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UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación Maestría en Innovación y Formación Universitaria

“Informe de la sistematización de las experiencias utilizando la conectividad” Trabajo colaborativo en forma coordinada de los cursos de Andragogía y Taller de Investigación II

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Guatemala, 22 de marzo de 2014

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“Informe de la sistematización de las experiencias utilizando la conectividad” Estudiantes 1. De León Prillwitz, Elvi Elena 2. De León Maldonado, Ariel Ubaldo 3. Monterroso Urriola, Diana Fabiola

Tutores Licda. Marta Prado Dr. Carlos Interiano

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Guatemala, 22 de marzo de 2014

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Contenido Páginas

Introducción

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Capítulo 1

1.1

PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS Diagnóstico de la conectividad

3

1.2

Sensibilización

3

1.3

Propuesta de mejoras

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Capítulo 2

INFORME DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS 2.1

Enfoque conceptual

4

2.2

Objetivos

4

2.3

Metodología

5

2.4

Principales logros

5

2.5

Guía de sistematización

6

Referencias

7

Anexos

8

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Introducción

El presente trabajo colaborativo se realizó en forma coordinada entre los cursos de Andragogía y Taller de Investigación II, cuyo objetivo consistía en que el grupo de estudiantes designados aplicará la técnica de sistematización en experiencias de aprendizaje conectivista. Como parte del trabajo de investigación se utilizaron principalmente las entradas de búsqueda sobre el uso de las redes sociales en educación superior y el enfoque conectivista en el proceso de aprendizaje, los cuales sirvieron de base para generar una guía de sistematización analizando los niveles del impacto del modelo de conectividad en los docentes y estudiantes de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria. 6


Hoy en día, son innegables los beneficios que brindan el uso de recursos tecnológicos en los procesos de aprendizaje, ya que por su medio se logra generar información que está al alcance de un sin número de interesados que comparten conocimientos en común. La Maestría en Innovación y Formación Universitaria, bajo un enfoque conectivista, se sirve de la tecnología para enfrentar los desafíos de la enseñanza superior, por lo que se considera acertado elaborar un informe que permita sistematizar las experiencias de sus docentes y estudiantes para que fortalezca el desarrollo de dicha maestría.

Capítulo 1 PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS 1.1

Diagnóstico de la conectividad

En esta era de tecnología, la educación superior enfrenta grandes desafíos y debe adaptarse al uso de plataformas, como por ejemplo Blackboard; el acceso de las redes sociales, tales como Facebook, Skype, Twiter; y demás recursos tecnológicos disponibles en internet y la nube, entre los cuales se pueden mencionar las wikis, blogs, chats, mensajería, etc., que le permitan alcanzar sus objetivos.

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Todos estos medios facilitan la comunicación de los estudiantes, quienes pueden generar información y compartir conocimientos en forma inmediata, o bien coordinar actividades de formación académica. Los integrantes del grupo que elaboran el presente trabajo, como estudiantes de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria observaron un alto índice de deserción de los compañeros que iniciaron la maestría, por lo que se planteó una investigación que pueda determinar si el enfoque conectivista de la misma pueda ser una de las causas de dicha deserción, o bien establecer otras posibles razones del abandonó de los estudiantes. 1.2

Sensibilización

Con base en los resultados de la presente investigación se realizará un análisis del enfoque conectivista de la maestría, así como de otras temas relacionados que permitan identificar fortalezas y debilidades de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria y permitan elaborar una guía de sistematización de las experiencias vividas por docentes y estudiantes a la presente fecha. 1.3

Propuestas de mejoras

Derivado del análisis de los resultados, los estudiantes del grupo que elaboran esta investigación, presentarán propuestas de mejora para fortalecer el enfoque conectivista de la maestría y enfatizar aquellas áreas que de acuerdo a la percepción de estudiantes y docentes han presentado alguna dificultad en el desarrollo de la misma y puedan evitarse en el futuro.

