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Investigación proyecto colaborativo

DESARROLLO COGNITIVO PARA NIÑOS En esta edad se encuentran en la etapa preoperacional de acuerdo con Piaget: De muestra una mayor habilidad para emplear símbolos gestos, palabras, números e imágenes, con los cuales representa las cosas reales del entorno, tienen la capacidad de usar palabras para referirse a un objeto real que no está presente (función semiótica) entorno a esta edad. Su vocabulario alcanza cerca de 2000 palabras. Inician la etapa representación del dibujo: dibujan casas, animales, personas, personajes de caricatura y otros objetos. Los enriquece con detalles incorporando palabras que desarrollan el guión. En esta etapa no adquieren un concepto verdadero de número, sin embargo aparecen algunos principios numéricos básicos. Algunos logran comprender los siguientes principios básicos del conteo: Puede contarse cualquier arreglo de elementos, Cada elemento deberá contarse una sola vez Los números se asignan en el mismo orden, es irrelevante el orden en que se cuenten los objetos. El ultimo numero pronunciado es el de los elementos que contiene el conjunto (Rodrigo, María José, 1995) Poseen un conocimiento intuitivo de la adición y de la sustracción Aun cometen errores de conteo Comienza a mostrar capacidad para ajustar su comunicación a la perspectiva de los oyentes Comienzan a distinguir entre las apariencias y la realidad Su pensamiento comienza a organizarse en esquemas, es decir, acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo (Rodrigo, María José, 1995,p.145) Su capacidad de atención aumenta notablemente. Manifiesta u

Desarrollo motriz para niños: 1. EXPLORACIONNEUROLOGICAPEDIATRICA UNIVERSIDAD DEL SINÚ Elías Bechara Zainúm – Seccional Cartagena Facultad de ciencias de la Salud – Escuela de Medicina Quinto Semestre. Mónica Arellano; Natalia Cuevas; Daniel Rangel Cuidado del niño 20122. Hitos en el desarrollo El examen neurológico del paciente pediátrico debe estar redactada en el contexto de los hitos del desarrollo neurológico.* Los hallazgos neurológicos normales para un recién nacido son ciertamente diferentes de un niño de 2, 6 o 12 meses de edad.* La evaluación del desarrollo es una parte esencial de la exploración neurológica pediátrica.* El retraso en la obtención de los hitos del desarrollo y los patrones anormales de desarrollo son indicadores importantes de la enfermedad neurológica subyacente. 3. Hay varios principios clave de desarrollo neurológico a tener en cuenta.* En primer lugar, el desarrollo de la cabeza al pie. El recién nacido desarrolla el control de la cabeza, luego el control del tronco (sentado), y, finalmente, controla las extremidades inferiores (pie).* En segundo lugar, los reflejos primitivos (como el Moro, de comprensión, y Galante) están normalmente presentes en el recién nacido a término y disminuyen en los próximos 4 a 6 meses de vida.* Los reflejos posturales (el reflejo de apoyo Emmanuel Cadavid, Grupo 6A


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4. Circunferencia de la cabezazo descuide el Deténgase, mire examen físico y escuche Lo peor para Tomado de: www.slideshare.net/esmeraldapinal/desarrollo-motriz-en-el-nio

Que es un juego Un juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes; en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferencia demasiado clara. También un juego es considerado un ejercicio recreativo sometido a reglas. Entendemos por juguete a aquellos elementos que son diseñados y construidos específicamente con el objetivo de proveer al usuario con determinado nivel de divertimento y esparcimiento. Diseñados en su gran mayoría para niños o pre-adolescentes, también podemos encontrar juguetes para adultos y para otros grupos de edad. Además de servir para jugar, un juguete también puede buscar que el niño o aquel que lo use puedan desarrollar determinadas habilidades y capacidades específicas para su rango de edad, su nivel intelectual o de conocimientos. Las formas, tamaños, colores y materiales con los que puede contar un juguete son infinitas y cada diseño es único en sí mismo.

CLASES DE JUEGO JUEGOS TRADICIONALES: son aquellos que se transmiten de generación en generación. Provienen de un país o región específicos, sin embargo las reglas son parecidas independientemente del territorio en que se lleven a cabo. Los juegos tradicionales tienen la particularidad de que sus inicios están vinculados con la historia y la cultura del pueblo de origen, por lo que el material que se utilice para desarrollarlos es específico de la región donde se practica. Por ejemplo la lucha canaria, deporte típico de las Islas homónimas.

JUEGOS POPULARES: suelen desconocerse los orígenes de esta clase de juego, ya que tienden a pasar de generación en generación de forma oral. Las reglas varían según los países o regiones donde se practique y muchas veces distintos nombres hacen referencia al mismo juego. Los juegos populares no están institucionalizados, sino que su práctica se limita al esparcimiento y la diversión. Un ejemplo es la escondida.

Emmanuel Cadavid, Grupo 6A


Investigación proyecto colaborativo

CLASES DE JUGUETES

- Los juguetes educativos técnicos: imitan objetos del mundo adulto, consiguen proporcionar además de placer por la posesión, la satisfacción añadida del conocimiento en profundidad del juguete en sí mismo. De manera instantánea, el niño tiene la necesidad de destruir, desmontar y de rehacer de nuevo el juguete, consiguiendo así que el niño pueda ejercitar sus habilidades manuales e intelectuales. Dentro de la categoría de juguetes educativos técnicos destaca el modalismo. De hecho, la habilidad que se adquiere jugando con estos juguetes lleva después al siguiente paso: el bricolaje, el cual es de gran utilidad y llega a ser una afición en el mundo adulto. - Los juegos educativos de mesa o sociedad: aseguran la participación de los niños y el desarrollo de diferentes capacidades intelectuales como: la estrategia, los reflejos para anticiparse, capacidad para memorizar, sentido lógico y capacidad de cálculo. Los juegos sociales de mesa entretienen y educan, además, enseñan al niño el sentido del respeto a la normas y la sensación de riesgo. Normalmente, los niños a edades tempranas sólo pueden jugar con juegos de mesa de carreras y persecuciones. Por ejemplo, el juego de La oca o el Parchís son los más conocidos. Estos juegos pueden parecer muy sencillos a simple vista, pero sirven para inculcar importantes valores en los niños. Con el tiempo les enseñan: a competir respetando reglas y límites, saber ganar y perder, a confiar en uno mismos

Emmanuel Cadavid, Grupo 6A


Investigaci贸n proyecto colaborativo

PROYECTO INVESTIGATIVO Y COLABORATIVO

POR

EMANUEL CADAVID AGUDELO

MATERIA: INFORMATICA GRADO: 6A

2014

Emmanuel Cadavid, Grupo 6A


Desarrollo cognitivo para niños