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2012 INGLES A1

INFOTEP  INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN  TÉCNICA PROFESIONAL  SAN ANDRÉS ISLA, COLOMBIA 


Ingles Nivel A1 INTRODUCCIÓN Con este modulo se pretende que los estudiantes desarrollen las habilidades y competencias necesarias para un manejo básico de la segunda lengua. Para ello, en el módulo se realizarán actividades que le permitan comprender frases y expresiones de uso frecuente, podrán comunicarse en lo concerniente a la realización de tareas sencillas, utilizando formas pasadas y necesidades inmediatas. La metodología planteada para el desarrollo de las actividades y contenidos del módulo es de tipo teórico-práctica y se requiere de herramientas tecnológicas para su ejecución.

I. MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS Entendemos por competencia el conjunto de actitudes, habilidades y conocimientos que el alumno adquiere e incorpora según sus características personales y experiencias laborales y, que se ponen de manifiesto en el desempeño de la actividad profesional.

1. Competencia Específica Comprende frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.). Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. 2. Resultados de Aprendizaje 

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Comprender frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo, etc). INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL  Nit. 892.400.461‐5  San Andrés, Isla ‐ Colombia 


Ser capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

Ser capaz de leer textos muy breves y sencillos.

Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.

Comunicar tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos.

Utilizar una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.

Ser capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas. Puede escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

3. Unidades de Aprendizaje 3.1 Unidades de Aprendizaje 1. Verbo TO BE 2. Pronombre objeto y sujeto 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Artículos Adjetivos Verbos diferentes al TO BE Futuro simple: WILL y GOING TO Presente progresivo Adverbios Auxiliares modales

3.2 Contenidos a Desarrollar 1. Verbo TO BE 1. Introducción 2. Conjugación del verbo TO BE 3. Formas de contracción del verbo TO Be 4. Cuál es la estructura de la forma positiva del verbo TO BE 5.Cuál es la estructura de la forma negativa del verbo TO BE 6.Cuál es la estructura de la forma interrogativa del verbo TO BE

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2.Pronombres 1. Función de los pronombres 2. Posición de los pronombres 3. Función de los pronombres 4. Posición de los pronombres

personales en la oración personales en la oración objetivos en la oración personales en la oración

3.Artículos 1. Cuándo y cómo se utilizan el artículo definido e indefinido 2. En qué casos se omite el artículo 4.Adjetivos 1. Cuál es la función del adjetivo en la oración 2. Cómo se clasifican los adjetivos 3. Cuál es el orden de los adjetivos en la oración 5.Verbos diferentes al TO BE 1.Qué son los verbos regulares 2.Cómo se identifican los verbos regulares 3. Cómo se conjugan los verbos regulares 4. Qué son los verbos irregulares 5. Cómo se identifican los verbos irregulares 6. Cómo se conjugan los verbos irregulares

6.Futuro simple 1. Cuándo se utiliza el will 2. Cómo se utiliza el will en la oración 3. Cuándo se utiliza el going to 4. Estructura del going to 7.Presente progresivo 1. Cuándo se utiliza el presente progresivo 2. Cuál es la estructura de las oraciones afirmativas en el presente progresivo 3. Cuál es la estructura de las oraciones negativas en el presente progresivo 4. Cuál es la estructura de las oraciones interrogativas en el presente progresivo 8.Adverbios 1. Cuál es la función de los adverbios en la oración 2. Cómo se forman los adverbios

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3. Cuál es la posición de los adverbios en la oración 4. Cómo se clasifican los adverbios

2. 3. 4. 5. 6. 7.

7. Auxiliares modales 1. Uso, forma y posición Uso, forma y posición en Uso, forma y posición en Uso, forma y posición en Uso, forma y posición en Uso, forma y posición en Uso, forma y posición en

en la oración del verbo auxiliar can la oración del verbo auxiliar could la oración del verbo auxiliar be able to la oración del verbo auxiliar have to la oración del verbo auxiliar must/must not la oración del verbo auxiliar would la oración del verbo auxiliar should

3.3 Evidencias de Aprendizaje Unidad 1:Verbo TO BE Introducción Práctica Actividad Quiz 1 Unidad 2: Pronombres Introducción Práctica Actividad Quiz 2 Foro 1 Unidad 3: Artículos Introducción Práctica Actividad Quiz 3 Unidad 4:Adjetivos Introducción Práctica Actividad Quiz 4

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Unidad 5:Verbos diferentes al TO BE Introducción Práctica Actividad Quiz 5 Foro 2 Unidad 6:Futuro simple: WILL y GOING TO Introducción Práctica Actividad Quiz 6 Unidad 7:Presente progresivo Introducción Práctica Actividad Quiz 7 Unidad 8:Adverbios Introducción Práctica Actividad Quiz 8 Foro 3 Unidad 9: Auxiliares modales Introducción Práctica Actividad Quiz 9 Examen final

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II. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA Libros de texto BROUKAL, Milada y NOLAN-WOODS, Enid. NTC’s preparation for the TOEFL. Bogotá: Books and Books. 1996. FUCHS, Marjorie, y BONNER, Margaret. Focus on grammar: A high-intermediate course dir reference and practice. Longman, 1995, Volume A DOWNING ANGELA. Expressing patterns of experience. En: English speaking union. A university course in english grammar. Londres: prentice hall international, 2002. p. 108 – 125. SCHRAMPFER AZAR, Betty. Basic English Grammar. Volumen A. New York: Longman. 1996.

Enlaces en Internet RAQUEL VARELA MÉNDEZ. Hacia una caracterización del inglés para fines específicos (turismo). [Formato pdf]. Disponible en internet en: http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:x69hunCZ8xsJ:revistas.ucm.es/ed u/11300531/articulos/DIDA0707110327A.PDF+Hacia+una+caracterizaci%C3%B 3n+del+Ingl%C3%A9s&hl=es&gl=es&pid=bl&srcid=ADGEEShKiyr3MMi81XntJh3 XnlCP0yJuzafvnN79_8Jlumjf_5Qkv82C5PNJ_U_II1A1slP3DqYNKNwaGymh128i6nZ0zANJPNGc81QRBdrlHHgD1mXyRWshNgPa7aK9givlpY5QbP&sig=AHIEtbThgJS3PBLzoc4C6BDK8qBq 2-aa8w. Fecha de consulta: 13 de marzo de 2010. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Formar en lenguas extranjeras: inglés ¡el reto! [Documento en línea]. Disponible en Internet en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-115174.html Fecha de consulta: 13 de marzo de 2010.

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