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Logros

Contenidos

Al finalizar esta unidad el docente será capaz de:

Anticipación

• Relacionar la propuesta curricular interdisciplinar y el rediseño de la práctica docente. • Identificar la planificación curricular interdisciplinar como elemento del modelo educativo del Plan Social. • Reconocer las ventajas del trabajo colegiado para el éxito del equipo docente. • Reflexionar sobre el impacto que los círculos de reflexión crítica pueden tener en los cambios de paradigmas de los docentes. • Reflexionar sobre el pensamiento metacognitivo. • Reconocer la cooperación como estrategia que promueve la inclusión y la participación educativa. • Diseñar un proyecto interdisciplinar para ser desarrollado en su centro escolar.

• La teoría curricular del movimiento de reforma curricular. John Elliot • ¿Maleducados o desmotivados? -Estudio y reflexión de un caso-

Construcción • • • •

La propuesta interdisciplinar El planeamiento didáctico El trabajo colegiado Los círculos de reflexión crítica

Consolidación • • • •

La metacognición La colaboración como estrategia didáctica El proyecto educativo interdisciplinar Referencias bibliográficas y electrónicas

Reflexiono Para reconocer problemas y proponer soluciones

¿Maleducados o desmotivados? -Estudio y reflexión de un casoLa maestra Lucy es muy dedicada, se esfuerza por que sus 27 estudiantes de sexto grado aprendan. Su rostro dulce y mirada pacífica, combinan con su voz suave y baja estatura, algunos de sus alumnos son hasta veinte centímetros más altos que ella. El tema de la jornada del día es Migraciones internas y externas. En el primer periodo, la maestra les solicitó a los estudiantes que copiaran el contenido del libro de texto. En el segundo, después del recreo, busca que los estudiantes le respondan de forma oral acerca del contenido. Ella hace preguntas generales sobre La migración, algunos responden parafraseando lo copiado del libro, otros continúan transcribiendo del libro; unos más leen la obra literaria que evaluarán en Lenguaje, en general, la clase se muestra desinteresada, mientras el calor incrementa con la llegada del mediodía. La profesora sobre esfuerza su voz para ganar la atención de los estudiantes, sus preguntas son literales y refieren al contenido del libro, también utiliza comentarios, adornados con opiniones o frases incompletas, que los estudiantes responden en coro, de manera mecánica. En un esfuerzo por atrapar la atención de la clase, se acerca a algunos estudiantes que conversan distraídos y toca sus hombros para que mejoren su actitud. La clase finaliza, los alumnos guardan sus cuadernos y se trasladan a otro salón para recibir Matemática. La maestra piensa: “Estos niños no valoran, son unos maleducados”.

Discusión en equipos • • • • •

¿Qué problema identifica? ¿Cuáles son las causas? ¿Cuáles son las posibles soluciones al problema planteado? ¿Cuál considera que es la mejor solución y por qué? Los equipos exponen al pleno sus conclusiones.

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