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Viceministerio de Asuntos Técnicos Pedagógicos Dirección General de Currículo

Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel Primario Julio, 2013


Bases de la Revisión y Actualización Curricular (Diagrama) Proceso de revisión y actualización curricular Meta: Currículo revisado y actualizado Consulta social

puntos de partida:

Educación y contexto social Consulta técnica

Constructivismo y enfoque por competencias Como respuestas a las demandas: Proceso de validación y retroalimentación

Componentes del diseño curricular Estructura del Sistema Educativo Dominicano Ajustado a la:

Perfil de Egreso Se despliega en

Competencias fundamentales y sus niveles de dominio

Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel Primario

:


Proceso de Revisión y actualización Curricular La presente propuesta curricular actualizada se apoya en un marco conceptual y normativo establecido en forma consistente y coherente en los siguientes referentes :  La Ley General de Educación No. 66´97.  Estrategia Nacional de Desarrollo 2030.  Plan Decenal de Educación 2008-2018.  Estudios diagnósticos y evaluaciones nacionales e internacionales  Metas educativas 2021.  Aportes conceptuales del diseño curricular anterior experiencias acumuladas en el desarrollo curricular.

y

las

 Ordenanza Nº 02´2011, que en el artículo 5 instruye iniciar la revisión y actualización del currículo. Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel Primario


Fases del Proceso de Revisión y actualización Curricular: a) Consulta Social.

b) Consulta Técnica. Esta contempla las siguientes etapas. )Etapa 1 - Identificación de criterios para la revisión. )Etapa 2 - Deliberación y toma de decisiones en torno a los cambios a introducir. )Etapa 3 - Redacción del diseño revisado y actualizado.

c) Validación y pilotaje.

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Alcances de la Revisión y Actualización Curricular • Nivel Inicial • Nivel Básico • Nivel Medio a) Modalidad General b) Modalidad Técnico Profesional c) Modalidad Artes d) Educación Personas Jóvenes y Adultas e) Educación Especial

Se asume un proceso de revisión y actualización por etapas. Para este año escolar 2013-2014 la actualización sólo contempla el Nivel Inicial y el Primer Ciclo del Nivel Primario l.

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Enfoques que sustentan el rediseño curricular Para esta Revisión y actualización curricular se parte del criterio de que “el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción humana. Esta construcción se va produciendo como resultado de la interacción con el medio físico y social. Por tanto, depende de nuestros esquemas formados por saberes y experiencias previas y las prácticas culturales en las que estamos insertos”. Con base en este criterio, la fundamentación del currículo de la educación dominicana integra tres orientaciones fundamentales: el enfoque histórico-cultural, el enfoque socio-crítico y el enfoque de competencias.

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Enfoques que sustentan el rediseño curricular Enfoque históricocultural En sentido general, se asume la premisa de que el sujeto se desarrolla y construye sus conocimientos en interacción con otros y en contextos específicos

Enfoque socio-crítico

Enfoque por competencias

Este enfoque asume como base el cuestionamiento informado de la realidad como, medio para develar el origen social de los problemas humanos, el diálogo y la colaboración para superarlos

Asumir el enfoque por competencias permite la vinculación con la actividad reflexiva del sujeto con el énfasis en la movilización de los conocimientos para la realización efectiva de actividades para afrontar las situaciones y problemas que plantea el contexto en que se desenvuelve. En este marco, el principal desafío del docente es organizar los aprendizajes para gestionar su progreso, elaborar y monitorear formas que permitan la diferenciación, motivar a sus alumnos y alumnas a involucrarse en sus propios procesos de aprendizaje mediante el trabajo en equipo, y articular los distintos actores educativos Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel Primario


Componentes del diseño curricular: Competencia En el presente diseño curricular se asume como competencia la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Tipos de competencias 1. Fundamentales: Son competencias transversales, esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano. Se sustentan en los principios de los derechos humanos y en los valores universales y describen las capacidades para la realización de las individualidades y para su adecuado aporte y participación en los procesos democráticos. Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel Primario


Componentes del diseño curricular: Competencia 2. Específicas: Estas competencias son propias de las áreas curriculares y están referidas a las capacidades que el estudiante debe desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las competencias fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.

