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Logros

Contenidos

Al finalizar esta unidad el docente será capaz de:

Anticipación

• Reconocer los actores de los procesos participativos desde el Nuevo Modelo Educativo. • Identificar los roles de los diferentes actores para la concreción del Nuevo Modelo Educativo. • Expresar la importancia de los procesos participativos en la educación. • Reconocer el rol de la escuela como ente líder y mediador en los procesos de participación. • Valorar los principios éticos que consolidan los procesos participativos. • Conocer estrategias e instrumentos para motivar la participación en la comunidad donde se inserta la escuela. • Reconocer fortalezas, limitaciones y estrategias que le facilitaron el proceso de construcción de aprendizaje en la unidad.

• La re (vuelta) de la idea de participación. Julio Alguacil Gómez • La escuela es asunto de los profesores -Estudio y reflexión de un caso-

Construcción • • • •

Actores de la educación Los procesos participativos Roles participativos Principios éticos de los procesos participativos

Consolidación • • • •

Círculos de reflexión participativa La ruta de aprendizaje La entrevista Referencias bibliográficas y electrónicas para saber más sobre los procesos participativos

Reflexiono Para reconocer problemas y proponer soluciones

La escuela es asunto de los profesores -Estudio y reflexión de un caso-

La profesora Patricia ha lanzado el proyecto “Hagamos teatro para pensar”, esta iniciativa cultural es desarrollada dos veces al mes con los estudiantes de sexto grado. Consiste en que dentro de la clase de lenguaje, madres e hijos actúen en representaciones teatrales que muestren situaciones familiares. Cuando el proyecto inició fue un poco difícil contar con mamás voluntarias porque creían que al no saber leer no podrían representar el papel, además les preocupaba desconocer el tema que iban a representar. Por ello, Patricia organizó reuniones con madres y estudiantes para elegir los temas, allí los hijos e hijas también se comprometieron a sus mamás. Ahora, todos están motivados porque se dieron cuenta que sí podían hacerlo y que cuando se dialoga en la clase, después de la representación que todos gozan, se aprende de forma entretenida. Patricia aprovecha para destacar habilidades de expresión y comprensión oral, y la intervención y apoyo que la familia puede dar en el proceso formativo de la escuela. El proyecto ha gustado pero no participa ni la mitad de madres de la clase. Algunas manifiestan deseo de involucrarse pero sus esposos o compañeros de vida, les dicen que en lugar de entrometerse donde no les corresponde, deben dedicarse a las tareas del hogar ya que la escuela es un asunto serio de los profesores y no de las madres.

Discusión en equipos • ¿Cuál es el problema? • ¿Qué soluciones propondría?

• ¿Qué piensan de la actuación del docente? • ¿Qué piensan de la opinión de los padres?

Los equipos exponen al pleno sus conclusiones.

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