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UNIVERSIDAD DE LA SALLE CURSO: INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACIÒN PREESCOLAR ELIZABETH BARRANTES GUZMAN SAN JOSÈ, COSTA RICA

Son tecnologías de la información y de comunicaciones, constan de equipos de programas informáticos y medios de comunicación para reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar información en cualquier formato es decir voz, datos, textos e imágenes.


El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación. Se centran en el estudio de los procesos de aprendizaje que tienen lugar como consecuencia de la participación de las personas en situaciones y actividades educativas caracterizadas por el uso de tecnologías digitales de la información y la comunicación. Los nuevos medios audiovisuales entran en los centros educativos, aunque lo hacen como complemento de la educación escrita. Se habla de la necesidad de promover una alfabetización gráfica y visual. Ello se debe en buena medida a la entrada del lenguaje digital y a la posibilidad de que las diferentes tecnologías existentes puedan converger en un mismo sistema de codificación que además emplea soportes más fiables, más fáciles de transportar, más económicos y con mayor capacidad de almacenamiento. Las TIC y en especial las redes de la información, han traído consigo un incremento espectacular de la cantidad y el flujo de la información y han facilitado no solo el acceso a la misma de sectores cada vez más amplios de la población, sino también la posibilidad de someter a un verdadero bombardeo informativo. Por otra parte, la diversidad de canales y códigos comunicativos que incluye el medio digital, así como su gran velocidad de transmisión que permite grados casi simultáneos de interactividad, son las causas del notable dinamismo que presentan dichas comunidades, que nacen, crecen y mueren o evolucionan a un ritmo mucho más alto que las presenciales. La incorporación de las TIC a los distintos ámbitos de la actividad humana, y en especial en las actividades laborales y formativas, ha contribuido de forma importante a reforzar la tendencia hacia el diseño de metodologías de trabajo y de enseñanza basadas en la cooperación. Trabajar en red con el apoyo de las TIC conlleva a una nueva manera de entender y de plantear las competencias necesarias para realizar las tareas y llevar cabo las actividades establecidas.


En los últimos años la realidad social ha cambiado de una manera clara. La nuevas tecnologías en general, e Internet en particular, han cambiado la forma de acceso a la información. Si nos centramos en el caso del proceso de enseñanza/aprendizaje, esta nueva forma de acceso a la información ha modificado de forma radical el rol del profesorado. Anteriormente el profesor seleccionaba y secuenciaba la información que llegaba al alumnado, el cual construía su conocimiento atendiendo, sobre todo, a los estímulos facilitados por el profesor, el cual era la puerta al mundo del conocimiento. El alumno, ante cualquier problema, acudía al profesor de manera habitual para solicitar aclaraciones y dudas. Hoy en día, le resulta mucho más rápido acudir a internet. La facilidad de acceso a la información, que se puede ver como algo positivo para el proceso de aprendizaje, ha separado en parte el proceso de enseñanza del de aprendizaje, ya que en muchas ocasiones, los datos procedentes de las TIC dejan en un segundo lugar la información procedente del docente. Esta nueva realidad, sitúa al alumno frente a una inmensa cantidad de información, que en algunos casos es caótica, e incluso errónea; y de este modo, en muchas ocasiones, el alumno no es capaz de integrarla en sus redes de conocimientos previos. Frente a esta situación, es preciso que los docentes replanteemos nuestro papel en la construcción del conocimiento. Para ello es preciso que nos centremos en las necesidades de los alumnos, supervisando su búsqueda de información e intentando facilitar la búsqueda de información individual de los alumnos ya que el papel de suministrador de conocimiento ha sido superado por las TIC. 

El profesor ha de verse como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes significativos, activando los conocimientos previos, estableciendo relaciones con las experiencias previas y usando la memorización comprensiva.


El docente debe proporcionar oportunidades para poner en práctica los nuevos aprendizajes. Hay que proporcionar al alumnado actividades que permitan plantear y solucionar problemas, buscando, seleccionando y procesando la información necesaria, acercando a los alumnos al método científico.