3. Laborales-profesionales: Estas refieren al desarrollo de capacidades vinculadas al mundo del trabajo. Son propias de las especialidades de las Modalidades Técnicoprofesional y de Artes, así como en la formación laboral que incluyen los subsistemas de Educación de Personas Jóvenes y Adultas y Educación Especial. Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel Primario


Componentes del diseño curricular: Contenidos

Los contenidos son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas y sirven de mediadores de aprendizajes significativos.

Tipos de contenidos 1. Conocimiento: Explicaciones sobre hechos, situaciones, acontecimientos, procesos personales, naturales y/o sociales.

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Componentes del diseño curricular: Contenidos 2. Procedimientos: Se asumen como “conjunto de acciones ordenadas, orientadas a alcanzar un propósito determinado”. Son “modos de hacer” en y sobre la realidad.

3. Valores: Son las creencias acerca de aquello que se considera deseable.

4. Actitud: Se refieren a la disposición interna de las personas a juzgar favorable o desfavorablemente una situación, un hecho.

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Componentes del diseño curricular: Estrategias de enseñanza y de aprendizaje Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con las comunidades. Se refieren a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseñanza.

 Recuperación de experiencias previas.  Descubrimiento e indagación .  Estrategia ECA: Exploración, Conceptualización y Aplicación.


Componentes del diseño curricular: Estrategias de enseñanza y de aprendizaje  Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.  Socialización centradas en actividades grupales.  Inserción de maestros y el alumnado en el entorno.  Indagación dialógica o cuestionamiento.  El debate.  Técnica de Estudio de Casos.  Sociodrama o dramatización.  Aprendizaje Basado en Proyectos (PPA)  Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel Primario


Componentes del diseño curricular: Evaluación por Competencia La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.  Registro anecdótico  Mapas conceptuales  Portafolios  Rúbricas  Estudio de casos  Diarios reflexivos de clase  Debates  Entrevistas  Puestas en común  Intercambios orales  Ensayos, Monografías  Resolución de problemas  Pruebas de desempeño o ejecución.  Escalas y pautas de observación y actitudinal  Pruebas estandarizadas.  Auténtica a 360 grado  CIPP  ASSESSMENT  Cotejo indicador/descriptor


Componentes del diseño curricular: Medios y recursos para el aprendizaje Los medios y recursos de aprendizaje constituyen los soportes logísticos y materiales de apoyo a las actividades de aprendizaje y de enseñanza que se ejecutan en la escuela y desde la escuela. Los mismos favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el auto aprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.

Tipos de medios y recursos  Biblioteca general y de aula para cada grado (materiales impresos). Actualización Curricular: Bases y Diseño del Nivel Primario


Componentes del diseño curricular: Medios y recursos para el aprendizaje  Recursos manipulativos (globos terráqueos, rompecabezas, lupas, bloques, geoplanos… )  Medios, equipos y materiales audiovisuales.  Materiales de desecho y del entorno natural.  Colecciones de películas y documentales.  Recursos tecnológicos (computadoras, la Internet, el software educativo y las aplicaciones informáticas tales como los procesadores de textos y hojas de cálculos …)

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Competencias Fundamentales 1.

Competencia Ética y Ciudadana

2.

Competencia Comunicativa

3.

Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo

4.

Competencia Resolución de Problemas

5.

Competencia Científica

6.

Competencia Ambiental y de la Salud

7.

Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

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Bases de la Revisión y Actualización Curricular (Diagrama) Proceso de revisión y actualización curricular Meta: Currículo revisado y actualizado Consulta social

puntos de partida:

Educación y contexto social Consulta técnica

Constructivismo y enfoque por competencias Como respuestas a las demandas: Proceso de validación y retroalimentación

Componentes del diseño curricular Estructura del Sistema Educativo Dominicano Ajustado a la:

Perfil de Egreso Se despliega en

Competencias fundamentales y sus niveles de dominio

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Muchas Gracias


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