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Revista interactiva como estrategia didáctica para la enseñanza de las reglas ortográficas del tercer grado de Educación Primaria

Autoras: Yusely Montilla Anny Orozco

Maracaibo, Noviembre 2011


Editorial Mejoramiento de la Escritura La presente Revista Interactiva posee una radical importancia para la enseñanza de las reglas ortográficas del tercer grado de Educación Primaria, ya

que se vale de estrategias y recursos didácticos, que permiten a los niños y niñas mejorar la escritura que es de tanta importancia para el conocimiento. Dicha revista busca orientar a los docentes de la Escuela Básica Estatal Evelina Ferreira de Iniciarte para mejorar el aprendizaje y tomar conciencia de la importancia de la Lengua Española en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por eso, que esta revista valora la importancia del uso de las consonantes y vocales que ha traído dificultades en todos los niveles de la enseñanza para su aplicación.

Es preciso resaltar, que serán beneficiado con esta revista interactiva niños y niñas de todos los niveles de Educación Primera de ambos sexos, dentro de una concepción pedagógica que apoya la construcción de los aprendizajes orientados a los objetivos planteados. Por otro lado, existen nuevas necesidades en la formación integral, pues vivimos en una sociedad que demanda una mayor exigencia de las capacidades de aprendizaje de los mismos. Se espera con esta propuesta, cumplir con los objetivos definidos y hacer un aporte pedagógico para promover el interés por el mejoramiento de la escritura.


PROPÓSITO DE LA REVISTA INTERACTIVA La interacción de esta revista está orientada a: Plantear una nueva didáctica que facilite un aprendizaje idóneo y acorde a la necesidad de los protagonistas del quehacer educativo. Visualizar nuevas herramientas que agilicen el proceso de aprendizaje dirigido a niños y niñas de la Educación Primaria.

Facilitar a los estudiantes un recurso didáctico de fácil manejo. Orientar de forma concreta ideas de manera participativa y creativa. Adquirir destrezas básicas que permiten comprender los recursos de cada actividad con conciencia ortográfica. Implantar la misma con conocimiento y valor científico para el trabajo en equipo.


Lección Nº 1 Los sonidos

Representan sonidos vocales la a, e, i, o, u. Todas las letras del alfabeto se llaman consonantes, porque suenan con las vocales y dejándose oír antes o después Objetivo a Lograr Distinguir las clases de sonidos: vocales y consonantes. Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Agilidad y destreza en la escritura Recursos Copias del dibujo, lápices, sacapuntas, borradores


Estrategia: Crucigrama. Actividades: Observa detenidamente las imรกgenes, escribe su nombre ubicando una letra en cada casilla y distinga los sonidos en cada una de ellas.


Estrategia: Observación Actividades: Encierra en un círculo los objetos que están arriba de e identifique las vocales debajo

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Lección Nº 2 Usos de la B y V

Se escribe "b" delante de cualquier consonante y después de las consonantes "b", "d", "n". Objetivo a Lograr Distinguir los usos de la (B y V) Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Agilidad y destreza en la escritura Recursos Lápices, sacapuntas y borradores


Estrategia: Completaci贸n Actividades: Indicar el orden correspondiente de los meses del a帽o y coloree el uso de la (B y V)


Estrategia: Ilustraciones Actividades: Observa las imรกgenes que se presentan y escriba en el recuadro la palabra que tenga (B y V)


Lección Nº 3 Usos de la H

Se escribe con “H" las palabras que empiezan por Hum + vocal y las palabras que empiezan por ue, ui, ia, ie sus derivados y compuestos Objetivo a Lograr Distinguir los usos de la (H) Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Agilidad y destreza en la escritura Recursos Lápices, sacapuntas y borradores


Estrategia: Imagen Actividades: Observa la imagen que se presenta y escriba en el recuadro (A) la palabra que empiezan por H y en el (B) sus derivados y compuestos B

2

1

3

5

6

4

A


Estrategia: Sopa de Letra Actividades: Observa el cuadro e identifique con un circulo las palabras que comienzan por iper, ipo, idro, ospe. Las que comienzan por exa, ĂŠter y Omo. Las que comienzan por erm, ormi, ist. H I I

P O P O T

E H O M O F

D Z

S T

O K Z

T

O R I

O B I

L

A F

H

A E C E A E H

E C E N A O

D R S R A E Q B

G B W V O N O N O G A X E H

V H O R M I I

O N O Z

O H J

O K N O E N E G O R E T

R H I

A L

A M O A L

N T

G A P G A A S Q A B

U U V E S E D R T

A Z

J

O M H E R M A N O O D I

L

A S

N I

Ă‘ O D O

H O S E D A J

E K L

L

C


Lección Nº 4 Usos de la G

Se escribe con “G" las palabras que empiezan por Gen Objetivo a Lograr Distinguir los usos de la (G) Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Destreza en la escritura Recursos Lápices, sacapuntas y borradores