Capítulo 2 INFORME DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS

2.1

Enfoque conceptual

2.1.1 Sistematización de experiencias: es un esfuerzo consciente por capturar los significados de la acción y sus efectos como lecturas organizadas de las experiencias, como teorización y cuestionamiento contextualizados de la praxis social para poder comunicar el conocimiento producido. 8


2.1.2 Conectividad: Se enfoca en el aprendizaje en ambientes informacionales rápidamente cambiantes, enfatiza el valor de las conexiones reveladoras (por ejemplo la visualización), permitiendo nuevas asociaciones y generalmente extendiendo la capacidad cognitiva de las personas al tratar las redes y sus tecnologías afiliadas como agentes cognitivos. Esta teoría fue creada por George Simens en 2004. 2.1.3 Andragogía: Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la pedagogía que se aplicó a la educación del niño. 2.1.4 Educación Superior: O también conocida como enseñanza superior, estudios superiores o educación terciaria; se refiere al proceso y a los centros o instituciones educativos en donde después de haber cursado la educación a nivel medio, se estudia una carrera profesional y se obtiene una titulación superior. 2.2

Objetivos

2.2.1 General: Rescatar experiencias significativas, positivas y negativas, que permitan reconstruir el proceso, en nuestro caso de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria, valorar los logros, aprender de las dificultades, para enfrentar los siguientes desafíos. 2.2.2 Específicos a. Detectar por medio del diagnóstico las fortalezas de la maestría mencionada b. Detectar por medio del diagnóstico las debilidades o áreas de mejora de la maestría en cuestión. c. Proporcionar una serie de recomendaciones o lecciones aprendidas a las autoridades de la maestría investigada.

2.3

Metodología 2.3.1 Instrumentos Para la presente investigación se elaboraron tres instrumentos consistentes en una encuesta dirigida a cada uno de los sujetos de investigación. Estos instrumentos se incluyen en el anexo 1. 2.3.2 Sujetos

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Los sujetos de investigación están conformados por la Coordinadora, docentes y estudiantes de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad Panamericana. 2.3.3 Población La población objeto de investigación la constituyen los docentes y estudiantes de Campus Central de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad Panamericana. 2.3.4 Recursos Se utilizaron los siguientes: Correo electrónico y Skype para comunicación y coordinación de los integrantes de grupo. Sitio en internet www.surveymonkey.com para elaborar y enviar las encuestas a los sujetos de la investigación para obtener las respuestas a analizar. Plataforma Blackboard: para envío de correo electrónico a los sujetos de investigación. Sitio http://issuu.com/home para publicar el presente trabajo colaborativo. 2.4

Principales logros De las respuestas obtenidas en las encuestas, las cuales se muestran en el Anexo 2, a continuación se incluyen las que se consideran relevantes para analizar el enfoque conectivista de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad Panamericana. 2.4.1 Docentes a) Previo a ser docentes de la maestría tenían conocimiento del enfoque

conectivista. b) Utilizan la plataforma Blackboard para el proceso de aprendizaje, sin embargo,

previo a ser docentes no conocían dicha plataforma. c) No utilizan redes sociales para la comunicación con los estudiantes, se limitan al

uso de la plataforma Blackboard. 2.4.2 Estudiantes a) Previo a ser estudiantes de la maestría, el 42.86% no tenía conocimiento del

enfoque conectivista. 10


b) El 28.57% considera que necesita mejorar su conocimiento sobre conectividad. c) Algunos estudiantes consideran que existe dificultad de comunicación entre los

docentes para la elaboración de trabajos conjuntos entre cursos. d) A la mayoría de estudiantes le parece efectivo el uso de la plataforma en el proceso de enseñanza, no utilizan las redes sociales.

2.5

Guía de sistematización

En la siguiente guía se incluyen las lecciones aprendidas en el trascurso de los primeros módulos de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria, con el objetivo de mostrar las áreas que tienen fortalezas y aquellas que se necesitan reforzar con el fin de mejorar el desarrollo de la maestría con base a las experiencias de docentes y estudiantes, principalmente bajo el enfoque conectivista. Fortalezas Continuidad Conocimiento previo de tutores Brindar capacitación del enfoque conectivista y uso continua a los docentes de plataforma

Responsable Coordinadora y docentes

Debilidad Conocimiento previo de estudiantes del enfoque conectivista y el uso de plataforma Comunicación previa entre docentes para realizar trabajos conjuntos

Responsable Vicerrectoria académica, Coordinadora y estudiantes Coordinadora, docentes

Corrección Brindar cursos libres a estudiantes para conocer recursos tecnológicos previo a ingresar a la maestría Establecer instrucciones precisas y claras entre ambos tutores sobre la elaboración de trabajos conjuntos

Referencias

http://www.slideshare.net/Rossana/redes-sociales-en-la-educacin-superior http://issuu.com/home 11


www.cepalforja.org/sistematizacion www.oitcinter.org http://teoriadelaconectividad.blogspot.com/ http://www.unam.mx/redec http://es.wikipedia.org

