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EXPRESIÓN VOCAL E INSTRUMENTAL

El país de la música

Objetivos  Interpretar la canción respetando el ritmo de la melodía y adecuándose a su velocidad (tempo

musical).  Reconocer auditivamente diferentes elementos musicales trabajados en actividades previas:

personajes rítmicos (pulso, acento y división musical) y partes de una canción (forma musical).  Trabajar progresivamente una adecuada utilización de la voz que favorezca la afinación de la

melodía.  Acompañar con instrumentos de percusión de sonido indeterminado la canción aprendida.  Valorar la participación individual en la actividad como parte importante en el resultado grupal.

Secuenciación  Terminamos esta primera Unidad Didáctica aprendiendo una canción en relación a los personajes

rítmicos que se han ido trabajando con diversas formas de expresión (instrumental y corporal).  Tal y como se menciona en la introducción del método, los niños, para conseguir una correcta

afinación y amplitud vocal, deben de trabajar progresivamente el área de Expresión Vocal. En este 

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caso, y por tratarse de la primera Unidad Didáctica del método, la amplitud musical de la melodía, es decir la distancia entre el sonido más agudo y más grave (ámbito melódico) es muy reducido (3ª M) y lógicamente también la distancia entre cada una de las notas de la melodía con la nota anterior o siguiente (intervalos: 2ª M y 2ª m).  Presentamos la canción motivando a los alumnos al descubrimiento en la audición de lo que

hemos aprendido: Hoy he recibido este CD en mi casa. Alguien me lo ha enviado. Debe de ser algún amigo mío de ‘El país de la música’. ¿Queréis que lo escuchemos?  Realizamos una primera escucha de la canción. Posteriormente el profesor pregunta a los niños:

¿Alguien se ha fijado si en esta canción aparece alguno de nuestros amigos?, ¿aparecen todos los que conocemos o falta alguno?, ¿quién aparece primero?, ¿y en segundo lugar? Vamos a escucharla de nuevo muy atentos para que luego podamos dibujar la canción en la pizarra.  El profesor pone de nuevo la audición y los alumnos realizan una segunda escucha intentando descubrir en ella todo lo trabajado en las actividades anteriores. Esta vez lo harán con desplazamientos libres por el aula. El profesor irá haciendo simultáneamente a la escucha una serie de preguntas para que los alumnos vayan percibiendo diferentes elementos musicales:  Int. Permanecemos quietos, cuando escuchemos a un solo instrumento que nos canta

una canción comenzaremos a andar.  Parte A (aa). ¡Ahora! ¿Lo escucháis? Caminamos por la clase. Cuando este termine de

tocar estad atentos para ver qué ocurre.  Puente. ¿Sigue tocando?, ¿ha desaparecido?, atentos …  Parte A (aa). Andamos de nuevo. Habíamos escuchado esta melodía antes, ¿verdad?  Puente. ¡Quietos!, ¿qué ocurre de nuevo?  Parte A (aa). Caminamos otra vez, ¿ habíamos escuchado esto antes?  Coda. Algo distinto de nuevo. La canción ha terminado, ha llegado a su fin.

 Se repite la actividad, pero sin ayuda del profesor. Cuando escuchan la melodía se desplazan por el

aula (partes A) y en el resto permanecen quietos.  La canción presenta una forma musical muy sencilla (Int ApApA Coda):

El país de la música, el país de la música, un lugar maravilloso. ¡Búscalo! No te arrepentirás. El país de la música, el país de la música, juega, canta, baila, ríe. ¡Ya verás! No te arrepentirás.  Introducción (Int). Fragmento musical inicial, previo al comienzo de la letra de la

canción. En el aula nos servirá para ayudarnos a que los niños estén muy atentos, conseguir una mayor concentración y poder establecer en ella una referencia que nos indique el comienzo de la canción en el momento exacto.  Parte A (aa). Es el fragmento musical más importante de la canción. Una parte musical

donde se desarrolla y aparecen los elementos musicales como la melodía de la canción (y por lo tanto el ámbito vocal presentado, los intervalos), la letra de la canción y el 

