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Un elemento importante en la preparación de un grupo focal es el guión de las preguntas. Las preguntas constituyen la esencia del trabajo: la calidad de las respuestas está directamente relacionada con la calidad de las preguntas. Una buena pregunta rara vez se improvisa, requiere una cuidadosa reflexión y tener como referente el propósito que se persigue. Matriz de análisis de conflictos. Este tipo de discusión puede ser delicado; debe introducirse cuando ya existe un nivel de confianza, y el tema de los conflictos es abordado por los mismos participantes. Es necesario insistir en que no se trata de personalizar los conflictos, sino de determinar la razón por la que ocurren y cuál es su frecuencia. Si las dificultades son demasiado grandes y los conflictos evidentes, el ejercicio puede hacerse con pequeños grupos y no en asamblea. Primero se realiza una indagación de frecuencia del conflicto usando un diagrama como el que se presenta. Luego, pueden usarse las siguientes preguntas: ¿Por qué ocurren disputas tan frecuentes sobre tal recurso? (juguete, material didáctico) ¿Por qué ocurren disputas frecuentes sobre tales actores? (o compañeros de clase) ¿Existen mecanismos para resolver estas disputas? ¿Son más frecuentes ahora que antes? A continuación se presenta una matriz utilizada para el análisis comunitario:

Entre Actores Con otra miembros Tipo comunidad de comunidad conflicto

Sobre árboles

---

Sobre animales

(6)

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---

(1)

Sobre pastos

(4)

(6)

---

Con el Estado

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(1)

Sobre tierra

Sobre agua

Con instituciones

---

---

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(8)

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--(60)

(90)

(75)

• El número de puntitos ( ) indica la frecuencia de los conflictos según los participantes.

Interpreto Para construir aprendizajes A partir de la lectura del texto, desarrolle las siguientes actividades: • Elabore un mapa conceptual acerca de participación y evaluación educativa. • Explique la siguiente frase: “La Evaluación no es ni puede ser un apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje; es parte de la enseñanza aprendizaje”. • Escriba los procesos participativos que hasta hoy se han desarrollado en su escuela, explique cómo se hacen y cómo pueden mejorar. • Explique cómo interpreta evaluación participativa en el aula y en la comunidad, destaque semejanzas y diferencias. • ¿En qué fases del proceso de evaluación participativa utilizaría las estrategias presentadas en la unidad?

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