Anexos Anexo 1 Instrumentos Instrumento No. 1 para Coordinaci贸n de Maestr铆a 12


La presente encuesta electrónica tiene como objetivo conocer la percepción de la Coordinadora de Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad Panamericana. Para lo que agradeceremos se sirva completar la presente encuesta y devolvérnosla llena a más tardar el día miércoles 19 de marzo a las 11:59 p.m. P1 * 1. ¿Según su punto de vista todo lo planificado se ha venido ejecutando en el desarrollo de la Maestría? NO SI Explique su respuesta

P2 * 2. ¿Problemas en qué áreas se ha encontrado con más frecuencia? Administrativo Financiero Humano Técnico Físico (instalaciones y equipo) Tecnológico Otro (especifique)

P3 * 3. ¿Por ser una maestría nueva en el mercado educativo, cree usted que se tenían en el ámbito laboral a los tutores capacitados? Si No Otro (especifique)

P4 * 4. ¿Cuáles considera que deben ser los principales medios utilizados por los estudiantes de la maestría para facilitar el aprendizaje? 13


Plataformas virtuales Blogs Redes sociales Otro (especifique)

P5 * 5. ¿Siendo una maestría virtual en un 90% cree usted que la plataforma Blackboard ha sido eficiente? Si No Otro (especifique)

P6 * 6. ¿Se cuenta con un indicador que muestre el avance de los estudiantes en cuanto al uso del método conectivista? No Si Otro (especifique)

P7 7. ¿Si su respuesta anterior es si, el resultado es? Satisfactorio Necesita mejorar P8 8. ¿Cuáles son las áreas de mejora y fortalezas de la maestría?

Instrumento No. 2 para Docentes de Maestría

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La presente encuesta electrónica tiene como objetivo conocer la percepción de los docentes de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad Panamericana. Para lo que agradeceremos se sirva completar la presente encuesta y devolvérnosla a más tardar el día miércoles 19 de marzo a más tardar 11:59 p.m. P1 * 1. ¿Según su punto de vista todo lo planificado en su plan de curso se ejecutó sin problemas? Si No Otro (especifique)

P2 * 2. ¿Cuáles fueron o son los problemas que encontró en el desarrollo del módulo que usted sirvió?

P3 * 3. ¿Previo a iniciar con su labor de tutor, contaba con conocimientos sobre el uso del conectivismo en el proceso de enseñanza - aprendizaje? Si No P4 * 4. ¿Recibió capacitación previa a iniciar la maestría sobre el enfoque conectivista para aplicarlo en la maestría? Si No

P5 * 15


5. ¿Anteriormente de trabajar en la maestría MIFU ya había manejado la plataforma Blackboard? Si No P6 * 6. ¿Cuáles son los principales medios que utiliza para fomentar en los estudiantes el conectivismo? Plataformas Redes sociales Blogs Otro (especifique) P7 7. ¿Cuáles son las áreas de mejora y fortalezas de la maestría? Instrumento No. 3 para Estudiantes de Maestría La presente encuesta electrónica tiene como objetivo conocer su percepción como estudiante de la Maestría en Innovación y Formación Universitaria de Universidad Panamericana. Para lo que agradeceremos se sirva completar la presente encuesta y devolvérnosla llena a más tardar el día miércoles 19 de marzo a las 11:59 p.m. P1 1. Según su punto de vista todo lo planificado en los módulos

que ha cursado se han desarrollado sin problemas? Si No Otro (especifique) P2 2. ¿Sus expectativas en cuanto al desarrollo de la maestría se han cumplido? Si 16


No P3 * 3. ¿En qué áreas ha encontrado problemas en el desarrollo de la Maestría? Administrativo Tecnológico (plataforma Blakcboard) Otro (especifique) P4 * 4. ¿Previo a iniciar con la maestría, contaba con conocimientos sobre el uso del conectivismo en el proceso de enseñanza - aprendizaje? Si No

P5 * 5. ¿Cómo considera su conocimiento a la fecha sobre el enfoque conectivista? Aceptable Necesita Mejorar P6 * 6. ¿Cuáles son los principales medios que utilizan sus tutores para fomentar el conectivismo en los cursos de la maestría? Plataformas Redes sociales Blogs Otro (especifique) P7 * 7. ¿Cuál de los anteriores considera más efectivo? y ¿por qué? 17


P8 8. ¿Cuáles son las áreas de mejora y fortalezas de la maestría?

Anexo 2 Respuestas Del Instrumento No. 2 para Docentes de Maestría

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Del Instrumento No. 3 para Estudiantes de MaestrĂ­a

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Sistematización de experiencia conectivista