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acompañamiento instrumental, que en este caso marcará claramente cada uno de los personajes rítmicos trabajados (elefante, cazador y conejos).  Puente (p). Es un enlace musical, un pequeño fragmento de duración escasa que sirve para unir unas partes musicales con otras.  Coda o parte musical final (Coda). En esta canción de escasa duración, similar al

fragmento de la introducción, donde no aparece melodía a interpretar y que pone el punto final a la canción.  Los alumnos han escuchado tres veces la canción, y el profesor anotará en la pizarra, a través de

dibujos adaptados a la edad de los niños, lo que ellos han ido escuchando y descubriendo en la canción (partes musicales, personajes rítmicos…) de la siguiente manera:  Cuando aparecen las partes en las que permanecen quietos en el aula (Int, p y Coda)

elegimos un dibujo (por ejemplo un círculo).  Cuando aparecen las partes en las que los niños se desplazan por la clase (parte A)

dibujamos un cuadrado. NOTA. En esta canción hemos trabajado la forma musical previa al aprendizaje de la canción, ya que su letra da respuesta a lo vivenciado anteriormente y debemos de crear en los niños una actitud de descubrimiento y escucha desde el principio, que nos lleve a una mayor y mejor apreciación musical futura.  A continuación, el profesor enseñará a los niños la canción. La letra es muy sencilla. En cada una

de las partes musicales A la melodía es la misma y la letra varía en pocas palabras. El aprendizaje de la letra debe de ir acompañado de gesticulaciones para que sea más sencillo. Se deberá de trabajar por frases cortas que favorezcan la memorización total de la letra de la canción.  Posteriormente los niños interpretan la canción con la secuencia creada para la actividad. En el

CD1 El país de la música se encuentran dos grabaciones de esta canción. En la primera de ellas (Track 4) se destaca la melodía de la canción y en la segunda (Track 5) la melodía está grabada pero de manera más suave. La realización de esta actividad es más compleja cuando la melodía apenas se escucha en la base sonora, por ello el profesor, y en función del nivel de asimilación de la misma por sus alumnos, utilizará una u otra.  Una vez aprendida la canción, asociamos a cada parte A un instrumento que interpretará el ritmo

que realiza el personaje rítmico escondido en ella. En el dibujo que hemos realizado anteriormente en la pizarrra, pegamos en cada parte A un cartón analógico del personaje rítmico y debajo dibujamos el instrumento que vamos a utilizar para interpretar el ritmo en la canción.  Primera parte A: conejos - división musical - chinchines.  Segunda parte A: cazador - pulso musical - claves  Tercera parte A: elefante - acento musical - pandero

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 Distribuimos a los niños en tres grupos que interpretarán el acompañamiento instrumental a la

canción en la parte correspondiente al personaje que se le ha adjudicado. El profesor les guiará señalando en la pizarra cada una de las partes musicales que se escuchan:  Primera parte musical A: el grupo 1 interpreta el acompañamiento instrumental

correspondiente a los conejos, con chinchines, mientras los demás alumnos cantan.  Segunda parte musical A: el grupo 2 interpreta el acompañamiento instrumental correspondiente al cazador, con claves, mientras los demás alumnos cantan la canción.  Tercera parte musical A: el grupo 3 interpreta el acompañamiento instrumental correspondiente al elefante, con panderos, mientras los demás alumnos cantan.  Presentación de la FICHA 08 del libro del alumno: “Asociar a cada personaje el instrumento correspondiente”. 08

 FICHA

El país de la música ACTIVIDAD 4

Expresión Vocal Expresión Instrumental DESCRIPCIÓN

Cada personaje da la mano a su instrumento DISPOSICIÓN DEL ALUMNO

UNIDAD DIDÁCTICA 1 * 1º EDUCACIÓN INFANTIL

OBSERVACIONES

Los alumnos deberán asociar cada personaje rítmico al instrumento que han utilizado para el acompañamiento musical.

