificación


PCPI

4ยบ DIV

2ยบ Bachillerato


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