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CONSOLIDACIÓN Evalúo Para conocer mi alcance, limitaciones y formular propósitos de mejora

Investigación-acción en el aula y la escuela Según Esperanza Bausela Herreras, la investigación-acción es una forma de entender la enseñanza no sólo de indagar sobre ella. La investigación–acción supone entender la enseñanza como un proceso de investigación, un proceso de continua búsqueda. Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexión y el trabajo intelectual en el análisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la propia actividad educativa. Los problemas guían la acción, pero lo fundamental en la investigación–acción es la exploración reflexiva que el profesional hace de su práctica, no tanto por su contribución a la resolución de problemas, como por su capacidad para que cada profesional reflexione sobre ella, la planifique y sea capaz de introducir mejoras progresivas. En equipos de trabajo, por institución educativa, desarrollen las siguientes actividades: • Elaboren una lista de las situaciones, observadas en sus aulas que favorecen la concreción de un aula abierta para garantizar el aprendizaje significativo de los estudiantes. • Elaboren un cuadro donde registren acciones inclusivas y excluyentes, que observaron y registraron, en la escuela donde laboran. Acciones inclusivas

Acciones excluyentes

Para compartir en pleno • • • •

¿Qué fue lo más significativo para mí de esta unidad? ¿En qué aspectos debo fortalecer más mis desempeños? ¿Qué dudas o inquietudes me han surgido? ¿Cómo voy a compartir mis aprendizajes con mi equipo docente?

Autoevaluación Desempeños

No

• Explico el concepto de escuela abierta. • Puedo reflexionar sobre las características que incluye el docente de la escuela abierta. • Identifico las prácticas inclusivas que me faltan para avanzar hacia la escuela inclusiva y el aula abierta. • Distingo las funciones del equipo docente dentro del rediseño del aula. • Reconozco las características fundamentales del perfil del docente de la escuela abierta. • Menciono algunas formas de reorganización de la escuela para encaminarse a la organización de escuela inclusiva abierta. • Identifico las ventajas de desarrollo profesional que provee la práctica de investigación-acción. • Comprendo el proceso de nuclearización y su relación con la escuela abierta. • Planifico un proceso de acompañamiento didáctico a partir de la estrategia El amigo crítico o la evaluación entre iguales..

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