Page 43

INSTITUTO NACIONAL PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

○ ○ ○

Niveles y Estadios en el Desarrollo del Juicio Moral

Nivel Pre-Convencional Este nivel se caracteriza porque el individuo tiene una noción externa acerca del sentido de las normas. El niño responde a reglas culturales y a lo que se denomina como bueno o malo, pero las interpreta en términos de las consecuencias de castigo o premio, o en términos del poder físico de aquellos que establecen las reglas. Este nivel se divide en 2 etapas: 1. Etapa 1: (5-8 años) - Se denomina la etapa de la obediencia porque en ella las reglas son obedecidas debido a las implicaciones que las consecuencias reales de la no obediencia tienen para el niño: el castigo, la pérdida de ciertos beneficios, etcétera. Durante esta etapa la obediencia a las reglas parece como imposible de cambiar; sin embargo, éstas no son obedecidas debido a su sentido ético, sino en función de las consecuencias prácticas y concretas que acarrea para el niño el no obedecerlas. El niño tratará de evitar las consecuencias negativas, maximizando las positivas. Durante esta etapa, los criterios que orientan lo que está bien y lo que está mal están fuera del individuo. El valor de las personas se define en función del poder, la importancia asignada al otro. La gravedad de los actos está determinada por el valor que el niño le asigna a la persona afectada; es así que para él será más grave hacer algo en contra de sus padres, maestro, o alguien importante en su vida, que hacer algo malo a otro niño o amigo. El niño no percibe las consecuencias “psicológicas” que un acto pueda tener para otras personas y, por lo tanto, no considera dichas consecuencias para enjuiciar sus actos o los de otros. Durante esta etapa, los niños responden a las reglas establecidas por las figuras de autoridad, ya que éstas están físicamente controlando su cumplimiento. 2. Etapa 2: (9-10 años) - Esta etapa es denominada por Kolhberg como del relativismo instrumental o individualismo ingenuo. Se caracteriza por la noción pragmática y relativista que tiene el niño de lo que es correcto o incorrecto. En esta etapa, lo bueno es aquella acción o hecho que permite algún beneficio en primer lugar, para la propia persona y, luego, la satisfacción de las necesidades y de los deseos de los otros: “¿Qué gano yo?” Durante esta etapa las personas buscarán obtener el máximo beneficio para sí mismas, aceptando que los otros hagan lo mismo. En esta etapa, la toma de perspectiva es secuencial (una a la vez) y el niño no puede coordinar 2 puntos de vista a la vez. La forma de resolución de conflictos es la negociación en términos

30

Educacion civica y etica  
Educacion civica y etica  
Advertisement