Los contenidos se deben presentar con una estructura coherente, facilitando la integración en la estructura lógica propuesta por el profesor

de los datos encontrados por los alumnos. El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado y facilitar métodos y recursos variados que permitan dar respuesta a sus diversas motivaciones, intereses y capacidades. Para atender las diversas capacidades no se abandonaran enseñanzas, debiendo adaptar todo lo necesario para lograr alcanzar los conocimientos, las destrezas y los valores que se consideran mínimos. Por ello se debe potenciar la diversidad metodológica y buscar el equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo.

La evaluación es un proceso que el profesor debe llevar a cabo de forma continua y personalizada, ya que la información que suministra la evaluación debe servir como punto de referencia para la actuación pedagógica individualizada.

Hay que favorecer las aportaciones y sugerencias de los alumnos y sus inquietudes investigadoras de forma que repercutan de manera positiva en su proceso de aprendizaje. El docente debe procurar crear un ambiente de trabajo que favorezca la espontaneidad del alumno y el desarrollo de su interés por aprender.


Nuestro mundo globalizado, es cada vez más competitivo, la administración y el manejo adecuado de la información es imperativo en cualquier empresa u organización y los sistemas de información junto con otros avances tecnológicos les permiten mantenerse a la delantera. De ahí, la importancia del uso de las TIC´s y su adecuada aplicación.

El ámbito educativo, no está exento de las exigencias de la "era de la información", especialmente al tomar en cuenta la responsabilidad social de formar ciudadanos integrales, capacitados con conocimientos y competencias que les permitan integrarse en esta "sociedad del conocimiento" con las herramientas necesarias. Sin embargo, a pesar de la evidente importancia que tienen las TIC´s, no es tarea fácil integrarlas como parte del currículo y en la práctica pedagógica diaria, debido a factores como: - Costo de la inversión económica inicial: en adecuación de infraestructura física y compra de equipos tecnológicos. - Proceso de mantenimiento: para mantener en buen estado los equipos tecnológicos. - Preparación y capacitación: del personal en el uso de los equipos y en técnicas o metodologías para la integración de estos en la práctica pedagógica diaria. - Proceso de Organización: se requiere la elaboración de un plan estratégico que guíe el proceso de integración, uso y consolidación de las TIC´s. Lo anterior porque, “la integración de las TIC en la educación significa su utilización en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se realizan en el aula y fuera de ella para el logro de los objetivos educativos previstos” (Marques, 2001). Es decir, no basta con contar con los equipos en sí, es indispensable administrar los recursos de manera que brinde una herramienta de apoyo global a la tarea educativa, incluyendo tanto el área administrativa como la pedagógica. Ahora bien, una vez integrados los recursos tecnológicos en la institución educativa, estos se convertirán en una herramienta multifuncional, para Marqués (2000), la


integración de las TIC´s en el centro educativo cumpliría funciones como: -

Alfabetización

digital

de

los

estudiantes

(y

profesores...

y

familias...)

- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos... - Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos... - Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje - Comunicación con las familias (a través de la web de centro...) -Comunicación con el entorno - Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...

Cada uno de los factores mencionados, por estar estrechamente relacionados con el factor económico, son también causa de crear una brecha tecnológica en la formación educativa entre los estudiantes de diferentes estratos sociales.


1. La contabilidad de la Instituci贸n en excel 2. Las presentaciones de las generaciones en power point 3. Informes al hogar en Word 4. Informaci贸n de nuevo ingreso a los padres de familia 5. Tel茅fonos 6. Fax 7. Reloj marcador con huella digital 8. Circulares por medio de pdf


http://impactontic.wordpress.com/2011/02/04/rol-del-docente-frente-a-las-tic http://ticeducacion3.wikispaces.com/Implicaciones+de+las+TIC%C2%B4s+en+el+ %C3%A1mbito+educativo


Las tic`s  

El siguiente documento se trata de la definición de las TIC´S , las implicaciones, aportes en la educación , rol del docente y ejemplos de l...

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