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Logros

Contenidos

Al finalizar esta unidad el docente será capaz de:

Anticipación

• Identificar a los actores que intervienen en el proceso educativo y formativo del estudiante. • Reconocer la participación de la familia y de la comunidad como actores clave para el logro de una educación pertinente y de calidad. • Interpretar la propuesta de la escuela como núcleo de cultura del Plan Social Educativo. • Buscar alternativas pedagógicas que vinculen escuela, familia y comunidad. • Identificar las barreras que dificultan a la escuela la creación de relaciones más efectivas con la comunidad. • Valorar la cultura local como fuente de aprendizajes significativos para los estudiantes. • Comprender la vinculación entre escuela-comunidad y cultura.

• ¿Porqué comunidades de aprendizaje? Rosa María Torres • Padres y madres tutores -Estudio y reflexión de un caso-

Construcción • ¿Escuela reproductora o transformadora? • Principales actores del hecho educativo • Nuevas relaciones escuela-familia-comunidad

Consolidación • • • •

Investigación educativa cualitativa La indagación docente El tríptico o trifolio Referencias para saber más de la escuela como núcleo de cultura

Reflexiono Para reconocer problemas y proponer soluciones

Padres y madres tutores -Estudio y reflexión de un caso-

Isabel fue contratada este año en el centro educativo El Manguito. Es su primer año en una escuela pública de la zona rural y está muy entusiasmada, es la responsable del primer grado (por la mañana) y de una sección integrada de 2º y 3º grados (por la tarde). Marisol, con muchos años de experiencia en esa comunidad, es la directora del centro escolar. Desde hace varias semanas Isabel contempla la idea de formar un equipo de madres y padres tutores para que le apoyen en sus clases, sobre todo en lectoescritura y matemáticas, donde más dificultades presentan sus estudiantes. La directora se muestra escéptica ante la propuesta; “Esas cosas no funcionan aquí”, le repite constantemente. Isabel se siente desesperada piensa que las cosas pueden ser diferentes si se miran de distinta manera; por ello cree que avisos que distancien a la familia como “Padres, favor dejar a sus hijos en la puerta”, no le ayudarán en su proyecto. Por fin se decide e invita a un grupo de padres y madres. Para la reunión ha preparado dinámicas y juegos, los asistentes le expresaron su agrado y aceptación por la propuesta. Ellos agradecieron con la frase: “Nunca nos habían invitado a cosas así de importantes”.

Discusión en equipos • ¿Cuál es el problema planteado? • ¿Qué piensa de la frase “Nunca nos habían invitado a cosas así de importantes?

• Los equipos comparten al pleno. • ¿Qué opina de la solución propuesta por Isabel? • ¿Ha experimentado alguna experiencia parecida?

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