Estrategia: Ordenamiento de palabras Actividades: Lea detenidamente cada una de las palabras que se encuentran en el recuadro (A) y ordene adecuadamente en la columna (B) el uso de la (G) OINEG LARENEG ETNEGRU ETNEGNAT AICNEGA NEGIRO NEGRAM


Lección Nº 5 Usos de la R

Se escribe con una “R“ al principio y al final de palabras (fuerte-suave) Objetivo a Lograr Distinguir los usos de la (R) Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Destreza en la escritura Recursos Lápices, sacapuntas y borradores


Estrategia: Identificaci贸n Actividades: Observe cada una de las im谩genes y coloque debajo el significado de cada una de ellas con R al principio y al final


Lección Nº 6 Usos de la RR

Se escribe con “RR“ cuando va entre vocales Objetivo a Lograr Distinguir los usos de la (R) Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Agilidad y destreza en la escritura Recursos Lápices, sacapuntas y borradores


Estrategia: Identificaci贸n Actividades: Observe cada una de las im谩genes y coloque debajo el nombre de cada una de ellas


Lección Nº 7 Usos de la Y

Se escribe con “Y“ cuando va seguida de vocal Objetivo a Lograr Distinguir los usos de la (Y) Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Agilidad y destreza en la escritura Recursos Lápices, sacapuntas y borradores


Estrategia: Completacion Actividades: Observe cada una de las palabras y termine rellenado con las letras que faltan

G_ _ _ _ _a Y_ _ _a Y_ _a Y_ _e Y_ _ _ _e Y_ _o Y_ _ _ _ _n

Yeso Yucatรกn Yate Yegua Yuca Guayaba Yunque


Lección Nº 7 Usos de la X

Se escriben con “X“ las palabras que empiezan por extra o ex o delante de la silaba pla, pli, plo, pre, pri, pro Objetivo a Lograr Distinguir los usos de la (X) Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Agilidad y destreza en la escritura Recursos Lápices, sacapuntas y borradores


Estrategia: Selecci贸n simple Actividades: Observe cada una de las palabras en la columna (A) y seleccione la correcta escribi茅ndola en la columna (B) A

Explicaci贸n Ecplicacion Esplotar Explotar Expreso Espreso Esterno Externo Expresidente Ecpresidente Esprimir Exprimir Existir Ecsistir

B


Lección Nº 8 Usos del Diptongo y Triptongo

El Diptongo es la reunión de dos vocales en la misma silaba que se pronuncian en un solo golpe de voz El Triptongo siguen generalmente las normas de la acentuación y se colocara la tilde en la vocal que suena mas fuerte Objetivo a Lograr Distinguir los usos del Diptongo y Triptongo Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Destreza en la escritura Recursos Lápices, sacapuntas y borradores


A

Estrategia: Selecci贸n simple Actividades: Observe las palabras escritas en la columna (A) y seleccione los diptongos(B) y triptongos en la columna (C) C

Aire Causa Aceite Pepino Pulga Limpi谩is Buey Le贸n Ra铆z Yegua Hoy

B


Lecci贸n N潞 9 Usos del Acento Objetivo a Lograr Distinguir las palabras agudas que llevan tilde cuando terminan en vocal y en N o S Estrategia Discusi贸n en grupo Habilidades a Desarrollar Destreza en la escritura Recursos L谩pices, sacapuntas y borradores


Estrategia: Selección Actividades: Observe las palabras escritas en cada recuadro y seleccione el número de las acentuadas correctamente 4

Mamá 1

7

Dominó

Maleta 8 Compás 3

9

Bebé 6

Gato

Champú

11

Jabalí

10 Verbo

Lejos

Volcán 2

5


Lección Nº 10 Usos del Acento Objetivo a Lograr Distinguir las palabras graves y esdrújulas que llevan tilde cuando terminan en vocal y en N o S Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Agilidad en la escritura Recursos Lápices, sacapuntas y borradores


Estrategia: Selección Actividades: Observe las palabras escritas en cada recuadro y seleccione el número de las acentuadas correctamente 4. Bárbaro 8.Cuéntamelo 2. Médico 9. Más 6. Pérez

3. Lápida 5. Húmedo 1. Pondrá 7. Canción


Lección Nº 11 Usos del acento en las Mayúsculas Objetivo a Lograr Distinguir las mayúsculas que llevan tilde Estrategia Discusión en grupo Habilidades a Desarrollar Agilidad en la escritura Recursos Lápices, sacapuntas y borradores


Estrategia: Selección simple Actividades: Observe las palabras escritas en la columna (A) y seleccione las acentuadas correctamente en la columna (B) A Ávila Fria África Docil Ángeles Área Util Reir Oir

B


Referencia Bibliográfica Blanco, A. (2010), Apuntes de Don Andrés Bello. Bello Málaga. Editorial Episteme. Campos, J. (2011), Reglas ortográficas de la Lengua Española. México. Editorial ABC. Real Academia Española (2009), Reglas Ortográficas. Ortográficas España. Sánchez, W. (2006), Estrategias para una perfecta ortografía. ortografía Venezuela. Editorial EDILUZ.


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