 Presentación de la FICHA 09 del libro del alumno: “Pintar libremente el dibujo de la canción”. CANCIÓN ‘EL PAÍS DE LA MÚSICA’

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El país de la música, el país de la música, un lugar maravilloso ¡Búscalo! No te arrepentirás.

El país de la música, el país de la música, juega, canta, baila, ríe, ¡Ya verás! No te arrepentirás.

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FICHA

El país de la música ACTIVIDAD 4

Expresión Vocal Expresión Instrumental DESCRIPCIÓN

Coloreo el dibujo de la canción DISPOSICIÓN DEL ALUMNO

UNIDAD DIDÁCTICA 1 * 1º EDUCACIÓN INFANTIL

OBSERVACIONES

Los alumnos deberán pintar libremente la ilustración correspondiente a la canción trabajada.

Recursos RECURSOS MATERIALES

RECURSOS PERSONALES

 Espacio amplio.

 Escucha activa.

 Equipo de música.

 La voz.

 Pizarra.

 Movimiento libre.

 Melodía creada: ‘El país de la música’ (Santi Garay) El país de

la música, 1º Educación Infantil (Track 4).  Cartones rítmicos analógicos

(Anexo 2. Guía didáctica del profesor).  Libro del alumno.  Pinturas.  Instrumentos de percusión de sonido indeterminado:

panderos, claves y chinchines.

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EL PAÍS DE LA MÚSICA. 1º EDUCACIÓN INFANTIL


Temporalización SESIÓN

SESIÓN 1

FICHAS

Presentación de la actividad. Escucha de la canción y desplazamientos en relación a las partes musicales. Anotaciones en la pizarra.

SESIÓN 2

Dibujo de la forma musical en la pizarra y asociación de ritmos e instrumentos. Aprender la letra de la canción con gesticulaciones.

SESIÓN 3

Acompañamiento instrumental a la melodía por partes y en tres grupos.

SESIÓN 4

Presentación de la FICHA 08 del libro del alumno.

FICHA 08. Asociar a cada personaje su instrumento.

Presentación de la FICHA 09 del libro del alumno.

FICHA 09. Colorear el dibujo de la canción.

Partitura ‘El país de la música’

NOTA. Esta melodía corresponde a la ‘frase a’ que se repite dos veces en la parte A. La interpretación de la canción quedará así: Int aa puente aa puente aa Coda. 

EL PAÍS DE LA MÚSICA. 1º EDUCACIÓN INFANTIL

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Ficha de evaluación  En la evaluación de esta Unidad Didáctica el profesor debe constatar que los alumnos:

 Vivencian corporalmente los personajes rítmicos presentados (elefante, cazador y

conejo) (Objetivo 1).  Reconocen auditivamente los ritmos básicos (personajes rítmicos) asociados (Objetivo 2).  Muestran una actitud activa y desinhibida en la expresión corporal (autoestima)

(Objetivo 3).  Entonan adecuadamente la melodía propuesta (Objetivo 4).  Reconocen las diferentes partes de la melodía (Objetivo 5).  Acompañan correctamente la canción con instrumentos de percusión (Objetivo 6).  Muestran una actitud activa ante el desarrollo de las distintas actividades (Objetivo 7).  Valoran el trabajo en grupo y respetan las actuaciones de sus compañeros/as

(Objetivo 8).  El profesor señalará el grado de consecución de los objetivos (Sí / NO / A VECES) por parte de los alumnos.

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EL PAÍS DE LA MÚSICA. 1º EDUCACIÓN INFANTIL


NOMBRE DE LOS ALUMNOS

OBJETIVO 1

OBJETIVO 2

OBJETIVO 3

OBJETIVO 4

OBJETIVO 5

OBJETIVO 6

OBJETIVO 7

OBJETIVO 8

01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

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Actividad 3 años  

Guía didáctica del profesor. Primero de Educación Infantil (3 años). Actividad de Expresión Vocal e Instrumental. "El país de la música" (UD...

Actividad 3 años  

Guía didáctica del profesor. Primero de Educación Infantil (3 años). Actividad de Expresión Vocal e Instrumental. "El país de la música" (UD...

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